2026秋季学期新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit 5教案（3课时）

第第页2026秋季学期新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit5Lookintothefuture教案（3课时）学情分析五年级学生具备四年英语学习基础，熟练掌握一般现在时、现在进行时、情态动词can句型，能听懂、认读简单生活类词汇，具备基础看图问答、简短对话输出能力。本单元核心语法一般将来时will为全新知识点，学生无相关语言储备，易混淆will与can、现在进行时用法。

学生好奇心强，对机器人、太空、海底未来城市等科幻类话题兴趣浓厚，乐于参与看图想象、角色扮演活动，但抽象语法归纳能力较弱；词汇学习易出现词义混淆，如space、sea、glass等新词；语言输出存在句式单一、遗漏动词原形的典型错误。同时学生具备基础看图提取信息能力，适合依托教材多模态图文、对话短文分层推进学习。教材分析本单元主题Lookintothefuture畅想未来，单元整体围绕未来科技、未来生活搭建四层递进语篇，配套语音、词汇、句型训练，以一般将来时will为核心语法。教材板块逻辑清晰：Getready：主题图导入，呈现机器人、飞行汽车、太空生活核心场景词汇，铺垫单元主题；Startup（对话语篇）：大明与爸爸谈论家用机器人，核心句型Whatwillitdo?/Willit...?Yes,itwill./No,itwon’t.，聚焦机器人功能；Speedup（阅读短文）：介绍海底玻璃球城市、月球花园两种未来城市，拓展Therewillbe...描述未来环境；Fuelup：ie字母组合/aɪ/语音韵句，巩固语音发音规则。教材依托生活化科幻场景融合词汇、句型、语法，由对话输入过渡到短文阅读，再到语音巩固，层层落实听、说、读、看技能；隐性渗透科技向善价值观，明确机器人可以分担家务，但不能替代人类完成学习，贴合新课标英语育人要求。核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）语言能力掌握单元四会单词future,pet,space,glass；三会单词danger,hundred,pill，认读takecareof,keepaneyeon等短语；熟练掌握一般将来时核心句型：Whatwillitdo?Willit+动词原形？以及Therewillbe...；能听懂、朗读、问答、仿写未来场景句子；掌握字母组合ie发/aɪ/的发音规则，准确朗读相关韵句与单词。文化意识了解国内外对未来科技、未来城市的畅想，感受科技便利；树立正确科技观：科技辅助生活，学习、思考需要自身完成，理性看待人工智能；畅想未来太空、海底生活时融入中华传统元素（月球过中秋），增强文化自信。思维品质通过图文观察、对话阅读提取机器人、未来城市关键信息，提升观察与概括思维；对比will（将来）、can（能力）、bedoing（正在做）句式差异，培养辨析逻辑思维；大胆想象未来生活，自主创编简单对话、短句，发展创新思维。学习能力学会看图预测语篇主题、圈画关键词的阅读策略；借助图片、表格梳理单元句型，自主归纳will语法规则；乐于小组合作对话练习、图文描述，主动参与课堂语言实践。教学重难点教学重点单元核心词汇、短语认读、理解与运用；一般将来时will基础句型问答：Whatwillitdo?Willit...?肯定/否定回答；Startup对话、Speedup短文流利朗读，提取关键信息；ie字母组合/aɪ/语音发音。教学难点理解will后必须搭配动词原形，区分will、can、现在进行时；灵活运用Therewillbe...描述未来环境，完整口头描述未来城市；树立批判性思维，区分科技能做与不能做的事，规范语言输出不混用时态。教学过程（共3课时）第一课时：Getready+Startup对话教学（词汇+核心问答句型）Warm-up课堂导入，联结教材Getready主题图教师出示教材Getready整页彩色主题图，图中包含robot,flyingcar,spacefarm,petrobot四大场景。教师引导学生看图观察，开展分层师生问答：师：Lookatthisbigpicture.Whatcanyouseeinthepicture?TrytotellmeinEnglish.生1：Icanseearobot.生2：Iseeacar.Itcanfly.师顺势板书新词robot,flyingcar，带读纠正发音。师：Thesethingsarenotcommonnow.Theyareforthefuture.板书单元标题future，带读四会单词future，讲解词义“未来，将来”。师领读课题：Unit5Lookintothefuture，讲解短语lookinto看向、畅想。设计意图：依托教材原生主题图直观导入单元核心场景与基础词汇，通过看图问答激活学生想象力，自然引出单元主题词future，建立图文与词汇的对应关系，降低新词理解难度。Step1教材Getready板块词汇精讲，搭建词汇基础逐一对标教材图片，完整讲解单元核心词汇，搭配师生互动问答巩固词义：pet（四会词）：出示图中小机器宠物狗。师：What’sthissmallanimal?It’sapet.Whohasapetathome?生：Ihaveacatpet.拓展教材短语takecareofpets照顾宠物，板书带读，拆分短语讲解takecareof照料。space（四会词）：太空，配图月球、火箭。师：Wherecanweseestarsandmoons?生：Space.glass（三会词）：玻璃，配图透明玻璃房屋。师：Thishouseismadeofglass.It’sclear.词汇梳理表格（板书呈现，贴合教材词汇体系）EnglishwordChinesemeaningMatchingpictureinbookKeyphrasefuture未来Flyingcarlookintothefuturepet宠物Robotdogtakecareofpetsspace太空Moonfarmtraveltospaceglass玻璃Under-seahouseglassballs课堂互动：教师随机遮挡表格英文，学生看图说单词；遮挡中文，朗读单词释义。设计意图：使用表格可视化梳理教材基础词汇，绑定教材配图与固定短语，问答联结学生生活经验，实现词汇音、形、义一体化识记，为下文Startup对话扫清词汇障碍。Step2精讲教材Startup完整对话课文原文，学习核心句型教师完整出示教材52页Startup对话全文，配大明和爸爸制作机器人的插图，先播放教材标准录音，学生整体听读感知对话大意。教材完整对话原文：Daming:WhatisDadmaking?Dad:Iammakingarobot.Istillneedsometimetogetittowork.Itwillhelppeoplealot.Daming:Whatwillitdoforpeople?Dad:Alotofthings.Daming:Willitdoourchores?Dad:Yes,itwill.Wewillhavemorefreetime.Daming:Great.Willittakecareofpets?Dad:Yes,itwill.Itwillkeepaneyeonthepetsallday.Daming:Willitplaywithus?Dad:Yes,itwillknowallkindsofgamesandsports.Daming:Thenwe’llhavealotoffun.Well…willitdomyhomework?Dad:No,itwon’t!分层分段精讲对话，穿插师问生答，拆解语法、句型、短语：段落1：开篇两句，区分现在进行时与一般将来时教师指课文句子Iammakingarobot.

