部编版语文八年级上册6课《藤野先生》同步导学案

第二单元第六课藤野先生

第1课时

一句话目标了解本文的写作背景，理清本文的结构

一、课前一赛初读课文，识记生词，温习作者常识。

L下列加点字注音和字形完全正确的一项（)

A.发髻伟）驿站（yi）一名（市）深晋痛疾3）

B,陌生(md)请责。⑹教傅hui）抑扬顿理（cud）

C.烂漫(m6n)畸形（ji）解剖（pOu）烟尘斗乱（d6u）

D.芦莘(hui)可鉴（j冶n）绯红（凿i）出言不逊（xM）

2.结合句意解释词语不正确的一项是（）

A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

（掌故:学校里发生过的一些事件）

B.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意:一

点都不放在心上）

C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊:

不虚心）

D.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了。（模胡:马虎，不讲究）

3.回忆鲁迅先生相关情况，结合资料完成。

鲁迅，原名（），字（），浙江绍兴会稽县人。中国现代伟大的无产阶级（）

家、（）家和（）家。

1918年5月15日发表的《》，是中国第一部现代白话文小说。鲁迅的作品

主要以小说、杂文为主，代表作有:小说集《》《》《》等；

散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》《》

《》《》等。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁

迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为"民族魂"。"横眉冷对千夫指,（）"

是鲁迅一生的写照。

二、独立自主学习再读全文，了解写作背景，理清课文结构

4.读完课文之后，阅读下列材料，标记重点内容。

课文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段，鲁迅本想以学医来救国教民，但

后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1902年3月，22岁的

鲁迅为了寻求救国教民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医，

但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件要事"，重要的是改变人们的精神，于是

1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台

医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。

鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，

也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开

北京，来到厦门。他在一封信中曾说："我来厦门，是为了暂避军阀官僚“正人君子”们的迫害，

然而小半也在休息几时，使有些准各，"所谓"体息"和"准备"，乃是回顾自己走过的革命路

程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。本文就是这时在厦门大学

图书馆楼上写成。

5.整体感知：

(1)梳理作者思路，划分文章结构，概括每一部分内容。

第一部分()在东京(写认识藤野先生之前，在东京的见闻和心境，交代去仙台的原

因)。

第二部分()在仙台(写在仙台与藤野先生的交往)。

第三部分()离开仙台(写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情)。

(2)本文以的推移___________的转换，与藤野先生的

(两个字概括)为顺序记叙的，还有一条暗线，就是作者的情感。

(3)读完全文，请总结课文集中叙写了作者与藤野先生相处了六件事情。你读出作者对藤野

先生怀有怎样的感情？

(4)本文的标题是“藤野先生"，但文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，这些没

有直接写藤野先生的语段都写了哪些内容？

三、合作探究+展示引导学习邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达

6.合作探究：对学+交流明确上面一、二内容

7.展示引导:读悟+展示

(1)课文结构

(2)交往内容

(3)其他事件

四、巩固提升学习精读段落，理解语言的蕴意。

东京也无非是这样、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群

结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富

士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭

几担，实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒

也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱；

问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

8.用自己的话概括一下选段的主要内容

9.”东京也无非是这样"中"无非"理解为表达出作者

的情感。"这样"指代这一句在结构和内容上有

什么作用？

10."上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的"清国留

学生"的速成班"这儿的"确"和"但"在语气和内容上有什么作用？

11.”实在标致极了。""标致"你怎么理解？

12.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。

第六课藤野先生

第1课时参考答案

1.C

2.C

3.周树人豫才文学思想革命狂人日记呐喊彷徨故事新编朝花夕拾坟热

风华盖集而已集俯首甘为孺子牛

4.略

5.（1）1—34—3536—38（2）时间地点相识相处离别爱国（3）A.先生检查

并修改“我”抄的讲义；B.先生指出“我”绘的解剖图中的错误；C.先生关心“我”的解剖实验；D.

