认识平移和旋转教学设计

认识平移和旋转教学设计

认识平移和旋转教学设计1

教学目标：

1、知识与技能：感知平移和旋转的现象。能在方格纸上画出一个简单图形

沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

2、过程与方法：能通过比较平较平移前后两个对应部分之间的距离的方法

来研究一个图形平移的距离。

3、情感、态度和价值观：感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数

学地眼光去看问题。

教学重点：

能通过比较平移前后两个对应部分之间的距离的方法来研究一个图形平移

的距离。

教学难点：

1、对平移的切实感知。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

教学准备：

课件、作业纸、小纸船°

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们去过游乐园吗？你都玩过哪些项目？给大家说说你是怎么玩

的？

二、初步感知

1、看一看，说一说（从学生生活经验出发，初步感知平移和旋转的实

例）。

⑴出示主题图，说说这些项目都是怎么玩的。

⑵看图注意是怎样运动变化的，是怎么运动的，用手势比划比划。请孩子

们跟随活动的画面用自己的动作把看到的表演出来。

⑶你能用简单的图把它们是怎么运动的画出来吗？

2、分一分（初步感知平移和旋转的特性）

（1）以上这些运动方式相同吗？请同学们根据它们的运动方式给它们分分

类？并说说你为什么要这样分？

（2）学生回答，师总结：

像火车、缆车、滑梯等物体的运动，我们把它叫做平移，（板书：平移）。

像摩天轮、转椅、风车等物体的运动，我们把它叫“旋转”（板书：旋转）。

板书：

火车

摩天轮

滑梯

风车

缆车

转椅

平移

旋转

3、辨一辨。

（课件显示）下面物体的运动，哪些是平移？哪些是旋转？（用手势表

示）小猴玩风车

窗户

升降机

直升飞机螺旋浆转动

4、先闭上眼睛静静地想一想什么是平移，什么是旋转，然后让他们站起来

用自己的动作表现出来。

现在你能根据你的理解说说什么是平移，什么是旋转？

5、说一说。

在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，请举例说明。

生举例：如蛇螺，理发店门前的标志等。火车，自行车等运动较复杂，要

注意引导学生讨论。

小结：平移和旋转在生活中随处可见。今天我们先来研究平移。

三、认识平移距离

1、导入：（小方格纸背景和课件出示一只小船示意图）

小鸟们玩过了就一起回家，在一片水平如镜的湖面上行驶看一条小船，船

头停看一只红鸟（显示一个点和红鸟）船尾有停着一只绿鸟（显示一个点和绿

鸟），开动小船（演示小船移动），它在做什么运动？（平移运动）

2、设疑。

⑴这条船向哪个方向平移了几格呢？

⑵船停下来，两只小鸟也发生了激烈的争吵，红鸟说：“我停在船头经过

的距离是长一点"。绿鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的距离长一

点。”同学们，请你们评评理，究竟谁经过的距离长一点。

3、生讨论并反馈。（学生可能的想法）

（1）：红鸟（绿鸟）经过的距离长一点。

（2）：/鸟向前移一格，绿鸟也移一格，它们走的路一样长.

