练16 九年级上册文学作品阅读－2024-2025学年九年级语文上册知识梳理与能力训

九上文学作品阅读

阅读下面选文，完成下面小题。

平安报与故人知

①家对门一楼的小院里，种着两株杏树，今年开花比往年早一个多星期，根本不管疫情肆虐，烂烂漫

漫，满枝满根，开得没心没肺。这家主人，每年春节前都会挈妇将雏回老家过年，破五后回来。今年破五

了，元宵节过了，春分都过了，福明也过了，他们还没能赶回家，不知是在哪里受阻或因疫情被隔离。屋

子里始终是暗的，晚上没见到灯亮，月色中显得有些凄清。小院里，杏花开了，落了，一地缤纷如雪，又

被风吹走，吹得干干净净。小院一直寂寞着，等候主人的归来。

②在这样的非常时期，没有什么比平安归来更令人期待。毕竟是家，平安归家，是世上所有人心底最

大的期盼。

③闭门宅家，一天天地看着对门的杏花从盛开到凋零，到绿叶满枝，心里期待着这家人一切安好。其

实，也是对所有人的期待。我的孩子在遥远的国外，很多朋友在外地，甚至有人就在最让人牵心揪肺的武

汉、襄阳、宜昌等地，可谓疫情的前线。怎么能不充满期待呢？

④无事可做，翻书乱读，消磨时日，忽然发现我国古诗词中，写到平安的诗句非常多。这或许是因为

心有所想才会句有所读吧！

⑤“种竹今逾万个，风枝静，日报平安。”这是宋代一个叫葛立方的词人写的一阙并不知名的小令，但竹

报平安是我国尽人皆知的象征。这句词，写的是平常日子里的景象，其中一个"殍''字，道出这样平和居家日

子的闲适。如果在平常的日子里读，我会随手就翻过去，如今读来，却让我向往，更让我感叹。日日足不

出户宅在家中，没有任何人往来，屋里屋外，同样也是一个“静”字了得，心里却风雨交加，电视屏幕中世界

各地的确诊人数惊心动魄地频频增加，会让这个"静'’字倾翻，对平安的期盼涌上心头。

⑥“身投河朔饮君酒，家在茂陵平安否。”这是唐代王维的望乡之诗，远在他乡，喝着别人的酒，惦记着

家人的平安，酒中该是何等的滋味。“自别萧郎锦帐寒，凤楼日日望平安。”这是宋代陈允平的怀远之诗，写

闺中情思。”从今日望平安书，我欲灯前手亲拆。''这是放翁的诗，一样的怀人念远，对朋友的牵挂，对平安

书信的渴望。我所能读到的关于平安的古典诗词中，最让我感动并难忘的，是岑参的“马上相逢无纸笔,，凭

君传语报平安”。这是小时候就读过的诗句，那种在战争或离乱之中偶遇故人，无纸无篦，急迫匆忙之中让

人传个话，给家人报个平安的情景，什么时候想起，都让人心动。

⑦关于平安的近代诗词中，我最喜爱的是鲁迅先生和陈寅恪先生的两首绝句。“我亦无诗送归棹，但从

心底在平安。”这是鲁迅先生1932年送给归国的日本友人的诗句。这一年，日本侵略者将战火烧到上海,

战争烽火中，人身的安危同那随海浪颠簸动荡的归棹一样，令人担忧，这使得心中的祈愿是那样的一言难

尽，意味深长。“多少柔条摇落后，平安报与故人知。''这是陈寅恪1957年写给妻子的诗句。这一年，陈寅

恪在广州中山大学教书，校园里，印度象鼻竹结实大如梨，妻子为竹作画，此为陈题画诗中的一联。其中“柔

条”和粗壮的象鼻竹毫不相称的对比，会让我们看到劫后余生的平安，是多么的难能可贵，而让人们格外喟

叹与珍重。

⑧人生沉浮，世事跌宕，无论在什么样的时代背景与生活境遇下，无论在什么样的动荡与变化中，平

安都是为世界所共情共生的一种期盼与祈愿，万古不变。

⑨我一直隐隐悬着的心一下子放下来了——前两天的晚上，家对门一楼的房间里亮起了灯，橘黄色的

灯光，明亮地洒满他们家的阳台。主人终于平安地回家了。尽管错过了今年小院里杏花如雪盛开，那两株

杏树，已经绿荫如盖，也算是替他们守在家中，“一花一草报平安”了。

（作者：肖复兴选自《光明FI报》2020年4月24日，有删改）

1.感人心者，莫先乎情！这篇文章最打动你的、贯穿始终的情感是什么？

2.第①段画线句，有两处须重读才有味道，你也读读，找出来并说说理由.

