道德与法治教学反思 (二)

道德与法治教学反思

道德与法治教学反思1

新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是非

常喜欢这门学科的，并且这门学科与工活联系的很紧密。据我观

察发现，二年级的学生注意力集中时间短爱动爱说，针对这些情

况，我在讲课的同时，就会让孩子们做一些游戏或者播放关于本

节课视频，下面是我的教学反思：

1、培养孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必须

要严格管理，对于学生的每一个细小的‘不良习惯进行纠正。对学

生课上回答问题进行训练，鼓励孩子们大胆发言。

2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《道德与法治》教材编得

很好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每

节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、

去认识生活。孩子们在活动中不仅学到知识，还增强了集体荣誉

感，同时也拉近了学生与老师间的距离。孩子们在轻松的环境中

学得快乐，老师教得也轻松。

3、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是引导者、

合作者。为孩子的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境

和条件，引导孩子投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进

行着与孩子们的合作，与他们一起共同建构课程。道德与法治教

学反思2

本节课是教材的第三课，本节课的主要学习目标即了解初中

学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，掌握一些基

本的学习方法和策略。回想本节课在这节课我在以下几个方面做

了尝试，我的教学反思如下：

1.激发其好奇心，诱发学习动机。

一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。我

设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就

让他们边做游戏边自我介绍。看着他们的表现，我知道，第一步

目标我已经达到了。

2.安排合作学习，启发学生倾听。

低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起

时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听

他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介

绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发现学生

们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。

3.创设说话情境，体会交际方法。

我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践

活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活

动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。目的是让学生再次

体会交际的.方法，锻炼交际的能力。

4.营造良好氛围，鼓励大胆活动。

在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美

妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交

际方法，大胆地去实践一下。

5.在教学过程中，我通过一些问题的设置去引导学生交流、

讨论，从而得出结论。

但有些问题的设置相似，因此学仁在回答的时候存在重复的

现象，以后我在这方面会注意引导。同时也会更注重对于一些知

识的细节处理。道德与法治教学反思3

八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加

理性。本节课我们采用更加直观的典型案例，更吸引学生，增强

了课堂教学的趣味性。本节课我们通过案例、图片，吸引了学生

的注意力，形象的同时更具备知识性。让学生了解了违法行为及

其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得

了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增强守法观念，自觉规

范自己的行为。

本节课学习法不可违，在了解违法行为种类的基础上重点认

识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作

比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。可以在学习

本课前要求学生查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表

现作好铺垫。教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受

的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望,

均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现

给学生关于违法犯罪的'特点和运用法律的时机，未免有些生硬,

应尝试更易于学生接受的方式。以后教学应该多了解学生，提前

研究透学生心理，以取得更好的教学效果。道德与法治教学反思

4

本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在

这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求

制定并实施教育教学工作计划。现对一学期的教学工作做如下总

结：

1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式,

以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。

学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

2、教学中把品德与社会课的教学与学生8常生活紧密联系起