（3）：两只鸟从开始到停下来正好走了7格，它们走的路一样长。

最后师生达成共识，用数格子的方法来验证结果。（注意点的相对位置不

变，移动的方向不变）

4、再次设疑。

小鸟停在船头和船尾的时候，都走7格，如果小鸟停下在船的其它地方，

它经过的距离又是多少格呢？能不能找到一个不是7格的地方呢？

5、再次讨论并反馈。

为了进一步引导学生用点的移动看平移和格数，可去掉船头（尾）的小

鸟，用多媒体演示船上其它点的平移（包括中心点），使学生自己明白无论看哪

个点都平移了7格，进而得出结论，不管小鸟停在船上什么位置，它经过的格

数都一样。

6、笫三次设疑并讨论。

你们找的点向右平移了儿格？都是7格吗？我们再来看看小船到底向右平

移了几格呢？你们发现了什么？

结合学生的回答结论：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小船平

移的距离是一样的，我们以后数一个图形平移了凡格，只要在这个图形上找到

一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。

四、练习

1、想一想，说一说，移一移。图形分别向左、右、上平移了多少格？

小结：你有什么好办法可以准确地知道移了多少格？

2、画一画。

画出向下移动7格后的图形。反馈：说说是怎么画的？

3、移一移。（P44T4）

先说哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？为什么？（有什么共同点）怎

么移？

五、课后总结。

今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

认识平移和旋转教学设计2

教学内容：

教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。

教学目标：

1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋

转。

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

教学重点：

感知平移与旋转现象。

教学难点：

正确判断、区别平移和旋转现象。

教学教法：

观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。

教学过程：

一、情境引入

1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节

课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知设。

播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游

乐项目。）

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体

在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞

机、缆车和滑梯等）

提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体

来模仿这些玩具的玩法。）

学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它

们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是

旋转飞机、飓风车。）

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类-像缆车、滑滑梯这样的运

动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识

这两种运动。

二、互动探究

1、生活中的平移。

谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移

动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电

梯，它是什么运动？（平移）

师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一

条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老

师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）

对了，这是平移，那么在生活中你还见过那些平移现象吗？举例说说。

让学生先说给同组的同学听，再指名回答。

师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平

移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用

你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）

2、移移看。

（1）课件出示例2的房子图。

谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一

起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？

（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）

谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。

（2）画一画。

谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快

来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小

汽车。

3、生活中的旋转。

（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你

们真是聪明的孩子.在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋

转）

师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？9先说

给同桌听听，然后汇报。）

小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移

动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转

（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起

立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验

一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）

三、巩固拓展

1、完成教材第31页“做一做”。

拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。

小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺

利，教师可先和一个学生示范。）

2、完成教材“练习七”第4题。

课件出示小鱼图。

谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，利它们涂上你喜欢的颜色。

学生独立完成，教师巡视。

学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生

一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？

3、完成教材“练习七”第5题。

谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出

示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相

重合？

学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们

在不同的方向，平移后，不能重合。）

师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。

四、课堂小结

谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学

习，你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的

方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑

梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教

室，去找找生活中的平移和旋转。

板书设计：

平移和旋转

平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。

旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

认识平移和旋转教学设计3

教学目标：

1结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两

种现象。

2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

4.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作

意识。

教学准备：

课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。

教学过程：

一、情境导入

师：请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样

运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。

（课件演示：①师解说“瞧！汽车开进了大门”；②传送带”就是传送带

上的这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温暖”；③换气扇“这是用来疏

散车间热气的换气扇”：④升降机“这是他们正在兴建的职丁家属楼”，最后

画面静止）

［评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知

平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运

动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。］

二、新授1.模仿

师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。（学生自由发言）生：大门，升降

机，汽车，传送带，换气扇。（同时师出示5张图片课件）（生每说一个运动的

物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。师：刚才我们找到了这么多运

动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。（师生一起比

划，比划即可不要多说话）关注随读学生。2.分类

师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你一一“这些运动中的物体

根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？”比如说可以把它们分几类？谁

和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。（学生思考）把你的想

法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。

（学生小组讨论，教师巡视指导）

师：谁来说说你们组讨论的结果？（指名回答）

生：换气扇、转轴、车轮为一类。因为他们都是转动的（用手模仿）；

（师：接着说）把传送带、汽车和大门分为一类，因为它们都是左右移动的（表

演）；升降机自己为一类，因为它是上下移动的。师：我听明白了，你们实际上

是把这些物体分成了3类，一类是转动的（指黑板的分类板贴），一类是左右移

动的，一类是上下移动的，是吧？有没有不同意见？（指名，分2类的）生：

我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为他们都是转动的（用手模仿）把传

送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。

师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一

类，是吗？那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理？（学生自由说）

师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗？我认为根据运动方

式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线

运动的，这种分法是非常符合老师要求的。（稍停顿）但是第一种分法也不是完

全没有道理，他是把这一类物体（指平移类）根据运动方向的不同又进行了第

二次的分类。明白了吗？（明白）

师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把

这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像换气扇的运动是一一生：转的。

师：怎么转的？（播放换气扇旋转的动画）生1：是这样转的。（用手势）

生2：转出来是圆形。

生3：是围着一个中心转的。

师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）图中还有

我们没有发现的旋转现象吗？

生1：汽车里方向盘的运动属于旋转。生2：车轮的运动属于旋转。

生3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。今天我们就一起来学习“平移

和旋转”。（板书）［评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学

生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。］

三、感悟体验寻找生活中的例子

师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经

做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转？看谁是生活中的有

心人！（大约30秒）好，睁开眼睛，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪

些吧！可以边说边用动作表示出来。（学生举例子）

生1：拉窗帘的动作。（动作表示）生2：电梯运行时是平移的。（动作表

示）生3：拉抽屉是平移。生4：滑梯是平移。师：什么在平移？

生4：滑梯上的人。……

（教师要注意学生的语言规范性，有说的不严密的及时订正。时间最多为

1分钟）师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗？

（学生用手中的物品分别创造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方

向的平移动作。）师：生活中哪里存在旋转现象？生1：陀螺转起来的时候。

生2：旋转门。

生3：风扇在旋转。……

［评析：数学来源于生活，通过寻找生活中平移和旋转的实例，使学生再一

次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。而用手中的物品作出

一个平移的动作，让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出

来，有助于加深对平移和旋转的体验。］

四、自主练习

师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，老师这里出搜集了

一些，你知道它们属于哪种现象呢？

课间休息，做动作感悟平移与旋转

师：现在我们休息一下，有请李彤同学为大家表演个舞蹈，想看吗？（生

的舞蹈动作为先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋转2圈）。师：有叶么

发现？

生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。

五、谈收获。

今天这节课，你有什么收获？

认识平移和旋转教学设计4

苏教版小学数学三年级上册第80-89页的例1、例2及相应练习

1、结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋

转的特点，并会直观地区分这两种现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形,

感受平移的几何特征

3、在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能

力，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。

正确认识平移和旋转的.特点，正确判断平移和旋转运动。

正确区分平移和旋转现象正确判断平移的方向和距高，初步感悟平移的实

质。

课件、大小转盘、做风车材料

一、创设情境，发现新知

1、在游戏中发现

谈话：这是无锡融创乐园，现在谢老师带领大家再去玩一玩。

小结：同学们玩得好开心啊，我们开始上课吧。

2、在模仿中发现

引导：同学们，玩过模仿秀吗？比比谁模仿得更像！

二、感知运动，发现分类

（一）在感知运动中发现

1、感知运动

提问：①号火车车厢②号电梯③号电风扇叶片④号直升机的螺旋桨⑤号国

旗⑥号钟面上的指针分别是怎样运动的？

2、尝试分类

