部编版语文二年级下册全册教案第三四单元

神州谣

教学目标

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等

9个会写字。

2.继续学习正确.流利.有韵味地朗读三字经。

3.感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共

同繁荣富强。重点难点

【教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确.流利.有韵味地朗读三字经，一边读一边想画

面，积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

（二）检查预习

1.（课件出示）出示黄河.长江长城.珠峰.台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风

景的特点吗？

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

shenbenfenxiawanminzuyiqi

神奔奋峡湾民族谊齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平

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舌音“族”,翘舌音“神”，前鼻音“奔.奋.湾.民”。

出示：(课件出示)(带拼音)

yaoyongfengsonggeyulunongfanrong

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸"，前鼻音

“繁”,后鼻音“涌・峰・浓・荣，

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课

件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一

尺)

(2)自由读全文，争取读得正确流利。

(3)指名读，评价读。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊

齐，

让学生仔细观察字形结构，指名说。

(2)教师指导书写。

“神”部首是“木”，不是“未

“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡•谊”是左右结构，左窄右宽。

(4)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(5)展评学生的书写。

(三)复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些

词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

(课件出示)出示：奋发一民族一齐情谊

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拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才

是真会了！

第二课时

（-）复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示）复习词语：

神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发

情谊

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

（二）初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

2.（课件出示）出示课文：

我神州，称中华，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

（三）精读儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明

白的问题。

学生小组自学讨论。

1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

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（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山

河的热爱和自豪之情。

2.探究第二小节：

（课件出示黄河.长江.长城.珠峰图片）：

黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河.长江.

长城.珠峰）

（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛

汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结

晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指导朗读：以舒缓.抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，

重读“奔・涌.长.耸”等词语，读出祖国山河的壮美.雄伟。

3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永

远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖

国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

从哪里看出各民族大团结的景象？

（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共

同奔小康。）

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

3.指导朗读全文：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

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(2)请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

(3)男女生赛读，齐读。

(四)开火车学新词。

1.(课件出示)词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修

理员来帮着修一下。

(1)横着开火车。

(2)竖着开火车。

(3)开双轨列车，看谁开得快。

(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识

字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

(五)总结延伸，朗读巩固。

(课件出示)

我爱我的祖国

祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中

君山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现

新天地。

板书设计

总说祖力山河壮美。、

神州谣具体说，几种代表性的景

[物。祖国壮美J民族团结

民族要团结，统一

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2传统节日

教学目标

1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴.街”等

9个会写字。能听写课后6个词语。

2.继续学习正确.流利.有韵味地朗读儿歌。

3.初步了解一些传统节日和民间风俗。

【教学重点】

认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字

的结构把字写端正.匀称。

【教学难点】

对传统文化产生热爱和赞美之情。

第一课时

（-）激发兴趣，导入新课：

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？识字1。板书课题：

识字1（齐读）

今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。

（二）初读课文，整体感知

1•自由读课文，读准字音。

2•指名读，评价。

3•自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4-认读生字，读准字音。

5•（课件出示）填空：本课讲了种传统节日，分别是

O

6•拍手.齐读小儿歌。

（四）识记生字，指导书写。

1.识记生字：

（1）（课件出示）

tiejiesaozhouaizhuantuanrenao

贴街扫舟艾转团热闹

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读.齐读。

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(4)正音，指导：“舟.转.热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”

是前鼻音。

(5)你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是'9+三”，“转”是

“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+,、、、”，“闹”是“门+市”,

“街”是“行+圭”。

2.指导写字：

(1)(课件出示生字田字格课件)贴街扫舟艾转团热闹

学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

(2)看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(4)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔

顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

(6)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位

置，怎样才能把这些生字写美观？

(7)展示学生作业，点评优缺点。

(五)及时训练.当堂达标：

1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请

你们借助拼音，再读读这些词语，比一比,看谁能把这些字音读

准。

(课件出示：带拼音词语)：

chuantongyuanxiaomantangqTqiao

传统元宵满堂乞巧

niulangyuebingshangjuxiaoxiang

牛郎月饼赏菊小巷

1.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们

头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

(课件出示：不带拼音的词语)

