广东省清远市清新区第二中学集团2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷（含答案）

第第页广东省清远市清新区第二中学集团2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。我国境内目前已确认距今约170万年的最早古人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．蓝田人2．七年级同学观看专题片《我们的祖先是怎样生活的》，其中可以看到的生活场景可能是（）A．北京人已经会钻木取火B．北京人使用磨制石器C．北京人共同劳动，分享劳动成果D．山顶洞人还保留着猿的某些特征3．北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽，最能支持这一结论的是（）A．《韩非子》关于远古时代的记述B．历史研究学者的推测和论述文章C．《山海经》远古时代的神话传说D．遗址中发现的灰烬、烧石和烧骨4．下面两幅图是远古居民建筑复原图，建造不同结构房屋的决定性因素是（）河姆渡人的干栏式建筑半坡居民地穴式圆形房A．自然条件 B．生活习惯 C．生产工具 D．劳动技术5．考古发现是了解史前社会历史的重要依据。以下三个从河姆渡遗址出土的文物共同反映了（）图1稻谷图2猪纹陶钵图3骨耜A．人类的起源 B．原始农耕生活C．远古的传说 D．早期国家产生6．原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是（）A．建筑技术的进步 B．生活方式的转变C．饲养水平的提高 D．生产工具的改进7．“杂交水稻之父”袁隆平参观河姆渡遗址时说，河姆渡先民开拓了人类稻作文明史，表明浙江余姚是中华文明发祥地之一。这反映了（）A．黄河流域是中华文明的发源地B．手工业成为当时主要的生产部门C．河姆渡居民开始饲养家禽家畜D．长江中下游是亚洲稻起源地之一8．据古文献记述，夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来，自认为是黄帝的后裔。这表明（）A．夏、商、周均秉承“无为而治”理念B．夏、商、周的祭祀活动十分频繁C．推崇“君权神授”是先秦政治特点D．中华民族同宗共祖意识源远流长9．五六千年前，黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体。其首领被后人尊奉为“人文初祖”的是（）A．黄帝和蚩尤 B．炎帝和蚩尤 C．黄帝和炎帝 D．尧、舜、禹10．如图是中国古代历史朝代歌，其中★处应该填写（）三皇五帝始，尧舜禹相传。★商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。A．殷 B．夏 C．齐 D．金11．西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。周王旨在（）A．发展农业生产 B．提高军队实力C．巩固国家统治 D．加强封建专制12．下图是历史老师讲授西周分封制时出示的资料，从中可以获得的信息（）封建亲戚，以藩屏周——《左传》西周重要封国：鲁国，武王弟周公旦封地燕国，武王弟召公奭封地卫国，武王弟康叔封地齐国，功臣姜尚封地宋国，商纣王庶兄微子启封地A．封国只有鲁、燕等五个国家 B．血缘关系是分封的唯一标准C．受封对象以同姓宗亲为主 D．目的是要不断扩大西周疆域13．精美的历史文物包含着丰富的历史信息。下列文物体现的是（）利簋四羊方尊青铜面具A．炎黄时期的创造发明 B．商周时期的文明成就C．春秋时期的经济发展 D．战国时期的社会变革14．文字是文明得以传承的重要载体，商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字是（）A．象形文字 B．甲骨文 C．楔形文字 D．金文15．下图是商代甲骨文中多次出现的文字。据此可以推断当时（）甲骨文现代汉字丝桑蚕帛A．青铜农具普及 B．等级制度严格C．商业贸易发达 D．丝织业已产生16．春秋时期，鲁国国君朝觐周王仅3次，而朝齐、晋、楚三国竟达33次之多。对此合理的解释是（）A．周王室地位已经衰落 B．鲁国到王都路途遥远C．鲁国国君是春秋霸主 D．周王不是鲁国的宗亲17．夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（）A．新兴地主阶级的崛起 B．诸侯国势力此消彼长C．铁制生产工具的使用 D．新政治经济秩序确立18．《史记·周本记》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”这反映出当时的社会特征是（）A．国家统一 B．民族交融 C．生产力发展 D．诸侯争霸19．战国时期诸侯争霸不仅兼并小国，而且大国之间也出现兼并现象。这突出反映了（）A．变法使各国实力增强 B．统一趋势增强C．各国君主争霸野心强烈 D．分封制彻底崩溃20．“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”材料反映了商鞅变法的（）A．背景 B．目的 C．内容 D．影响21．李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国。这一工程是（）A．长城 B．大运河 C．都江堰 D．灵渠22．