提问：这些物体的运动相同吗？你能将它们分一分类吗？

（二）在探索平移中发现

1、分一分

2、你能给这些物体的运动起个名字吗？

3、平移是怎样的运动？你能用手势表示吗？

4、生活中你还见过哪些平移现象？

5、这些平移现象有什么共同点？

揭示：像这样，沿直线的运动都可以看成平移。（板书：沿直线运动）

6、游戏环节

小结：只要物体沿直线运动，都可以看成平移。

7、这些平移什么不变？什么变了？

小结：平移时，物体的大小形状不变，位置改变。

（三）在探究旋转中发现

1、像这些物体的运动都可以看成旋转。

提问：你会用手势来表示旋转吗？

2、生活中你还见过哪些旋转现象？

提问：这些旋转现象有什么共同点？

揭示：绕一个中心转动的现象可以看成旋转。

同桌活动：转动转盘

提问：刚才的转法有什么相同点？

小结：我们可以这样转，也可以这样转，都是绕着一个中心在旋转。

4、揭题：这就是我们今天学习的平移和旋转。

三、巩固内化，练习发现

1、第一关：小宁的一天，哪些是平移，哪些是旋转？（播放视频）

小结：平移是沿直线运动。旋转是绕一个中心转动。

2、第二关：哪些智娃可以通过平移和最右边的智娃重合？

问：2号智娃行不行？为什么？

小结：是呀，物体平移时，大小形状是不变的。

3、第三关：棋子游戏。

（1）平移2格。

提问：都是平移2格，为什么你们的棋子位置会不一样呢？（生答）

揭示：原来，是因为平移的方向不一样。

（2）向东平移

提问：都是向东平移，怎么棋子的位置又不一样呀？（平移的格数不同）

揭示：哦，平移时不仅要注意方向，还要注意平移的距离。

（3）向东平移3格，再向南平移2格

提问：平移后的棋子，在原来位置的什么方向呢？（东南方向）

四、全课总结，发现生活

1、同学们，这节课我们学习了平移和旋转，你有什么收获？

2、我们学习了平移和旋转有什么作用呢？

欣赏：它们给我们带来美的享受，让我们来欣赏一下。（播放舞蹈视频）它

们还被广泛应用到我们的生活中，帮助我们生产、运输、发电呢！（欣赏图片）

3、同学们表现真棒！你们想动手做一个风车吗？请看视频

提问：这两个风车旋转时有什么不同？

小结：的确，这两个风车的旋转方向不同，但他们都是绕着一个中心在转

动。你们真是一群善于发现的孩子！

今天的课我们就上到这里，下课！

这节课是平移和旋转的初步认识，在这之前学生已学过了认识前后、上

下、左右，学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑

中已有比较感性的平移和旋转意识。我选用了一些典型的例子和实物图片，引

导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。让学生从中找出平

移和旋转的现象，帮助他们从不同角度认识、积累体验，感受数学与生活的密

切联系。儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事

物所吸引，所以在开始上课前，我设冲了个小朋友都熟知融创乐园为课前导

入，让大家动一动，玩一玩，在玩中明确如何用手势表示平移和旋转，为接下

来正式上课做准备。

练习部分，采用学生感兴趣的闯关主题，第一关“小宁的一天”，我将教

材上第一题独立的8张图串联成一个小情景，拍摄成视频剪在一起，形象生动

地让学生更清楚的区分哪些运动是平移，哪些是旋转。并强调旋转的中心和平

移的方向。第二关，我把教材第二题图片换成学生熟悉的我们学校的智娃，亲

切生动，使学生积极主动的投入进去。第三关“棋子游戏”设计了三个层次，

第一层次，只给出格数，不给方向；第二层次，只给方向，不给格数。让学生

知道，平移时不仅要看方向，还要看距离。第三层次，紧扣教材给出的问题，

结合以前学过的知识，判断现在棋子在原来的什么位置。

总结全课时，提到学习平移和旋转的作用，不仅给我们带来美的享受，还

帮助我们生产运输和发电。动手做环节也是学生最期待的环节，在做中学，在

玩中学。

这是一节很有意思的课，学生喜欢上，我相信每一节数学课都可以让学生

喜欢上。

认识平移和旋转教学设计5

教学内容：

人教版二年级数学下册第41-42页

教学目标：

1学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确分辨。

2.使学生能在方格图上正确数清图形沿水平、竖直方向平移的格数，合作

探究图形平移的方法。

教学过程：

一、情境引入，揭示课题

师：小朋友们，米们到游乐园玩过吗？

多媒体播放游乐园的情景，学生直观感受平移和旋转的现象：像缆车、升

降机这样的直线运动就是平移，像风车、风扇这样的转动就是旋转。

二、体验感受，判断分辨

1说说，生活中你还见过哪些平移与旋转的现象？

2.你会用动作来演示这两种不同的现象吗？

3.辨一辨，以下各种运动分别是哪一种现象？

课件出示升旗、闹钟、火车开动、推拉窗、开门、鸭子游泳等现象，学生

判断，指导学生认清火车开动时，轮子的运动是旋转，车身前进是平移，开门

是旋转（绕一条轴运动）。

4.小结：按直线的运动是平移，物体平移后形状和大小不变（如鸭子游

泳，平移前后能与自身完全重合）；围绕一个点或一条轴的转动是旋转。

三、合作探究，正确理解

1出示点的平移。课件出示一个点向左平移4格的过程。师生共同观察发

现，引导学生理解平移的方向是向左，平移的格数是4格，强调从原点0开始

数格子，向左数到4的那点就是平移后得到的新的点。学生说出点向其他三个

方向平移相应格数后得到的新的点的位置。

2.出示线段的平移。指导学生寻找首尾两个端点分别进行平移，然后连接

两个端点，就是平移后得到的线段。

3.出示三角形的平移。指导学生平移好一个对应点（找图形的顶点去平

移），根据原图的形状大小，就能推算并正确画出平移后的整个图形。

4.出示蚂蚁搬家.学生小组合作，用房屋卡片在方格纸上移一移，数一

数，填写好结果：房子向（）平移了（）格。如果没有房屋卡片，你会分辨

吗？说一说你的想法。

四、巩固练习，反馈交流

1出示课本43页第2题，45页第5题，学生在书上做，教师巡视指导，完

成后师生交流反馈，订正错误。

2.学生提出这堂课上还没完仝弄明白的地方。

3.学生独立完成老师下发的方格纸作业。

认识平移和旋转教学设计6

教学内容：

新人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》的第2课时

教学目标：

1.通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生

的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2.使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立

初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。

3.能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切

联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。并欣赏图形经过平移

和旋转变换所产生的美。

教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。

教学难点：

1.能感知旋转运动的特点。对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千

等。

2.建立学生的空间观点，辨认简单图形平移后的图形，发现原图形与平移

后的图形间的关系。并能在方格纸上判断平移的图形。如小房子的平移。

前置作业：

1.星期天，和爸爸妈妈一起去游乐场坐一坐摩天轮、缆车、旋转木马、玩

一玩滑梯等大型玩具。想一想，他们是如何运动的？你能用手势表示出他们的

运动方式吗？

2.用你的语言说一说，什么是平移，什么是旋转？

3.生活中你还见过哪些平移和旋转运动？边说边用动作表示出来。

4.和小组的同学合作探究：

①物体平移的时候，什么变了？什么没变？

我发现：

②物体旋转的时候，什么变了？什么没变？

我发现：

布置作业时间：上本内容前一周安排

教学过程

一、情境导入：

1.前置作业1。星期天，和爸爸妈妈一起去游乐场坐一坐摩天轮、缆车、

旋转木马、玩一玩滑梯等大型玩具。想一想，他们是如何运动的？你能用手势

表示出他们的运动方式吗？

师：这些玩具的运动方式相同吗？你能按运动方式的不同给它们分分类

吗？

生：他们俩的运动方式不相同，把滑滑梯、缆车分一类，旋转飞机、风车

分一类。

2.前置作业2。用你的语言说一说，什么是立移，什么是旋转？

师：像滑滑梯、缆车这样都是沿着一条直线在移动，这种运动方式在数学

上我们叫“平移”，像旋转飞机、风车都在绕一个点或轴为中心转动，这样的

运动现象在数学上叫“旋转”。

今天，我们就一起来研究“平移和旋转”。（板书课题）

二、合作探究

（一）加深对平移、旋转的认识

1.出示生活中的平移和旋转现像图片，学生判断。并能用标准的数学语言

来描述。如：推开窗户的动作是平移现象，拉抽屉是平移现像，拉出拉杆箱的

动作也是平移等。

师小结：通过的刚才的学习，大家知道了什么是平移？什么是旋转？

2.前置作业3.生活中你还见过哪些平移和旋转运动？那你能举几个这样

的例子吗？边说边用动作表示出来.

