部编版语文七年级下册7《谁是最可爱的人》导学案

7《谁是最可爱的人》导学案

K学习目标》

1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。

2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。

3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。

K学习重点U

1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。

2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。

K学习难点》

学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。

［学习时间H3课时

K学习进程W

第一课时

一、导入新课

播放一段中国志愿军歌曲的视频。

导语：一首《中国人民志愿军战歌》，充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念的，它

曾响彻了朝鲜的土地。69年前的今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，

捍卫着国家的安全和尊严！在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向

祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，

《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。

(板书：谁是最可爱的人)

二、有关资料

1.作者介绍

魏巍(1920-2008),河南郑州人，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代著名散文作家、小说

家、诗人。代表作有通讯《谁是最可爱的人》，长篇小说《地球的红飘带》、《东方》等。1951年4月

11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1982年，凭借《东方》

获第一届茅盾文学奖。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

2.背景资料

1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵

略中国，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵

略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。

本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，

即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。

3.知识链接

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一

种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯：按形式分，可以分为记事通讯、

记实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性等

1

特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖、写人和写事要综合起来。

三、预习设计

1.填空。

《谁是最可爱的人》作者是，本名，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019

年9月23日，长篇小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

2.给下列加点的字注音。

坚韧（）淳朴（）谦逊（）那断（）掐住（）世裂

（）聚再1（）住物（）静亮（）瞥闷（）犁粗（）

军朗里（）搴苹果（）

3.解释下列词语

⑴放纵：

⑵隐隐约约：

⑶坚韧：

⑷淳朴：

⑸谦逊：

⑹永垂不朽：

⑺豁亮：

4.阅读课文，回答问题

本文一共讲了几个故事？分别用一句话概括。

四、自主探究

仔细阅读课文，完成下列问题。

1.文中选取事例分别表现了志愿军怎样的精神品质？

2.试着划分文章的段落层次，并概述意思。

五、合作探究

1.这三个事例有什么内在联系？

2.三个故事的顺序可否调整一下？

3.文章各部分以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？

2

六、课堂检测

1.填空

《谁是最可爱的人》文体是，属于体裁。作者，文章写了、______二

三个事例，分别表现了志愿军战士的意志、的品质、的气质、—

的胸怀。

2.给加点的字注音,根据拼音写汉字。

送（）裂bdi（）断谦xi!n（）hu6（）亮bi0（）闷

犁租（）fii（）灭过嗨（）

3.下列句中没有错别字的一项是（）

A.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和钢强，他们的气质是那样的淳朴和谦

逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

B.他长着一副微黑透红的脸堂，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。

C.这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚

迁了敌人。

D.在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手

指都掰断了。

4.根据课文内容选词填空。

⑴这场激战整整__________（延续持续）了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。—

（蜂拥涌）上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。

这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一（摔扔），向敌人（扑奔）

去。身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

⑵我就（推踹）开门，（扑闯）了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能

听见小孩儿哭，看不见人。……先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，

我就一把（抓拽）着抱起来，跳出门去。

5.下列句中标点符号使用有误的一项是（）

A.但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们

最可爱的人！

B.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

C.这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战头一一松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

D.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？

6.指出下列句子所用的表达方式。

⑴他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！

（）

⑵他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱。（）

⑶还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（）

⑷敌人为了逃命用了三十二架飞机，十多辆坦克，发起集团冲锋。（）

3

⑸我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（）

7.阅读下列选段，回答问题

也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不

出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战上接

触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他

们的器质是那样的淳朴和谦xiin（）,他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

⑴加点字注音或看拼音写汉字

坚韧（）淳（）朴谦xiin（）

⑵文段中有一个有错别字的词语，正确的写法应是。

⑶“隐隐约约”在文中的意思是。

⑷将划线句子压缩成一句简单的话。

⑸文段中主要运用了的修辞手法。

七、布置作业

1、熟读课文，掌握生字词。

2、背诵开头三段和最后一段。

第二课时

一、复习检查

1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（）

A.坚韧(ren)淳朴(chun)什物（shen）覆灭（fu）

B.谦逊(xiin)豆浆(jiang)豁亮（hub）犁耙（pa）

C.聚歼(jian)迸裂(peng)掘倒（en）掐住(qia)

D.溜达(liu)掰开（bdi）憋闷（bi6）过瘾(yin)