来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、

丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。

3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教

师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己

的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵

纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成

健康的人格和良好的'心理素质。总之，通过本学期的品社课教学,

学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和

社会知识教育的客观要求。

本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行

各种活动，承担一定的角色，在做中天断领悟、感知，在做中培

养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行

为。如：《我们的民主生活》，就是通过几个相关专题的活动，让

学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。

经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自

已在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我

必须严格要求自己，明确课程性质，全而把握课程目标；让品德教

育回归生活，为学生打好做人的基础。道德与法治教学反思5

五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往

往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道德和法律

的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活

的综合认识，使学生做到心中有他人、集体和国家，鼓励学生积

极参与到共建有序公共生活的社会实践中。五年级的学生在观察、

分析社会现象的过程中往往存在观察角度单一、认识问题不全面

的情况。主要引导学生分析为什么要建立良好的公共秩序、如何

建立良好的公共秩序，在此基础上初步培养学生多角度分析问题、

解决问题的能力，帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中

遇到的问题。

本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的

社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文

明有教养的人”。

五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、

关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们

既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示

在公共场所要守秩序；模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩

序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有

序的公共生活对个人与社会的意义和价值。为了引导学生形成公

共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则

意识。

帮助学生认识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美

好，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐社会是社会

文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为何需要良好秩序

作保障。

引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力，

通过对违规者的思想进行深入探问，引导学生认识到构建有序生

活需要公民提高自身的守序意识。同时，引导学生明确构建有序

生活需要社会各方面群策群力，帮助学生认识到构建有序生活离

不开国帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公

共生活需要秩序的.观念。基于自身的成长经历和已有认知，五年

级学生对于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到认知

发展的影响，他们的认识不够全面，这势必会影响到他们的行为

选择。因此，教学中，要基于教材中的内容设置，从有序的公共

生活于己、于社会、于国家的角度，引导学生全面认识公共生活

需要秩序，让学生在参与学习内容的过程中，初步构建起个人与

社会、个人与国家之间的联系。

让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生

活。这就需要在教学中引导学生认识到共建有序生活需要每个人

从规范自己的行为做起，且规范自身行为的依据是社会公德和法

律法规，初步引导学生树立规则意识、法治观念。同时，引导学

生体会到有序生活的构建，不仅需要个人的努力，还离不开社会

方方面面的协力配合。此外，教师还应引导学生看到国家的支持、

法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。

在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目，创设有感知、

有参与、有思考的教学情境，在尊重学生认知体验的基础上推进

教学。

每个方面的设计遵循“观察生活一探究问题一梳理认知”的

思考逻辑展开教学。

第一个教学环节，教师可为学生提供观察公共生活、公共秩

序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步

认识到人们安居乐业，社会稳定进步需要良好的公共秩序。

第二个教学环节，教师可引导学七从有序的公共生活展现人

们的文明习惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三

个角度认识创建有序公共生活的意义和价值，明确有秩序的公共