提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范的思想家是（）A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非23．春秋战国时期，有学派认为，万物运行有其自然的法则，治国要顺应自然和民心。该学派是（）A．儒家 B．墨家 C．法家 D．道家24．面对“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题。此行为（）A．体现了强烈的时代责任感 B．代表了周王的利益C．表现了民本思想深入人心 D．实现了人民的愿望25．范文澜《中国通史》：“自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国⋯⋯他创建的许多制度，是符合当时社会需要的。”属于秦朝创建的制度有（）A．分封制 B．皇帝制 C．科举制 D．行省制26．文物是宝贵的文化财富。如果文物会说话，中国国家博物馆馆藏秦朝文物会说（）A．“青铜爵”让你领略先人工艺B．“竹纸”和你品味文人意趣C．“秘色瓷碗”陪你分享盛世繁华D．“半两铜钱”带你了解市井百态27．在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（）A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路28．如果没有秦统一战争这种特殊的历史手段，东方六国由分封到郡县的过渡恐怕就要拖几个时代，才能慢慢完成社会转型。此观点认为秦统一（）A．有利于民族融合 B．加强了中央集权C．推动了经济发展 D．促进了文化交流29．历史课堂上，张老师提示“戍守长城”、“遇雨误期”、“张楚政权”等关键词，同学们能立刻联想到（）A．黄巾起义 B．陈胜、吴广起义C．李自成起义 D．黄巢起义30．据《史记》载，“明法度，定律令，皆以始皇起。”这说明（）A．秦朝法律影响后世 B．法治思想始于秦朝C．秦朝实行严刑峻法 D．法律助推秦灭六国二、非选择题：本大题共3小题，第31小题12分，第32题18分，第33小题10分，共40分。31．农业的产生和发展，为人类文明的进步奠定了坚实基础。阅读材料，完成下列问题。材料一：七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展。……由于松土工具耒耜的出现和普遍使用，农业生产力得到提高。农业生产力的提高与粮食的储备，为聚落生活的安定提供了保障。——摘编自卜宪群主编《简明中国历史读本》材料二：主题材料三则春秋时期的铁锄（1953年于湖南长沙子弹库出土）“美金（指青铜）以铸剑戟，试诸狗马。恶金（指铁）以铸锄、斤（斧）……试诸壤土。”——《国语·齐语》在我国，最早的人工冶铁制品，出现在两千五百年前后，也就是春秋战国之际，铁器已经有了斧、镑、凿各种刀具，中国社会历史进入铁器时代。——白云翔（中国社会科学院考古所研究员）材料三：都江堰修建后，居住在成都平原的蜀人从此“水旱从人，不知饥馑”……秦国在蜀郡获得了继关中平原后的又一个大粮仓，为秦始皇实现天下一统的宏图提供了坚实的后勤保障。——摘编自李彬彬《李冰对中国统一事业的贡献》（1）据材料一，指出农业“有了很大发展”的表现。（2）请为材料二中三则材料确定一个主题。你认为其中哪则材料最有实证性？这些现象的出现有何历史影响？（3）据材料三，说明都江堰建成后发挥了哪些作用？综合上述材料，概括推动中国古代农业发展的因素。32．夏、商、西周至秦朝是中国古代制度演变的重要阶段。阅读材料，完成下列问题。材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是为大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。——《礼记·礼运》材料二：故封立亲戚为诸侯之君，以为藩篱，屏蔽周室。——《左传》材料三：（1）材料一中的“选贤与能”是我国古代哪一制度？中国历史上第一个“天下为家”的朝代是什么？由此开创了哪一制度为以后历代王朝所承袭？（2）材料二记载的是我国古代哪一朝代的哪一制度？据材料指出这一制度的目的是什么？（3）材料三图中反映了秦朝建立的什么政治制度？秦朝为加强统治，在地方实施的哪一制度开创了此后我国历代王朝地方行政基本模式？（4）结合以上材料分析中国古代制度变革的根本出发点是什么？33．思想文化是国家和民族的灵魂。文化自信是一个国家、一个民族发展中更根本、更深沉、更持久的力量。阅读材料，回答下列问题。【圣人的魅力】材料一（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声。——钱穆《国史大纲》【思想的汇聚】材料二春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与词赋最具特色……【文化的弘扬】材料三要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和用好中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话（1）材料一中的“他”是哪一思想学派的创始人？他在教育上主张什么？他的核心思想是什么？（2）根据材料二并结合所学知识回答，春秋战国时期，在思想学术界出现了什么局面？（3）根据材料三，请写出我们应该如何对待传统文化？

