2026年秋季开学幼儿园防空警报识别与演练课件

幼儿园安全演练2026年秋季开学幼儿园防空警报识别与演练警报识别·避险技能·演练实战·家园协同日期2026年8月课程导览01警报认知篇三种警报信号识别与教学要点02避险技能篇标准防护动作与安全位置选择03演练实战篇标准化方案设计与全流程实施04教学策略篇适龄方法与游戏化教学落地05家园协同篇家长沟通策略与心理引导机制CHAPTER警报认知篇听得懂警报，是安全的第一步帮助教师系统掌握三种防空警报的识别方法与教学传递技巧01防空警报教育是幼儿园安全教育的

法定组成部分，也是国防教育向低龄段延伸的重要载体。政策依据教育部与应急管理部联合发布《幼儿园安全教育指导纲要（2026版）》，明确要求幼儿园每年至少组织

2次

应急疏散演练，防空演练必须包含在内。2026年全民国防教育日定于

9月19日，各地学校须提前至9月18日组织师生疏散演练，采用校内广播播放警报信号。防空警报教育是幼儿园安全教育的

法定组成部分，也是国防教育向低龄段延伸的重要载体。教育意义通过识别警报声，帮助幼儿建立对突发危险事件的

初步认知，形成条件反射式避险意识。培养幼儿遵守社会应急规则的习惯，为进入小学阶段的

安全教育

打下基础。适度接触警报教育可降低幼儿面对突发声响时的

恐慌情绪，增强心理适应能力。防空警报教育的意义与政策要求三种防空警报信号构成完整的防空预警体系，分别对应

预警、避险、解除

三个阶段★教师须熟练掌握每种信号的鸣响特征与对应行动指令，听到警报能立即判断、快速反应。警报类型鸣响特征核心功能对应行动1预先警报鸣36秒、停24秒，反复3遍共3分钟提示可能发生空袭做好疏散准备2空袭警报鸣6秒、停6秒，反复15遍共3分钟危险迫近立即采取避险措施3解除警报连续长鸣3分钟，无间断威胁消除恢复正常活动秩序防空警报的三种类型概述识别特征三个维度快速辨别预先警报鸣响规律鸣36秒、停24秒，反复

3遍，总时长

3分钟音调特征三种警报中节奏最

舒缓

的一种，平缓规律、连续长鸣教学提示用拍手或敲击乐器模拟节奏，帮助幼儿建立声音记忆响应行动听到预先警报后的四步处置1立即停止一切活动，教师发出统一口令2楼层疏散引导员迅速就位，检查通道畅通情况3组织幼儿做好疏散准备，关闭门窗、切断电源4用简短明确的语言告知幼儿："我们要准备去安全的地方了"预先警报：识别特征与响应行动识别→响应·完整教学链空袭警报：识别特征与紧急避险最紧迫的警报信号识别即行动识别要快，避险要稳，三步养成肌肉记忆识别特征鸣响规律鸣6秒、停6秒，反复循环15遍，总时长

3分钟音调特征急促短鸣，音调尖锐且频率高，三种警报中节奏最紧迫教学提示拟声词"滴滴滴"帮助幼儿理解，配合肢体动作强化记忆避险步骤1停止立即放下手中物品，终止所有活动2蹲下就近寻找坚固掩体，双膝跪地、双手护头、身体蜷缩3静待保持安静不动，等待教师指令，不擅自离开掩体解除警报：识别特征与恢复秩序识别特征鸣响方式连续鸣放3分钟，无间断音调特点平稳舒缓，无起伏变化记忆口诀"长长的平安音"——配合"可以出来了"情景联想关键区分警报类型声音特征解除警报连续长音，平稳舒缓空袭警报短促间断，急促紧张解除后恢复秩序·四步流程1确认信号核实确为解除警报，不急于行动2有序撤离引导幼儿走出避难点，逐一检查身体状况3清点人数确认班级幼儿无遗漏4情绪安抚轻松告知"演练结束，大家都很勇敢"安全技能02避险技能篇会避险，才能真安全指导教师掌握标准避险姿势、安全位置选择与幼儿动作训练方法标准避险姿势：跪趴护头法标准避险姿势（跪趴护头法）是幼儿防空避险的核心技能，教师须