生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们体会到生活的更多美好,

感受到生活质量的提高。

总之，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的

需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自

己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本节课的教学紧密

围绕教学目标，渗透新课程理念，转变学习方式，以学生的生活

为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动，针

对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、讨论，达到了教学

的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源，借助生活中的真

实案例引发学生深入思考，不仅激发？学生的学习兴趣，还在辨

析讨论中开拓了学生的视野，体现了教育的主渠道作用，深化了

学生的道德认知，丰富了学生的道德情感。道德与法治教学反思

6

纵观历史及当今世界格局，昔日战争的硝姻虽已散去，但战

争的创伤尚未抚平，局部战争和冲突还时有发生。战争给中国造

成的伤害是巨大的。六年级学生正处亍和平观念与情感形成的关

键期。本课旨在通过真实的历史与时事资料，引导学生认识战争

和冲突给人类带来的巨大伤害，感受全世界人民对和平的渴望，

以及为维护和平作出的努力；认识并感受中国人民解放军为保卫

祖国领土完整、维护国家及世界的和平作出的卓越贡献。教材努

力在学生们的心中播下一颗和平的种子，激发他们对中国人民解

放军和对祖国的热爱之情。

本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（20_年版）》

中主题六“我们共同的世界”第8条“感受和平的美好，了解战

争给人类带来的影响，热爱和平”，主题五“我们的国家”第12

条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱

中国人民解放军”。

第一个话题“战争带来的伤害”，从战争的现实危害切入，

旨在引导学生充分认识并感受战争给人类带来的巨大伤害，再引

领他们了解世界人民对和平的渴望，以及共创和平的美好心愿。

第二个话题“和平是世界潮流”，在第一个话题的基础上，

让学生认识和平的重要性，使学生对和平的祈盼水到渠成。

在前两个话题的基础上，第三个话题“中国为和平作贡献”，

带领学生认识我国为维护世界和平作出的各种努力。这是中国在

世界舞台上对维护世界和平的中国表达一一

我们有决心，我们有力量。强烈的民族自豪感在学生心中油

然而生，而学生对和平的呼唤，也从个人幸福走向国家安定，再

到世界共享和平与发展，最终达到构建人类命运共同体的高度。

和平与发展是当今世界的两大主题，本课以“我们爱和平”为主

题，从战争带来的伤害切人，引导学士感受和发现当今世界人们

对和平的呼唤，以及中国为和平所作出的贡献。

突破时间与空间的限制，拉近学旦与教材之间的距离，引领

学生真切地感受战争的危害。生活在和平的年代、和平的国家，

对于战争带来的伤害，学生活在和平的年代、和平的国家，对于

战争带来的伤害，学生很难获得准确而深刻的体会。战争离学生

的现实生活较远，应以儿童的视角选择直观且鲜活的素材，引导

学生去发现文字或数字背后的故事。力如，当阅读到“第二次世

界大战波及世界绝大部分国家和地区，20多亿人被卷入战争”时,

为了深刻理解“20多亿”这个数字，教师可以补充第二次世界大

战时世界总人口约26亿，让学生通过比较认识第二次世界大战对

全世界的影响到底有多大。

选择适切的教学素材，关于体现战争危害的素材数不胜数，不

能一味通过血腥的视频或图片突出战争的残酷性，而应该利用多

种形式的材料从不同角度反映战争的危害。

教材正文中有许多总结性的话语，学生理解起来有一定的难

度，教学时，不必拘泥于对教材一词一句的解析，应该通过案例

和活动，带容进行对比，领悟其中的深刻含意。

领学生去思考和学习。同时，也应注意教材前后的联系，引

导学生将前后相关的内容进行比较，领悟其中的深刻含义。

努力从学生现有的经验出发，开阔学生的视野，提供直观、

翔实的学习素材，让学生走近战争，切身体会战争带来的危害，

从而激发他们从内心深处发出对和平的呼唤。

1.课前收集素材，了解世界局势。

在课前预学阶段，可以引导学生整理曾经接触过的以战争为

主题的学习素材，并收集关于第二次世界大战以来世界各地发生

的战争或冲突的资料，初步了解当今世界并不平静。

2.课内合作探究，体会战争危害。

在课堂教学中，为让学生真切认识战争给人类所带来的伤害,

应紧扣教材内容，引导学生在合作探究中认识战争。首先，以第

二次世界大战为例，了解世界大战。通过对阅读材料的学习，带

领学生走进历史，从整体入手了解战争给人类带来的伤害。然后，

可以通过“新闻发布会”的形式，将学生课前收集的第二次世界

大战以来的地区冲突进行播报，将学生视角从历史引向当今世界。

其次，从儿童的'视角出发，认识战争给儿童带来的伤害。可以组

织学生自主学习活动园的几组材料，然后选择其中最触动自己的

一组材料，通过小组合作进行观点分享。最后，切换角度，全方

位认识战争危害。学生通过对阅读材料的自主学习，认识战争不

仅会给人类及其生活带来伤害，还会给我们赖以生存的环境、文

化遗产等造成无法弥补的损失。

3.课后适度拓展，引发学生深度思考。

可以结合活动园，补充第二次世界大战结束后爱因斯坦的故

事，引发学生对未来的思考，让学生产生世界永远和平的强烈愿

望。

现如今，身处和平幸福时代的我们只能通过文字、图片和影

像去了解战争所带来的伤害。对于六年级学生，应从儿童的视角

帮助他们选择适切的学习素材，让他们在事实面前，既感受到战

争的残酷与危害，又不会留下心理阴影。

在教学中，要善于引导学生利用多种学习方式，去探究和发

现相关数据、文字或图片背后所隐藏的信息，让学生获得更深刻

的认识与体验。因此，要注意紧扣学习目标，找准学习素材中的

关键点。

在使用教材时，要注意教材的前后联系及其整体性。教学时，

要关注教材内容的内在逻辑结构，处理好整体与局部的关系，让

课堂教学体现层次性与整体性。同时，还要注意将教材与其他学

科同类主题的学习内容进行整合，以体现学科间的联系。

教材中的部分统领性正文，学生理解起来有一定难度。在教

学中不宜做过多解释，应通过具体事例，引导学生自主体会。同

时，对于某些历史事件或政治主张，要把握好学习的度。比如，

对和平共处五项原则的学习，应结合教学目标，让学生发现中国

主张与世界潮流一致即可。道德与法治教学反思7

今年是我教授新教材完整教完一轮的一年，也是孩子们经过

