2026年天津市北师大版八年级英语下册听力理解专项训练

2026年天津市北师大版八年级英语下册听力理解专项训练一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力材料中提到，李明在学校的科学俱乐部参加了哪个项目的实验？A.植物生长观察B.太阳能小车制作C.天文望远镜调试D.动物行为研究解析：本题考查第8单元“科学探索”主题中关于科学俱乐部活动的内容。听力材料明确提到李明参与了“太阳能小车制作”项目，实验目的是研究不同材料对小车速度的影响。选项A、C、D均为干扰项，与材料中“太阳能小车”的核心信息不符。正确答案为B，考查学生对具体活动细节的捕捉能力。2.在听力对话中，王老师询问学生是否完成了“环境保护”主题的作业，小华的回答中提到了“减少塑料使用”，这反映了第几单元的核心话题？A.第6单元“节日文化”B.第7单元“健康生活”C.第8单元“环境保护”D.第9单元“未来科技”解析：本题结合第8单元“环境保护”主题进行考查。听力材料中王老师明确提到作业主题为“环境保护”，小华的回答“减少塑料使用”是单元核心话题的典型观点。选项A涉及节日习俗，B涉及健康饮食，D涉及科技发展，均与材料主题无关。正确答案为C，考查学生对单元主题的关联理解。3.听力短文中，张华描述了自己在“生物多样性调查”活动中观察到的现象，以下哪项不是他提到的内容？A.鸟类数量减少B.植物种类增多C.昆虫活动频繁D.水体污染加剧解析：本题考查第8单元“生物多样性”相关内容的细节辨析。听力材料中张华提到“鸟类数量减少”“昆虫活动频繁”“水体污染加剧”等环境问题，但未提及“植物种类增多”。选项B与材料描述相反，为干扰项。正确答案为B，考查学生逆向筛选信息的能力。4.在听力对话中，李芳询问陈晨是否喜欢参加学校的“环保志愿者”活动，陈晨的回答中使用了“很有意义”这一表达，这反映了第几单元的情感态度目标？A.第5单元“友谊与成长”B.第6单元“家庭与责任”C.第8单元“社会责任”D.第10单元“职业规划”解析：本题结合第8单元“社会责任”主题进行考查。听力材料中陈晨用“很有意义”评价“环保志愿者”活动，体现单元核心的情感态度目标——关注社会问题并主动参与。选项A、B、D分别涉及友谊、家庭、职业，与材料主题无关。正确答案为C，考查学生对单元情感态度目标的把握。5.听力短文中，王教授在介绍“可持续发展”概念时，举例说明了“风能发电”的优势，这体现了第几单元的知识目标？A.第7单元“能源利用”B.第8单元“环境保护”C.第9单元“气候变化”D.第8单元“科学探索”解析：本题考查第8单元“环境保护”中关于可持续发展知识点的理解。听力材料中王教授通过“风能发电”的例子解释可持续发展，该知识点属于单元核心内容。选项A、C、D分别涉及其他单元主题，与材料内容不符。正确答案为B，考查学生对单元知识目标的掌握。6.在听力对话中，赵老师建议学生用“图表”展示“垃圾分类”的数据，这体现了第几单元的技能目标？A.第4单元“写作技巧”B.第8单元“信息展示”C.第9单元“数据分析”D.第10单元“演讲能力”解析：本题结合第8单元“信息展示”技能目标进行考查。听力材料中赵老师建议用“图表”展示“垃圾分类”数据，该建议体现单元核心技能——运用图表呈现信息。选项A、C、D分别涉及写作、数据分析、演讲，与材料技能目标不符。正确答案为B，考查学生对单元技能目标的认知。7.听力短文中，李明在“校园绿化”项目中负责测量树木高度，他使用的工具最可能是？A.温度计B.指南针C.卷尺D.秒表解析：本题考查第8单元“科学实验”中测量工具的相关知识。听力材料中李明参与“校园绿化”项目并测量树木高度，该任务需要使用“卷尺”进行测量。选项A用于测量温度，B用于确定方向，D用于计时，均与任务需求不符。正确答案为C，考查学生对实验工具的辨析能力。8.在听力对话中，王红询问李强是否参加了“节约用水”的宣传活动，李强回答“是的，我们制作了海报”，这反映了第几单元的跨学科学习目标？A.第6单元“艺术创作”B.第8单元“环境教育”C.第7单元“社会实践”D.第9单元“信息技术”解析：本题结合第8单元“环境教育”跨学科学习目标进行考查。听力材料中李强提到制作“海报”参与“节约用水”宣传，该活动涉及美术与环保的跨学科结合。