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】结合所学知识可知，我国境内目前已确认的最早的古人类约170万年云南元谋县元谋人，A符合题意；

距今约70-20万年生活在北京周口店龙骨山的是北京人，排除B；

距今约3万年北京周口店龙骨山的是山顶洞人，排除C；

蓝田人距今约70万年到115万年，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题考查元谋人的知识。难度较低，掌握北京人的基本史实即可作答。2．【答案】C【解析】【分析】结合所学可知，元谋人和北京人都是用的打制石器，其生活的时代是旧石器时代，北京人使用磨制石器猎取动物是不可能的，C符合题意；

元谋人知道用天然火，排除A；

北京人又称北京猿人，一般认为约在距今50万年前，生活在元谋人之后，北京人可以用火御寒照明，排除B；

山顶洞人使用磨制石器，用穿孔骨针缝制衣物是可能的，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题考查北京人的知识。难度适中，理解材料信息，掌握北京人的基本史实，利用排除法即可作答。北京人是考查的重点知识，需要熟悉掌握相关基础知识。3．【答案】D【解析】【分析】根据所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力，这是可以验证的历史遗存，属于第一手资料。最能支持这一结论，D符合题意；

《韩非子》关于远古时代的记述，属于二手资料，排除A；

历史研究学者的推测和论述文章，属于二手资料，排除B；

《山海经》远古时代的神话传说，属于二手资料，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题考查中国境内的早期人类。难度适中，理解材料，逐一分析选项利用排除法即可作答。4．【答案】A【解析】【分析】结合所学可知，造成上述房屋结构不同的原因是自然地理环境不同。半坡居民位于北方黄河流域，冬季寒冷干燥，半地穴式房屋可以防寒保暖；河姆渡居民位于南方长江流域，气候潮湿炎热，干栏式建筑有利于通风防潮，A符合题意；

生活习惯不起决定作用，排除B；

生产工具与房屋类型没有直接关系，排除C；

劳动技术与房屋类型没有直接关系，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题考查河姆渡和半坡原始居民的知识。难度适中，掌握两者房屋类型不同主要是因为自然环境不同造成的，排除A项。5．【答案】B【解析】【分析】根据图片信息“图1稻谷”体现了农作物种植，反映了原始农耕生活；“图2猪纹陶钵”体现了家畜饲养，反映了原始农耕生活；“图3骨耜”是农业生产工具，反映了农耕生活，由此可知，“河姆渡遗址出土文物”共同反映了原始农耕生活，故B项正确。

题干信息主要反映的是河姆渡人的生产生活，人类起源应包含各人类遗址的信息，排除A项。

根据所学知识可知，我国的远古传说包括黄帝、炎帝，尧舜禹时期的传说等等，题干材料是古人类遗址的发现，排除C项。

根据所学知识可知，我国早期国家产生夏、商、周时期，排除D项。

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点河姆渡遗址是，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史图片材料的能力，解题关键要理解掌握关于河姆渡遗址的相关史实。6．【答案】D【解析】【分析】提取答题信息“推动‘原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程’的原因”，据此分析：

A项：根据材料信息可知，材料体现了原始人类生产生活的变迁，与建筑技术的进步无关，排除A项；

B项：根据所学知识可知，“从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜”体现了生活方式的转变，是转变现象，不是推动转变的原因，排除B项。

C项：根据材料信息可知，群居到族居，采集到种植与饲养水平的提高无关，排除C项。

D项：根据材料中“原始人类从群居到族居，从采集到种植，从狩猎到畜牧的演进过程”，结合所学知识可知，制造和利用生产工具是人类进人文明时代的标志，所以生产工具的改进起了决定性作用，是推动人类生产生活演变的根本原故答案为：D

【点评】本题是能力测试题，主要知识考点是原始人类生产生活的演进，主要考查学生的基础识记能力与理解分析能力，答题关键要掌握原始人类生产力的发展变化，以此准确分析解读题意，不难得出正确答案。7．【答案】D【解析】【分析】解题关键信息“河姆渡先民开拓了人类稻作文明史，表明浙江余姚是中华文明发祥地之一”，据此分析：