三年道德与法治学习检验自我的一年，这一年有太多的收获和想

法，暂且整理如下：

一、关于提升学生素养的一些思考

1、加强学生基础知识及备中考范围的广度，注重勤奋及理解

技能、基本方法和综合运用能力的提升，改变以往道德与法治只

要理解就能打高分的.理念。

2、严格依据课程标准和教材，让学生掌握考点，将这些知识

点均回归到教材。

3、从死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归

纳、概括、及识记能力。

4、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及

对所学知识的运用能力。

二、关于学生存在问题的一点思考

1、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。

理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结

合材料来谈。

2、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟

读教材，基本概念不清。

3、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

三、关于今后努力方向的一点思考

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自

己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重

要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、加大力度对所学知识的识记于跟踪。

4、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平

时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。道德与法治教学反思8

本课选取了家庭生活中比较典型的情境，着重引导学生在家

庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，并与家人积极地

交流、沟通。第一个教学目标旨在引导学生认识到随着年龄的增

长，我们与家人有不同的想法很正常，应努力去了解、理解家人

的想法、行为方式等，从而学会对家人的爱作出积极回应，促进

家庭成员间主动交流、沟通及互相理解。第二个教学目标旨在通

过情境讨论，提升学生的行为认知，使其不仅仅从自己的角度看

问题，还要进一步去了解家人言行背后的意义。由此，帮助学生

正视成长过程中自己与家人之间可能品现的一些不愉快、小摩擦

甚至小冲突，并能积极找出解决问题的方法。

本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二“我的家

庭生活”第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习

化解家庭成员之间矛盾的方法”。

本课由两个话题组成，两个话题分别是“相互理解”“主动

交流常沟通”。

第一个话题“相互理解”帮助学生认识到在成长过程中，因

为我们与家人在想法、生活经历、行为方式等方面的不同，我们

有可能会与家人产生矛盾，但产生矛盾时要学会表达出自己的困

惑。在此基础上，引导学生多视角看问题，关注、了解家人的想

法，尤其要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，

用心体会家人的爱。

第二个话题“主动交流常沟通”若助学生认识到生活中因为

种种情况可能会与家人发生不愉快，甚至产生矛盾。家人之间产

生矛盾后，有不同的处理方式，引导学生思考、分析不同处理问

题的方式带来的后果。在对比中，让学生认识到主动沟通的重要

性。通过积极、正面的沟通示范，帮助学生了解、学习更多好的

沟通方式。最终使学生思维和行为方面逐渐成熟，能用实际行动

关爱家人，化解矛盾，给家人温暖。两个话题之间有先后逻辑关

系，先引导学生在家庭生活中用心体会家人的爱，理解家人，再

学习积极地与家人交流、沟通，直面矛盾，妥善处理矛盾。

第一个教学环节，给予学生充分的空间，让他们主动表达在

生活中经历过的与家人的不愉快，或者成长中的困惑。第二个教

学环节，借助教材或相关材料，帮助学生学会倾听、了解父母的

想法。第三个教学环节，借助教材或设计情境，引导学生分析、

解读父母言行背后的爱。在这个环节，可以让学生在角色扮演时

把自己对父母言行的'理解融入进去。第四个教学环节，创设实际

生活中可能出现的与家人产生矛盾的K同情境，请学生设想他们

可能采取的态度和做法，分析不同态度和做法带来的后果。第五

个教学环节，可在第四个教学环节的基础上，引导学生体会沟通

交流的重要性，进而组织学生分享沟通交流的好方式、好方法。

第六个教学环节，励学生为实现家庭关系的和谐而努力。

教师引导学生发现家人的“闪光点”，进一步促进学生对家

人的理解、尊重，同时鼓励学生为实现家庭关系的和谐而努力。

总之，本节课通过课前调查和课上反馈，发现学生其实很愿

意和父母沟通，但是遇到矛盾时他们往往从自己的角度出发进行

思考，不太能够理解父母，很难进行有效沟通。希望能多教会学

生一些沟通技巧，最后发现，其实技能相对而言属于锦上添花，

理解才是一切沟通的基础。课堂上，学生愿意积极沟通，通过案

例分析和角色扮演来反思自己平时和家人沟通中的不足，收获了

很多C

家是心灵的港湾，家庭生活中，人与人之间需要多交流、常

沟通，以减少误会和矛盾。若由于种种原因已经产生了误会和矛

盾，则更需要主动沟通、互相理解，积极解决问题、化解矛盾。道

德与法治教学反思9

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：培养主人翁意识，感受尽责担当

的快乐。

能力目标：形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨

是非善恶；形成团队合作能力。

知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力；

知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量；理解自己在承

担责任中要付出，也会获得成长。

【重点难点】

在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责

任。

教学过程

一、导入新课

外国童谣一首

因为少了一颗钉,一块马掌失去了；

因为少了一马掌,一匹好马丧失了；

因为少了一好马,一个骑手丧失了；

因为少了一骑手,整个战斗失败了；

因为战斗失败了,整个王国丧失了；

都因少了马掌钉,一切事情全完了。

这首童谣能告诉我们什么道理?

