部编版语文五年级上册五、六单元教案设计

16太阳

教学目标

L.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。

2.理解课文内容,.了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。

3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

教学重点、难点

1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学用具

教学过程

-谈话导入，激发兴趣

1.同学们，请看投影（出示太阳图片的投影），它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋

友,它是谁，（太阳）

2.你们对太阳有哪些了解呢？（太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地.

球就会变成一片漆黑。）

3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它

与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。（板书课文题目）

二初读课文，自主学习生字、新词

1.出示自学提示。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。（2）借助字典

弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。

（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。

（4）标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。

2.学生按要求自学。

3.汇报交流自读情况。

（1）出示生字、新词卡片。

摄shG氏shi度庄zhudng稼jia生存ciin繁fdn殖zhi蔬shU菜比较jido

预yii防杀shd菌差chd不多抵di得上温w©n度钢gdng铁

(2)认清字形。

①找出相同结构的生字。

上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预

半包围结构:差庄存麻独体字：氏

②“蔬”左下部的笔顺：。

③“繁”左上部“每”第四笔是“”。

(3)学会书写。

①不要少写一横的字:差殖兽一

②不要少写一点的字：.抵蔬预

③不要多写一点的字：氏庄

(4)用生字组词。

麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀

(5)理解词语意思。

摄氏度:摄氏温标的单位。估计:根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等作大概

推断。

繁殖:生物产生新的个体以传代。治疗:用药物、手术等消除疾病。

杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。

(6)全文共有八个自然段。

4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音，认清字形，学会书写，用字组词，理解词义。)

三再读课文，理清文章的层次

1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括一下。

第1自然段:太阳离我们很远。

第2.自然段:太阳实际上很大。

第3自然段:太阳会发光,会发热,是个大火球。

第4自然段:太阳虽然离我一们很远，但是它和我们的关系非常密切。

第5自然段:太阳和云、雨、雪的关系。

第6自然段:太阳和风的关系。

第7自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。

第8自然段:太阳给地球送来光明和温暖。

2.课文可以分成两部分。

第一部分（第r3自然段）：讲太阳的特点。

第二部分（第4~8自然段）：写太阳与我们的关系非常密切。

3.文中有一个过渡句，你能找出来吗？（第4自然段的第一句话:太阳虽然离我们很远很远,

但是它和我们的关系非常密切。）

点拨:句中的关联词语（虽然……但是……），它是表示转折关系的,在文中起到了承上启

下的作用.，很自然地引出另一部分内容,因此把它称为过渡句。如果是一个自然段，称为过渡

段。

4、分段朗读课文，感受一太阳与我们的关系。

四、引出课下思考题

太阳有哪些特点?作一者是用什么方法进行介绍的？

17松鼠

教学目标

1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。

教学重、难点

抓住动物特征，进行生动、准确地说明

教学过程

一、由“鼠”字导入，激发兴趣

课前展小松鼠图片。

今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松

鼠》）

请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎

的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

二、整体感知课文，理清层次

1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）

2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？

漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）

请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然

段写松鼠的乖巧

总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总一分）

4.第1自然段中的''漂亮"、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？

不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习

性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外~内）

5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课

文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

三、深入研读课文，体会特点

1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写

松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“闪闪发光"''矫健"“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形

象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

用‘‘帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲

在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。

最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人

体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

2.作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

活动范围：树林（不侵犯人类）；活动时间：夜晚（不骚扰人类）；主食种类：果实（不

伤害人畜）

教师引导：“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”

等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。

3.作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论

4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

教师预设：

⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪明的

顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

⑵它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树

枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……"这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又

加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”

“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，

由此强调它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动

作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳敏捷，强调了它的机

灵。

⑷松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。

⑸要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。

可以请学生模仿一下，松鼠不高兴时发出恨恨声。

⑹写松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形

容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人

喜欢”。

教师总结：第4、5自然段，作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特

点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。

4.下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？

《辞海》中的“松鼠”条目

松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰

色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊

的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1一4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师生总结：《辞海》中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知识，如属类、体长、

毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清

楚明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，语言

表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精

当准确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）

四、进行片段仿写，迁移能力

1.请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特

征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要

不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在

微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地

跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。

2.全班交流。

板书设计

松鼠

讨人喜欢：漂亮、驯良、乖巧

总-*分外一内

语言生动：打比方、拟人、词语

习作例文

教学目标

1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事

物的过程。

3.运用所学的方法学习写说明文。

教学重点

把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

教学难点

1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事

物的过程。

2.学习写说明文。

教具准备

课件，白鹭的图片

教学过程

一、激趣导入。

（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？

生自由答。

2.对，地球上最大的动物是鲸。

板书：鲸

展示鲸的图片

3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）

生自由回答，畅所欲言。

二、整体感知。

请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）

1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？

2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。

生读课文，小组讨论，回答问题。

明确

1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件

4）

板书：形体特点种类生活习性

2.理解句子，把握说明方法。

人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课

件5）

作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？

生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。

板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法

（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四

万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”