传统元宵满堂乞巧牛郎月饼赏菊小巷

2.同桌互读开火车读齐读。

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第二课时

(一)激情导入，明确目标

同学们，今天我们来继续认识传统节日。(板书：传统节日)

(二)初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人

们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

(三)合作分享，反馈点拨

1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？他们正在干什么？

(2)过春节了，人们还干什么？［拜年.吃饺子］

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(元宵节)

(2)人们在这个节日里在做什么？(看花灯)

还有什么主要的民俗活动？(吃元宵.放烟花.小孩子挑灯笼)

3.出示第三幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫

革命烈士，这就是扫墓。

(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

4.出示第四幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示：赛龙舟.端

午节］教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？(吃粽子)

5.出示第五幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示：乞巧七月

七］教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。

(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六

日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧"。

乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜

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果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针

引线.蒸巧馍馍.烙巧果子.生巧芽以及用面塑.剪纸.彩绣等形式做成

的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

6.出示第六幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日？你知道吗？教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［赏月.吃月饼］

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”［相机

出示词卡：团圆］

7.出示第七幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日？你知道吗？(重阳节)

(2)教师介绍“重阳节”。

重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日

有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节.茱萸.菊花

节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所

以常在此日祭祖与推行敬老活动。

(四)总结提升.适当拓展。

三.整体感知

(一)分层解读

第1句介绍了春节及主要民俗活动。第2句介绍了元宵节及主要

民俗活动。第3句介绍了清明节及主要民俗活动。第4句介绍了端午

节及主要民俗活动。第5句介绍了七月七及主要民俗活动。第6句介

绍了中秋节及主要民俗活动。第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

第8句介绍了春节团圆的情景。

板书设计

识字2传统节日

春节元宵节清明节

——>

tA

重阳节

个

中秋节七层七一端.节

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3“贝”的故事

教学目标

L能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构

中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

(一)创设情境，激发兴趣

1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2.出示课件，学生欣赏感受。

(课件出示贝壳图片)：不同种类的贝壳。

(1)欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

(2)说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天,

老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

(二)初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段？(2个自然段)

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

(1)出示生字：(课件出示)

yucaiqianjiagubeikehuaibiguan

与财钱甲骨贝壳坏币关

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

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②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋

起来。

③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“钱.关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲.

坏”是三拼音节。

(2)认读本课新词：(课件出示)

漂亮.贝类.珍贵.饰品.随身.损坏.容易.赚钱.赔本.购物.贫困

①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表

扬他并向他学习。

注意“珍・饰・赚”是翘舌音，读音分别是；“随•损”是平舌音，

“品.贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

②检查评价。谁能大胆.响亮地读给大家听？指生读。

3.(课件出示)：与财钱甲骨贝壳坏币关

识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关

(1)认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

(2)开火车读.齐读。

(3)你有什么好办法记住它们？

2.指导写字：重点指导“钱.骨.壳”

(课件出示)：钱.骨•壳的动画笔顺图

(1)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(2)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔

顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

(3)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位

置，怎样才能把这些生字写美观？

(4)展示学生作业，点评优缺点。

(三)朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3.分小节展示朗读。

4.评价。

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5.课件出示练读。

(1)自由模仿练读。

(2)男女分小节接力读

(4)自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

(讲了汉字“贝”的有关故事。)

(四)总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事,

到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

(一)复习导入。

1.复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

(3)全班齐读词语三遍。

(4)单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

(5)一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

(二)再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

(1)第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

(贝壳是保护动物身体的铠甲。)

(2)在甲骨文中贝字的样子像什么？

(甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

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B.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵.漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚.赔•购.