2.下面各组词语中没有错别字的一项是（）

A.手势哽住温和军偶B.奥悔旷课忠

诚糊涂

C.责备揣门激动古怪D.惨白墙壁气

氛视察

3.根据语境解释下列加点词语

⑴我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

放纵：

⑵这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了

什物

⑶他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。

遛达

4.将下列句子组成一段连贯的的话，排序合理的一项是（）

①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我

4

们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花

A.②⑤③④①B.②⑤③①④C.②③⑤④①D.@©⑤③②

5.下列词语加点的成语运用不正确的一项是()

A.在战略决战中，我军以事尽建领之势取得了一个又一个胜利。

B.《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回购落气。

C.面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将申手无第。

D.每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无劭

于衷？

6.下列句子没有语病的一项是()

A.学好语文是学好其他学科的基础。

B.鲁迅先生的一生,写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。

C.在他不断的启发教育下,终于使我认识了错误。

D.还没吃晚饭,我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。

7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

您是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军圈里敌人的逃路。当他们赶到书堂

站时,逃敌也恰恰赶到那里，眼看越要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很

低的光光的小山冈,zti住敌人。一场zhu&ng烈的博斗就开始了。

(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

用()ZU()住zhuang()烈

(2)文段中有错别字的词语是，正确写法是。

(3)文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是

(4)请提取画线句子的主干。-

二、自主探究

㈠阅读1-3自然段，回答问题。

1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？

2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方

法？

3.第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。

4.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和

谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？

㈡阅读第二部分，回答问题。

研读“松骨峰战斗”部分(第一个小故事)。思考讨论:

5

1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词

句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？

2.在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？

3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把

敌人掘倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？

研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分。

1.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？

2.“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以

不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？

研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分。

1.这部分主要采用什么描写方法？

2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？

3.写这番谈话与上文有何联系？

㈢研读第三部分（14-15）,回答问题

1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是

我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”

这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？

2.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？

三、课堂检测

㈠写出下列句子所使用的修辞手法。

1.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。（）

2.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦

6

逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广！（）

3.你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（）

4.我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。（）

㈡阅读选段，回答问题

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都

告诉给我祖国的朋友们。①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深

刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？③我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

④也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不

出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战士

接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！⑦

1.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中“重要经历”指的是什么？

2.这段文字共7个句子，请用“II”线分出层次。

①②③④⑤⑥⑦

3.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？

4.第⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本

段看，它是针对—和——说的；从全文看，它又与、、____________三个典

型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质。

四、布置作业

1.默写开头三段和最后一段。

2.完成《同步练习册》。

第三课时

一、复习检查

㈠指名默写开头三段和最后一段。

㈡分析下列加点词语在句中的表达作用。

1.有掐住敌人脖子把敌人那倒在地上的，和敌人倒在一起，影在一起。

2.我就脸开门，扑了进去。……先摸着一个大人，拉了拉没有动；……抓着型起来，蹦出门去。

㈢阅读“朋友们，用不着多举例”到课文结尾，回答下面的问题。

1.请从抒情方式的角度赏析下面的句子。

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值

得骄傲的祖国之花!

7

2.最后一段作者为什么连用六个“当……的时候”列举许多和平生活场景?

3.结尾“朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，-

他们确实是我们最可爱的人！”在结构上起什么作用？

二、合作探究

1.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例？

2.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会

这种写法的表达效果。

三、课堂总结

1.写作特点

2.主题归纳

四、拓展延伸

说说你知道的“抗美援朝”的英雄故事。

五、课堂检测

㈠阅读下面的文字，回答问题。

还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书

堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一

个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆

坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红

了。但是,勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像

谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。

这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山

8

脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向

敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这

个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，

保留着各种的姿势，有()住敌人腰的,有抱住敌人头的，有()住敌人脖子把敌人()倒

在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和

他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗

体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽

然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。

这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗一一松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，

让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧.他们的名字是：王金传、邢玉堂、王

文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，

已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世水垂不朽吧！

1.文中加粗的“很低”“光光”“小”三个词语强调的特点是()

A.情势危急B.便于阻击C.不利阻敌D.迅速迎战

2.文中画横线的两处内容分别属于描写和描写。

3.依次填入括号内的词语最准确的一项是()