数字、数字，还是数字，这里用了——列数字的方法。

（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。

师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被

说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。

3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示课件8）

①作者是怎样介绍风向袋的制作的？

②这样写有什么好处？

③这篇文章主要运用了什么说明方法？

生读课文，小组合作完成

（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法

进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，

作者主要运用了列数字的说明方法。

板书：分条论述列数字

三、整合

我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：（出

示课件10）

①这两篇文章的侧重点有什么不同？

②从这两篇说明文中，你发现了什么？

生自由讨论，畅所欲言

（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向

袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明

对象要选择不同的方式进行说明。

四、学以致用（出示课件12）

师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的

写法，写一个小动物。

生当堂写习作，并交流。（出示课件13）

师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。

生介绍自己的作品，师及时做出评价。

五、布置作业：（出示课件14）

1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。

2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。

板书设计

「形体特点种类生活习性一一作比较列数字

鲸S

分条介绍列数字

习作介绍一种事物

教学目标

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明

文。

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一

种事物，要突出这种事物的特征。

2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。

教学难点

能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教具准备

课件

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：（出示课件1）香甜可口的水果、营养丰

富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？

板书：介绍一种物品

师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体一一说明

文。大家还记得吗？

二、方法指导：怎样写说明文

1回忆一下学过的说明文一一《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语

言的准确性和生动性等特点。（出示课件2）

2、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器

等。（出示课件3）

提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过

的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。（出示课件4）

板书：选材写作方法

三、师生讨论归纳（出示课件5）

师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示

了些什么？

第一步：确定好要写的物品。

第二步：认真观察，找到物品的特点。

1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、

营养价值、保鲜等方面的情况；

2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应

注意的问题等等。

第三步：具体描写，结构有条理

四、小组交流，练习表达。（出示课件7）

1、出示物品，思考物品的特点。

2、同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。

3、班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。

4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。

板书：突出特点

五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。（出示课件8）

1、在稿纸上简单记录交流后的收获。

2、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。

3,写作。

六、组内评议，练习修改。（出示课件9）

1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌或写同一物品的同学提建

议。

2、用笔试着介绍你手中物品，注意，（出示课件10）

一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方法。

七、集体评议，作业安排。

1、展示优秀习作进行点评，总结优点。

2、继续修改习作，写好这篇说明文。

教学设计

选材

介绍一种物品＜

写作方法----突出特点

18慈母情深

教学目标：

1.认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、

震耳欲聋、龟裂”的含义。

2.通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲

的感激、热爱之情。

3.有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物

思想品质的表达方法。

教学重点：

引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母

亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。

教学难点：

体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学方法：

自主学习、自主感悟、合作交流学法自主阅读，自主感悟，与同学交流讨论

教学准备：

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。

3、PPT课件。

教学环节：

一、诗歌赏读，明确目标

活动一：朗读诗歌《母亲的牵挂》分享感受。

活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。

（学生可能会围绕“深”字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓

声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。

二、检查预习。

活动一:

1.学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙

碌攥）

读词语，注意“攥、龟”的读音。理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟

裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在手中。

2.书空“攥”。

活动二：

了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。

三、品读课文，体会慈母深情。

活动一：学生带着阅读要求读课文。

课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。

阅读提示：

1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？

2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？

那些关于对作者自己的描写让你感同身受？

活动二：交流自己的感受

预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：

（1）家境贫寒

“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。”

“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。”

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

（2）工作环境差：

a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境

差。指导读句子。）

B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。

C.周围几只灯泡烤着我的脸。

（3）母亲瘦弱

看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！)

(4)工作辛苦

“有事快说，别耽误妈干活！”

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻

又陷入了忙碌.....

(5)通情达理的母亲

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说："我挺高兴他爱看书的！”(突出

变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。)

(6)我对母亲的爱和敬意

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼

睛吃惊地望着我，我的母亲.....