3.文中那么多古典诗词，请你说说作者为什么偏以“平安报与故人知”做标题。

4.文中多处写到杏花和杏树，请你说说这样写给文章带来了怎样的美感。

5.请结合链接材料中的观点谈谈你对上文的认识。

【链接材料】

有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木萧萧之处，为自己的精神修建三

间小屋。

第一间，盛着我们的爱和恨。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，

那是你的大福气。无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点

呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。

当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精

神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此地辽阔啊。

（早选自毕淑敏《精神的三间小屋》，有删改）

【答案】1.对他人的牵挂，对平安的期盼。（答出其中一点即可）2.示例一：重读副词“也”“还”，

这样能体现出等待时间之长、内心牵挂之深。

示例二：重读“春分”“清明”两个时间节点，体现出等待时间之长、内心牵挂之深。3.“平安报与故人

知”含有对平安的期盼和对他人的牵挂，与文章主题契合：这句诗是陈寅恪写给妻子的题画诗，其中暗含

着劫后余生的平安更让人珍惜的感悟，与本文现实情景和情感更加吻合。4.语言美，文辞优美，描摹细

腻，增强了画面感和感染力；结构美，前后照应，一线贯穿，表现出章法之美；手法美，以景衬情，用环

境的变化衬托作者情感的波澜。5.无论何时何地，向家人汇很平安，是亲人的期盼，足爱意的表达。爱

是精神的养料，有了爱，精神便富足。疫情期间，虽不能外出，但我们可以陪伴家人，相互关爱，达到精

神上的充裕与满足。（结合材料及原文的内容来谈）

【解析】1.本题考查埋解文章内容。

结合第②段”在这样的非常时期，没有什么比平安归来更令人期待。毕竟是家，平安归家，是世上所有

人心底最大的期盼”，第⑤段“日日足不出户宅在家中，没有任何人往来，屋里屋外，同样也是一个‘静'字了

得，心里却风雨交加，电视屏幕中世界各地的确诊人数惊心动魄地频频增加，会让这个‘静'字倾翻，对平安

的期盼涌上心头''可得：对平安的期盼；

结合第①段”这家主人，每年春节前都会挈妇将雏回老家过色，破五后回来。今年破五了，元宵节过了，

春分都过了，清明也过了，他们还没能赶回家，不知是在哪里受阻或因疫情被隔离”，第③段“我的孩子在遥

远的国外，很多朋友在外地，甚至有人就在最让人牵心揪肺的武汉、襄阳、宜昌等地，可谓疫情的前线。

怎么能不充满期待呢？“可得：对他人的牵挂。

2.本题考查朗读设计。

重读的内容是需要强调突出的内容，结合“元宵节过了，春分都过了”“不知是在哪里受阻或因疫情被隔

离。屋子里始终是暗的，晚上没见到灯亮，月色中显得有些凄清”可知，“清明也过了，他们还没能赶回家''