A.掐抱掘B.抱掐握C.扣抱压D.压扣撞

4.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

5.作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？

㈡阅读下面的文字，回答问题。

新时代最可爱的人

①谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血

奋战，保家卫国的光辉形象藉此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。

②谁是最可爱的人，这个时代之间，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫

油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷峰，是木里森林火灾中浴

火前行的消防员，是今天在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。

③他们是不同时期祖国最需要的人，是在大灾大难面前冲锋在前的人，是在危急时刻中流砥柱的人。

他们有不同的外表，但是却有着共同的精神内核，那就是扛起责任，忠诚担当，“苟利国家生死以，岂因

祸福避趋之”。

④庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情暴发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面

病毒的较量中，截至2月11日已有3019名医务人员被感染，确诊病例1716名，6人殉职。不是心里不害

怕，却有责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。

⑤他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通，我们叫不上名字的医护工作者。他们中

有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。

⑥今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔一一战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是

9

冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行

150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一

楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在病毒患者身边一待就是几个小时，冒着被感染的风险……

⑦在送医疗队上前线时，看着一张张年轻稚嫩的脸，医院领导湿了眼角，沸腾的热血经得起生与死的

考验吗？这群蜜罐里长大的孩子到底能坚持多久？

⑧有人说他们是勇士，危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素，“这是我们

的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被

赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，

照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业

风彩和英雄本色。

⑨有人说他们是天使。但更多的人说，哪有什么天使,只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子,

治病救人、和死神抢人罢了。护士群体的主体是青年,他们很多人是90后，甚至95后。他们青春飞扬，

朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏喜追星，但也不缺乏责任担当。大疫袭来，人们发现，孩子已经

长大，“过去你们保护我，现在让我保护你”。年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。“我把最小的娃送

上了战场”，浙大二院消化内科护士长为科室4名最年轻的护士写诗作别，“送别你的那刻，你扑上来拥

抱。我佯装冷静，内心汹涌。我泪如雨下，却无声。”“用年轻的身躯担负起这个时代的重任……”

⑩他们是平凡的勇士，是青年的代表。面对风险，他们没有高大上的豪言壮语，而只是平静地直视你

的双眼：职责所在，理所应当。不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗。

⑪在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多。在这次大疫面前，医护群体冲在了最前沿，

他们为我们抗击病魔，抵御风险。不同的时代孕育不同的英雄。我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟

大，柔弱中的刚强；是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气。这就是我们这个时代的“提灯天使”，

这就是我们新时代最可爱的人！

⑴文章①②自然段提到那些历史上最可爱的人？有什么作用？

⑵第⑤段在文章中起到什么作用？

⑶第⑨段画波浪线句子，体现了年轻护士群体怎样的特征？

⑷新时代最可爱的人作者为什么没有详写中南山、李兰娟院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体,

这样安排有什么好处？

六、布置作业

同学们，在你的身边，有许多真实感人的事例：抗疫英雄、脱贫攻坚先进人物、快递小哥等等。像魏

巍这样，精心的选材，巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞美

10

之情，及时的写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯！那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题,

写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的人！

《谁是最可爱的人》导学案

K学习目标H

1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。

2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。

3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。

K学习重点X

1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。

2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。

［学习难点H

学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。

K学习时间U3课时

K学习进程D

第一课时

一、导入新课

播放一段中国志愿军歌曲的视频。

导语：一首《中国人民志愿军战歌》，充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念的，它

曾响彻了朝鲜的土地。69年前的今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，

捍卫着国家的安全和尊严！在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向

祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，

《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。

(板书：谁是最可爱的人)

二、有关资料

1.作者介绍

魏巍(1920-2008),河南郑州人，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代著名散文作家、小说

家、诗人。代表作有通讯《谁是最可爱的人》，长篇小说《地球的红飘带》、《东方》等。1951年4月

11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1982年，凭借《东方》

获第一届茅盾文学奖。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

2.背景资料

1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵

略中国，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵

略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。

本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，

即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。

3.知识链接

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一

种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

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按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、

记实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性等

特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖、写人和写事要综合起来。

三、预习设计

1.填空。

《谁是最可爱的人》作者是,本名,笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019

年9月23日，长篇小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

2.给下列加点的字注音。

坚韧（）淳朴（）谦逊（）那断（）揩住（）母裂

（）聚灯1（）住物（）箭亮（）瞥闷（）犁耦（）

军田里（）搴苹果（）

3.解释下列词语

⑴放纵：

⑵隐隐约约：

⑶坚韧：

⑷淳朴：

⑸谦逊：

⑹永垂不朽：

⑺豁亮：

4.阅读课文，回答问题

本文一共讲了几个故事？分别用一句话概括。

四、自主探究

仔细阅读课文，完成下列问题。

1.文中选取事例分别表现了志愿军怎样的精神品质？

2.试着划分文章的段落层次，并概述意思。

五、合作探究

1.这三个事例有什么内在联系？

2.三个故事的顺序可否调整一下？

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3.文章各部分以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？