A项：根据所学知识可知，黄河流域是中华文明的发源地，但河姆渡遗址位于长江流域，不属于黄河流域，排除A；

B项：根据材料信息可知，反映的是河姆渡的水稻文化，并没有体现手工业成为当时主要的生产部门，排除B；

C项：根据材料信息可知，反映的是河姆渡的水稻文化，没有涉及到河姆渡居民开始饲养家禽家畜，排除C项；

D项：结合所学知识可知，河姆渡遗址位于长江流域，最早培育了水稻，说明长江中下游是亚洲稻起源地之一，故D项正确；

所以，D项符合题意，ABC不符合题意。

故答案为：D。

【点评】本题是基础知识的运用，主要考查了河姆渡文化最早培育了水稻，是稻作文明的发源地，注重了对学生识记能力与题干理解能力的检测，答题关键要牢固识记河姆渡文化的基本知识，以此基础信息分析解读题干材料。8．【答案】D【解析】【分析】根据题干“据古文献记述，夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来，自认为是黄帝的后裔”可知，材料表明中华民族同宗共祖意识源远流长，早在夏商周时期就已经出现，D符合题意；

题干材料不能表明夏、商、周均秉承“无为而治”理念，排除A；

夏、商、周的祭祀活动十分频繁，排除B；

推崇"君权神授"是先秦政治特点，排除C；

故答案为：D。

【点评】本题考查炎黄传说的相关知识。难度适中，理解材料是解答本题的关键。抓住题干中“夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来”的关键信息结合选项分析不难作答。9．【答案】C【解析】【分析】根据所学知识可知，黄帝在阪泉之战中打败了炎帝，形成炎黄联盟，涿鹿之战中，炎黄部落打败了蚩尢部落，逐渐形成了华夏民族，炎帝、黄帝被尊为中华民族的人文始祖。故C项正确，ABD不正确。

所以，C项符合题意，ABD不符合题意。

故答案为：C。

【点评】本题为基础性测试题，试题较为简单，主要知识考点是华夏始祖炎帝、黄帝，主要考查学生的基础识记，解题关键要牢记华夏民族形成的基础史实。10．【答案】B【解析】【分析】根据材料“中国古代历史朝代歌”结合所学知识可知，夏商与西周，东周分两段，故★处应该填写的朝代是夏。约公元前2070年，禹建立了夏朝，是我国历史上的第一个王朝，标志着早期国家的产生。商汤于约公元前1600年灭夏朝，建立商朝。B符合题意；

因盘庚迁殷，商朝也叫殷商，排除A；

齐朝是中国历史上南北朝时期南朝第二个朝代，不符合题意，排除C；

金朝是中国历史上由女真族建立的统治中国北方和东北地区的朝代，完颜阿骨打所建，不符合题意，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题考查夏朝的相关知识。难度适中，理解题干信息，掌握我国古代朝代更替的基本史实即可作答。11．【答案】C【解析】【分析】根据题干“周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级”可知，西周的分封制下，分封诸侯要履行自己的义务；同时周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，这样做的目的是为了巩固国家统治，C符合题意；题干内容与发展农业生产和提高军队实力无关，排除AB；

西周时期，封建专制还没有确立，秦始皇建立了专制主义中央集权制度，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记西周的分封制度。解题思路是抓住材料中关键词句，结合所学，即可得出答案。12．【答案】C【解析】【分析】根据题干并结合所学知识可知，材料受封对象以同姓宗亲为主。为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，C符合题意；

西周分封70余国，排除A；

分封的标准是根据血缘关系远近和功劳大小，排除B；

分封的目的是为了巩固疆土，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题考查西周的分封制。难度适中，理解材料，分析题干信息，掌握西周分封制的基本史实，逐一分析选项利用排除法即可作答。13．【答案】B【解析】【分析】根据图片材料信息“利簋、四羊方尊、青铜面具”，结合所学知识可知，“利是簋、四羊方尊、青铜面具”是我国商周时期的青铜器，青铜文化是商周文明的典型代表，所以B项正确；