先生为“我”诘责学生会干部写信；E.先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形；F.先生赠“我”

照片。感激、怀念、敬佩、赞扬。（4）东京见闻（清国留学生赏樱花，学跳舞）；匿名信事件

（日本“爱国青年”的挑衅）；看电影事件（弱国国民的辛酸和无奈）

6-7,略

8.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

9.只不过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两段内容，写出作者对

清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

10.“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。

11.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。

12.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离

开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往

仙台见到藤野先生的缘由。

第二单元第六课藤野先生

第2课时

一句话点目标分析藤野先生的品格，学习精选典型事例表现人物品质的手法。

一、课前一赛

L下列语句衔接正确的一项是（）

汽车驶入黄山脚下，已经凌是。我的黄山之行开始了。

①从北门左侧小径直下松谷景区，竹林苍翠挺拔，山路潮湿，映着青苔

②不时能听到鸟的口周啾声，在林子的深处清幽传来

③山中是寂静的，凉飕飕的风在夜色中随着闪亮的灯光弥漫着

④行走在谷中，边走边用竹拐敲着石阶，嗒嗒声和着流水潺潺声

⑤不时可以看到黑色、灰色的峭壁的身影，远处的山的轮廓

⑤不知从什么时候开始，久已沉寂的心终于兴奋起来

A.①③⑤②④⑥B.①②④③⑤⑥C.③⑤①②④⑥D.③②①⑤④⑥

2.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰言的传统文化内容。

B.由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民"绿色出行”提供了便利条件。

C.国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。

D.如果将烟草税提高50%,可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。

二、独立自主学习分析人物性格，学习表现手法

3启由朗读课文第二部分（第4~35段）。思考:课文通过藤野先生的外表及"我"与藤野先生

交往的几件事，表现了藤野先生怎样的品质？

4.在藤野先生诸多品质中，哪一点最让鲁迅感动?从课文的哪些语句中可以感受到？

5.为何如此郑重地把藤野先生的照片挂在书房呢？

6.文中除了与藤野先生交往的几件事，还写了东京见闻，匿名信事件，看电影事件等。这些

事与写藤野先生有关吗？

三、合作探究+展示引导学习小组合作、交流展示、教师引导

7.交往事件及先生的品质

作者对于先生的情感

其他事件及用意

教师小结:本节课，我们通过捕捉典型事例来分析藤野先生的人物形象，发现贯穿文章的线

索不仅是作者与藤野先生的相识、相处和相别，更隐含了作者思想感情的变化。

作者的专业和思想不断发展变化，不变的是追求救国救民的道路，不变的是以实际行动爱国

的信念。我们敬仰鲁迅，我们更应该学习他的爱国精神。

四、巩固提升学习

活动一:摘抄一位名人的评论，和同桌交流。

阿庆

丰子恺

①我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做

买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辕的市场。我家住在后河，

是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。

②卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主

人”。他肩上扛着一支大神，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道

哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣

钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。

③我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，

住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不

喝酒，不吸烟，惟一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉，当时留声机还不普遍

流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听两出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几

个钱买些精神享受，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听

者之一。但他的旁听，不仅是享受，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音

乐方面，天赋独厚。

④夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转

悠扬，引人入胜。潺阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。

摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简

单得多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，

请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙上——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，

生硬怪异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得

西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美

妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。

⑤笔者日：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，

又可见精神生活有时可以代替物质生活。感悟佛法而出家为僧者，亦犹是也。

——选自《缘缘堂随笔集》

8.联系上下文，解释第②段"其余百分之五是柴主人的佣钱"一句中"佣钱"的意思。

9.第③段描写了许多人旁听留声机卖唱的场景，阿庆与一般听者不同的地方是什么?

10."海阳江头的琵琶"指唐代诗人白居易的诗歌《琵琶行》中琵琶女弹奏的美妙乐曲，作

者为什么说"潺阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴"？

11.第④段写“有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授"的故事，用意何在？

12.第④写西洋音乐史上，"一个非常高明的小提琴家”的一段插话有何作用？

13.在现代社会，物质生活和精神生活哪个更重要?谈谈你的看法。

活动二:藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中

常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生

涯中，有没有令你感念的恩师呢？

先写一篇回忆性文章，然后在班里和同学交流一下。

第六课藤野先生

第2课时参考答案

1.B

2.A

3.外表：黑瘦、八字须、缓慢而很有顿挫的声调、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模胡、

冬天穿旧外套。(生活俭朴、治学严谨)

(1)为“我”添改讲义品质：严谨认真；一丝不苟

(2)为“我”纠正解剖图品质：和蔼可亲，主动热诚，严格要求

(3)关心“我”的