选项A、C、D分别涉及艺术创作、社会实践、信息技术，与材料主题不符。正确答案为B，考查学生对单元跨学科目标的认知。9.听力短文中，张老师要求学生调查“本地空气质量”的变化趋势，以下哪项不是调查过程中需要关注的数据？A.工业排放量B.绿化覆盖率C.交通流量D.学生健康状况解析：本题考查第8单元“环境调查”中数据收集的相关知识。听力材料中张老师要求调查“空气质量”变化趋势，需关注“工业排放量”“交通流量”“绿化覆盖率”等环境因素，但“学生健康状况”属于健康领域数据，与空气质量调查无关。正确答案为D，考查学生对调查数据的筛选能力。10.在听力对话中，李华建议同学用“实验对比”的方法研究“不同植物的光照需求”，这体现了第几单元的科学探究方法？A.第5单元“观察法”B.第8单元“实验法”C.第9单元“调查法”D.第10单元“统计法”解析：本题结合第8单元“科学探究”方法进行考查。听力材料中李华提出用“实验对比”研究植物光照需求，该方法是单元核心的科学探究方法之一。选项A、C、D分别涉及观察法、调查法、统计法，与材料方法不符。正确答案为B，考查学生对单元探究方法的掌握。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力短文中提到，李明在“校园垃圾分类”活动中负责记录不同类别的垃圾数量，他发现______类垃圾占比最高。参考答案：塑料解析：本题考查第8单元“垃圾分类”主题的细节填空。听力材料中李明提到通过记录发现“塑料类垃圾占比最高”，填空需准确填写材料中的具体类别。2.在听力对话中，王老师询问学生是否完成了“节约用水”的调查报告，小华回答“我们测量了______天的家庭用水量”。参考答案：一周解析：本题考查第8单元“节约用水”调查数据的细节填空。听力材料中小华提到“测量了一周的家庭用水量”作为调查数据，填空需填写具体时间跨度。3.听力短文中，张教授介绍了“生物多样性”的重要性，指出许多物种的栖息地正在______。参考答案：减少解析：本题考查第8单元“生物多样性”主题的细节填空。听力材料中张教授提到“许多物种的栖息地正在减少”，填空需填写材料中的具体现象。4.在听力对话中，李芳询问陈晨是否喜欢参加“环保志愿者”活动，陈晨回答“是的，我觉得______”。参考答案：很有意义解析：本题考查第8单元“社会责任”主题的情感态度填空。听力材料中陈晨用“很有意义”表达对活动的评价，填空需填写材料中的具体情感表达。5.听力短文中提到，王教授在介绍“可持续发展”概念时，举例说明了“风能发电”的优势，如______和清洁无污染。参考答案：可再生解析：本题考查第8单元“可持续发展”知识点的细节填空。听力材料中王教授提到“风能发电”的优势包括“可再生”和“清洁无污染”，填空需填写材料中的具体优势。6.在听力对话中，赵老师建议学生用______展示“垃圾分类”的数据，以便更直观地呈现结果。参考答案：图表解析：本题考查第8单元“信息展示”技能的细节填空。听力材料中赵老师建议用“图表”展示“垃圾分类”数据，填空需填写材料中的具体方法。7.听力短文中，李明在“校园绿化”项目中负责测量树木高度，他使用的工具是______。参考答案：卷尺解析：本题考查第8单元“科学实验”中测量工具的细节填空。听力材料中李明提到使用“卷尺”测量树木高度，填空需填写材料中的具体工具。8.在听力对话中，王红询问李强是否参加了“节约用水”的宣传活动，李强回答“是的，我们制作了______”。参考答案：海报解析：本题考查第8单元“环境教育”主题的细节填空。听力材料中李强提到制作“海报”参与宣传活动，填空需填写材料中的具体物品。9.听力短文中，张老师要求学生调查“本地空气质量”的变化趋势，以下哪项不是调查过程中需要关注的数据？A.工业排放量B.绿化覆盖率C.交通流量D.学生健康状况参考答案：D解析：本题考查第8单元“环境调查”中数据收集的细节辨析。听力材料中张老师要求调查“空气质量”变化趋势，需关注A、B、C三项环境因素，但D项属于健康领域数据，与空气质量调查无关。10.在听力对话中，李华建议同学用______的方法研究“不同植物的光照需求”，这体现了第8单元的科学探究方法。参考答案：实验对比解析：本题考查第8单元“科学探究”方法的细节填空。