中的，，也，，，，还”体现出等待时间之长、内心牵挂之深。因此需要重读。

也可以重读“春分”“清•明”两个时间节点，同样可以体现出等待时间之长、内心牵挂之深。

3.本题考查标题的作用。

门宅家，或与亲人分隔两地，但是，我们依旧可以相互牵挂，相互关爱，这便是我们充满爱的小屋，充满

爱的精神大厦。

阅读下面选文，完成下面小题。

棕桐

①老屋后面是缓斜的土坡，坡顶上矗立着一片棕桐林，称之为林，其实是微不足道的六七株棕桐而已。

也许是地域、水土和气候的缘故，几棵棕桐生得矮小而萎缩。天性爱爬树的孩子也不和棕桐亲昵，对外表

丑陋的它们缺乏好感。当然，这其中还有一个原因，在棕桐身上找不到我们认为弥足珍贵的东西。

②小时候，整天吃不饱似的，每天挖蕨根，刨伏苓，酸梨树自然而然成了我们的挚爱。到春末夏初的

时候，在我们太急切的期盼中，这些疫疫的但洁白无瑕的花朵，终于摇身一变，变成指头大小的酸梨，缀

在簇簇绿叶中间。在我们的誓死捍卫和邻家孩子的肆意掠夺中，酸梨没来得及成熟便一一落入口腹之中，

那又涩又酸的味道至今记忆犹新。

③相隔咫尺的棕稠偶尔也会走进视野，成为我们关注的对象。中秋临近的时候，棕相结出累累果实，

那青灰色长圆形的棕籽虽不能吃，却是游戏时最佳的武器。夜晚，在月光笼罩的旷地里，通常能见到一大

群孩子在虚拟的硝烟中追逐，返意地欢叫。

④农闲时节，父亲用薄而弯曲的刀片，将紧裹着棕稠的红褐色棕衣一张一张地剥下来。父亲剥棕衣的

时候一副特别小心翼翼的样子，生怕稍有闪失，而且每回剥下三四张便住手。我疑惑不解地问父亲为什么

不继续剥下去呢？“棕衣就是棕桐的衣服，剥光了它们怎么过冬呢？”父亲一边回答我，一边注视着刚剥

过的那棵棕桐。在渐起的秋风中，棕桐似乎不胜寒意似的，在不易觉察地战栗。伫立一旁,父亲久久注视

的目光是那样深长耐读，其中，蕴含有隐隐的内疚与不安，有请求原谅的意味，有源自肺腑的感激。

⑤也许父亲一生都在企求棕桐原谅，是他剥夺了棕桐赖以御寒的衣物：父亲一生对棕桐满怀感激，在

他挑着生活的重担踽踽独行的时候，是棕桐给了力所能及的支撑。给孩子们带来短暂口福的酸梨树怎能和

棕相相比呢？它能换来一日三餐必不可少的酱醋油盐吗？能换来煤油把漫漫长夜点燃点亮吗？

⑥父亲将棕衣剥下来，然后去夹，翻晒，撕成丝缕。在空旷无边的夜晚，凭借着一点如豆的微弱灯光，

父亲开始搓棕绳。我们在一旁看着,倦意漫上来，不知不觉便酣睡了。早晨醒来，我们惊讶地发现，那小

山似的满地棕衣变成了数十根棕绳，在早晨阳光照根下，闪烁着古铜色眩目的光泽。断断续续有人上门求

购棕绳，家里开始荡漾起小小的玳乐的涟漪。

⑦一天早晨，早起的父亲像往常一样施上后坡，来到棕桐林里。父亲的一声惊呼把母亲和我们吓了一

跳。我们赶紧上去，发现父亲一脸痛苦和惊惶的表情。原来，不知什么时候一棵棕桐死掉了。死掉的棕相

惹惹的,披针一样的叶子失去了往昔的葱绿与锋芒。父亲拿来一把锄头，招呼大家一起动手把棕桐连根挖

起并运走。父亲告诉我们其中“奥秘”：一棵棕桐死了，其它的棕桐因为伤心会跟着相继死去的。把这棵

棕稠挖起并运走，是不让其它的棕桐为之悲恸欲绝。父亲的话让我浑身颤栗，我从未想过这些草木会有如

此丰富的情感，像我们一样相互之间有着太深太沉的牵挂与关怀。我感到无限内疚起来，为自己曾经对棕

桐的漠视与伤害。

⑧在以后的日子里，每当我注视这些棕桐的时候，一种敬意从心中油然升起，目光里的东西渐渐多起

来，最后变得和父亲注视的目光一模一样。

⑨在以后的日子里，我在脑海中常常产生这样的联想——父亲、母亲和我们几兄妹就是一片小小的棕

桐林，和后坡上的棕胡连在一起,浑然一体，在风雨中相濡以沫。

（本文有删改）

6.结合全文，根据作者对于棕桐树的态度变化及其原因填写表格。

态度变化不亲昵，缺乏好感(2)(3)

可以用棕桐结的

原因(1)果子当作游戏时的武(4)

器

7.下列句子生动形象，富有表现力。靖简要分析。

（1）在渐起的秋风中，棕檎似乎不胜寒意似的，在不易觉察地战栗。

（2）父亲将棕衣剥下来，然后去夹，翻晒，撕成丝缕。在空旷无边的夜晚，凭借着一点如豆的微弱灯

光，父亲开始搓棕绳。

8.文章主要写了棕桐树，却花了不少笔墨写酸梨树，这样写有何作用？

9.如何理解文章最后一段“父亲、母亲和我们几兄妹就是一片小小的棕稠林”这句话?