六、课堂检测

1.填空

《谁是最可爱的人》文体是，属于体裁。作者，文章写了、______二

三个事例,分别表现了志愿军战士__________的意志、的品质、的气质、—

的胸怀。

2.给加点的字注音,根据拼音写汉字。

迸（）裂bdi（）断谦xfin（）hub（）亮bi@（）闷

犁耦（）fii（）灭过懈（）

3.下列句中没有错别字的一项是（）

A.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和钢强，他们的气质是那样的淳朴和谦

逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

B.他长着一副微黑透红的脸堂，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。

C.这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚

迁了敌人。

D.在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手

指都掰断了。

4.根据课文内容选词填空。

⑴这场激战整整__________（延续持续）了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。—

（蜂拥涌）上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。

这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一（摔扔），向敌人（扑奔）

去。身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

⑵我就（推踹）开门，（扑闯）了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能

听见小孩儿哭，看不见人。……先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，

我就一把（抓拽）着抱起来，跳出门去。

5.下列句中标点符号使用有误的一项是（）

A.但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们

最可爱的人！

B.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

C.这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战头一一松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

D.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？

6.指出下列句子所用的表达方式。

⑴他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！

（）

⑵他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱。（）

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⑶还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（）

⑷敌人为了逃命用了三十二架飞机，十多辆坦克，发起集团冲锋。（）

⑸我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（）

7.阅读下列选段，回答问题

也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不

出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接

触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他

们的器质是那样的淳朴和谦xiin（）,他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

⑴加点字注音或看拼音写汉字

坚韧（）淳（）朴谦xiin（）

⑵文段中有一个有错别字的词语，正确的写法应是。

⑶“隐隐约约”在文中的意思是。

⑷将划线句子压缩成一句简单的话。

⑸文段中主要运用了的修辞手法。

七、布置作业

1、熟读课文，掌握生字词。

2、背诵开头三段和最后一段。

第二课时

一、复习检查

1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（）

A.坚韧(ren)淳朴(chun)什物(shdn)覆灭(fCi)

B.谦逊(xun)豆浆(jiang)豁亮(hud)犁耙（pa）

C.聚歼(jian)迸裂(peng)掘倒（en）掐住(qia)

D.溜达(liu)掰开(bai)憋闷（bi。）过瘾（yin）

2.下面各组词语中没有错别字的一项是（）

A.手势哽住温和军偶B.奥悔旷课忠

诚糊涂

C.责备揣门激动古怪D.惨白墙壁气

氛视察

3.根据语境解释下列加点词语

⑴我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

放纵：

⑵这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了

什物

⑶他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。

遛达

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4.将下列句子组成一段连贯的的话，排序合理的一项是()

①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我

们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花

A.②⑤③④①B.②⑤③①④C.②③⑤④①D.@@⑤③②

5.下列词语加点的成语运用不正确的一项是()

A.在战略决战中，我军以章屋建飙之势取得了一个又一个胜利。

B.《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回的名气。

C.面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将申手不策。

D.每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无利

于事？

6.下列句子没有语病的一项是()

A.学好语文是学好其他学科的基础。

B.鲁迅先生的一生,写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。

C.在他不断的启发教育下,终于使我认识了错误。

D.还没吃晚饭,我已经做完了作业,只剩下外语作业还没动手。

7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

您是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军陋里敌人的逃路。当他们赶到书堂

站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看胡要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很

低的光光的小山冈,zii住敌人。一场zhuGng烈的博斗就开始了。

(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。

朗()zti()住zhudngO烈

(2)文段中有错别字的词语是，正确写法是。

(3)文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是

(4)请提取画线句子的主干。-

二、自主探究

(7阅读1-3自然段，回答问题。

1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？

2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方

法？

3.第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。

4.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和

谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？

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Q阅读第二部分，回答问题。

研读“松骨峰战斗”部分（第一个小故事）。思考讨论：

1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词

句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？

2.在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？

3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把

敌人掘倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？

研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分。

1.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？

2.“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以

不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？

研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分。

1.这部分主要采用什么描写方法？

2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？

3.写这番谈话与上文有何联系？

㈢研读第三部分（14-15）,回答问题

1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是

我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”