根据所学知识可知，炎黄时期的创造发明主要是陶器、缫丝养蚕等，不合题干信息，排除A；

根据所学知识可知，春秋战国时期社会经济发展的标志成就是铁犁牛耕，不俣题干信息，排除C；

题干材料反映的是商周青文化，与战国社会变革没有关联，排除D；

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题是基础知识测试，主要知识考点是商周青铜文明成就，主要考查学生的历史基础知识识记与图片解读能力，解题关键要牢记掌握商周青铜文化的相关史实。14．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，商周时期刻写在龟早兽骨上的文字称为甲骨文，是我国文字成熟的标志，故选B项。

根据所学知识可知，象形文字是由图画文字演化而来的，是一种最原始的造字方法，商周的甲骨文属于象形文字，排除A项。

根据所学知识可知，楔形文字是古代两河流域，苏美尔人创制的文字，排除C项。

根据所学知识可知，商周时期铸造在青铜器上的铭文，称为金文，排除D项。

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是商朝甲骨文，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于商朝甲骨文的相关史实。15．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料甲骨文中出现丝、桑、蚕、帛等字可以看出，丝织业在当时已经产生且有一定程度的发展，D项正确；

题干反映的内容和青铜农具无关，排除A项；

题干材料不能反映等级制度，排除B项；

题干材料不能反映商业贸易发达，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题考查甲骨文，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干材料能反映丝织业已产生。16．【答案】A【解析】【分析】根据材料“春秋时期，鲁国国君朝觐周王仅3次，而朝齐、晋、楚三国竟达33次之多。”及所学可知，在鲁国国君心中，齐、晋、楚三国地位高于周王室，春秋时期，周天子势力衰微，齐、楚、晋等大国地位开始崛起，分封制失去了对诸侯的有效约束，这使得一些势力弱小的诸侯国弃周天子转而投靠诸侯大国，体现了周王室地位衰落，故A正确；

“鲁国到王都路途遥远”并不是朝觐周王减少的原因，排除B；

材料表明鲁国朝拜周天子次数减少，投靠诸侯大国，可见齐国、晋国和楚国实力上升，但是无法判断鲁国成为春秋时期霸主，排除C；

周王是天下共主，朝觐周王与是不是宗亲无关，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记春秋战国时期的时代特征，有助于培养学生的历史解释素养。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。17．【答案】C【解析】【分析】据材料“春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。”及所学可知，春秋战国时期，铁制生产工具的使用提高了生产力水平，有助于开垦出大量的荒地，为了适应农作物灌溉的需要，各国兴修了一些水利工程，促进了农业经济的发展。

A项新兴地主阶级的崛起属于生产力水平提高的影响，不符合题意；

B项诸侯国势力此消彼长属于兼并战争的影响，不符合题意；

C项铁制生产工具的使用是导致题干变化的主要因素，符合题意；

D项新政治经济秩序确立错误，春秋战国时期并未建立起新的政治经济秩序，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容及学生获取材料信息，调动运用所学知识的能力。准确识记理解春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。18．【答案】D【解析】【分析】A.根据材料“周室衰微，诸侯强并弱”可知，国家统一错误，故A选项错误；

B.材料内容与选项无关，故B选项错误；

C.材料内容是诸侯国争霸，与生产力发展无关，故C选项错误；

D.根据材料“周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大”的意思是周王室地位下降，诸侯国以强吞弱，出现齐、楚、秦、晋等大的诸侯国，他们竟相称，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

故答案为：D。【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握春秋时期诸侯争霸的有关内容。19．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识，大国兼并效果，大国相互兼并，在一定程度上可以促进局部统一，即统一趋势增强，B正确；

题干没有涉及变法、分封制的内容，排除AD；

题干强调的是兼并，而不是争霸，排除C。

故答案为B。【点评】本题考查的是春秋争霸。理解战国时期兼并战争在一定程度上促进了国家统一。20．【答案】D【解析】【分析】D.依据题干信息，可以看出，这里说的是秦孝公采用商鞅变法，结果秦国风俗变化，国富民强，百姓乐于为国家效力，诸侯依附秦国，获得了楚魏等国的军队和土地，到今天依然强大，这反映的是商鞅变法的影响，故选项D符合题意；

A.背景，不符合题意；

B.目的，不符合题意；

C.内容，不符合题意；

故答案为：D。【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，读懂题干含义，这是文言文，只有理解其含义，才能紧贴题干信息进行理解回答。21．【答案】C【解析】【分析】答题关键信息“李冰主持修建的水利工程”“使成都平原成为‘水旱从人，不知饥馑’的天府之国”，据此分析：