【答案】6.(1)棕框］外表丑陋，在它身上找不到我们认为弥足珍贵的东西Q)偶尔关注(3)内疚、感激和

敬意(4)对它曾经的漠视和伤害而内疚，棕皮的收入支撑了整个家，棕桐的坚韧赢得了我的敬意。7.①拟

人，形象地写出了棕桐树因寒冷而颤抖，体现了作者对其的同情。

②动作描写，写出了父亲剥棕皮和搓棕绳的场景，体现了父亲的一丝不苟和辛劳。8.通过棕桐和酸

梨树的对比，衬托出棕檎的矮小和丑陋；突出了棕桐树给家庭带来了经济收益，对家庭贡献巨大，体现了

作者对它的内疚、感激和敬意。9.父母和我们几兄妹与棕桐树有很多相似处：(1)默默无闻，生存于世间。

(2)做力所能及的事，贡献自己的力量。(3)彼此间有牵挂和关怀。

【解析】6.本题考查对记叙文情感态度变化过程的梳理能力。解题时，要仔细阅读文章，理清故事情

节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。仔细阅读

文章，理清文章的层次。

由文章第①段''天性爱爬树的孩子也不和棕桐亲昵，对外表丑陋的它们缺乏好感”“这其中还有一个原因，

在棕桐身上找不到我们认为弥足珍贵的东西”等内容可知，一开始，因为“棕檎外表丑陋，在它身上找不到我

们认为弥足珍贵的东西”所以对它“不亲昵，缺乏好感”；

由文中第③段“中秋临近的时候，棕桐结出累累果实，那青灰色长圆形的棕籽虽不能吃，却是游戏时最

佳的武器”等内容可知，后来因为棕桐的果实可以做游戏时的武器，时它“偶尔关注”；

由文章第⑦段“父亲的话让我浑身颤栗，我从未想过这些草木会有如此丰富的情感，像我们一样相互

之间有着太深太沉的牵挂与关怀。我感到无限内疚起来，为自己曾经对棕檎的漠视与伤害”及第⑧段”在以后

的H子里，每当我注视这些棕桐的时候，一种敬意从心中油然升起”等内容可知，当最后明白棕皮的收入支

撑「整个家时，作者对它产生了深深的感激、敬意以及愧疚之情。

7.本题考查对语句的赏析能力。解题时.,注意须与人物的形象与情感联系起来，同时还要联系全文来

鉴赏要分析的句子。

(1)结合语境可知，“不胜寒”“战栗”运用拟人的修辞手法，将棕桐人格化，形象地写出了棕楣树因寒冷

而颤抖的情态，表达“我”对它的同情；

(2)由句中“剥、夹、翻、晒、撕、搓”等一系列动词可知，运用动作描写，传神地写出了父亲剥棕皮和

搓棕绳的情景，体现了父亲的辛劳。

8.本题考查对对比手法的理解能力。

解题时，需注意对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。仔细阅读文

段，找出描写酸梨树的句子仔细分析即可。

由第①段中“也许是地域、水土和气候的缘故，几棵棕柳生得矮小而萎缩”及第②段中“在我们的誓死捍

卫和邻家孩子的肆意掠夺中，酸梨没米得及成熟便一一落入口腹之中，那又涩又酸的味道至今记忆犹新”等

内容可知，通过棕桐和酸梨树的对比，衬托出棕稠的矮小和丑做；

结合第⑤段”给孩子们带来短暂口福的酸梨树怎能和棕桐相比呢？它能换来一日三餐必不可少的酱醋

油盐吗？能换来煤油把漫漫长夜点燃点亮吗？''这段话可以看出，通过对比，突出了棕桐树给家庭带来了经

济收益和贡献巨大，也表达了作者对它的内疚、感激和深深地敬意。

9.本题考查对句子含义的理解能力。

解题时需结合具体语境，紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句，可以紧扣修辞手法、表现手法理