这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？

2.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？

三、课堂检测

㈠写出下列句子所使用的修辞手法。

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1.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。（）

2.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦

逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广！（）

3.你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（）

4.我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。（）

㈡阅读选段，回答问题

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都

告诉给我祖国的朋友们。①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深

刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？③我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

④也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不

出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战士

接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！⑦

1.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中“重要经历”指的是什么？

2.这段文字共7个句子，请用“II”线分出层次。

①②③④⑤⑥⑦

3.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？

4.第⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本

段看，它是针对—和—说的；从全文看，它又与、、____________三个典

型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质。

四、布置作业

1.默写开头三段和最后一段。

2.完成《同步练习册》。

第三课时

一、复习检查

㈠指名默写开头三段和最后一段。

㈡分析下列加点词语在句中的表达作用。

1.有掐住敌人脖子把敌人那倒在地上的，和敌人倒在一起，矮在一起。

2.我就蹒开门，扑了进去。……先摸着一个大人，拉了拉没有动；……抓着想起来，跳出门去。

㈢阅读“朋友们，用不着多举例”到课文结尾，回答下面的问题。

1.请从抒情方式的角度赏析下面的句子。

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值

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得骄傲的祖国之花!

2.最后一段作者为什么连用六个“当……的时候”列举许多和平生活场景?

3.结尾“朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士,一一

他们确实是我们最可爱的人！”在结构上起什么作用？

二、合作探究

1.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例？

2.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会

这种写法的表达效果。

三、课堂总结

1.写作特点

2.主题归纳

四、拓展延伸

说说你知道的“抗美援朝”的英雄故事。

五、课堂检测

㈠阅读下面的文字，回答问题。

还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书

堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一

个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆

坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红

了。但是,勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像

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谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。

这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山

脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向

敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这

个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，

保留着各种的姿势，有()住敌人腰的，有抱住敌人头的，有()住敌人脖子把敌人_(………)倒

在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和

他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗

体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽

然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。

这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗一一松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，

让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王

文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，

已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世水垂不朽吧！

1.文中加粗的“很低”“光光”“小”三个词语强调的特点是()

A.情势危急B.便于阻击C.不利阻敌D.迅速迎战

2.文中画横线的两处内容分别属于描写和描写。

3.依次填入括号内的词语最准确的一项是()

A.掐抱携B.抱掐掘C.扣抱压D.压扣撞

4.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

5.作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？

㈡阅读下面的文字，回答问题。

新时代最可爱的人

①谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血

奋战，保家卫国的光辉形象藉此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。

②谁是最可爱的人，这个时代之间，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫

油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷峰，是木里森林火灾中浴

火前行的消防员，是今天在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。

③他们是不同时期祖国最需要的人，是在大灾大难面前冲锋在前的人，是在危急时刻中流砥柱的人。

他们有不同的外表，但是却有着共同的精神内核，那就是扛起责任，忠诚担当，“苟利国家生死以，岂因

祸福避趋之”。

④庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情暴发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面

病毒的较量中，截至2月11日己有3019名医务人员被感染，确诊病例1716名，6人殉职。不是心里不害

怕，却有责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。

⑤他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通，我们叫不上名字的医护工作者。他们中

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有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。

⑥今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔一一战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是

冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行

150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一

楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在病毒患者身边一待就是几个小时;冒着被感染的风险……

⑦在送医疗队上前线时，看着一张张年轻稚嫩的脸，医院领导湿了眼角，沸腾的热血经得起生与死的

考验吗？这群蜜罐里长大的孩子到底能坚持多久？

⑧有人说他们是勇士，危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素，“这是我们

的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被

赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，

照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业

风彩和英雄本色。

⑨有人说他们是天使。但更多的人说，哪有什么天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子,

洎病救人、和死神抢人罢了，护士群体的主体是青年,他们很多人是90后，甚至95后。他们青春飞扬，

朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏喜追星，但也不缺乏责任担当。大疫袭来，人们发现，孩子已经

长大，“过去你们保护我，现在让我保护你”。年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。“我把最小的娃送

上了战场”，浙大