先示范、后纠正，确保每位幼儿掌握正确动作。教学口令跪·护·撑·低四步编成口诀，反复练习形成肌肉记忆第一步双膝跪地膝盖着地，降低重心，保持稳定不晃动1第二步双手护头双手交叉护后脑，十指紧扣，肘部贴地支撑2第三步胸部悬空胸部离地形成三角支撑，避免受压影响呼吸3第四步面部朝下面部贴近膝盖，眼看地面，避免抬头张望4安全位置选择：教室避险点定位教师需提前在教室中明确标注安全避险位置，并通过反复演练让幼儿形成空间记忆教师需提前在教室中明确标注安全避险位置，并通过

反复演练

让幼儿形成空间记忆。安全区域特征承重墙墙角

—

利用墙体形成三角稳定结构坚固课桌下方

—

可遮挡坠落物钢筋混凝土柱旁

—

结构强度高距离门窗至少

1.5米

以上危险区域特征玻璃幕墙与窗户旁

—

易被碎片击伤悬挂物下方（吊灯、吊扇）—

有坠落风险储物架与柜体旁

—

可能倾倒电源插座附近

—

存在触电隐患三种警报与避险动作对照表教师需将警报识别与避险动作进行

条件反射式绑定，确保幼儿听到警报声后能自动触发正确反应。警报类型核心动作幼儿口令预先警报停止活动，做好疏散准备，听从教师指挥“停一停，准备好”空袭警报就近蹲下，跪趴护头，保持安静不动“蹲下来，护住头”解除警报有序起立，跟随教师检查，逐步恢复活动“站起来，安全了”从路线规划到队形训练：动态疏散技能双支柱疏散路线规划原则1路线

短、近、畅，避开楼梯拐角与尖锐设施2地面粘贴荧光箭头，路线分解为

颜色节点3每班固定路线，通过

颜色配对游戏

巩固记忆4安全出口畅通，安全员

每日检查

通道队形训练方法1"小火车"游戏：教师车头，幼儿依次扶肩行进2行进中设置

"障碍警报"

考验队形保持3教师前引导，保育员后看护，前后护卫4练习强调

"一个跟一个走，不能推挤"疏散路线规划与队形训练不同场景避险应对指南覆盖教室内、户外活动、午睡时三类情境教室场景就近掩蔽跪趴护头钻入课桌下方或墙角，采取跪趴护头姿势关闭电源、远离窗户，保持安静等待户外活动场景转移掩体纵队贴墙转移至绿化带、矮墙或防空洞等掩体后方避开高大建筑物、广告牌及玻璃幕墙采用"纵队贴墙"行进，教师前后分段护送午睡场景枕头护头就近蹲下迅速唤醒幼儿，用枕头护住头部，就近在床铺旁蹲下安抚情绪紧张幼儿，优先引导小班幼儿保育员协助维持秩序CHAPTER演练实战篇不求快，只求稳，练为战提供从方案制定到总结评估的完整演练实施流程与岗位分工指南03演练方案设计框架一套完整的幼儿园防空演练方案须包含

五大核心要素，缺一不可。1演练目的明确具体目标，如"提高幼儿警报识别能力""检验疏散路线有效性"2时间地点日期建议

9月18日前后，时段避开就餐与午睡，确定集合地点3参与人员全园范围：幼儿人数、教职工人数、各岗位人员名单4演练内容结合警报鸣放组织避险与疏散警报识别→避险动作→疏散撤离5评估标准设定可量化指标：疏散用时、动作规范性、参与率等组织架构与岗位分工建立层级清晰、职责明确的指挥体系，确保每个环节有人负责、每个岗位有人值守。岗位组别人员构成核心职责总指挥园长全面指挥演练，决策重大事项，下达指令疏散引导组各班班主任、配班教师组织本班幼儿按路线疏散，清点人数信号保障组安全员按时播放防空警报信号，确保音量覆盖全园安全保障组安保人员、楼层引导员值守楼梯口与关键节点，防止拥挤踩踏医疗救护组保健医设立临时救护点，处理突发健康问题演练前准备工作清单充分的准备工作是演练

"安全有序"

的前提保障，三项准备

缺一不可宣传教育准备1开展防空知识主题活动，通过

绘本、动画短片

讲解警报信号2组织教职工学习演练方案，明确

职责与疏散路线3提前

1-2天

用适配语言告知幼儿，减少恐慌场地物资准备1检查疏散通道，清除

障碍物2调试

警报播放设备、扩音器、急救箱、应急照明灯3粘贴

疏散路线标识

与班级区域标记家长沟通准备1家长群发送演练通知，告知

目的与时间2提醒穿着

便于运动的服装和防滑鞋子3强调避免用

"可怕"