A项：根据所学知识可知，秦朝统一后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，不合题意，排除A项；

B项：根据所学知识可知，公元605年，隋炀帝下令开凿了运河，贯穿大南北交通的，不合题意，排除B项；

C项：根据所学知识可知，战国后期，秦国蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰，免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国，故C项正确；

D项：根据所学知识可知，秦朝统一后，为征讨南越，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘江、漓江，不合题意，排除D项

所以，C项符合题意，ABD不符合题意。

故答案为：C。

【点评】本题为历史基础知识运用试题，主要知识考点是水利工程都江堰，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。22．【答案】A【解析】【分析】解题关键词“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”，据此分析：

A项：根据所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，提出了“仁”的思想，主张“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”，故A项正确；

B项：根据所学知识可知，老子是道家学派的创始人，主张顺其自然，无为而治，不合题意，排除B；

C项：根据所学知识可知，墨子是墨家学派的创始人，主张兼爱、非攻、尚贤，不合题意，排队C；

D项：根据所学知识可知，韩非子是法家学派的集大成者，主张以法治国、法不阿贵，不合题意，排除D；

所以，A项符合题意，BCD不符合题意。

故答案为：A。

【点评】本题是基础性试题，主要知识考点是先秦诸子，主要考查学生的识记能力，解题关键要熟练掌握百家争鸣、诸子思想的相关史实。23．【答案】D【解析】【分析】根据所学知识可知，老子，道家学派创始人，主张道法自然，万物对立转化，清净无为，无为而治，故选D项。

根据所学知识可知，儒家思想以孔子为代表，主张“仁”，德政，排除A项。

根据所学知识可知，墨家创始人墨子主张“兼爱”“非攻”，排除B项。

根据所学知识可知，法家思想集大成者韩非子，主张以法治国，法不阿贵，排除C项。

所以，D项符合题意，ABC不符合题意。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是春秋战国时期诸子百家思想争鸣，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于百家争鸣的相关史实。24．【答案】A【解析】【分析】战国时期，各家学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。各学派争论的主题是如何治理好国家，故面对“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题，这体现了体现了强烈的时代责任感，故A符合题意；

百家争鸣的各学派代表了社会不同阶层的利益，故B不符合题意；

百家争鸣的局面无法体现民本思想深入人心，故C不符合题意；

百家争鸣的这些行为与实现了人民的愿望无关，故D不符合题意。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查百家争鸣相关的知识，考查学生应用知识的能力。百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。25．【答案】B【解析】【分析】答题关键信息“秦朝”“创建的许多制度”，据此分析：

A项：根据所学知识可知，西周实行分封制，不合题干信息，排除A项。

B项：根据所学知识可知，秦朝统一全国，开创专制中央集权制度，最高统治者称为皇帝，故B项正确。

C项：根据所学知识可知，隋朝开创科举选官制度，不合题干信息，排除C项。

D项：根据所学知识可知，元朝实行行省制度，不合题干信息，排除D项。

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是秦朝皇帝制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于秦朝专制主义中央集权制度的相关史实。26．【答案】D【解析】【分析】根据题干“秦朝文物”结合所学知识可知，秦朝时期统一货币为圆形方孔半两钱，所以秦朝文物会说“半两铜钱”带你了解市井百态，D符合题意；

青铜器在秦朝建立之前就有，排除A；

西汉发明造纸术，东汉改进造纸术，排除B；

“秘色瓷碗”是唐朝发明的，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施。难度适中，掌握秦朝的历史利用排除法即可作答。27．【答案】C【解析】【分析】题干所给材料中“在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章）……而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。”可知，秦朝实行郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层社会组织。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力；这说明地方政府直接听命于朝廷，故C符合题意；

秦朝废除分封制，排除A；

秦朝时期实行郡县制，地方服从中央，故“中央与地方组成政治联盟”表述错误，排除B；

修筑了贯通全国的道路在材料中没有体现，排除D。故答案为C。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的统治。28．【答案】B【解析】【分析】根据材料“如果没有秦统一战争这种特殊的历史手段，东方六国由分封到郡县的过渡恐怕就要拖几个时代，才能慢慢完成社会转型。”结合所学可知，材料强调了加强中央集权加速了统一，B符合题意；