解语句内涵，注意联系写作背景去理解。仔细阅读全文，了解棕桐树的生存特点和对我们这个家庭的贡献，

可以看出最后•段点明了文章的主旨，因此分析父母和我们几兄妹与棕桐树的相似处来作答即可。

由文章第①段“老屋后面是缓斜的土坡，坡顶上题立着一片棕桐林，称之为林，其实是微不足道的六七

棵棕桐而已”及第⑨段“后坡上的棕相连在一起，浑然一体，在风雨中相濡以沫”等内容可知，父母和我们几

兄妹与棕相树的相似处在于都默默无闻，生存于世间；

由文章第⑤段“父亲一生对棕桐满怀感激，在他挑着生活的重:担踽踽独行的时候，是棕檎给了力所能及

的支撑”第⑥段''断断续续有人上门求购棕绳，家里开始荡漾起小小的欢乐的涟漪”等内容可知，父母和我们

几兄妹与棕桐树的相似处在于都在做力所能及的事，贡献自己的力量；

由文章第⑦段“把这棵棕檎挖起并运走，是不让其它的棕桐为之悲恸欲绝。父亲的话让我浑身颤栗，我

从未想过这些草木会有如此丰富的情感，像我们•样相互之间有着太深太沉的牵挂与关怀”等内容可知，父

母和我们几兄妹与棕桐树的相似处在于彼此间有牵挂和关怀。

阅读下面选文，完成下面小题。

乡村的种子

王金保

①北风，终于示弱；墙皆品的残雪，也羞赧地悄悄萎缩。直到有一天，母亲挑起了门帘，还要打开一

扇窗户，矍换室外的新鲜空气。

②嗯，是时候了！父亲磕掉烟袋锅里的烟灰，找来旧脸盆、大海碗，里面铺了沙土；又从后窗台上，

把那些小纸包打开几个。那些用旧报纸、废作业纸包着的小纸包，每一个上面都做着标识，又被刚过去的

这个冬天覆盖了薄薄的一层尘土。那是父亲的秘密，他已经提醒过我们都不要碰。打开的小纸包里，.坳黑

的、油亮的，灰白的、诚实的……都是不知什么植物的种子！父亲把它们小心地安排到盆里碗里，淋了水；

又卷起土坑炕头的坑席，用半极棍子支起，把下好种子的盆碗搁到坑席掩护着的热坑头上。当然，母亲免

不了唠叨几句。唠叨归唠叨，唠叨也成了一种惯例。母亲也在期盼着父亲创造的奇迹。

③门前的杏树，枝条已经鲜亮起来;院里的菜园，踩一脚暄乎乎的;背风向阳的角落里,宿根的韭菜、

以及跻身其间的地丁香，都绽显着绿意O

④父亲腰里别着镰刀、肩上扛着锹镐，从山里、地里回家，手不顾得洗、饭不顾得吃，先蹑手蹑脚地

进屋，隔着炕沿，小心翼翼地掀开一点儿炕席边儿，仔细地观察那些盆盆碗碗。一点儿动静也没有！父亲

并不觉得扫兴，洗手吃饭。母亲问，是不是坑烧得忒热了？父亲不回答，很沉得住气。

⑤下房子的二爷来打招呼，人还在门外，就喊：志国，在家呢？烟秧子炕上了没有？给我打着牌啊，

你的烟好抽！

⑥南头的妗子也来了，她跟母亲说话近便，也不进屋，窗户地贴近刷锅台的母亲：淑芬，今年的茄秧、

辣椒秩于，你还得绐我留点儿啊！

⑦借借找找，在农村是家常便饭。尤其是这育袂的本事，不是谁都能拿起来的，就如同做女红，譬如

说较个鞋样子、踩缝纫机扎衣裳这些，当年村里的妇女好多是来求助母亲。累点儿、麻烦点儿算啥？搭点

儿工夫而已，可脸上有光啊！人家求着你，也是看得起你，他咋不求别人去？！再者说，谁还用不着谁！

山里人过日子的哲学，耐琢磨，有嚼头。

⑧中！中！父亲，母亲，来者不拒。看着答应出去的太多了，母亲私下跟父亲商量，要不，再秧上点

儿已！我看着不一定够，先出来的由着他们栽，多多少少，剩下的，咱们栽。父亲摞下酒盅，夹口菜，一

边咀嚼着，嘴里含混地说，我估摸着也不狼乎！

⑨不着急，一切都得有个过程。一天一天，父亲、母亲，而着性子等。

⑩终于，父亲眉开眼笑——那些盆盆碗碗里蓄不声地、探头探脑地，钻出来一层绿芽！

⑪母亲拨拉父亲一下，你且过，快让我看看！

一刻，两个人快乐得像孩子。

⑬渐渐地，小绿芽一点点往起长。父亲把炕席掀开，让它们亲近一下春光。

⑭比地是庄稼人的根，也是一切植物的产床。当菜园里的畦垄备好，施足了底肥，眼看着山野里的花

花草草都盛装打扮起来的时候，父亲盆盆碗碗里育好的那些秧苗，也高高兴兴地住进了这家那家的院落。

⑮接下里的日子，似乎都是按部就班的。松土，浇水，打杈……然后，就是静静地眼看着它们往高里

长。

⑯季节悄悄变换。整个山村，都绿了，绿得辜奉花1花。阳光下，汗水，从油亮骨感的奔梁上，从沧桑

的褶皱里，滑跌在厚实的土地。新的奇迹在酝酿、在呈现——赭黄的架瓜花、淡紫的茄花、粉白的辣椒花

次第开放；紧接着，圆滚滚的、胖乎乎的架瓜啊、茄包啊、辣椒啊、黄瓜啊、豆角啊，油绿的、肥厚的旱

烟叶啊、白菜啊、大葱啊，不断也给人惊喜！

（g原再多、再好，没处卖，吃不过来，就隔三差五带给孩子们。这家那家的孩子们陆续离开土地，做

买卖的做买卖、进工厂的进工厂、坐办公室的坐办公室，不是在镇上就是在城里买了楼房，这乡下只剩了

老年人看家。

⑱父亲把旱烟袋嗫得吧嗒吧啥响，惬意地在菜地里来回巡视，不时煞有介事地点点头，然后转身折一

根小架梢枝回原地作个标记。不管是需要提前育秧的，还是按时令直接播种的，都得拣长势最好的留下来

给明年当种子。

⑲发育、成长、成熟，都得有一个过程。父亲是久经沧桑的人，对这一切征候和嬷变，他有眼力，拿

捏得也准。

⑳不经意的，随着季节的深入，家家咤台上、窗台上、门框上、门前的树杈上，都陆续埴满了、挂满

了收获的表记。庄獴人是闲不住的，栗树要好好经管，有限的庄稼地、菜园也不能摆荒。“春种一粒粟，

秋收万颗籽”。年年岁岁都有收成，过的才叫日子。

㉑父亲比别人多出一份劳动，就是格外留意地采集种子。特别是，当听说好多本地庄稼、蔬菜的种子

已经严重短缺的时候，他更把这活计当做一个事情。玉米、谷子、豆子，这些自不必说，单说，藤上结的

轮子，留出晒干成了葫芦，小心地用锯条拉开，取出里面的籽儿，包个纸包；拉架的老黄瓜，剖开，抠出

里面的籽儿搁墙角晒干，包个纸包；窗台上早已晒干的旱烟葫芦，一双粗杨的手掌把它搓了，选出黑亮的

烟籽儿，包个纸包卜布袋啊，小纸包啊，小盒子啊，每年都会收藏很多。多得母亲都记不清哪个是哪

个、哪个放在哪里！放心，父亲心里都有数。就是搁到来年春天，需要育粳、需要播种的时候，乡亲们来

求取的时候，他都能笑眯眯地、准确无误地，拿起这个拿起那个，慷慨地把这些宝贝种子交到另一双庄稼

人的手里。

㉒冬季，似乎是漫长的。不过，父亲也不急，他早已习惯了新生活的节奏。天冷后，他跟母亲到城里

的闰女、儿子家住。楼房住着暖和，城里的广场、街道都豁亮，车来人往的，那是跟山里不一样的风情。

可是，一过完年，他就呆不住了，闹腾着回山里。母亲知道他的心思，怕他上火，也帮着跟孩子们说情。

于是，父亲、母亲，早早地，又回了乡下。

㉓父亲惦记着那些种子，他期待着新一轮的培育和播种!