师：Lookatthissentence,ammaking是什么时态？它在说爸爸现在正在做什么，还是未来？

生：现在正在做机器人。

教师再指句子Itwillhelppeoplealot.圈出will。

师：这里单词will是本课全新单词，will表示“将要、会”，用来讲未来会发生的事，will后面必须跟动词原形。

板书语法规则：主语+will+动词原形（将来会做某事）

互动问答巩固规则：

师：CanwewriteItwillhelpspeople?

生：No,wecan’t,will后面用动词原形help。

教师讲解教材短语getittowork让它运转起来，结合图片机器人半成品辅助理解。段落2：核心特殊疑问句Whatwillitdo?重点精讲师指向课文Daming问句Whatwillitdoforpeople?板书句型。

师：我们用这个问句询问机器人/物品将来会做什么，谁能翻译这句话？

生：它将会为人们做什么？

教师板书问答模板：

—Whatwillitdo?

—Itwill+动词短语.

课堂即时问答互动，结合教材短语造句：

师：Whatwilltherobotdo?

生1：Itwilldochores.

生2：Itwilltakecareofpets.段落3：一般疑问句Willit...?及肯否定回答（本课重难点）教师圈画课文连续问句Willitdoourchores?Willittakecareofpets?Willitplaywithus?Willitdomyhomework?

板书完整句型结构：

问句：Willit+动词原形?

肯定回答：Yes,itwill.

否定回答：No,itwon’t.（won’t=willnot，缩写形式，教材重点标注）

分层师生问答操练：

师：Willitdochores?（出示做家务图片）

全体学生齐答：Yes,itwill.

师：WillitdoDaming’shomework?

全体学生齐答：No,itwon’t.

教师深挖对话德育细节（教材隐藏知识点）：

师：Whywon’ttherobotdohomeworkforDaming?

生思考作答：Homeworkisforustolearn,robotcan’tstudyforus.

教师总结：Robotcanhelpuswithhousework,butwemustfinishstudybyourselves，落实科技向善价值观。

补充教材短语keepaneyeon，等同于takecareof，课文同义替换讲解，丰富短语积累。完整对话分层朗读训练：教师带读→男女分角色读→同桌角色扮演对话，严格贴合教材原文，不随意删减句子。设计意图：逐句拆解教材对话原文，对比区分旧知现在进行时与新知一般将来时，通过递进式问答突破两大核心句型；紧扣课文细节渗透正确科技观念，分层次朗读落实听说技能，全程依托课本图文，无脱离教材的拓展内容。Step3课堂句型巩固，依托教材场景问答练习教师出示教材Startup配套机器人功能四幅插图，开展一对一问答互动：

图1dochores；图2takecareofpets；图3playgames；图4dohomework

随机点名师生问答示范：

师：Whatwilltherobotdo?

