部编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》课堂实录

部编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》课堂实录一、课前准备教师：准备多媒体课件（包含图片、短视频、数据图表）、“碳足迹”小测试问卷、“我的低碳承诺”卡片、若干生活物品实物（如一次性水杯、布袋、节能灯泡、普通灯泡等）。学生：预习课本内容，思考自己和家人在生活中哪些行为可能会产生较多的“碳”。二、课堂实录（一）创设情境，导入新课(上课铃响)教师：（面带微笑，语气亲切）同学们，大家好！在开始今天的新课之前，老师想先问大家一个问题：你们有没有注意到，近几年我们身边的天气有什么变化吗？比如夏天是不是感觉更热了？冬天的雪是不是有时候变少了？学生1：老师，我感觉夏天热得时间更长了，有时候热得都不想出门。学生2：我听爸爸说，南极的冰都在融化，北极熊都快没有家了。教师：同学们观察得真仔细，也很有环保意识！确实，我们的地球妈妈正在经历一些“小麻烦”，其中一个重要的原因就和我们今天要学习的主题有关——“碳”。（板书：碳）看到这个字，大家有什么想法？它和我们的生活有什么关系呢？今天，我们就一起来学习第12课《低碳生活每一天》（板书完整课题），去探索“碳”的秘密，以及我们如何能为地球妈妈“降温”。（二）探究新知：认识“碳足迹”教师：说到“碳”，我们先来了解一个概念——“碳足迹”。（课件展示“碳足迹”定义：指一个人或团体的“碳耗用量”，是测量某个国家、地区、公司、家庭或个人因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的指标。）大家可能觉得有点抽象，简单来说，就是我们每天的生活，从早上起床刷牙洗脸，到上学、吃饭、娱乐，都会产生二氧化碳，这些二氧化碳的总量，就构成了我们的“碳足迹”。教师：（出示“碳足迹”小测试问卷）老师这里有一份简单的“碳足迹”小测试，大家可以根据自己的实际情况快速勾选一下，看看我们日常的哪些行为会留下“碳足迹”。（学生独立完成测试，教师巡视）教师：好，时间到。我们来分享一下，哪些行为会增加我们的碳足迹呢？学生3：开车上学，因为汽车会排放尾气。学生4：用一次性塑料袋和一次性饭盒。学生5：晚上睡觉开空调，而且温度调得很低。学生6：浪费食物，吃不完的就扔掉了。教师：同学们总结得非常好！像使用化石燃料（煤、石油、天然气）的交通工具、过度使用空调、大量消耗一次性用品、浪费水电等，都会增加我们的碳足迹。（课件展示几组对比图片：公交车与私家车、节能灯与白炽灯、一次性筷子与可重复使用筷子）（三）深入理解：为什么要“低碳生活”教师：（播放一段关于全球气候变暖影响的短视频，内容包括冰川融化、极端天气、海平面上升等）同学们，看完这段视频，你们有什么感受？学生7：我觉得地球太可怜了，如果冰川都融化了，很多小动物会失去家园。学生8：天气越来越极端，我们人类也会遇到很多困难。教师：是的，过量的二氧化碳排放就像给地球盖上了一层厚厚的“棉被”，让地球“发烧”了，这就是“温室效应”。它会导致全球气候变暖，引发一系列环境问题，最终影响到我们每个人的生活。所以，为了保护我们共同的家园，我们需要提倡并践行“低碳生活”。（板书：低碳生活）“低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳的排放量。教师：那么，低碳生活是不是意味着我们要过苦日子，什么都不能用了呢？学生9：不是的！我觉得是要节约，不能浪费。学生10：可以用更环保的东西。教师：大家说得对！低碳生活不是降低生活质量，而是一种更健康、更环保、更负责任的生活方式。它能让我们的空气更清新，环境更优美，地球更健康。（四）实践体验：我的“低碳”金点子教师：既然低碳生活这么重要，那我们在日常生活中可以怎么做，才能减少碳足迹，践行低碳生活呢？老师这里有一些生活物品，我们先来看看它们有什么不同。（出示实物：一次性水杯和玻璃杯、塑料袋和布袋、普通灯泡和节能灯泡）学生11：用玻璃杯比用一次性水杯好，因为一次性水杯用了就扔，浪费资源还污染环境。学生12：布袋可以重复使用，塑料袋用完就扔了，很难降解。学生13：节能灯泡比普通灯泡省电，省电就等于减少碳排放。教师：同学们观察得非常仔细，也说出了它们的环保价值。现在，请大家小组讨论一下，我们从“衣、食、住、行”这几个方面，能想到哪些具体的低碳生活小妙招呢？请把你们想到的写在记录纸上，一会儿我们来分享。(学生分组讨论，教师参与各小组指导，引导学生结合生活实际思考)教师：时间到，哪个小组先来分享你们的“低碳金点子”？小组代表1：在“食”方面，我们建议不要浪费粮食，吃多少盛多少；多吃本地、当季的蔬菜水果，因为外地的蔬菜水果运输过程会产生碳排放。小组代表2：在“行”方面，我们觉得短途可以步行或骑自行车，稍远一点可以坐公交车或地铁，少让爸爸妈妈开车接送。小组代表3：在“住”方面，我们要随手关灯、关水龙头，空调温度夏天不要调太低，冬天不要调太高；家里的电器不用的时候要拔掉插头，不然会耗电。小组代表4：在“衣”方面，我们可以少买不必要的衣服，衣服旧了可以捐赠或者改造；手洗小件衣物，少用洗衣机。教师：同学们太棒了！想出了这么多实用的低碳小妙招！（根据学生回答，适当板书关键词：节约水电、绿色出行、减少一次性用品、光盘行动、旧物利用等）这些方法都非常好，关键在于我们要真正落实到行动中。（五）拓展延伸：争做“低碳生活小卫士”教师：低碳生活不仅仅是我们个人的事情，还需要影响身边的人。我们可以怎么做呢？学生14：我们可以向爸爸妈妈宣传低碳知识，让他们也一起低碳生活。学生15：我们可以做一些环保海报，贴在学校里，提醒大家注意。教师：这个主意非常好！老师这里有“我的低碳承诺”卡片（分发卡片），请大家在卡片上写下一条自己最想做到的低碳承诺，然后把它贴在自己的书桌旁，时刻提醒自己。也希望大家能把今天学到的知识分享给家人和朋友，带动更多人加入到低碳生活的行列中来。(学生填写承诺卡片，教师巡视并给予鼓励)（六）总结提升教师：同学们，今天我们一起认识了“碳足迹”，了解了为什么要过低碳生活，还分享了很多低碳生活的小妙招。地球是我们共同的家园，保护地球，人人有责。低碳生活不是一句口号，而是我们每个人的责任和习惯。希望从今天开始，我们都能成为“低碳生活小卫士”，从点滴小事做起，让绿色低碳成为我们生活的一部分，让地球妈妈永远美丽健康！(下课铃响)教师：今天的课就上到这里，下课！学生：老师再见！三、板书设计第12课低碳生活每一天*碳足迹：生活行为→二氧化碳排放*为什么低碳？保护地球（温室效应、气候变暖……）*怎样低碳？*节约水电（随手关灯、关水龙头）*绿色出行（步行、自行车、公交）*减少一次性用品（布袋、玻璃杯）*光盘行动（不浪费粮食）*旧物利用（捐赠、改造）*我的低碳承诺：_______________四、教学反思（课后补充）本课通过情境创设、问题探究、小组讨论、实践体验等多种方式，引导学生认识碳足迹，理解低碳生活的重要性