贫•货”。）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字

吗？

（学生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所

以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

板书设计

2贝的故事

贝的特点：珍贵.不容易坏装饰品

用途：用贝当作钱币

赚赔购贫货

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4中国美食

教学目标

1.正确认读“菠煎腐”等13个生字；正确书写“烧烤”等8

个字。2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧

茄子.烤鸭”等词语。

3.了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

【教学重点】学会生字，读好词语。

【教学难点】正确.流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从

南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

今天，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

（二）检查预习

1.（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小丁

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘

舌音“烧.肉.炒”,前鼻音“饭”。

出示：（课件出示）（带拼音）

菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱高"石

啊

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮•蒸.炸.粥”,

前鼻音“煎.炖”后鼻音“酱

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3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课

件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)

老师范读，学生跟读，指名读。

(3)自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄

鸡

仔细观察字形结构跟着老师书空。

“烤”字左右结构，右边是个“考

“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”

的“捺”变成点。

(2)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(3)展评学生的书写。

(三)复习巩固

1.小游戏，比赛摘苹果。(出示课件：苹果上带有生词的苹果树)

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时

(-)复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.(课件出示9)复习词语：

红楼库造羊中蛋多”分子小季

(1)指名学生认读生词。

(2)开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.继续学习《识字4》。(板书：中国美食)

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（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美

食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课

文。

2.逐行指导。全班交流，先指名说.读，接着，通过课文插图或

音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：凉拌菠菜杳煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字.

插图）

①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了“凉拌•煎.红烧”的烹调方法。）

②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。

（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉.鱼等加油.糖略炒，

并加酱油等作料，娴熟使成黑红色。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方

法？

（凉拌黄瓜・煎油饼.红烧肉）

（2）第二行：烤鸭.水煮鱼。（课件出示：文字.插图）

①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

（这些中国美食用到了“烤.煮”的烹调方法。）

②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中

火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方

法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面

水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形

状整齐，色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方

法？

（比如说“烤全羊”.“水煮花生”等。

（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字.插图）

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这两种美食用到了什么烹调方法？（爆.炖）

（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字.

插图）

这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家

常菜？

（蒸馒头.蒸包子.炸丸子.炒土豆丝）

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行

之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反

馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当

堂背诵。

（三）总结全文，延伸拓展

1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法

吗？

本文共介绍了10中烹调方法：凉拌.煎.烧.烤.煮.爆.炖.蒸.炸.

炒。

2.你最喜欢的中国美食是什么？

学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会

用词串说句子。

板书设计

4中国美食

凉拌.香煎.午烧

中国美食烤.煮

烹调方法、.炖

蒸.炸.炒j

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8彩色的梦

教学目标

1.认识7个生字，会写10个生字，认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的

丰富意蕴。

3.仿照课文2.3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？4.

学习诗人奋发向上，积极进取.热爱生活的精神。

【教学重点】1.识字.写字，正确.流利地朗读儿歌。2.图文结

合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

第一课时

（一）谈话导入，理解题意。

1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题：

彩色的梦）

2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学

生写“彩“，并指导书写）

3.课题还有不理解的吗？

是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。

（二）检查预习

过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔

画了些什么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确

吗？

出'*T':

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caimengIansenlajiepingbanjTngling

彩梦蓝森拉结苹般精灵

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：

“彩•森”是平舌音，“蓝.般”是前鼻音，“梦.苹•精”是后鼻音。

出TJ':

heliaopingyucongdingning

盒聊坪郁囱叮咛

指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：

“囱”为平舌音，“坪.囱.叮.咛”为后鼻音。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

(1)同桌合作轮读课文。(2)指名朗读课文

(3)自由读全文，争取读得正确流利。

(4)整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？(学生

试说：画了草坪，野花.天空.雪松.小鸟.小屋・水果.风・水流等)

3.指导书写生字。

(1)田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵

让学生仔细观察字形结构，指名说。

(2)教师重点指导书写“彩•结.般”。

(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

(三)复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

彩色精灵叮咛草坪

(1)我的(彩色)铅笔，是大森林的(精灵)。

(2)脚尖滑过的地方，大块的(草坪)，绿了。

(3)我的彩色梦境，有水果杳，有四季风，还有紫葡萄的(叮

咛)。

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

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小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才