生：Itwilltakecareofpets.

师：Willitdoyourhomework?

生：No,itwon’t.

同桌两两对话练习，使用课本句型互相提问机器人功能。第一课时课堂小结师生共同梳理本节课教材核心内容：Getready板块掌握四会词future,pet,space,glass，短语takecareofpets；Startup对话区分amdoing（正在做）与willdo（将要做）；两大核心句型：Whatwillitdo?/Willit...?及标准肯否定回答；明白机器人只能分担家务，不能代替自己完成学习任务。梳理板书语法要点：will后加动词原形，否定缩写won’t。第二课时：Speedup阅读短文教学（Therewillbe句型+未来城市描述）Review复习导入，衔接上课时Startup对话快速词汇抽查：教师出示上节课单词卡片future,pet,robot，学生快速认读并口头造句，使用句型Itwill...。对话问答复习，师生互动：师：WhatwillDaming’srobotdo?生：Itwilldochores,takecareofpetsandplaygames.师：Willitdohomework?生：No,itwon’t.师过渡导入新课：Therobotisfuturehomelife.Todaywereadtwofuturecitiesfromourbook,underwatercityandmooncity.Let’slearnSpeedup.板书课时主题Speedup。设计意图：复习上课时词汇、核心问答句型，搭建新旧知识桥梁，从家用机器人过渡到未来城市场景，自然导入教材阅读短文，保持单元话题连贯性。Step1教材Speedup短文图文预习，梳理场景新词出示教材54页Speedup两幅全景插图：左侧glassballs海底城市，右侧moongarden月球花园。结合插图讲解短文内三会新词：sea,hundred,pill,danger，板书带读。配套教材短语讲解：underthesea在海底；allaroundthehouses环绕房屋；specialglassbox特制玻璃舱；growbigplants生长巨型植物。师生问答巩固新词场景运用：师：Whereistheglassballcity?生：Itwillbeunderthesea.师：Wherewillpeopleliveonthemoon?生：Theywillliveunderbigplants.设计意图：依托短文配套插图提前扫清阅读生词，通过问答建立词汇与未来海底、月球场景的绑定，降低长短文阅读障碍。Step2完整精讲教材Speedup两篇短文原文，学习Therewillbe句型短文一：Glassballs（海底玻璃球城市）教材原文完整呈现Thiscitywillbeunderthesea.Peoplewillliveinglassballs.Seaanimalswillbeallaroundthehouses.Therewillbespecialfarmsunderthesea.Aspecialglassboxwilltakepeopleuptotheland.1.逐句精讲，重点提炼全新句型Therewillbe...（本课第二核心语法句型，教材重点句式）

教师圈出句子Therewillbespecialfarmsunderthesea.

板书句型结构：Therewillbe+名词+地点.（某地将来会有某物）

对比旧知Thereis/Thereare（现在某地有），师生问答辨析时态差异：

师：Thereisafarmnow.这句话说现在还是未来？

生：Now,presenttime.

师：Therewillbefarmsunderthesea.这句话讲现在还是未来？

生：Future,manyyearslater.

例句操练（贴合课文原文）：

师造句子：Therewillbeglasshousesunderthesea.学生跟读翻译。

分层问答解读短文细节：

师：Wherewillpeopleliveinthisfuturecity?

生：Theywillliveinglassballs.

师：Whatwillbeallaroundtheglasshouses?

生：Seaanimalswillbeallaroundthehouses.