等语言引发焦虑演练全流程详解🔊

预先警报响起

9:18警报特征行动要点岗位分工鸣36秒停24秒，反复

3

遍立即停止活动，发出统一口令，组织疏散准备教师：组织幼儿楼层引导员：就位检查通道食堂人员：关闭电气，切断电源🚨

空袭警报响起

9:24警报特征行动要点岗位分工鸣6秒停6秒，反复

15

遍按预定路线有序疏散，低姿、靠右、护头、不推挤教师：前侧引导来不及撤离：就近桌下/墙角蹲身避险保育员：后侧看护✅

解除警报响起

9:30警报特征行动要点后续工作连续长鸣

3

分钟各班清点人数，确认无遗漏园长总结演练情况，宣布结束教师安抚情绪，有序带回教室按楼层和班级分组规划疏散路线，遵循就近出口、避免交叉两大原则，确保疏散有序高效。一号门大厅出口对应班级小一班中一班中二班大一班集合区域大门西侧操场二号门西门出口对应班级小二班中五班大二班大五班集合区域滑梯旁操场三号门东门出口对应班级小三班小四班中三班中四班大三班大四班集合区域国旗台旁操场全园疏散路线规划示例安全保障与应急预案安全第一、演练第二安全原则1演练过程

不求快只求稳，安全优先2体弱或年龄小的幼儿须心中有数，适时给予帮助3楼道值守人员全程盯防，杜绝拥挤踩踏4所有人员明确"安全第一、演练第二"的底线应急预案幼儿摔倒后方教师立即示意暂停，扶起检查伤情，后方队列原地等待幼儿情绪紧张教师用拥抱或鼓励缓解焦虑，可安排保育员一对一陪伴警报误报总指挥确认后立即通知全园，教师向幼儿解释"这是练习，不是真的"演练评估与总结改进每次演练后须进行

系统评估，总结经验、查找不足，持续优化演练方案。评估维度疏散用时从警报响起到全员到达集合点的总时长动作规范性幼儿避险姿势与疏散行为的正确率秩序情况有无推挤、喧哗、掉队等情况参与率全园教职工与幼儿的实际参与比例改进措施1针对评估中发现的问题，修订演练方案2对动作不规范的班级进行专项补训3调整不合理的疏散路线，优化集合点设置4将演练影像资料用于后续教学研讨CHAPTER教学策略篇用孩子听得懂的方式教安全分享分龄教学设计、游戏化策略与儿歌记忆法等实用教学工具04分龄教学设计：小中大班差异化年龄适应性原则遵循

年龄适应性原则，不同年龄段采用不同的教学重点和方法，确保教育效果最大化。年龄班核心目标教学方法小班3-4岁消除对警报声的恐惧，建立声音辨识播放降频处理的警报声，用安抚玩偶陪伴，教师一对一引导中班4-5岁区分三种警报声，掌握简单避险动作动物拟人化教学，儿歌记忆法，吹哨模拟演练大班5-6岁熟练完成全流程避险，了解基本应急常识角色扮演，情景模拟，引入应急物资认知游戏化教学策略🎮游戏化教学是幼儿防空教育最有效的手段——将安全知识转化为趣味活动，让幼儿在玩中学。👏警报模仿游戏节奏模仿教师引导：拍手或敲击乐器模拟警报节奏↓幼儿跟学比赛：预先警报拍

"慢-慢-慢"，空袭警报拍

"快-快-快"🏠安全小屋游戏位置记忆教室布置："安全小屋"（垫子区）与"危险区"（红圈标记）↓听哨声比赛：比赛到达安全点，强化避险位置记忆🚂小火车疏散游戏疏散演练组队出发：教师任"火车头"，幼儿扶肩组成"车厢"沿疏散路线行进↓途中考验："障碍警报"考验队形保持🏅安全小卫士徽章正向激励授予称号：完成演练授予"安全小卫士"称号↓激励效果：正向激励强化参与积极性动物拟人化教学法利用幼儿熟悉的动物形象建立

警报-动作

联想，将抽象的安全指令转化为具象的行为模仿。🐰预先警报小兔子竖起耳朵声音🔊"呜——"的长长声音动作👂竖起耳朵认真听，等待老师指令🦔空袭警报刺猬团成球声音🔊"滴滴滴"的急促声音动作🙇双手抱头蹲下，团身保护自己🐻解除警报小熊走出山洞声音🔊长音结束，危险过去动作🙌有序起身，伸个懒腰放松下来儿歌记忆法与口令设计儿歌与口令利用

