第17课动物笑谈导学案七年级语文上册

第17课《动物笑谈》导学案

【学习目标】

1.默读课文，梳理文章思路，了解动物趣事。

2.寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。

3.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

【重点难点】

1.继续练习默读。

2.梳理文章思路，了解动物趣事，寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。

【学习过程】

一、预习案

★任务一：梳音晓义，日积跳步至千里

1.请给下面加点的汉字注音。

呻乳()嘎怪（)怪诳不经（)羞住（)

暨香()大相律庭（)驷养（)写即（)

等显()黑白〔)原季（)期@()

禁锢*()虐待（)圈鹉（)滑翔（)

哥()神采挛奕（)余呼（)噪声（)

行偿()俯冲（)殂骂（)晒聊（)

蹿上()收敛（)

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①对人表示不满。（）

②索取，求取。（）

③监禁。文中指被关在笼子里。（）

④腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）

⑤离奇古怪，不合常理。（）

⑥形容彼此相差很远。）

⑦形容精神饱满，容光焕发。（）

⑧急迫得不能再等待。（）

3.默读全文。

二、探究案

★任务一：整体感知，梳情节发现趣事

L请在8分钟内默读全文,感知文章大意，梳理故事情节，边读边思考:

(1)课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁？为什么？请同学们在文中圈点、勾画出

来，并把你的想法批注在书上。

(2)文中有哪些“逗笑”的趣事呢？请同学们在文中圈点、勾画，并用简洁的语言概括出来。

趣事一：O

趣事二：O

趣事三：O

趣事四：O

★任务二：深入探究，聚焦笑点析情感

2.为了研究不同动物的行为，作者对动物进行了细致入微的观察，并用幽默风趣的语言，生动详细地

记录了下来，请同学们找出一些富有喜感的描写语句，圈点、勾画、摘录下来，进行赏析。

赏析角度：用词、情感、态度、语言特点。

方法提示：

勾画原文词、句，找出用词特点及其效果，分析对象外在特点、内在特性，体会情感、态度、语言特

点。

富有喜感的句子：___________________________________________________________________________

赏析：______________________________________________________________________________________

富有喜感的句子：___________________________________________________________________________

赏析：______________________________________________________________________________________

★任务三：深入探究，理解行为看品质

3.通过这些富有喜感的语句，我们看到了作者那些看似占怪而有趣的行为，你觉得在整个研究过程中，

作者有看怎样的精神品质？请你综合作者的行为表现，梳理、概括一下。

行为表现精神品质

4.下面我们看一组资料，也许你会对康拉德•劳伦兹有更深入的了解。

(1)康拉德•劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家，1973年由于在动物行为学研究方面取得开拓性

的戌就而获诺贝尔奖。

(2)据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样沏底地了解动物。为了做到这一点，他让研

究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是

辛勤、尴尬且严酷的工作...有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去，或

者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。——朱利安•赫胥黎

(3)课文节选自《所罗门王的指环》。为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？

劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能

够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助,

这点他就不如我啦!

照我看来,需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼的生命完全无须借助魔法便能对

我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红

笔标注在课本上。

2.学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带给你怎样的启示?

点拨要点

一、预习案

★任务一：梳音晓义，日积徒步至千里

1.请给下面加点的汉字注音。

哺乳(bu)嘎怪(ch5n)怪啰不经(ddn)羞怯*(qid)

曙香(she)大相彳至庭(Jing)驯养(xun)写照(zhao)

雏凫(chufli)煞白(shi)原委(wdi)匍匍(pufu)

禁箪(gu)虐待(n优)—隼(yingwQ)滑翔(xiang)

鹳(guan)神采娄奕(yi)余晖(hui)嚎声(hdo)

甘椽(ningm6ng)俗冲(fu)咒骂(zhou)踮娜(pdnshan)

蹿上(cuan)收敛(liin)

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①嗔怪②需索③禁锢④蹒跚⑤怪诞不经⑥大相径庭⑦神采奕奕⑧迫不及待

二、探究案

★任务一：整体感知，梳情节发现趣事

1.(1)在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者

自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严、所以，实在不能嗔

怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实脸的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概

老早就给关进疯人院了。等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。

逗笑的主角就是作者本人，弗伦兹经常会有不顾世俗体面尊严的行这些文宇吸引着我们迫不及待地读

下去，看看到底发生了哪些“逗笑”的趣事。

(2)趣事一：作者反复实验，学母水鸭叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行。

趣事二：作者在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉“可可”，噗仿大鹦鹉的鸣叫。

趣事三：活泼可爱的大鹦鹉“可可”，惯于恶作剧，咬抻老教授身上的扣子，把它们整齐地各排一堆。

趣事四：调皮的“可可”咬住母亲织毛衣的毛线，把它们缠到门前的柠檬树上。

★任务二：深入探究，聚焦笑点析情感

2.(1)这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大

把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在一边大声地学草地上爬着，一边不时回头偷看着，一边大声

地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深

的草里，你叫那些观光客怎么能杓信自己的眼睛呢？

这个段落中，“屈、弯、低、爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时惟妙惟肖的情境和艰辛模仿的过程,

极富仁爱之心。“回头偷看、大声地学、不露痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发笑的情景，同时也体现

了语言的幽默诙谐。

(2)好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反

应,又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲,流露出作者对小鸭的挚爱和呵护之意。

(3)这我怎么力、？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄悠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想

用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，

发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了……那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，

它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？……不过我到底还是叫了。我四周的人个个都像生了

根似的定在那里。

这段中，作者详细描摹、客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。同

时作者又写尽了在公共场合模仿这种“杀猪时猪的嚎声”的犹豫、顾忌的心理，让人忍俊不禁。

★任务三：深入探究，理解行为看品质

3.

行为表现精神品质

就在复活节后的第七个星期天我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵

卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着探求真理

它们。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤富有爱心

成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完全得到证实。

为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的

是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱

极富耐心

格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