教师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建设一

个良好的集体，就要求每个成员都要有主人翁的责任感，尽心尽

力，珍惜集体荣誉，为集体事业作贡献。否则将是“一颗钉，毁

了一个王国，，。这节课，我们来共同学习《我与集体共成长》。

二、新课讲授

目标导学一：在共建中尽责

活动一：出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片

(1)想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得

自己做得怎么样？

(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有

赖于什么？

教师归纳：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，

需要我们自主建设、自我管理。

活动二：我的地盘我做主

(1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？

这是我们的共同愿景和共同目标吗？

提示：投票产生的，是每个人参与的结果。

(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了

呢？

提示：不是。每个人都需要参与班级目标和文化的建设。

(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体建设有什么作用？

教师归纳：它凝聚每个人的才华和智慧，我们坚信集体的愿

景和目标经过努力一定能够实现。

活动三：模拟竞选班长活动

(1)你会选谁做班长？理由是什么？

(2)你认为选班长的重要标准是什么？请大家讨论共同认同

的班长标准。

教师总结：共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组

织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、

有责任心的组织领导者。

活动四：定规则

(1)我们班自习课没老师的时候很吵闹的，请同学们制订一个

解决这个问题的班规。

(2)需要制定什么规则？制定后又要怎么实施？

教师总结：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意

愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规

则，集体成员要发扬“自治”精神。

活动五：小游戏---爱心圈接力

要求：每个小组派出六位同学参加接力，依次用嘴含住吸管

传递橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需从头开始接力，完成时间最短

的获胜。

教师总结：一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的

过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离

不开每个人的努力。因此我们要共同创造良好的集体氛围。

总结：在共建中尽责

(1)共同商定集体的,规则与制度内容，协商确定对组织领导

者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任

心的组织领导者。

(2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员

主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正

气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积

极的精神气息，离不开每个人的努力。道德与法治教学反思10

进入新学期，初中道德与法治的教学也正式进入了法治专册

的学习。八年级下册着重学习我国宪法相关的内容，新教材的编

写较之以往有了一定的差别，因此对老师、对学生来说都是一个

新的挑战。对此，针对这一段时间的教学从教材分析、学情分析、

教学准备、出现的问题、教学反思这几个方面进行反思。

一、教材分析

为推进全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全民普

法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前

人人平等的法治观念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入

国民教育体系，从青少年抓起，中小学设立法治知识课程。《青少

年法治教育专册教材编写建议》进一步明确，青少年法治教育要

以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为主线，重点进行公民

意识与国家意识的教育。宪法关系的实质内容是公民权利与国家

权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力运行，以

保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为构建本册教

