识字3二年级语文教案

10、北京

教学目标：

1、理解13个生字。会写10个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽

和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：理解生字，会写生字。准确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首

都的意识和感情。

第一课时

一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自己在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自己印

象中的北京。现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课

题，学生跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，能够齐读、个

别读，也能够分段读。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自己理解哪些词语，

读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得准确流利，能够小组齐读，也能

够派代表上讲台朗读。读后实行评议。

5、说说自己读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它

到底美在哪里？小声自己读课文，自己体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自己又理解r哪些四字词语，结合图体

会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生

用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自己知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自己喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自己读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

一、朗读欣赏：从这本书里，我们能够读到红墙、黄瓦，读到京居I］、

茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花,

飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读

到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建设成

就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

1、老师范读，学生欣赏后说说自己的感觉。

2、学生读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、学生选择自己喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说能够用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾一一市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写;

1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

2）请学生当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由学生讨论该如何准确书写。，然后书空、描红、临

写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化.

15、小柳树和小枣树

教学目标

1、理解8个生字，会写10个字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，唾得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的

长处。

教学过程

一.创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在

哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它

的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这

个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

二.阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整休感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不

一样？

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，协助不会认的同学想

办法认字。以小组比赛的形式读。

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

（2）略读分析这篇课文共儿个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读

出感情噢！

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不司？

感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

3、精读课文，增强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳

树和小枣树的特点表现出来呢？

（2）分角色表演读课文。

三.拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。能够自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，能够请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找

得又快又准。）

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不

因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相

反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四.作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

16、风娃娃

教学目标：

知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，理解多音字“转”，会写“吸、极”

两个生字，能准确朗读1-3自然段。

教学过程：

一、导入新课

1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、

风娃娃

二、初读课文

想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不理解的字就

请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生

字。

三、学习生字。

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法。

刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文。

1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说一引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听能够为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到

了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。

让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的

两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板

书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

当别人有困难时，风娃娃就急忙去协助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。

齐读：

4、风娃娃还会协助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

五、巩固识字

1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看

谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不理解了，

轻轻地问问同桌。

2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火

车）

3、巩固生字，写生字。

17、酸的和甜的

教学目标

1理解9个生字。会写8个字。

2准确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3懂得做事要亲自尝试的道理

教学准备

1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和相关句子，课后“读读比比”的两组句子及

相关练习等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助

于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

2、让我们一起来交流交流：

酸的前蜀狐狸一串串迫不及待硬说

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4-7）

下面，我们就来学习这部分内容。

二、朗读感悟，相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到相关的

依据。

学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信

兔子、松鼠的话）

小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

3、出示句子：

1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

出示练习：小柳树笑了。

小柳树（）笑了。

丁丁关上窗户。

TTO关上窗户。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小

朋友戴上头饰。）

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写

I、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

2、你发现这几个字有什么共同点？

3、指导范写“反犬旁二

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事.要求：态度自然大方，口齿清楚，

有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

（一）分析角色

狐狸；狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

（二）分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

（三）编排表演

想想每个角色说的话，导演解说，演员表演，互相指点。

（四）表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

（五）总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

附板书：

17、酸的和甜的

狐狸狡猾

松鼠轻信别人的话

兔子

猴子聪明敢于实践

教学反思：

语文园地四

教学目的：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字

的水平，持续扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，理解几种基本句式。

3、学习观察的方法，提升朗读水平和书面、口头表达水平。

教学课时：二课时

教学过程:

第一课时

一、我的发现

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认｛苞、胞、炮等｝

二、日积月累

1、读读记记

｛1｝自由读

｛2｝师生相互数数字对词语的游戏

｛3｝师生相互数数字对词语的游戏

｛4｝生生相互数数字对词语的游戏

｛5｝说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

｛6｝你记住了哪些词

2、我会填

｛1｝自由朗读，感受语气

｛2｝填写标点符号

｛3｝指导朗读，加深对这三种句式特点的理解。

3、我会写

｛1｝学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

｛2｝指名说,引导学生仔细听。

｛3｝学生评价

｛4｝在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条

理。

｛5｝把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的

地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

4、你还有更好的办法吗?（如一人骑一会儿）

5、如果遇到这种事，你会怎样做？

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把

你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交

流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都致一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竞赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉

我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，能够一个人讲，也能够几个人商量编一个故事，还能够加上一点动作边讲

