人与自然和谐共生-习近平新时代中国特色社会主义思想教案

人与自然和谐共生——习近平新时代中国特色社会主义思想教案学情分析高二学生已经具备一定的辩证思维能力，能够理解经济发展与环境保护之间的矛盾关系；在生活中通过新闻、网络对生态环境问题有所见闻，但对于“绿水青山就是金山银山”理念的提出背景、实践逻辑、时代价值缺少系统性认知。学生容易把生态保护简单等同于“不能发展经济”，对生态保护和民生致富如何协同发展缺少具象理解。本课借助余村等真实案例，引导学生从现实故事出发，理解习近平生态文明思想的核心内涵，树立人与自然生命共同体意识，自觉践行绿色生活方式。教学重难点教学重点1.理解“绿水青山就是金山银山”科学内涵，厘清生态保护和经济发展的辩证关系。2.以安吉余村为典型案例，认识从“卖石头”到“卖风景”转变背后的时代逻辑。3.掌握“人与自然是生命共同体”的核心要义。教学难点1.辩证理解：放弃短期经济收益换取生态修复，如何实现长远民生发展。2.将宏大的生态文明思想转化为青年学生可理解、可践行的行动自觉。教学目标1.学生能够说出“绿水青山就是金山银山”、人与自然生命共同体的基本内涵；了解浙江“千村示范、万村整治”工程背景；熟悉安吉余村从矿山开采到生态旅游的完整发展历程，掌握余村不同阶段经济数据变化，理解全国两山实践创新基地建设的实践成果。2.提升辩证分析能力，能够分析经济发展和生态保护之间的矛盾与统一关系；学会开展简单社会微调查，能够观察家乡生态环境变迁，分析环境治理带来的社会、经济双重效益；提升小组合作探究、思辨表达能力。3.树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；认识生态兴则文明兴，生态衰则文明衰，明白求生态就是求生存；增强作为新时代青年的生态责任意识，自觉在日常生活践行绿色低碳生活。教学过程导入新课：情景对比，抛出问题同学们，我们一起来了解浙江安吉余村的发展故事。上世纪八九十年代，余村依托丰富矿石资源，大力炸山开矿、兴办水泥厂，村集体收入十分可观。可随之而来的是山体破损、烟尘弥漫，生态环境遭到严重破坏。后来余村下定决心全面关停矿山与水泥厂，不再依靠开采石头发展，如今的余村竹海环绕、村容整洁，成为远近闻名的美丽乡村，村民生活更加富足。教师引导提问：同样是安吉余村，前后走出两条截然不同的发展道路。过去依靠开采资源快速增收，关停矿山之后，村庄反而实现更美、更富的发展。大家不妨思考：发展经济、赚取收益和保护生态环境，二者一定相互矛盾、无法兼顾吗？今天，就让我们共同走进新课《人与自然和谐共生》，探寻这一问题的答案。板书课题：人与自然和谐共生——学习习近平生态文明思想。设计意图：通过语言叙述搭建前后鲜明反差的发展情境，依靠文字描述形成强烈对比，创设认知冲突，快速吸引学生投入思考，直击本节课核心议题，充分调动学生探究问题的主动性与求知欲。第一篇章：以牺牲环境换发展——余村“卖石头”的岁月教师讲授：上世纪8090年代，浙江安吉余村地下山中蕴藏大量石灰岩矿石。石灰岩是制作水泥的重要原料。靠山吃山，余村村民选择了炸山开矿，把山里开采出来的矿石售卖出去，还就地建设水泥厂进行加工生产。出示课件数据表：90年代，依靠矿山开采，余村年收入可以达到300万元，在当时属于经济收入很不错的村子。教师设问：“如果你生活在那个年代的余村，山上到处都是矿石，可以直接换成金钱，你支持继续开矿吗？”组织课堂小思辨，邀请23名学生发表想法。预设学生观点1：支持开矿。矿石是财富，开矿可以让村民增收，改善生活。预设学生观点2：不支持开矿。炸山会破坏大山植被，水泥厂浓烟会污染空气。教师顺势展示材料：开采矿山带来经济红利的背后，是沉重环境代价。PPT展示水泥厂浓烟弥漫的历史照片，讲解生态与健康双重损害。第一，自然生态破坏：开山炸石，山林植被被摧毁，山体变得千疮百孔；水泥厂大量废气排放，天空常年灰蒙蒙；水土流失加剧。第二，群众健康受损：矿山粉尘、水泥厂烟尘长期污染当地空气，村民当中耳鸣、耳聋、哮喘、尘肺病、肺结核，甚至肺癌、白血病等疾病发病率上升。金钱增加的同时，村民身体健康付出巨大代价。教师小结：单纯追求经济增长，以破坏自然环境为代价发展，看似快速赚到财富，实则损害人民群众根本利益。环境一旦被破坏，伤害很难修复。经济收益是短期的，但环境污染带来健康伤害、生态退化是长久的。过渡提问：一边是看得见的经济收入，一边是被破坏的环境和村民的健康，余村应该何去何从？2003年，转折点到来。第二篇章：壮士断腕，关停矿山——阵痛之中的抉择教师讲授：2003年，时任浙江省委书记的习近平同志，看到浙江部分乡村发展过程中环境遭到严重破坏，群众生活质量受到影响，在浙江省部署启动“千村示范、万村整治”工程。这项工程针对农村脏乱差、工矿污染等问题，推动全省乡村环境综合治理。在政策推动之下，余村做出艰难决定：关闭矿山，关停水泥厂。出示数据表：90年代开矿年收入300万元；2003年关停矿山之后，村庄收入下降到20万元。教师抛出思辨议题：关闭矿山之后，村里收入断崖式下跌。很多村民内心充满惋惜，不少人担忧：关掉矿山，村民是不是要重新过苦日子？