材内容体系的逻辑起点，也是第一单元的逻辑起点。

教材通过引导学生了解“一切权刀属于人民”“国家尊重和

保障人权”等宪法原则，帮助学生懂得宪法是公民权利的保障书；

引导学生了解宪法组织国家机构、规范国家权力的运行，让学生

认识到我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利,

认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。

本单元还讲授了我国的国家性质、国家制度、国家机构、人

民当家作主的途径和形式、我国人权事业的进步、公民享有广泛

的基本权利、宪法对国家权力的规范和限制等内容的基础上，本

单元有意识的进行社会主义制度优越性的教育，使学生增强国家

认同感，发展爱国主义情感，树立社会主义核心价值观。

二、学情分析

从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生活经

验的增长以及行为能力的增强，他们式仅要在家庭、学校、社会

生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份

面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切的感受国

家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地

思考公民与国家的关系。

宪法规范因其原则性，似乎与学工生活难以发生具体联系。

学生首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有什么

用？宪法是如何实施的？作为公民，我与国家之间是什么关系？

为什么要维护宪法权威？因此，在这一时期，着力培养学生的公

民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格,

具有十分重要的意义。

三、教学准备

(1)教师在课前需要准确把握教学定位，认真熟悉课程性质

和课程基本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的目标和要求。

同时教师还需要一定的宪法知识储备。第一单元涉及到宪法学概

论方面的内容。事先学习中国宪法产七和发展的历史，认真研读

我国现行宪法，掌握我国宪法的作用和价值。

课前要了解学情，可以通过调查和访谈的形式，了解学生对

教材涉及的宪法知识的认知程度以及生活中队宪法性实例的关注

情况，根据学生是实际情况来开发教学资源，设计教学活动，提

高教学的针对性和实效性。

(2)学生在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内容，而

且要阅读教材目录，初步感知初中法治专册的内容，初步思考教

材课程内部之间的联系。如果有条件的话准备宪法文本，将本单

元所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。最后在课前可以收

集与课程内容相关的实例，以便在课堂上与同学和老师交流学习。

四、出现的问题

(1)法律语言的不熟悉

本册为法治专册，是初中法治教育体系中最重要的一册。在

第一单元的教学中涉及到很多宪法法律条例，其中还有很多与宪

法相关的法律知识，在学习的过程中，教师因为比学生更为熟悉

法律条例，能熟练使用法律语言来进行教学，但很多学生可能第

一次大量接触法律知识，在学习的过程中，对法律语言还需要有

一个熟悉的过程，过渡阶段中教师能明显感觉的学生的“反应

慢”、“听天书”的问题。

(2)陌生的知识体系

与七年级的学习内容相比较，八年级的知识学习的更加深入,

前面我们学习了与人交往相关的‘知识以及我与社会之间的关系,

道德方面的内容学的要更多一些，与法律知识相比较，道德内容

在自小学习生活环境的熏陶下学生们理解起来更为容易。但进入

八年级我们开始学习法律知识，再思考问题方面我们不在第一时

间过多的思考道德方面的影响，大多数是以法律依据来解决实际

生活中的问题。第一单元学生刚接触庞大的法律体系，他们的知

识框架还在构建中，部分学生可能因此学习法律知识觉得有些困

难。

(3)历史遗留的坏毛病

在进入八年级之后，前面的学习过程中学生存在的某些问题。

如：课堂上学习积极性不高、作业完成度不高、get不到老师讲解

的重难点等。这一类问题的出现有一定阶段性表现，与班上学生

最近的学习氛围，老师的教导都有联系，现阶段这个问题不太严

重，但如果不引起重视反而会对接下来的教学埋下隐患。

五、教学反思

(1)针对学生对法律知识体系的构建过程慢，法律语言不熟

悉的问题，需要老师更加耐心和细心的教授和指导c可以小组内

学生们自己制作知识框架图，通过讨论、合作、探究的方式一方

面学习新知，另一方面也能够锻炼学士的交流沟通能力、语言表

达能力使他们得到更为全面的发展。

(2)针对历史遗留问题，不可否认对班级制教育来说这是不

可避免的，这需要教师始终怀着对教育的热忱，耐心思考现阶段

的教学问题以及适合解决这一问题的方法。即使学生们在进入八

年级之后各方面能力有所提升，作为道德与法治学科的老师更要

注重学生思想方面的变化，及时沟通引导，很多时候思想工作做

到位了这些“小毛病”也会随之化解。