（二）、教学例2（体验图形的平移）

1.小房子平移。

师：同学们，刚才我们研究的都是生活中的物体的平移现象。那图形怎么

平移呢？请看大屏幕。

师：通过刚才的观察，你发现了什么？

前置作业4.①物体平移的时候，什么变了？什么没变？

师：平移后小房子的方向和大小没有变，位置发生了变化。

2.完成书上33页第4题练习。

3.完成书上34页第5题练习。

（三）、平移旋转的应用

课件展示单喜变双喜、倒“福”变正“福”，花瓣变花朵，让学生体验了

平移和旋转在生活的作用。

师提出问题：

前置作业4.②物体旋转的时候，什么变了？什么没变？

师：物体在旋转的时候，形状和大小没有变，运动方向发生了变化。

三、练习延伸

1.体验在方格纸上平移图形。

仔细观察：这座小房子向那个方向平移了几格吗？说出你的判断方法。

2.练习。

把向右平移4格后得到的图形涂上颜色，（判断小船平移几格。）完成在题

卡上。

四、归纳总结

1.走进生活：欣赏生活中的平移和旋转现象。

2.说一说，这节课你知道了什么？用什么方法学习的？今后可以解决什么

问题？

认识平移和旋转教学设计7

教学目标：

1.知识与技能：

通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简

单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表

象。

2.过程与方法：

通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方

向、竖直方向平移后的图形。

3.情感、态度与价值观：

使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数

学问题。

教学重难点：

学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

教学具准备：

投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。

教学过程：

一、创设情境、引入课题

1.谈话引入：

（出示“大风车”的图片）这是什么呀？这个风车还没有制作好，你能帮

着完成吗？找学生上台完成风车的制作，注意观察风叶制成前后运动方式的变

化。

（接着分别出示E常生活中的一些动态画面，如：火车、螺旋桨、电梯、

风车、观光缆车、钟摆等等）

（同时出示6个画面）这几种物体的运动变化相同吗？它们分别是怎么运

动的，请大家用手势比划比划。

你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。你是

怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？

揭示课题：像上面这三种（即火车、电梯、观光缆车）都是沿着直线运动

的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即螺旋

桨、风车、钟摆）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为

旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来研究“平移和旋转”.