㉔春天已经来了，乡村和土地，都需要种子。

（原载《散文百家》2020年第4期）

10.选文第②段划线的文字中加点的词语属于什么描写？有什么作用？

11.第③段画波浪线写出了K么？在结构上有什么作用？

12.文中父母亲是怎样的人？请举例加以分析。

13.“种子”含有几个方面的象征意义？

【答案】10.动作描写写出了父亲认真细致地为播种做准备，像保护孩子一样呵护着种子，体现了父

亲对种子的小心翼翼U.写出了作者家周围绿意盎然与第一段的“残雪”进行鲜明对比，可见作者家周围的

一片生机暗示了春天的到来，与下文种子冒出绿芽相呼应12.①从一开春父亲便上山下地及格外留心采

集种子，可见父亲是一个勒劳的人；②下房子的二爷、南头的妗子来要种子等情节可见父母亲然情、大方，

与乡亲们相处融洽、和谐；③从父母亲宁可重下种子也要先满足乡亲们的要求可见父母亲的无私、乐于助

人、先人后己的品德；④从父亲入冬就进城与儿女一起住，开春又回村耕作可见父亲适应城市新生活又怀

恋农村淳朴旧时光的特点13.①新生命，土地、大自然的希望；②农民的期望，美好感情的传递；③老

一代朴素、勤奋热情的农民扎根在乡村；④新一代年轻人创新的年轻生命

【解析】10.本题考查赏析描写。根据第②段画线句中的“安排、淋、卷起、支起、搁”可知，这是对父

亲的动作描写。生动准确的再现了父亲为播种做准备的过程。从这些细致的动作里，可以看出父亲对种子

的细心呵护，联系句中的“小心地”可知，表现了父亲对种子的小心翼翼。

11.考查赏析环境描写。第③段画线句子是对作者家周围的环境描写。杏树的枝条变得鲜亮，富有活

力。菜园里的土变得松软。韭菜和地丁香也都显着绿意，写出作者家周围的春意盎然，一片生机勃勃，与

首段中提到的“残雪”形成了鲜明的对比。联系第⑩段中的“那些盆盆碗碗里瑞不声地、探头探脑地，钻出来

一层绿芽”可知，此处描写春天的生机勃勃，为下文种子出芽相呼应。

12.考查分析人物形象。根据第㉑段中的“父亲比别人多出一份劳动，就是格外留意地采集种了。特别

是，当听说好多本地庄稼、蔬菜的种子已经严重短缺的时候，他更把这活计当做一个事情“可知，父亲是一

个勤劳的人。根据第⑤段中的“下房子的二爷来打招呼，人还在门外，就喊：志国，在家呢？烟秧子炕上了

没有？给我打着牌啊，你的烟好抽''和第⑥段中的“南头的妗子也来了，她跟母亲说话近便，也不进屋，窗户

地贴近刷锅台的母亲：淑芬，今年的茄秧、辣椒秧子，你还得给我留点儿啊“可知，父母亲热恃、大方，与

乡亲们相处融洽、和谐。根据第⑧段中的“要不，再秧上点儿吧！我看着不一定够，先出来的由着他们栽，

多多少少，剩下的，咱们栽“可知，父母亲的无私、乐于助人、先人后己的品德，根据第㉒段中的“他早已习

惯了新生活的节奏。天冷后，他跟母亲到城里的闺女、儿子家住'“'可是，一过完年，他就呆不住了，闹腾着

回山里”可得：父亲适应城市新生活又怀恋农村淳朴旧时光。

13.考查理解重点词语的含义。联系文本内容可知，"种子''指的是各种植物的种子，他们经过父亲的巧

手育种，又馈赠给乡人，最终在各家各户的田里生长。从这个角度来分析，“种子”代表着新生命，代表着土

地和自然的希望。联系文本内容可知，下房子的二爷来打招呼，说父亲种的烟好抽。南头的妗子也来了，

让母亲留点茄秧、辣椒秧了。父亲一一答应，甚至自家都没有多余的可种，只得重新育种。"种子''体现了父

母亲无私善良，乐于助人的美好品质，体现了农民对于美好生活的期望，能抽一口好烟，吃到新鲜的蔬菜。

父母亲通过“种子”把对乡亲的美好感情传递开来。根据第㉒段中提到的，一过完年，父亲就要闹腾着回山里。

于是父亲、母亲，早早地，乂回了乡下。因为父亲惦记着那些种子，他期待着新一轮的培育和播种。父亲

和母亲做为老一代的农民，他们并不贪恋城市里的生活，而是把自己的根扎在乡村。他们的朴素与勤奋就

像种子一样深深地扎根丁•乡间的土壤。联系第颁中的“这家那家的孩子们陆续离开土地，做买卖的做买卖、

进工厂的进工厂、坐办公室的坐办公室，不是在镇上就是在城里买了楼房”可知，新一代的年轻人离开乡村

来到城市，如同种子一样在城市里扎根生长，创造着自己的崭新人生。

阅读下面文章，完成下面小题。

筷子的故事

①我和几家能玩到一起的朋友，组成了一个圈子。每隔一段时间就小聚一次。每次小聚，都以吃饭、

喝酒、聊天为主。不同的是所食饭菜都是自己动手烹制。轮到讹家，谁家就做东。男主根据大家的喜好负

责夫买，女主拿出看家本领，烧一桌好菜，其他人则攒在一起，不着边际地闲聊。

雕花的筷子

②画家特能画，来到他家你需要提防着被他速写。因为被他逮着的不雅、恶俗都有图为证，往往要被

大家调侃好久，直到下一个倒霉蛋出现才可翻身。可是画家自己的话儿却不多，似乎所有的话儿都被他咽

进肚子里，又调成颜色落到了纸上，落到了生活中的一些细节上。他家的筷子全都是金丝楠木的。据说还