最后，对于教育事业，对于学科教学工作，教学理念和方法

永远都在更新，教师应该跟着学生们一起学习、一起进步、不断

改进。希望通过这次反思能够给下阶段的教学提供清晰的思路，

通过反思和改进使我的教学变得更好。道德与法治教学反思11

在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了上课的

基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、

共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们

的学习效率很高。

我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的'学习兴趣,

他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。

我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生,

让孩子们成为了学习活动的主人。他们学习得特别积极主动，能

自觉地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。

我很善于评价学生，帮助他们建立了学习的自信心，使孩子

们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的

效果。

不足：

1、有个别学生发言不积极。

2、学生们的学习兴趣有待于提高。

改进措施：

1、应多提问学生，要多表扬鼓励学生。

2、教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主人。

道德与法治教学反思道德与法

在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此,

周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步纠正学

生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的能力，但

是问题依旧。当然这必然是个长期的过程，也将是合力教育才可

能使之改变的过程。

今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，引导其正确的

价值观仍然是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教

材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑，改版后的新教

材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发现初一新生在

由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法

治》的学习过程中主要有以下突出问题：

1、阅读能力普遍较差，有兴趣而解读能力不强；

2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、

怎么做”这三个基本问题。

在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促

进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问

题，在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们

更多地思考，更多地参与实践，回到现实学习、生活中来，也是

我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。道德与法治教学

反思12

教虽有法，但教无定法。根据学情选择教法真是十分重要。

道德与法治首先是一门道德教育课程，这是课程的基本性质；其次

是一门智力教育课程；再次是一门公民教育课程。《道德与法治》

课程与其他学科不同，它不仅是对初中生进行思想政治教育的主

要渠道，同时也是初中生的必修课程，是帮助初中生树立正确的

人生观、价值观和世界观的重要途径。作为道德与法治课教师，

必须激发学生的学习积极性，引导学生学会学习；必须坚持学生主

体，优化教学过程;必须充分联系时政与生活实际，注重学生的情

感体验和社会实践。

一、工作任务：

1、本学期，我担任八年级初二14、二15、二16班两班的道

德与法治教学工作。初二14班学生62人，初二15班63人，初

二16班61。这两个班，我于初二接手，主要存在以下问题：

1）学生发展极不平衡，两极分化严重。

2）学生普遍表现为厌弃学习。学习主动性特别差，大部分学

生不主动完成作业，个别学生上课还腾觉。

3）学生基础较差。理解能力较差，课堂注意力不集中，互动

性差。

2、本学期的教学任务（提纲式的扼要简述）。

1）抓新课教学：人教版《道德与法治》八年级。

2）抓时政治教学：根据情况在课堂上临时添加进行。

3）抓专题复习：人教版《道德与法治》八年级。

4）抓综合练习：进行综合练习、模拟抽考。

5）抓培优辅差和习惯养成。

6）抓学月检测、半期检测、期末考试。

二、工作中的做法：