二、生活中的平移和旋转

1.判断下面哪些物体运动哪些是平移，哪些是旋转。（出示81页“想想做

做”的第1题）

（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转

吗？）

2.在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？

三、平移的方向和距离

1认识平移的方向和距离。

（1）感知平移的距离。

三（3）班有一群善于思考的小朋友，通过刚才的学习，你能解决这个问题

吗？请仔细观察！（播放小房子移动图）

小房子向哪平移？（右）

平移了几格?你是怎样观察的？在小组里说一说

（2）理解平移的距离。

根据学生的汇报，适时带着学生一起数屋顶的移动格数。再指名学生汇

报：

你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？你愿意带着大家

一起数一数吗？（注意抓学生回答中的闪光点）

（还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌交流。）

结合学生的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了6格，正好和小房子

平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找

到一个点，看这个点平移了儿格，它所在的图形就平移了儿格。

（3）练一练：我们一起来看看，这儿幅图分别向哪边平移了几格？你是

怎样想的？（先填好的同学在小组内交流交流）

这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？K同时

出示金鱼图（向左平移7格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6

格）及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。X

四、游戏：“猫抓老鼠”（寓教于乐，激发了学生学习数学的兴趣）

五、课堂总结

今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

六、课后作业

完成书上82页第3题。

七、板书设计

平移和旋转

平移旋转

认识平移和旋转教学设计8

苏教版三年级上册第80〜82页。

一、分层体会初步感知

1.直观感知，尝试分类。

（出示视频：火车开来了、电扇转动了、电梯在上下移动、国旗上升、飞

机的螺旋桨在转动、钟面的指针在转动）

师：它们的运动方式相同吗？（生：不同）你能根据它们运动的方式把它

们分分类吗？

追问：你是怎样分类的？

预设：火车、电梯、国旗分为一类；电扇、飞机、钟表分为一类。

2.分层体会，认识平移。

第一层次：借助现象，初识平移

为什么要把火车、电梯、国旗这些物体的运动分为一类呢？你能用手势比

划出这些运动方式吗？谁来演示给大家看一看呢？这些物体的运动有什么相同

的方呢？

预设：它们的运动轨迹都是直的。

总结：像火车、电梯、国旗这些物体的运动方式，在数学上叫做平移。

第二层次：动手操作，理解平移

师：知道了什么是平移，让我们来玩一玩平移运动。把数学书从课桌面的

左上角平移到课桌面的右上角，如果把这块黑板看作桌面，谁来试一试？如果

将数学书从右上角平移到左下角，你想怎样移？

预设：一是先向下再向左；二是先向左再向下；三是斜着平移。

提问：像这样斜着移动是不是数学上的平移呢？小组讨论。

追问：这样移动是不是沿着一条直线在运动？

追问：你能把书本平移到地面吗？这样移动叫不叫平移呢？（是平移）

小结：原来平移数学书时，可以左右，可以上下，还可以斜着移动，只要

数学书是在直着移动，这种运动方式就叫做平移。

3.分层体会，认识旋转。

第一层次：借助现象，初识旋转

提问：为什么你们将电扇叶片、飞机螺旋桨、钟表指针这些物体的运动分

为一类呢？你能用手势表示这些运动吗？谁来演示给大家看一看。

师：下面我们做个钟面演示一下指针是怎么运动的，谁能帮我把指针装上

去？指针固定在哪个地方呢？

引导学生观察：这个指针绕着谁在运动？（指针绕着中心运动）指针运动

的时候，中心有没有动？（中心不动）

师：螺旋桨和电风扇上有固定的中心吗？谁来指一指固定的中心。

总结：像这样围绕一个固定中心在转动，这样的运动在数学上称为旋转。

第二层次：动手操作，理解旋转

谈话：认识了旋转，我们一起来玩一玩旋转吧！

出示钟面转盘：

（1）把指针从指向A旋转一圈。

提问：谁来比划一下？指针旋转时，中心在哪里？还可以怎样旋转？

小结：像这样，跟钟面上时针旋转的方向相同，叫顺时针

旋转；反过来则是逆时针旋转。

（2）把指针从指向A旋转到指向C,从指向B旋转到指向C。

提问：没有转一圈，只旋转了半圈，叫不叫旋转呢？从B旋转到C,怎么

旋转最方便？（从指向B顺时针方向旋转指向C）

（3）指针上有一个点（课件演示指针隐去），围绕中心转动一周，这叫不

叫旋转呢？

小结：不管转动整圈还是不够整圈，是逆时针还是顺时针在转动，是指针

还是指针上的某个点，只要是围绕一个固定中心转动，这种运动方式在数学上

都叫旋转。

4.观察点拨，体会本质。

教学想想做做2：哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？把它们涂上颜

色。

提问：你是怎样找到的？（形状一样）平移后图形的什么没有变化？什么

发生了变化呢？

预设：图形的形状、大小、方向没有变化，位置发生了变化。

提问：中间这片树叶的形状大小跟它都是一样，又是因为什么不行呢？

（因为方向不一样）那你能让中间的这片树叶跟它重合在一起吗？为什么要旋

转一下才能跟它重合呢？旋转的过程中什么发生变化，什么没有变呢？

预设：旋转后图形的方向变化了，形状与大小没有发生变化。

小结：原来平移能改变物体的位置，旋转能改变物体的方向。

5.肢体体验，加深感知。

跟着老师一起来做运动，向左一步，原地一圈，向右一步，举个手。这叫

平移还是旋转呢？

小结：看来只要我们运动，平移和旋转就会出现。

6.链接生活，拓宽视野。

在生活中你见过这样的现象吗？说给同桌听听吧！我们的生活中有很多平

移和旋转的现象，我们一起来欣赏吧！

二、分层练习，提升认知

1.教学想想做做1。

分别出示，学生快速辨析。

点拨：光驱托盘在弹出或退入时的运动是平挈，光驱「作时的运动是旋

转；水龙头上的开关在打开或关闭时的运动可看作旋转，水流下的运动可看作

平移。

2.教学想想做做3O

提问：黑棋子向右平移3格，是指平移前与平移后之间是3格吗？组织学

生在课件上平移棋子，搞清楚平移3格的真正含义。

组织学生将黑棋子先向右平移3格，再向下平移3格。

提问：如果想把这枚黑棋子放回原处该怎样平移呢？

小结：在移动棋子的时候，要根据指定的方向，一格一格地数，最后定在

哪一格，棋子就落在那一格的上面。

3.小小设计师。

谈话：看，这是一个四边形（菱形），绕着其中的一个端点旋转，得到了一

幅美丽的图案，然后荏将这幅图通过平移形成了一条花边儿（PPT演示）。

谈话配合课件演示：其实，平移和旋转的知只在生活中的作用还大着呢。

（播放图片）瞧，这些是平移得到的画面，这些是旋转得到的画面。通过平移

和旋转，一幅幅绚丽多姿的图案就呈现在我们眼前，这真是一种美的享受！如

果你是设计师，你能用平移和旋转的知识设计出美丽的图窠吗？学生自由设