边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方能够改一改？

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

教学反思：

20、纸船和风筝

学习目标：

1、理解8个生字。会写8个字。

2、准确、流利、有血情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情

吗？指名述说。（学生各抒己见）

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读

课题。（风筝的筝要读轻声。）

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自

然段序号。

2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A、他想了想，就扎了一只风筝。

B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草鞋，风筝

的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C、小过有一天，他们俩为「一件小事吵「一架。

D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、写字练习，生字组词。

第二课时

一、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1一一6自然段，然后按照一一当我读到（）时，我

觉得很（），因为（1

（2）学生交流读后的感受，随机实行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，

并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐

吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中

时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，

小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——II自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终

于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给

大家听？

指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上

一句话，他会说些什么呢？（指名说）

二、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸

2、写好后冲写得满意的字笑

21、从现在开始

设计理念：

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基

础。所以，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重

视培养学生的识字水平。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学

生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现

实行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是•个能够持续创新的动态过程，而表演不失为一种优

化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感

受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、

袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苫不堪言，而猴子却让动物们按照各自习

惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件，本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生

活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，

受到人们的拥戴“

以人为木，应该成为现代社会生活的准则。这个准则，应该渗透在我们FI常生活、学习

和工作之中。

学情简析：

1.孩子们年龄小，在家里受到的注重多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，

为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不

够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高

的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔

画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.准确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重

别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找相关猫头鹰、袋鼠、小猴

子的生活习性的资料。

课时女排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名

学生汇报相关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇相关它

们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你

有什么感受？你在听的过程中能理解几个字？自己不理解的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的

生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家

的拥戴。）

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，

扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（I）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。［轮、之、期）

（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就

是‘万兽之王'了！”［眯、郑）

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是比学生把生子实行归类，提升识字水平。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都理解。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2.我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字

较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学

生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四

个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

I.开火车读生字词。

2.听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从

现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1.学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大

王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生能够加上动作、神态练习朗

读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友

自由读课文第2自然段，用--画出写猫头鹰的语句；用一画出写动物们的语句。结合看

图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点休会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机实行朗读指

导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小朋友使用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段实行小组合作学

习。

4.汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机实行朗读指导。说说自己

的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读笫4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机实行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

语文园地五

学习目标：

1、使用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相对应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。准确、流利、有感情背儿歌。

4、围绕“合作”这个主题，实行口头表达。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这个次我

们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“专、木、广”旁的三组字）

铜

钉

裙

袄

疼

疯

痛

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5,你还知道哪些“车、木，广”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“车、未、广”旁的字。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只（）一个（）一把（）

一块（）一条（）一盘（）

2、你能根加量词填工相对应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大

家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）出示课

件图片上写着“我会读”中的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。

让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音）

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读,

边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

第二课时

口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学

听。听的人能够插话，能够提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得

清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里

讲。听的人能够插话，能够提问题。

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作

的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事,

做合格的小公民！

展示台

这次展示台是展示自己搜集相关团结合作的词语、谚语等。这个

项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式能够灵活多样，比如：

比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的相关团结合作的词语多；同学之

间实行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

识字六

一授课时间（第一课时）

二课题：识字六三教学目标：

1初步理解9个生字。

2准确，较流利地朗读课文。

3初步感知词语的反义关系。

四学习重点：识字

学习难点：较流利地朗读

五学习准备：音乐磁带

六学习方法：自主学习为主

七学习过程：

（一）谈话引入

1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文

1初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言

（三）指导认字

1小黑板出示相关词语，认读正音

2小组自学要求理解的字

3交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

第二课时

学习目标：

1巩固生字，会写8个字。

2流利地朗读课文。

3在识字，朗读的过程中，陶浅美好的情操，树立关爱他人的感情。

四学习重点：朗读

学习难点：朗读感悟

五学习方法：朗读

六学习准备：田字格小黑板，生字卡片

七学习过程：

（一）复习回顾

复习字词

1抽读词语卡片，评议纠正

2多种形式读词语

3抽读其他生字

4组词，扩展说话

（二）诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1同桌读］

2自由选择伙伴读

3读给伙伴听

4自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字

1结合范写，观察字形

2书空，描红，临写

3展示，评议，提升

（四）扩展活动

收集反义词，试着组成几句对了。

教学反思:

22、窗前的气球

教学目的：

1、会认7个生字。

2、准确书写8个生字。

3、能准确、流利地朗读课文.