1、让教材烂熟于心，就会熟能生巧。

坚持认真学习，关心生活，关注时政，全面掌握知识点、充

分把握考点，这应该是一个政治教师最基本的素养，只有做到了

这些要求，教学才会游刃有余。在这个方面我下了许多功夫，甚

至想到哪一课，大脑就会清晰的出现知识结构和重难点、考点、

学生易错点等，便于在教学中随时与学生形成互动问题。

2、让学生喜欢我。

“亲其师，信其道”真是一点不假，师生关系融洽了，学生

才乐意与老师沟通交流，学生就会喜欢你的课。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人非常重视身

心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用

课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，关注每一个学生，

积极面对人生。

从我接新的班级的第一节课开始，我就坚持这个观点。怎么

让学生喜欢自己的课，这是我一直思考的一个难题，事实上我还

是做得很肤浅，但只要我要任教，就会是我要做的第一件事。初

二3个班的道德与法治考成绩居校综合第一，就是我“做学生喜

爱的教师”有力的证明。

3、我的课让学生得到最多。

⑴课前：能够认真严格的执行学校制定的教学常规内容。积

极参加集体备课，教学进度、目的、重点、难点、相统一。积极参

加学校组织的各种教研活动，本学期查找大量资料，不断反思积

累经验，寻找有效的教学途径，重点坚持备学生、备方法，下载

和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，坚持使用现代教学

技术，充分调动了学生学习积极性，使学生乐学，提高学生学习

兴趣和教学实效性。

⑵课中：充满热情上好课：以热情、和蔼、轻松、认真、合作

的态度去面对学生。课堂上，能适时引导，积极鼓励，参与合作，

激发思维，指导探究，注重实践。坚持学生主体不动摇，让学生

尽量自我生成知识，坚持精讲多练，联系生活，关注时政，不断

提高思想道德素质。坚持使用多媒体手段教学，学生喜闻乐见，

课堂容量增大，知识生动直观，收到了很好的效果。

⑶课后：注重自我反思，不断提高自己的业务素质；主要反思:

学习效果如何？师生互动是否成功？学生生成性知识是否突破？教

学手段与方法是否恰当等等。注重培优补差，加强对后进生的转

化。

4、认真履行岗位职责

一学期来我能够严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教

师岗位职责，我从不迟到和早退，从示私自耽误一节课，以积极

的态度，严谨的作风来完成常规的教育教学工作和各个时期学校

交给的各项任务。自始自终恪尽职守，在本职工作岗位上默默的

工作着。

三、工作中的不足：

一学期来，工作虽然很辛苦，但也充满了欢乐，虽有成绩但

也有不足。

1、认为道德与法治课不是主要学科，这样就得想办法，利用

各种教学手段，通过多种有效的方法，去制定一个切实可行的教

学策略和教学方案，应面对全体学生充分的调动学习的热情和学

习的积极性。

2、要经常去鼓励表扬，改变一些不良的行为习惯，能真正地

做到因材施教，培养学生良好的品质，起到思想政治课的作用。

进一步转变教学观念，关注后进生，加强对后进生的转化。

3、认为道德与法治是开卷考试学科，翻开书抄就是，不注重

读书与记忆，这恰恰走入了误区。

四、改进措施：

在今后的教学中，我不仅要努力做学生的良师，还要做学生

生活中朋友。在课堂教学中，更多的关注后进生，给他们更多的

赞赏和鼓励，增强他们的.自信心，使成绩迎头赶上。

(1)更新课改观念，改进教学方式

教材的设计和抽考、中考的命题要求，要求我们尽快改进教

学方法和学习方法。所以我们的教学无仅要以学生的发展为本，

还要重视学生能力的培养。

(2)注重夯实基础，大力提高能力

重视和加强学生对重要知识点的读记，学会对知识进行归纳、

比较，把握其内在联系；同时要明确不同阶段的学习目标与具体的

要求，对照教材中的重点、难点和关键点，对知识进行学科内和

学科之间的整合。

(3)掌握学习方法，规范书写答题

加强对学生学习方法和解题技巧的指导，强化归纳综合的训

练在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求更进一步提高

自己的教育教学水平。向他人学习所长，用以补己之短，要积极

参加教研活动，多方面涉猎各种知识，丰富自己，贴近学生，争

取下学期取得更大的收获。道德与法治教学反思13

在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们理解了风在生

活中的'作用，学会了在极端天气中保护自己，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，

在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的学习效率很高。

我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们增强了

自信心，找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生在学习上不够主动。

2.学生们的知识不