韵律和节奏

帮助幼儿形成条件反射式记忆，是防空教育的高效工具。🎵警报识别儿歌"警报响，不要慌，先听声音辨方向。长音停，快躲藏，短音来了护头忙！"🎵避险动作儿歌"警报响，快快快，双手护头蹲下来。不推挤，不吵闹，安安静静等警报。"📢口令设计集合"安全时间到！"避险"蹲下来，护住头！"疏散"小火车，出发了！"结束"安全了，站起来！"情景模拟与角色扮演设计三个阶梯式活动：听辨识别→动作反应→综合演练，层层递进培养幼儿安全能力阶梯一·听辨识别→阶梯二·动作反应→阶梯三·综合演练1警报声音猜猜猜核心机制：听音辨色，即时反馈播放三种警报音频，幼儿举起对应颜色卡片——红色=空袭警报，黄色=预先警报，绿色=解除警报。连续答对3次获"听音小达人"称号2避险动作大比拼核心机制：哨声触发，正误对比教师随机吹哨模拟警报节奏，幼儿即时做对应动作。夸张演示"错误做法"（乱跑、哭闹），引导幼儿纠错并示范正确姿势。即时反应·纠错示范3我是安全小卫士核心机制：完整闭环，自主演练从警报响起到疏散至集合点，幼儿全程自主完成。教师观察记录，演练后颁发"安全小卫士"徽章。颁发"安全小卫士"徽章教学评估是检验教育效果的必要环节，通过量化指标和质性观察全面了解幼儿学习情况。评估指标1警报识别正确率：80%以上幼儿能区分三种警报类型2动作规范性：80%以上幼儿能完成对应避险动作3参与秩序无推挤、哭闹现象，体现初步秩序感4情绪状态参与游戏时情绪积极，无过度恐惧评估方法1观察记录教师在演练过程中记录幼儿表现2问答检测通过趣味问答检验幼儿知识掌握情况3家长反馈收集家长对幼儿课后表现的反馈4影像复盘回看演练视频，分析教学薄弱环节教学评估与效果检验家园共育05家园协同篇安全防护，从园所到家庭一个都不能少建立家长沟通机制、消除幼儿恐惧心理、形成安全教育闭环家长沟通策略与告知流程有效的家长沟通是演练顺利开展的

重要保障，须在演练前后各完成一轮信息传递。演练前演练前沟通提前

3-5天

完成演练前3-5天启动首轮信息传递演练后演练后跟进当天完成演练当天完成第二轮跟进反馈1通过家长群发送演练通知，说明目的、时间与流程2强调演练的

模拟性质，避免家长产生不必要的担忧3提醒家长为幼儿穿着便于运动的服装和防滑鞋子4明确告知家长：演练后班级群内会发布平安确认通知1群内发布「XX班一切正常，演练顺利完成」通知2分享幼儿参与演练的

积极表现，增强家长信心3鼓励家长在家与幼儿讨论演练体验，巩固学习效果4收集家长反馈意见，用于后续活动优化幼儿心理引导方法幼儿对警报声的恐惧是防空教育的首要障碍，教师需通过科学的心理引导方法帮助幼儿建立安全感。!恐惧来源1音量大、音调尖锐，引发本能性恐惧2不了解警报含义，将声音与"危险"直接关联3成人语言暗示（如"警报声很可怕"）加剧焦虑✓引导方法言提前告知

——用"我们会听到一个特别的声音，那是提醒我们做游戏"铺垫渐渐进脱敏

——先低音量播放，逐步增加，让幼儿适应抱拥抱安抚

——对情绪紧张幼儿及时给予身体接触与鼓励导课后疏导

——用轻松话题转移注意力，肯定幼儿勇敢表现“安全感不是消除声音，而是让幼儿知道：声音响起时，老师就在身边。01多数幼儿轻度紧张典型表现演练后略显沉默或黏人干预措施用轻松语气告知"游戏结束了"组织唱歌或游戏活动，转移注意力肯定幼儿的参与表现02少数幼儿中度焦虑典型表现不愿离开教师、反复询问"还会响吗"干预措施教师一对一陪伴，用拥抱和温和语言安抚允许幼儿携带安抚玩偶避免当众强调其紧张情绪03个别幼儿强烈恐惧典型表现哭闹不止、身体颤抖干预措施立即联系家长沟通情况，建议在家配合安抚后续教学中避免强制该幼儿参与演练采用渐进式参与策略防空演练后幼儿心理安抚方案演练后的心理安抚是

不可跳过的环节，教师需根据幼儿情绪反应类型采取差异化干预家园联动安全教育机制安全教育不能止步于幼儿园，须建立

家园联动

的长效机制，让安全防护意识