题干内容与民族融合无关，排除A；

题干与经济发展没有直接关系，排除C；

题干与文化交流无关，排除D；

故答案为：B。【点评】本题考查秦朝统一的知识。难度适中，理解材料，分析选项，利用排除法即可作答。29．【答案】B【解析】【分析】公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜、吴广斩木为兵、揭竿而起，高呼“王侯将相，宁有种乎”，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。据“戍守长城”“遇雨误期”“张楚政权”等关键词可知，同学们能立刻联想到陈胜、吴广起义。

A项黄巾起义发生在东汉时期，不符合题意；

B项陈胜、吴广起义和题干关键词相符，符合题意；

C项李自成起义发生在明朝，不符合题意；

D项黄巢起义发生在唐朝，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度较小，考查陈胜、吴广起义的相关史实。理解并识记陈胜、吴广起义的相关史实。30．【答案】A【解析】【分析】A.依据题干信息“明法度，定律令，皆以始皇起。”，可以看出，各种法律文献，都是从秦始皇开始的，这说明秦朝法律影响后世，故选项A符合题意；

B.法治思想始于秦朝，不符合史实；

C.秦朝实行严刑峻法，不符合题意；

D.法律助推秦灭六国，不符合题意；

故答案为：A。【点评】本题考查理解能力。解答时，紧贴题干信息进行理解回答，这需要学生读懂题干信息的含义，只要读懂题干信息的含义，回答起来难度不大，但是如果不理解，就难以回答。31．【答案】（1）表现：耒耜的出现和使用；粮食的储备。（2）主题：春秋战国时期铁器出现与使用；长沙出土的铁物；影响：有利于农业的发展；促进生产力水平的提高：推动中国社会转型。（3）作用：改善蜀地人民的生活，为秦统一提供经济保障。因素：生产工具的进步；水利的兴修等。【解析】【分析】（1）本题考查原始农耕生活。根据材料一“由于松土工具耒耜的出现和普遍使用”可得出来耜的出现和使用；根据材料一“农业生产力的提高与粮食的储备”可得出重视粮食的储备。

（2）本题考查铁农具和牛耕的知识。根据材料二“春秋时期的铁锄、试诸壤土、最早的人工冶铁制品、中国社会历史进入铁器时代”可得出春秋战国时期铁器出现与使用；最有实证性：春秋时期的铁锄属于考古发现实物；影响：根据材料二“春秋时期的铁锄”可得出有利于农业的发展；根据材料二“铁器已经有了斧、镑、凿各种刀具”可得出促进生产力水平提高；根据材料二“中国社会历史进入铁器时代”可得出推动中国社会转型。

（3）本题都江堰的知识。根据材料三“水旱从人，不知饥馑”可得出改善蜀地人民的生活；根据材料三“为秦始皇实现天下一统的宏图提供了坚实的后勤保障”可得出为秦统一提供经济保障；根据材料二“铁器已经有了斧、镑、凿各种刀具，中国社会历史进入铁器时代”可得出生产工具的进步；根据材料三“秦国在蜀郡获得了继关中平原后的又一个大粮仓”可得出水利的兴修。

故答案为：

（1）表现：耒耜的出现和使用；粮食的储备。

（2）主题：春秋战国时期铁器出现与使用；长沙出土的铁物；影响：有利于农业的发展；促进生产力水平的提高：推动中国社会转型。

（3）作用：改善蜀地人民的生活，为秦统一提供经济保障。因素：生产工具的进步；水利的兴修等。

【点评】本题考查原始农耕生活、铁农具和牛耕的知识、都江堰的知识。难度较大，熟练掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，利用所学知识分析题干信息，灵活运用所学知识方可作答。32．【答案】（1）禅让制；夏朝；世袭制。（2）西周；分封制；巩固周王室的统治。（3）中央集权制；郡县制。（4）巩固统治，确立统治秩序。【解析】【分析】（1）本题考查禅让制、世袭制的知识。根据材料一“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”结合所学知识可知，尧舜禹时期通过禅让的方式实现权力和王位的更替，注重继任者的德高望重和能力，因此材料所述“选贤与能”体现了禅让制；根据所学知识可知，夏朝是我国古代第一个朝代，这时期世袭制度取代了禅让制，也是我国历史上第一个“天下为家”的朝代。根据所学知