那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个

大人了。

我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

活动三：分角色读课文

师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。

四、语言实践，倾诉真情

活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母

亲的尊敬与爱意吧！

1、学生独立够细并书写。。

2、全班交流自己对母亲的一片爱意。。

五、总结

活动设计：播放音乐《烛光里的妈妈》出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，

学唱歌去。

六、作业

1、学唱《烛光里的妈妈》。

2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。

19父爱之舟

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸

屑”等词语。

2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬

之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、

崇敬之情。

教学难点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

第一课时

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸

屑”等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的

感激、崇敬之情。

教具准备

课件

教学过程

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父

母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表

现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。（出示课件3）

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

3.交流汇报：（出示课件4）

（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？

（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字

以及由这些生字组成的词语。

（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

4.讨论交流（出示课件5）

（1）课文讲了哪几件事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

三、整体感知。（出示课件6）

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报（出示课件7）

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父

亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还

给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐

脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送

考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2-9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

五、布置作业（出示课件9）

1.背写课文的生字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

第二课时

教学目标

1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇

敬之情。

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入。（出示课件11）

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12）

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非

常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱

呢？

生总结、汇报（出示课件13）

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，

也体现出儿子对父亲的爱。

2.品读第二个场景。（出示课件14）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报（出示课件15）

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲

觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

板书：第二个场景

3.品读第三个场景。（出示课件17）

详细阅读“雨雪天送我去上学"，从中我们感受到什么？

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。（出示课件18）

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。（出示课件19）

哪件小事体现了父爱？

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切

的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受

到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。

五、作业布置。（出示课件21）

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

20*“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：

1、会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了

父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。

教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。

教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。

教学过程：

一、导入新课，反馈预习

1、直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；看了这个题目

后，你有什么疑问？

2、反馈生字词

3、课文写了一个怎样的故事？

过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？带着这

个问题我们来学习课文。

二、朗读品悟体会感情

（一）、童年故事部分

默读。思考：

当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？要

求：用“一”划出听到母亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词；

用“一”划出听到父亲的评价后，我的表现的句子，并圈出关键词。

1、汇报交流：听了母亲的评价后我的表现

出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。

体会：腼腆、得意洋洋

出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻

让父亲看看我写的诗。

体会：迫不及待

出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认

认真真地重新誉写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄

悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

体会：自豪感

指导感情朗读：

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誉写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一

圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

小结

过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟糕透了），我们来看看听了父

亲的评价后，我是怎么表现的？

2、汇报交流：听了父亲的评价后我的表现

出示句子：

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

体会：伤心、痛苦、失望、受不了

换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。

想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲，用一个词来说说。

指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个

句子吧。

问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？

学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，

爸爸这样说是为了严格要求他

教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出于对巴迪的（爱）！

过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样

认识这两种评价的呢？

（二）、后来的认识部分

读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？

要求：用“（）”划出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。

汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。

现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。

理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，给我灵感和创作的源泉。

我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、总结、提高，不走入歧途。

这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断

言有一个共同的出发点一一那就是爱。我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮

倒。

理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对待赞赏和批评，对于赞赏，不会因

骄傲而不求上进；对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。

三、反思文本，内化情感

学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢？

四、回归整体，总结全文

1、总结

2、再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文。

口语交际父母之爱

教学目标

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、

理解对方。

3.表达有条理，语气语调适当。

教学重点

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、

理解对方。

教学难点

表达有条理，语气语调适当。

教具准备

课件

教学过程

一、激趣导入

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真

情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。

板书：父母之爱

二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）

1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。

2.教师提出口语交际的要求。

板书：交际要求：

①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。

3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。

5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学

生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）

出示三个小故事：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的

母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他

尽力在原有的基础上获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

（出示课件3）

1.谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

2.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看

法进行简要记录。

3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）

L假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语

气委婉等。

3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4.教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活，分享体会（出示课件5）

1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出

来与大家一起讨论。

2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可

以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无

论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能

做到吗？（出示课件6）

六、诉说心语，升华情感（出示课件7）

1.对爸爸妈妈说说心里话。

2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计（出示课件8）

1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

「认真倾听

父母之爱表达清楚

文明有礼

【大胆发言

习作我想对你说

教学目标

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学重点

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母

教学难点

学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学过程

一、情境导入

（出示课件2）同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的

小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你

朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？

（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

板书：我想对您说

二、心事谁能解

1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？

2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活，体验真情（出示课件3）

1.读下面的句子，说说自己的体会

爸爸妈妈，那天我真的很开心……

2.选择自己想说的一句话写下来。

3.选择具体事例说清楚

板书：说事例，要具体

师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会

开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。

四、明确要求，疏导倾吐（出示课件4）

1.出示习作要求。

2.小组活动，互相说说心里话。

3.学生汇报

引导学生把事例说清楚，要讲具体。

语气要委婉。

五、写法指导，懂得表达。（出示课件5）

1.抓细节打动人

A展示例文。

B这篇文章什么地方打动了你？

板书：抓细节，打动人心

2.写真情，露真情

对比品读，明确写真事，露真情。

板书：写真事，露真情

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期

板书设计

说事例，要具体

我想