部编版小学语文五年级下册任务一：印在我心中的那一个导学案

语文“素养一活动一学习任务群主题设计”课时导学案

备

课

学习任务印在我心中的那一个单元五单元

人

教

学1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

目2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等表

标

现人物的特点，也可以侧面描写体现人物的特点。

两篇精读课文中，《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，

每一个片段描写人物的侧重点不尽相同。《摔跤》节选自《小兵张嘎》，

主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜；《他像一棵

挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了

教人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力；《两茎灯草》节选自吴敬梓

材的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的

解极度吝啬。《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课

读不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用

正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉

刷技艺。这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、

互为补充，均是人物描写的经典之作。

1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

重点2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等表

难点现人物的特点，也可以侧面描写体现人物的特点。

教师活动学生活动设计意图

子活动1:我和作家面对面①回忆文章精

(1)出示徐光耀、老舍、吴彩片段。与其他

敬梓、冯骥才照片以及名家代表作同学分享

《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林

外史》《奇事俗人》。

你还记得哪些精彩片段和同学们

分享分享？

过渡：在作家的笔下，这些人

物特点鲜明，让我们印象深刻，久通过回忆、

活动一：久难忘。今天，我们将走继续走进分享精彩片段

四个人、四课文，去感受作家为我们塑造的人等方式能进一

个样

物形象，了解人物的特点。步勾连学生已

子活动2：读好作家笔下的人物有知识经验，激

(1)整体感知：默读课文，把发学生的阅读

课文读通读顺，想想文章主要写了兴趣。自主学习

什么，完成表格。学生浏览课文，字词、感知文本

内印自主体会。内容，初步感受

课题人物

容象①默读课文，把张嘎子、祥子、

《摔跤》课文读通读顺，严监生、“刷子

《他像一棵想想文章主要李”鲜明的个性

挺脱的树》写了什么，完成特点。

《两茎灯表格。

草》②认读词语，读

《刷子李》准字音，想想意

(2)词语串串烧。思，说说有什么

读给你的同桌听一听，并让他给发现？

给你评价。预设生1：第一

•搂蹦绊揪拽行都是和摔跤

扳有关的动作

•虎势儿牛劲儿猴儿似生2：第二行都

的公鸡鸽架似的走马灯是模仿动物带

似的比喻的词语

•挺脱硬棒杀进他的腰生3：第三行是

•诸亲六眷郎中哥子已后方言

登时记念插口生4：第四行是

•调浆和着琴声得刷九天露古时候用的词，

馅儿第五行里都有

（3）人物对对碰。多音字。

引导学生结合课文语句，初步感③同桌互听互

知人物形象。评

•两个人走马灯似的的转了三

四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

选自（）大声读一读下

•他把两眼睁的的溜圆，把头又句子，填一填选

狠狠摇了几摇，越发指得紧了。自这个片段选

选自（）自哪篇文章，用

•啪啪声里，一道道浆，衔接得了哪种描写方

天衣无缝，刷过去的墙面，真好比法？

平平整整打开一面雪白的屏障。

选自（）

•头不很大，圆眼，肉鼻子，两

条眉很短很粗，头上永远剃得发

亮；腮上没有多余的肉，脖子可是

几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑

扑的，特别亮的是额骨与右耳之间④选择自己最

一块不小的疤---小时候在树下喜欢的一个人

睡觉，被驴啃了一口。物描写片段，用

选自()自己喜欢的方

(4)选择自己最喜欢的一个式读给大家听

片段，并用喜爱的方式读给大家一听。

听。

教师活动学生活动设计意图

同学们，今天我们要来举行一

场小小评论会，继续来感受大作家

笔下一个个鲜活的人物形象，学学

评评作家描写人物的方法，看看谁

是我们班的最佳评论员。

1、我的点评有根有据

(1)再次默读课文，选择心中印

象最深的一个人物，边读边批注，①默读课文，边

写下自己的感受。读边作批注。

(2)想想作者写清这些人物的特②画思维导图。

点用了哪些描写方法，这样写好在③小组交流推

哪里？画画思维导图。选代表在全班

要求：尝试用一两个词语来概括人交流中发言。

物突出特点，将提炼出来的词语写④全班同学互

在最前面，再将文章中运用到的描评互议。通过“小小

活动二：

我来评说写方法和对应的相关短语或短句要求评论不仅评论会”活动的

这'■个摘录到后面。要关注人物鲜开展，旨在在学

(3)四人小组交流分享，并推选一活的个性特点，生初步把握人

人进行全班汇报。还要能发现作物主要特点的

(4)全班分享交流，由组内推选出者采用的描写基础上，学会抓

来的代表来分享心中印象最深的方法以及它的住文中具体描

人物，其他同学专注倾听，互评互描写效果。写的语言，进行

议，看谁说得有根有据，全面清晰，交流分享，通过

评选最佳评论员。画人物思维图、

2、我会对比读，读中我有新评选最佳评论

发现员，引导学生学

(1)比较阅读，体悟表达①仔细读读课会如何有根有

仔细读读课文，同样是写人，文，体会作者在据的点评和采

作者在写法上有什么不同之处写法上有什么用对比的方式

吗？不同之处。预来评析，提高关

(2)阅读交流平台，梳理写设：于“描写人物的

作方法。不同之处基本方法”的认

把人物特点描写一：人物描写方识，进一步感受

具体的方法法各有侧重。这些方法的表

1不同之处二：小达效果，并能尝

嘎子、祥子、严试运用合适的

监生都是片段方法写一写。

描写，刷子李是

2通过一个完整

的故事写人，情

节一波三折。

②学生自由朗

3__________________读交流平台，梳

理总结描写人

物的好方法，小

组合作完成表

格。

例：选择典型事例；抓住神态、

动作、语言、心理活动等多种方法；

描写周围人的反应，间接写出人物

的特点；仔细观察，放大细节等。

3.我来试试身手：印象最深的

那一个

③课间观察同

看留心观察课间十

(1)学，选择印象深

分钟，看看哪位同学给你留下了深

刻的一位，用上

刻印象。

学习的描写方

写选择一个印象深

(2)法将他的特点

刻的同学，运用学到的描写人物的

写清楚。

方法把人物特点描写具体。

教师活动学生活动设计意图

1.小试牛刀一一我是小小说①自由练习，说

书人说他们的故事。

(1)创设情境，出示本学期

学过的课文人物，选择印象最深的

一个人物。

(2)小组分享，交给方法②小组讨论，班

方法一：身临其境法，把自己级分享，评选

活动三：

当作故事中的主要角色，讲述自己“最佳说书“我是小

奇人奇事

大分享的故事和经历。人”。小说书人”和

方法二：加油添醋法，讲述时，“奇人奇事大

加上适当的语气、表情和动作，或分享”两个活

者在阅读原著的基础上添加精彩动，第一个是文

的情节，进一步突出人物特点。本语言的内化、

(3)班级分享，评选“最佳表达和再创造，

说书人”。后者是课外阅

2.大显身手-奇人奇事大读的拓展延伸

分享和分享交流，活

(1)学生拓展阅读自己喜爱