听力材料中李华提出用“实验对比”研究植物光照需求，填空需填写材料中的具体方法。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.听力短文中提到，李明在“校园垃圾分类”活动中负责记录不同类别的垃圾数量，他发现塑料类垃圾占比最高。（正确）解析：听力材料明确提到李明负责记录垃圾数量，并发现“塑料类垃圾占比最高”，判断为正确。2.在听力对话中，王老师询问学生是否完成了“节约用水”的调查报告，小华回答“我们测量了一周的家庭用水量”，该数据不属于环境调查范畴。（错误）解析：听力材料中小华提到测量“家庭用水量”作为调查数据，该数据与环境调查相关，判断为错误。3.听力短文中，张教授介绍了“生物多样性”的重要性，指出许多物种的栖息地正在减少，这是人类活动的影响。（正确）解析：听力材料中张教授提到“栖息地减少”是人类活动的影响，判断为正确。4.在听力对话中，李芳询问陈晨是否喜欢参加“环保志愿者”活动，陈晨回答“是的，我觉得很有意义”，这反映了单元的情感态度目标。（正确）解析：听力材料中陈晨用“很有意义”表达对活动的评价，体现单元情感态度目标，判断为正确。5.听力短文中提到，王教授在介绍“可持续发展”概念时，举例说明了“风能发电”的优势，如可再生和清洁无污染。（正确）解析：听力材料中王教授提到“风能发电”的优势包括“可再生”和“清洁无污染”，判断为正确。6.在听力对话中，赵老师建议学生用图表展示“垃圾分类”的数据，以便更直观地呈现结果，这体现了单元的跨学科学习目标。（正确）解析：听力材料中赵老师建议用“图表”展示数据，体现美术与环保的跨学科结合，判断为正确。7.听力短文中，李明在“校园绿化”项目中负责测量树木高度，他使用的工具是卷尺，这属于科学探究方法。（正确）解析：听力材料中李明使用“卷尺”测量树木高度，属于科学探究方法，判断为正确。8.在听力对话中，王红询问李强是否参加了“节约用水”的宣传活动，李强回答“是的，我们制作了海报”，这反映了单元的社会责任主题。（正确）解析：听力材料中李强制作“海报”参与宣传活动，体现社会责任主题，判断为正确。9.听力短文中，张老师要求学生调查“本地空气质量”的变化趋势，以下哪项不是调查过程中需要关注的数据？A.工业排放量B.绿化覆盖率C.交通流量D.学生健康状况（正确）解析：听力材料中张老师要求调查“空气质量”变化趋势，需关注A、B、C三项环境因素，但D项属于健康领域数据，判断为正确。10.在听力对话中，李华建议同学用实验对比的方法研究“不同植物的光照需求”，这体现了单元的科学探究方法。（正确）解析：听力材料中李华提出用“实验对比”研究植物光照需求，体现科学探究方法，判断为正确。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.根据听力短文内容，简述“校园垃圾分类”活动的主要步骤。（参考答案：①分组负责不同类别的垃圾；②记录各类别垃圾数量；③分析数据并制作统计表；④提出改进建议。）解析：听力材料中提到“校园垃圾分类”活动的具体步骤包括分组、记录、分析、建议，需按顺序简述。2.听力对话中，王老师如何指导学生完成“节约用水”的调查报告？（参考答案：①选择家庭用水场景；②测量一周用水量；③记录不同用途的用水量；④分析数据并撰写报告。）解析：听力材料中王老师指导学生通过测量、记录、分析、撰写报告的方式完成调查，需简述具体方法。3.听力短文中，张教授在介绍“生物多样性”时强调了哪些重要性？（参考答案：①维护生态平衡；②提供生态服务；③保护遗传资源；④促进可持续发展。）解析：听力材料中张教授强调“生物多样性”对生态平衡、生态服务、遗传资源、可持续发展的重要性，需简述核心观点。4.在听力对话中，赵老师建议学生用图表展示“垃圾分类”数据，为什么这种方法更有效？（参考答案：①直观呈现数据；②便于比较分析；③增强说服力；④易于理解记忆。）解析：听力材料中赵老师认为图表能直观呈现、便于比较、增强说服力、易于理解，需简述其有效性。5.听力短文中，李明在“校园绿化”项目中遇到了哪些困难？他是如何解决的？（参考答案：困难：①树木高度测量误差；②天气影响实验进度。解决：①多次测量取平均值；②调整实验时间。）