定期按要求保养着，因为油里浸过，水里煮过，细砂纸打磨过，所以每根筷子都泛着温泄的紫红色。而且

每一根筷子顶端一寸左右的地方都触着花，刻着字。或竹或兰，或清风明月或紫气东来……线条似有而无，

勾画了了，模样甚是精致。就着淡雅的碗碟就餐时，画家仙风道骨，大师气儿十足。来客一著在手竟不好

意思东拉西扯，更不好意思扯着嗓门劝酒。仿佛一双筷子，是约束，是规范，是突然速成的儒雅。多少有

些别扭。有一次喝到酒甜时，老兵将那雕花筷子一横，嚷道：画家，你给我整双能吃饭的筷子，这个我吃

不杳。画家乜斜他一眼，拿起面前的食碟慢悠悠地走到门后，把食联往二哈门口一放，说：没进化好的上

这吃来。老兵吃瘪，众人笑喷。

不一样的筷子

③老兵是壮汉，且是个当过兵的壮汉，不知道为什么岁月把他身上属于兵的自律和严谨打磨殆尽，只

给他留下一身兵的粗犷与豪爽，然后又被他自主升华成了霸道的匪气。每次轮到老兵家做东，他必定会把

媳妇赶出厨房，亲自披挂上阵。叫叮当当，一通山响，让人感觉不像是在做饭，倒像是在拆厨房。常常是

风驰电掣的功夫，便可见齐刷刷一排大海碗盛着浓滋重味站满餐桌，老兵山大王似的往桌前一站，那叫一

个豪气。老兵的话儿贼,多，段子、笑话，顺子拈来。推杯换盏，劝酒夬菜，分分钟的功夫就能把来客喝到

豪情万丈，甚至主动要酒喝。这时老兵便会使出绝活，用筷子头起啤酒。只见他一手握住瓶颈，一手捏住

筷子头，将齐刷刷的筷子头朝着酒瓶盖的边缘轻轻一撬，就听到闷闷的“噗”的一声传来，然后就看到酒

瓶盖“嗖”的一下冲飞到天花板上去了，动作如行云流水，极其干净利落。然而大多的时候因为过于追求

这种声响效果，会用力过猛，一双好端端的筷子可能就此折了。老兵也不在意，扬手就扔进垃圾桶里。旧

的不去，新的不来。新的旧的常常几世同堂，所以老兵家的筷子什么样的都有。一茬一茬的筷子，在老兵

的生活里来来去去。用簧时，不能按颜色配对，也不能按材料配对，总之甭管方的圆的，尖头齐头，只要

粗细长短差不多，那就是一双。记得有一回，作家端详着餐桌上参差不齐的一大捆筷子，故意促狭地问老

兵：56个民族56朵花，你告诉我，这饭怎么吃？老兵指着门外的桃树嬉皮笑脸地怒道:有能耐你自己出去

撅两根一样的。作家气得咬牙切齿，众人又笑喷。

有名的筷子

④作家是个很感性的人。他家的饭，餐前有汤，餐后有茶，餐桌上一年四季有水果和鲜花。每一双筷

子都有一个名字，每一个名字都是一种归属。先生，太太，少爷，小姐，红颜，挚友，损友……用的时候

需小心地对号入座，因为这些有名的筷子不仅是用来吃饭的，还能做打击乐器，还能做指挥棒。每当喝到

酣畅处，作家会以筷为槌，以碗为鼓，唱上一曲古曲。《渭城曲》、《江雪》，就是《将进酒》也唱得。往往

声音高亢，一波三折。众人亦是手执木筷，或敲碗、或敲泉跟着助兴。每每这时，老兵需得有人看着，否

则作家的碗和筷子都可能会受重伤。然而一曲终了，作家筷子一挥就开始劝酒，先生干一杯，红颜助一杯，

挚友陪一杯，损友罚一杯……这友手中的筷子，就成了主宰命运的神器，烫手的山芋。因此常有耍赖的，

趁人不注意偷偷换走了别人的筷子，也有当场被抓住却死不认乐的，更有攥着自己的筷子死活不给别人看

的。老兵是桌长，非要明察秋毫，却也有笃定不服天朝管的，任尔东南西北风。然后众人起坐喧哗，一片

欢腾。

⑤我们在一次又一次的小聚中，端起一家一家的饭碗，用一双小小的筷子，品尝到了不一样的生活，

我们都在过属于自己的生活，同时又都在追求着属于自己的小舒适。见贤思齐，择善而从，感谢一双双筷

子包容着各自的习惯，见证着相互的陪伴，让性情各异的我们成为十几年的朋友。

14.三种筷子显示三种不同的生活，请用简要的语言分别概括。

15.“筷子”在文中有怎样的作用？

16.下面这句话单独成段，它放在文中哪个位置最合适？结合文章内容说说你的理由。

一家一家地吃下来，我发现无论是山肴野蕨，还是玉盘珍饶，每个家庭都有属于自己的味道，就连筷

子都各不相同。

17.请从修辞角度赏析文中划线的两句。

（1）56个民族56朵花，你告诉我，这饭怎么吃？

（2）这时手中的筷子，就成了主宰命运的神器，烫手的山芋。

18.第②段中“突然速成的儒推”该如何理解？

【答案】14.雕花的筷子显示的是画家精致儒雅的生活；不一样的筷子显示的是老兵不拘小节、粗犷

豪爽的生活；有名的筷子显示的是作家感性而富有情趣的生活。15.既是贯穿全文的线索，也代表（象

征）着三个不同的生活。16.放在第①段后边。因为“一家一家地吃下来”承接上文几家经常聚餐，“就连

筷子都各不相同'’引出下边的三个故事。所以它是过渡段，在这里起承上启下的作用。17.（1）运用比喻

和反问的修辞，表达了作家“一根筷子一个样，没有配对的，没法拿着用来吃饭''的不满调笑之意。（2）运用

比喻修辞，生动形象地写出筷子此时决定性作用，拿它的人是否喝酒，不想喝的甚至想赶快把它扔