教师讲解课文句子Aspecialglassboxwilltakepeopleuptotheland，结合图片演示玻璃舱往返海底与陆地的功能。短文二：Moongarden（月球花园）教材原文完整呈现Thiscitywillbeonthemoon.Plantstherewillgrowverybig.Peoplewillbuildhousesunderthebigplants.Theywon’tworryaboutfood.Theywillwearspecialflyingshoes.TheywillcelebrateMid-AutumnFestivalonthemoon.分段精讲，结合句型巩固Therewillbe...教师引导学生用新句型改写短文信息：Therewillbebigplantsonthemoon.师生互动提取文本关键信息问答：师：Willplantsbesmallonthemoon?生：No,theywon’t.Theywillgrowverybig.师：Whatfestivalwillpeoplecelebrateonthemoon?生：TheywillcelebrateMid-AutumnFestival.教师深挖教材文化细节，开展问答：师：Mid-AutumnFestivalisourChinesefestival.Whydowriterswritepeoplecelebrateitonthemoon?生：ThemoonisthesymbolofMid-AutumnFestival.教师补充文化解读：短文把中国传统中秋融入未来月球生活，是融合中华文化的科幻畅想，增强文化自信。讲解短语won’tworryabout不必担心，won’t为willnot缩写，呼应第一课时语法。完整短文分层朗读：教师分段领读→全班齐读→学生独立默读，默读任务为在文中圈画will引导的句子。设计意图：完整拆解两篇教材短文，对比旧知Therebe一般现在时，清晰归纳Therewillbe将来存在句型；通过细节问答训练学生从多模态文本提取信息的阅读能力，挖掘课文中秋元素落实文化意识目标，全程严格依托课本原文，不脱离教材拓展。Step3句型整合训练，表格梳理单元两大will句型板书整合表格，对比本单元两类will句型，统一梳理教材全部例句：句型类别句式结构教材原文例句使用场景询问物品功能Whatwillitdo?Itwill…Whatwillitdo?Itwilldochores.机器人、机器询问将来是否Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.Willittakecareofpets?Yes,itwill.物品、事物描述某地未来存在Therewillbe+名词+地点Therewillbespecialfarmsunderthesea.城市、环境教师依托表格开展集体问答操练，学生结合海底、月球场景口头造句。第二课时课堂小结师生共同梳理本节课教材核心内容：阅读Speedup两篇未来城市短文：海底玻璃球城市、月球花园；掌握全新句型Therewillbe...，区分现在时Thereis/are与将来时；能从短文中提取未来城市居住、植物、节日等关键信息；了解短文融入中国中秋传统文化，感受科幻与中华文化结合的趣味。语法回顾：所有will后面统一使用动词原形，否定形式缩写won’t。第三课时：Fuelup语音板块+单元整体整合巩固（词汇、句型、语篇综合复盘）Review单元整体复习导入，串联前两课时内容分层复习问答，串联Startup对话与Speedup短文：师1：WhatwillDaming’srobotdo?（复习课时1对话）生：Itwilldochores,takecareofpetsandplaygames.师2：Wherewilltheglassballcitybe?（复习课时2短文）生：Itwillbeunderthesea.师3：Whatwilltherebeunderthesea?生：Therewillbespecialfarms.词汇集体认读：教师出示单元全部四会、三会单词，全班齐读，快速巩固单元词汇体系。师过渡：Welearnedwords,dialogueandshortpassages.NowwelearnFuelup,thesoundpartofthisunit.板书Fuelup。设计意图：串联前两课时对话、短文核心问答，完成单元词汇、句型整体回顾，建立单元知识完整逻辑链，平稳过渡语音板块教学。Step1精讲教材Fuelupie字母组合/aɪ/语音韵句出示教材Fuelup语音单词表，教材核心例词：pie,fries,tie,lie，全部包含字母组合ie，统一发双元音/aɪ/。教师拆分音标教学，口型示范/aɪ/发音，对比单个字母i短音/ɪ/，师生问答辨析发音差异：师：Pie中ie读/aɪ/，pig中i读/ɪ/，读音一样吗？生：No,differentsounds.完整出示教材配套语音韵句原文，逐句带读，标注所有ie单词重读：eatapieandfries.tiemyshoeandliebythesky.教师分句精讲韵句词义，拆解ie单词pie,fries,tie,lie，每读到ie单词加重读音，引导学生感知字母组合发音规律。课堂语音互动小游戏：教师随机读单词，学生快速判断是否含ie/aɪ/发音，举手作答。韵句分层朗读训练：慢速跟读→节奏拍手齐读→分组竞赛朗读，贴合教材语音训练要求。设计意图：依托教材标准语音例词与韵句，通过发音对比问答让学生自主归纳ie字母组合发音规则，节奏朗读强化语音语感，落实单元语音教学目标。Step2单元教材全部板块整体整合梳理，综合巩固板块一：词汇复盘（Getready词汇）教师再次出示词汇板书表格，随机抽取单词，学生口头用Itwill...句型造句，实现词汇+句型融合运用。师生问答示例：师：space生：Peoplewilltraveltospaceinthefuture.板块二：句型复盘（单元三大will句型，沿用第二课时句型表格）教师遮盖表格例句，学生结合教材机器人、海底城市、月球城市场景自主口头创编问答句，教师随机抽查点评，纠正will后动词遗漏原形、时态混用错误。纠错问答互动：师：句子Itwillcooksfood正确吗？哪里出错？生：不对，will后面用原形cook，不能加s。板块三：语篇复盘（Startup对话+Speedup