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具准备：生字卡片、小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的

小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课

文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，理解生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“口”勾出要求理解的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

三、细读课文，理解内容。

1、在理解字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不

懂的地方画”

3、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

4、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会

科利亚、米沙及同学之间的友爱）

5、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这

个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点

和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病

字旁及其写法。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同,

字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你理解吗？认一认。

23、假如

教学目标：

1、初步理解本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养相关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出

变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课作。

设计理念：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调

动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达水平，体现合作意识，从

而达到陶冶学生情感、人格的目的。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝

马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是相关马良神笔的。你们想知道课文中的小女

孩用他的神笔下什么吗？

3、板书课题：《23、假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，卷I出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。1接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，理解字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

I、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。［接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这个

小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这个小节中哪个句子，哪个词用得好，为什

么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给一一（完成课后练习“读读说

说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？

（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、

说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背，

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一

支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书设计：

太阳

23、假如画谷粒

一双好腿

教学反思:

24、日记两则

教学目标

知识与技能

1、理解13个生字，会写8个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相对应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，理解生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？

2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的

心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按准确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24日记两则

我

梦想白纱裙一妈妈不给买一不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

25古诗两首

一、课题：25古诗两首

二、学习目标：

1、学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字

2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感

3、懂得要热爱家乡。

三、学习重点：识字写字，学习难点：体会情感

四、学习方法：感情朗读

第一课时

学习过程：

（-）创设情景引入

1出示课文插图，简述图意

2揭示课题。

3播放录音

（-）自由朗读，初步感悟］

1自由读课文，读准字音，读通诗句

2同桌互相读，互评

3质疑，同学互答

（三）熟读成诵，入情入境

1范读，模仿朗读

2多种形式读，读出感情

3配乐练习读

4谈谈你读后的感受

5多种形式读，评议

6试着背诵

自由背同桌互背有感情诵读

（四）认读生字，指导书写

1集体认读生字，游戏形式巩固

2出示要写的字

观察交流指导练习

（五）拓展练习

“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？

第二课时

三学习目标：

I理解第二首古诗中的生字，会写其中的字

2有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情

3懂得珍惜友情

四学习重点：识字写字

学习难点：体会感情

五学习过程：

（-）创设情景导入

I出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？

诗人离开时的心情怎样？

2揭题，读题

（二）自由朗读，初步感悟

1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句

2学习要认的字

指名读，开火车读

3同桌互读课文，互帮

（三）熟读成诵，入情入境

1试着按节奏读，指名读

2有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情

3站起来读给大家听，并说说读后的感受

4多种形式朗读

5自由背诵，自我表现背诵

（四）书写指导

1出示要写的字，认读

2指名读，说说识计方法

3范写临摹

4练习写字

（五）拓展活动

诵读表演

教学反思：

识字7

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、理解本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能准确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

三、教学准备：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

（一）导入新课：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一

首相关动物的拍手歌好吗？（打开书）

（二）初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护牢孔雀锦丛鹏灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

（三）学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料•，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都淮备

了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好

吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有

意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读

吗？（两人一组拍手读）

8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的

责任。

（五）实践活动：

根据课后学习伙牛的话，说说讲卫生的拍手歌，也能够小组为单位自编拍

手歌在全班展示。

（六）板书设计：

识字七

保护动物要牢记大小动物都有家

人和动物是朋友保护动物是大事

教学反思：

26、“红领巾”真好

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，理解7个字。

2.准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指

导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指

的是少先队员）。

2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

画出不1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互

相交替读、听、纠正错误的读音。

2.懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生

字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟

最快乐的词句）

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，

边梳理蓬松的羽毛）

4.指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快

的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5.小结：刚才我们用“读一画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、

3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌能够互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们

这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。〉

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾'”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安

放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧

无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞

扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文，（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求

理解的字）。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？一一（学生齐背第一节）。师：清晨,

林中谁最活跃？一一（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？一一（学生齐背第

三节）。

2.学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”

是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字：“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“天”（“笑”的下边），不是“天二

保：右边不要写成“果

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1

个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右

宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后冻习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗

可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或相关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣

闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木

牌。

教学反思：

27、清澈的湖水

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。理解4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文，

二、教学重点

1、学会本课生字新词，

2、理解课文内容。

三、课前准备：生字卡、小黑板

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面

上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里

呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨

论后读相关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

一、复习

I、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

教学反思：

28、浅水洼里的小鱼

设计理念：

课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相

同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中

以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的水平。让学生在读中感悟到生命是多么

的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。

教学目标：

1.理解7个生字，会写g个字。能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.