是真会了！

第二课时

（一）复习导入。

1.出示本课词语自由读一读。

文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。

2.出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。

（二）初读儿歌，整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

3.开火车读。

4.点拨评价。

（三）再读儿歌，理解文意。

A.品析第一节

1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：

（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有

什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的...）

再来看看，有什么形状？（有长的.有圆的）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

（不会，这是运用了拟人的手法。）

请你也说一个拟人句。

预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我

招手。

2.朗读指导：重读“彩色.聊天.跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，

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活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一

句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，

预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱.太阳图）

脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

①花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋.烟囱.太阳）

（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节

1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋

予铅笔以生命，灵动的生命。）

2.“我的彩色梦境里有些什么？”

出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”

用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落

叶，还有冬天的皑皑白雪。）

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3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬

和向往.热爱之情。

（四）指导背诵儿歌。

1.谁会背这首儿歌？

（指名吟诵，评价朗诵）

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

①作者赘美了美好生活的向往。

②作者也抒发了对美好生活的赞美。

3.带有感情地背诵儿歌。

（五）总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。

通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而

美丽！

板书设计

’介绍我的“彩色的梦”。

彩色的梦］具体介绍“我”的梦境有哪些。

1略写“我的梦境”还有哪些。

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9枫树上的喜鹊

教学目标

1.认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2.正确.流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地

朗读，体会“？”……”的作用，感受课文富有童趣的，

纯净透明的语言。

3.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

【教学重点】

1.识字.写字，正确.流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学难点】

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

第一课时

（一）直接导入：

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）

题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）

3.过渡：今天我们就来学习课文。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

santaiyibianjiaoyouximu

伞抬姨便教游戏母

①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

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(2)出示新词(课件出示)

渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。理解.记忆。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

(两件事：学汉语拼音和看日出)

②本文以什么为感情主线？(我喜欢喜鹊一家。)

(三)生字书写

出示生字：(课件出示)田字格课件：伞抬姨便教游戏母

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

(1)加一加：“才”加“台”是“抬”。“女”加"夷”是“姨”，

“彳”力口“更”是“便”，“孝”力口“攵”，是“教”，“又”加“戈”

是“戏”。

(2)减一减：“每”减“人”是“母

(3)猜谜语：“有朵花,人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街

上，花根就在手中栽”就是“伞”，"夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

(1)师范写，重点指导“姨・游.教”并讲述：

(课件出示)：“姨・游・教”田字格课件。

(2)老师范写，学生在习字本上描红.临写生字。

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

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③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故

事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

2.板书课题，齐读课题。

（二）合作探究，深入研读

1.学习第1自然段

（1）生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读

出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮.挡的意思）你发现

了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的

词语。（阻挡满足喜欢）

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树.喜鹊的句子划出来。交流。

（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

（2）还有这样有意思的句子，出示：

我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

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(3)把这两句变成诗形，生齐读。

我像在童话书本里那样，

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样，

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

(4)交流其他喜欢的句子。

(5)把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

(6)师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”

可能学得怎么样？再学一学。出示：

“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

3.学习日出段(9——13自然段)。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟

窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？一一”

我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳

升上来了！”

(三)回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

(1)借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”.

或者”……

(2)小组交流。

(3)集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐

叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

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我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊,

鹊...”

我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

（四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。

《童话》

作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面，

侧着头，想到：

“我长大了，

要有一把蓝色的遮阳伞，

那时侯，我会很好看，

我要和蜜蜂谈话！”

站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊马上问道：

“可是，你会比我好妈？”

（五）总结全文。

童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热

爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人.小作

家！

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枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿冏教喜鹊弟弟学

习汉语拼音爱F户小动物

喜鹊阿姨教k鹊弟弟看日出」

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10沙滩上的童话

教学目标

(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培

养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识11个生字，会写8个字。

(3)分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

(4)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

【教学重点】

1.识字.写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时情景。

【教学难点】

体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

(-)质疑导入

1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发

生什么故事呢？”

(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象.幻想和夸

张来塑造形象.反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇

曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受

能力。)

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

2.(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词

1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求：

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

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