请同学们小组简短讨论（2分钟）：关掉矿山，损失了眼前的收入，到底值不值得？小组讨论结束，请小组代表发言。预设学生发言A：不值得，收入一下子少很多，村民生活水平会下降。预设学生发言B：值得。金钱可以再赚，人的健康没有办法重来，生态环境也需要保护。教师引导总结：短期经济数字下滑，是转型必然经历的阵痛。在健康和金钱之间，人民群众的生命健康才是第一位。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。PPT出示习近平总书记讲话原文：“人与自然是生命共同体。生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。——2018年5月18日，全国生态环境保护大会讲话”教师解读这句话：人与自然不是彼此分开，人类就生活在自然当中。自然提供空气、水源、土壤，滋养人类生存。我们消耗自然环境的时候感受不到，但一旦环境被破坏，想要恢复就会付出极高代价，甚至无法复原。过去余村以牺牲山林空气换取钱财，恰恰违背人与自然生命共同体的规律。过渡：关掉矿山只是第一步，放弃“卖石头”，余村未来靠什么过日子？难道保护环境就意味着贫穷吗？第三篇章：绿水青山转化金山银山——余村“卖风景”的新生教师展示现在余村山清水秀的实景图片，展示石碑“绿水青山就是金山银山”照片。教师讲解：余村没有停留在环境修复，而是把修复好的优美生态环境，变成新的发展资源。破碎山体复绿，河水重新清澈，空气重回洁净，优美乡村风光吸引大量外地游客前来观光旅游。教师引导学生观察数据：关停矿山之后，经历短暂阵痛；到2020年，依靠生态旅游，余村年收入达到700万元，远远超过当年开矿时期300万的收入。组织学生发言提问：对比“卖石头”和“卖风景”两种致富模式，你更认可哪一种？两者有什么区别？学生分享之后，教师归纳两点区别：1.财富来源不同：卖石头是消耗自然资源，资源越开采越少；卖风景是守护自然资源，生态保护得越好，旅游价值越高，资源可以持续利用。2.发展代价不同：卖石头带来环境污染，损害群众健康；卖风景守护绿水青山，人居环境改善，老百姓健康得到保障，同时带动餐饮、民宿、农家乐就业，老百姓就地增收。教师板书核心观点：求生态=求生存，绿水青山就是金山银山。拓展讲授：余村并不是孤例。全国设立多批“两山实践创新基地”，PPT展示丽水缙云县、吉林集安市、杭州淳安县、贵州赤水市、江西婺源县、四川稻城、北京密云区等地风光图片。全国各地学习两山理念，把优良生态资源转化旅游、特色农业等产业，走出生态保护和共同富裕协同发展的道路。引用总书记讲话：“山峦层林尽染，平原蓝绿交融，城乡鸟语花香。这样的自然美景，既带给人们美的享受，也是人类走向未来的依托。——2019北京世界园艺博览会开幕式讲话”解读：优美自然景色，不仅带来精神美的享受，更是国家长远发展的根基，是民族走向未来的重要依托。第四篇章：放眼身边，微调查——我们家乡的生态故事教师过渡：两山理论不只发生在安吉余村，在我们身边同样上演生态治理的故事。课件展示龙游灵山江整治前后对比：整治之前，受上游黄铁矿污染，江水浑浊发黄；关停污染矿山，开展河流综合治理，江水复清，江边建成美丽景观，带动当地旅游。再展示浙江龙游团石湾案例：过去大量生猪养殖，污水乱排，村庄臭气弥漫；关停污染养殖场，人居环境整治，村庄面貌焕然一新，村民在家开办农家乐，不用外出打工也能获得收入。教师布置课堂实践：开展课堂微调查活动，发放《“人与自然和谐共生的美丽家乡”调查表》讲解调查任务要求：调查地点可以是家乡的河流、社区公园、乡村；调查方式可以采访长辈家人、实地观察、查阅网络资料；调查结果记录家乡环境过去和现在发生了什么变化，环境治理带来了哪些好处。课堂上先让学生简单填写表格框架，作为课后实践作业完善。教师引导思考：很多地方过去为经济发展承受环境污染，经过环境整治之后，环境变好，还带动老百姓增收。这些现实案例都印证同一个道理：保护生态环境，就是保护生产力；改善生态环境，就是发展生产力。课堂小结与青年使命升华教师课堂总结：今天我们跟随余村的故事走完三段历程：第一阶段，炸山开矿卖石头，短期致富却破坏环境损害健康；第二阶段壮士断腕关闭矿山，承受收入下降的转型阵痛，守护生态底线；第三阶段守护绿水青山，发展生态旅游，实现更高质量、可持续的富裕。从余村，再到全国众多两山实践创新基地，无数实践证明：绿水青山就是金山银山。人与自然是生命共同体，中国式现代化，是人与自然和谐共生的现代化。保护生态不是放弃发展，而是换一条更加可持续、惠及人民长远利益的发展道路。教师对高二学生发出倡议：生态文明建设不只是政府、企业的责任，同样是我们青年一代的责任。作为新时代高中生，我们也许不能直接参与大型环境治理工程，但是可以落实在点滴日常：节约水电、减少一次性用品、垃圾分类、绿色出行，主动爱护身边花草河流，关注生态问题，树立绿色价值观。少年青年的观念行动，汇聚起来，就会守护我们共同家园。教学反思1.本节课借助余村完整故事，用新旧照片对比、真实经济数据，把抽象的生态文明理论转化具象案例，高二学生接受度较