计。

三、反思梳理，深化认识

总结：数学上的平移和旋转的现象，在生活中有着广泛的应用，只要我们

恰当运用它们，就能使我们的生活变得更加美好！

认识平移和旋转教学设计9

教学目标：

1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象

2、培养学生动手实践的能力。

3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

重点难点：

画平移的后的图形

教学过程：

一、数平移距离

1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

2、动手涂颜色。

3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

二、画平移后的图形。

1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

2、问学生，图形移动3格上边的点移动儿格？图形的大小还是保持原来的

样子吗？

3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

4、学生汇报方法。

5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到

一个平移后的图形。

6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

7、独立完成44页第5题。

三、判断练习

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

四、动手操作

1.自己动手或小组合作完成45页的做一做。

五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

教学反思：

结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方

向是不变的这个道理。

认识平移和旋转教学设计10

教材分析：

本课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的内容，是在学习了轴衣称

图形基础之上所学习的一个新的内容，因此在本单元中起着举足轻重的作用，

《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生

的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋

转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平

方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的能力。

教学目标：

知识目标：合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观

地区别这两种常见现象。

能力目标：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿

水平方向、竖直方向平移后的图形。

情感目标：能说出生活中各种平移与旋转现象，感受数学与日常生活的紧

密联系。会欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。

教学重点：

在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。

教学难点：

能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、

竖直方向平移后的图形。

教具准备：

多媒体课件

教法和学法：

情境教学法小组合作探究学习

教学流程：

一、谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转

1.师：孩子们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天我就

给大家带来了一些，想看吗？（出示课件：抽拉的抽屉，移动门，电脑光盘的进

出，方向盘，飞机的螺旋，自来水龙头，旋转的地球仪，算盘，旋转门，风

车，冉冉升起的五星红旗）

2.让学生先认真观察课件中各种运动的物体，然后让学生说说，各种物体

到底是怎么运动的？（培养学生边观察边思考的能力）

3.让学生根据它们不同的运动方式，也就是运动时的样子分分类？同桌之间

交流一下，看看你们是怎么分的？为什么要这样分？（培养学生善于发现和归

纳总结的能力）

4.让小组讨论并总结：

抽拉的抽屉、移动门、电脑光盘的进出等运动分为一类，它们的运动路线

都是直的；这些物体都是沿着直线移动的，这样的现象叫做平移（板书：平

移）

自来水龙头，旋转的地球仪、飞机的螺旋、风车等分为一类，它们都是转

动的。这些物体都绕着一个点或一个轴转动这样的现象，我们把他叫做旋转.

（板书：旋转）

二、初步了解平移和旋转的特点。

1、师：课前，各小组对平移与旋转的这一课的内容进行了预习以及对本节

课相关资料的搜集，现在请各小组各派一名代表，上台向大家展示你这一小组

对平移与旋转的理解。（充分发挥学生学前预习与小组合作探索的能动作用）

2、各小组派一名弋表上台展示该小组对平移与旋转的理解（有的小组用

PPT介绍，有的小组制作了网页介绍，有的小组月玩具介绍，有的小组做动作

展示……）

3、学生汇报交流日常生活中还见过哪些平移和旋转的现象呢？（这一过

程，让学生联系实际，找出生活中的例子，让学生知道数学来源于生活，数学

和生活的密切相关）

4、师：平移和旋转在生活中随处可见，细心的孩子一定会发现它的，请

大家大胆地猜想，楼在现实中会平移，旋转吗？教师课件PPT展示具有悠久历

史和文化的上海音乐厅成功平移的图片，以及大卫高柏飞把美国自由神像移走

的照片（进一步激发学生对科学知识的兴趣以及培养学生的探究精神）

5、课件出示书本上有关平移与旋转的判断练习，让学生口头抢答。

三、探究平移的方向和距离

1.创设情境，认设平移的方向和距离

（1）师：今天，老师请来两个老朋友（海豚兄弟），它们却闹了矛盾，在

来的过程中，比拼谁游得最远，同学们能帮帮它们吗？（课件出示海豚兄弟）

（2）同桌间互相讨论，寻求解决方法。

（3）学生汇报（数格子），并让学生上台指一指，说一说怎么数，对学生

进行鼓励性评价。（培养学生语言表达的能力）

2运用知识，解决问题

（1）小蜜蜂采蜜。

师：有一只小蜜蜂也想请我们去帮忙，这只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知

道该怎么走，你们能帮她吗？（学生小组交流小蜜蜂怎样走才能采到蜂蜜，说

清向什么方向平移几格。）（培养学生小组合作能力和合作交流探究的能力）

（2）接下来组织学生进行交流讨论。（交流汇报）

（3）动手实践，理解平移的距离。（出示课件）数一数小树向右平移了儿

格？学生讨论后汇报。

教师引导学生找准点和格。（学生小组合作完成）

师：孩子们，真不错•，你们都答对了。刚才我们找了不同的点，这个点平

移了几格，那么这个图形就平移了几格。看来呀，我们判断小树和小蜜蜂平移

了几格，只要到上面去找一个点，这个

点平移了几格，图形就平移了几格。

（4）练一练:

师：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？出示三角形平移

的三幅图形

（请同学们在小组内交流汇报）

师：这幅小蜡烛向右平移了几格呢？你是怎么看的？这幅小鱼图呢？

K出示填一填小蜡烛（向右平移4格）、小鱼（向左平移5格”（这一过程

培养学生独立思考和动手操作的能力）

3、画出平移后的图形。

（1）师：刚才大家又能移，又会数，老师真高兴，如果请你们在纸上壬平

移后的图形画出来，你们会吗？（这一过程重点培养学生动手操作的能力）

师：比如说我想请你把这个三角形向下平移3格之后的图形画出来，你们

能吗？

（2）结合平移的方向与数格子的方法，请各小组商量一下看一看怎样画图

才能使平移后的图形既正确又美观？

（3）结合学生总结汇报得出结论：先找到图形中的一个点把它平移，再找

到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后壬各个点连接起来，就可以得

到平移后的图形.）

（此处引导学生讨论：点是不是可以随便取，怎样选择点更为合理?使学生

发现画图时，发现、选择关键点即图形的顶点等非常

重要。这是画出正确、美观图形的关键。）

（4）师：请大家?巴平行四边形向右平移4格后的图形，画出来，自己用刚

才的方法画画看

（学生动手画图）师桌间巡视，随时指正。

（5）在电脑中出示几道画图的题目，让学生利用电脑中的画图工具，按题目

的要求，在电脑中画出平移后的图形（结合英特尔多媒体教学的耍求，让学生

在电脑上通过动手操作，感知平移的距离，更直观，更能激发学生对学习的兴

趣）

四、全课小结及学生自评

1师：伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你

有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式

是旋转呢？

2.（学生自己总结，教师补充）

3.让学生说说自己对自己本节课学习的评价，并在电脑中填写学生评价量

规

五、布置作业

孩子们，下课以后老师请大家用心的去观察，把你发现的生活中平移和旋

转的现象说给大家听，好吗？

六、板书设计

平移和旋转/\直线圆周一物体或图形的位置变化f

教学反思：这是三年级学生第一次接触有关运动现象的内容，数学教学须

注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体

会数学就在身边，感受数学的乐趣。

空间与图形的知识与生活有着密切的联系，所以在本课的导入部分动态出

示了学生日常生活中经常见到的事物：抽拉的抽屉，移动门，电脑光盘的进

出，方向盘，飞机的螺旋，自来水龙头，旋转的地球仪，算盘，旋转门，风

车，冉冉升起的五星红旗，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、

旋转现象，从而形成表象。学生的学习背景是生动的生活实例，学生从中体会

到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而根极、主动、自然的参与到学

习之中去。

数学教学应是活动教学，要尽可能地创设机会让学生“做”数学。本节课

设计了一系列活动，让学生看一看、分一分、找一找、移一移、画一画等方法

进行操作、探索来认识平移和旋转，真正的引导学生动起来，在操作中体验学

习。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题、小组合作、协同研究，都

让学生自主完成。

老师是以参与者的身份出现，与学生一起研究，这样，师生之间建立的是

平等、和谐、伙伴的关系，课堂气氛显得更加和谐、轻松。

认识平移和旋转教学设计11

教学目标

1、知识与技能：

结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地

区别平移和旋转现象。

2、过程与方法：

通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。

3、情感态度与价值观：

通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激

发学生学习数学的兴趣。

教学重点

初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

教学过程

一、创设情境，初步感知

1、看一看

师：同学们，这是哪呀？（贵安欢乐世界）去过吗？欢乐世界里有许多的

游乐运动项目，让我们一起走进游乐园，跟着比划比划它们是怎么运动的？

（播放）

2、分类.

师：这些游乐项目的运动方式相同吗？你能根据它们的运动方式分分类

吗？

师：想好后可以和同桌互相说一说，你是怎么分的？

谁上来分分类？

小结：只要是沿一条直线移动，都叫平移。（板书：平移）

二、动手操作理解平移旋转的本质

一）平移

活动一：平移一座房子

过渡：其实平移还藏着一些小秘密呢？大家想不想一起去找找？

操作看这是一座房子，谁想上来平移它？

观察：房子在做平移运动时你发现了什么？

活动二：平移几座房子

1、读题平移小房子可以得到哪儿号房子？想一想，可以和同桌说一说。

2、依据平移的特点判断。

生答后问：为什么选这三个？1号为什么不选？2号？5号？6号？

3、小结：物体在平移后，什么不发生改变，什么改变了。

4.如果到4号房子怎么平移？

"市:不管是平移一次还是两次,小房子的运动路线都是什么样的？（直线运

动）

二）旋转

1、理解旋转概念

1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还知道了平移的秘密，我们

还见到了另一种运动现象，是什么呀？（旋转）

2）旋转是怎样运动的？

3）点视频，再来观察。

生：中间有个点，围着它转

4）师:是的旋转总是围着一个中心在转动。

5）转一转。如果转动小房子，这些还不变吗？什么变了，什么不变？

活动二：旋转陀螺

A、圆形陀螺（师生共同操作）

师:想不想动手体会一下旋转？

B、呈现正方形陀螺和不规则的陀螺。

师小结：是呀，孩子们，物体在旋转时总是绕着中心在做圆周运动。（板

书:圆周运动）

3、揭示课题：

师：学了这么多我想大家应该都知道我们今天这节数学课的课题是？（板

书课题：平移和旋转

三、走进生活加深理解

1.体验平移与旋转。

2.师：