解析：听力材料中李明遇到测量误差和天气影响问题，通过多次测量和调整时间解决，需简述具体方法。6.在听力对话中，李芳询问陈晨是否喜欢参加“环保志愿者”活动，陈晨为什么觉得“很有意义”？（参考答案：①为环保贡献力量；②提高环保意识；③增强社会责任感；④体验团队合作。）解析：听力材料中陈晨认为活动能贡献环保力量、提高意识、增强责任感、体验合作，需简述具体原因。7.听力短文中，王教授在介绍“可持续发展”时提到了哪些例子？（参考答案：①风能发电；②太阳能利用；③循环经济模式；④绿色建筑。）解析：听力材料中王教授提到“风能发电”“太阳能利用”“循环经济”“绿色建筑”等例子，需简述具体内容。8.在听力对话中，李华建议同学用“实验对比”的方法研究“不同植物的光照需求”，为什么这种方法更科学？（参考答案：①控制变量；②对比分析；③排除干扰；④得出结论更可靠。）解析：听力材料中李华认为“实验对比”能控制变量、对比分析、排除干扰，使结论更可靠，需简述其科学性。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.听力短文中提到，李明在“校园垃圾分类”活动中负责记录不同类别的垃圾数量，他发现塑料类垃圾占比最高。如果学校计划改进垃圾分类效果，请你提出三条具体建议。（参考答案：①加强宣传教育；②设置分类垃圾桶；③定期检查分类情况。）解析：听力材料中李明发现“塑料类垃圾占比最高”，需提出改进垃圾分类的具体建议，如加强宣传、设置桶、检查情况。2.听力对话中，王老师询问学生是否完成了“节约用水”的调查报告，小华回答“我们测量了家庭一周的用水量”。假设你是小组成员，请设计一个更全面的调查方案。（参考答案：①调查不同家庭用水量；②分析用水用途；③对比城市与农村用水差异；④提出节水建议。）解析：听力材料中小华测量“家庭一周用水量”，需设计更全面的调查方案，如调查不同家庭、分析用途、对比差异、提建议。3.听力短文中，张教授介绍了“生物多样性”的重要性，指出许多物种的栖息地正在减少。假设你是环保志愿者，请设计一个保护生物多样性的活动方案。（参考答案：①调查本地物种；②建立保护区域；③开展宣传活动；④招募志愿者。）解析：听力材料中张教授提到“栖息地减少”，需设计保护生物多样性的活动方案，如调查物种、建立区域、开展宣传、招募志愿者。4.在听力对话中，赵老师建议学生用图表展示“垃圾分类”数据。假设你要制作一个图表，请说明如何设计才能更直观地呈现数据。（参考答案：①选择合适的图表类型；②标注清晰的数据标签；③使用对比色；④添加标题和说明。）解析：听力材料中赵老师建议用图表展示数据，需说明如何设计图表才能更直观，如选择类型、标注标签、用对比色、加标题说明。5.听力短文中，李明在“校园绿化”项目中负责测量树木高度，他使用的工具是卷尺。假设你要测量校园内所有树木的高度，请说明如何确保测量结果的准确性。（参考答案：①多次测量取平均值；②选择标准测量点；③避免天气影响；④记录测量误差。）解析：听力材料中李明使用“卷尺”测量树木高度，需说明如何确保测量准确性，如多次测量、选标准点、避天气影响、记录误差。6.在听力对话中，李芳询问陈晨是否喜欢参加“环保志愿者”活动，陈晨回答“是的，我觉得很有意义”。假设你要组织一次环保志愿者活动，请说明如何提高参与者的积极性。（参考答案：①明确活动意义；②提供奖励机制；③增强团队协作；④分享活动成果。）解析：听力材料中陈晨认为活动“很有意义”，需说明如何提高参与者积极性，如明确意义、提供奖励、增强协作、分享成果。7.听力短文中，王教授在介绍“可持续发展”时举例说明了“风能发电”。假设你要设计一个可持续发展的校园项目，请说明如何结合当地资源。（参考答案：①调查当地能源资源；②设计可再生能源利用方案；③结合校园活动推广；④评估长期效益。）解析：听力材料中王教授举例“风能发电”，需设计可持续发展的校园项目，如调查资源、设计方案、推广活动、评估效益。8.在听力对话中，李华建议同学用“实验对比”的方法研究“不同植物的光照需求”。假设你要进行这项实验，请说明如何控制变量。（参考答案：①选择相同种类的植物；②控制土壤和水分；③保持温度一致；④设置对照组。）解析：听力材料中李华建议用“实验对比”研究植物光照需求，需说明如何控制变量，如选择相同种类、控制土壤水分、保