掉。18.吃饭时拿着精致雕花的筷子，就着淡雅的碗碟就餐，'止人觉得只有儒雅的言行才能与之相匹配，

因此它形成了一种隐形的约束、规范或压力，让人不好意思展示出自己粗俗不雅的一面，一箸在手，马上

并时刻注意自己的言行举止。

【解析】14.考查文章内容的概括。根据题干“三种筷子显示三种不同的生活”可知本文需概括出三种筷

子的三种不同生活。

根据小标题“雕花的筷子”可知第-种筷子指的是“雕花的筷子结合第②段内容可知写的是画家家中的

筷子。结合第②段中的“他家的筷了•全都是金丝楠木的。据说还定期按要求保养着，因为油里浸过，水里煮

过，细砂纸打磨过，所以每根筷子都泛着温润的紫红色。而且每一根筷子顶端一寸左右的地方都雕着花，

刻着字。或竹或兰，或清风明月或紫气东来……线条似有而无，勾画了了，模样甚是精致。就着淡雅的碗

碟就餐时，画家仙风道骨，大师气儿十足”“仿佛一双筷子，是约束，是规范，是突然速成的儒雅''可提取出

关键词：精致、淡雅、儒雅。据此可概括出雕花的筷子显示的是画家精致儒雅的生活；

根据小标题“不一样的筷子”可知第二种筷子指的是“不一样的筷子”，结合第③段内容可知写的是老兵家

中的筷子。结合第③段中的“老兵是壮汉，且是个当过兵的壮汉，不知道为什么岁月把他身上属于兵的自律

和严谨打磨殆尽，只给他留下一身兵的粗犷与豪爽，然后又被他自主升华成了新道的匪气''可提取出关键词:

粗犷豪爽：结合第③段中的“然而大多的时候因为过于追求这种声响效果，会用力过猛，•双好端端的筷子

可能就此折了。老兵也不在意，扬手就扔进垃圾桶里。旧的不去，新的不来。新的旧的常常几世同堂，所

以老兵家的筷子什么样的都有”可概括出老兵不拘小节；据此可知不一样的筷子显示的是老兵不拘小节、粗

犷豪爽的生活；

根据小标题“有名的筷子”可知第三种筷子指的是“有名的筷子”，结合第④段内容可知写的是作家家中的

筷子。结合第④段”作家是个很感性的人。他家的饭，餐前有汤，餐后有茶，餐桌上一年四季有水果鲜花。

每一双筷子都有一个名字，每一个名字都是一种归属“可提取出关键词：感性。结合第④段中的“用的时候需

小心地对号入座，因为这些有名的筷子不仅是用来吃饭的，还能做打击乐器，还能做指挥棒。每当喝到酣

畅处，作家会以筷为槌，以碗为鼓，唱上一曲古曲。《渭城曲》、《江雪》，就是《将进酒》也唱得。往往声

音高亢，一波三折。众人亦是手执木筷，或敲碗、或敲桌跟着助兴”可知作家家的生活富有情趣；据此可知

有名的筷子显示的是作家感性而富有情趣的生活。

15.考查文章的线索。根据标题“筷子的故事”可知文章围绕着筷子来写，文章从“雕花的筷子”“不一样

的筷子”“有名的筷子”来展开，文章结尾围绕筷子发表自己的感悟：见贤思齐，择善而从，感谢一双双筷子

包容着各自的习惯，见证着相互的陪伴，让性情各异的我们成为十几年的朋友。由此可见，“筷子”贯穿了全

文，“筷子''是全文的线索。文章从“雕花的筷子”“不一样的筷子”“有名的筷子”三个方面分别写了画家精致儒

雅的生活、老兵不拘小节、粗犷豪爽的生活、作家感性而富有情趣的生活。不同的筷子显示了不一样的生

活，由此可知“筷子”还代表着三个不同的生活。

16.考查句段的作用。“一家一家地吃下来，我发现无论是山肴野藏，还是玉盘珍饯，每个家庭都有属

于自己的味道，就连筷子都各不相同”这个句子中，“一家一家地吃下来”写了作者到一家一家吃饭的事情，

这是文章第①段交代的内容；“就连筷子都各不相同”写的是“我”到一家一家吃饭时发现了每一家吃饭的筷子

各不相同。那么，有哪些不同呢？接下来从第②段开始作者从“雕花的筷子”“不•样的筷子”“有名的筷子”

写了各家的筷子的各不相同。由此可知，这个句子具有承上启下的作用。据此可知这个句子应放在第①段

和第②段之间。

17.考查句子的赏析。根据题干要求，本题需从修辞的角度进行赏析。

(1)“56个民族56朵花”一句，结合上文“记得有一回，作家端详着餐桌上参差不齐的一大捆筷子”可

知这句中的“56个民族56朵花指的是老兵家中的筷子，把“餐桌上参差不齐的一大捆筷子''比作“56个民族

56朵花”，由此可知这个句子运用了比喻的修辞手法；“这饭怎么吃？”言外之意是这饭没法吃，运用了反问

的修辞手法。这个句子写出了老兵家的筷子参差不齐，这饭没法吃。这是作家说的话，从这句话中可看出

作家的不满和调笑之意。

(2)这句话把“手中的筷子”比作“主宰命运的神器，烫手的山芋”，由此可知这个句子运用了比喻的修

辞手法。“主宰命运的神器”写出了筷子的决定性的作用；”烫手的山芋”写出了不想要这筷子的杰度；结合上

文“作家筷子一挥就开始劝酒，先生干一杯，红颜助一杯，挚友陪一杯，损友罚一杯”可知，这是用筷子来决

定课要喝酒，什么筷子决定喝多少酒，由此可知，“主宰命运的神器''写出了筷子的决定性的作用；烫手的山

芋”写出了不想喝酒的人想要把筷子当