部编版语文一年级下册四个太阳导学案(3篇)

部编版语文一年级下册四个太阳导学案（推荐3篇）

部编版语文一年级下册四个太阳导学案【第1篇】

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点：

1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感情作者的美好心愿。

教学准备：

自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课

件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。

2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同

的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了一一

（放课件出现题百）齐读课题。

3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么

心愿吗？

4、请你翻到课文，认真听老师读课文。

二、初读课文

1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段

吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）

2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交

朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文

读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读

几遍。

三、游戏识字

1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，

哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们

学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。

2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿

射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下

太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？

挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？

街：谁来考考他？（怎样记这个字？）

熟：为什么用四点底？

伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）

尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？

甜：你能编个小谜语吗？

温：你能组个词吗？

冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）

脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！

该：什么字和它是好朋友？

因：怎样记住这个字？

季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的XXX季节永远伴随着你,

好吗？）

3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和

自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的

小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动

嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们

来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些

字，让我们开起小火车，快快前进好吗？

师：小小火车开起来！

生：谁来开？

师：xxx你来开！

四：感情朗读

我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意

把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读

课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！

其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。

1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有

感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件一绿太阳）你看到了什

么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热

的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在

你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品一绿太阳）让我

们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清

凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：

清凉）

2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多

彩的春天下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季

节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金

色的秋天来了，（放课件一黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太

阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴

们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁

来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比

赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读一一其他同学评

价一一另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第

二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是

也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们

真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不

用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书一杳甜）

4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件一红太阳）如果

在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感

觉就叫做一一冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻

僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放

课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜

欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）

（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有

些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开

始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的

奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送

给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最

棒！

4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金

黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）

给我们送来了温暖。（板书一温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色

呢？看（放课件一彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中

说春天是个一一（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得

更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课

件）

五、采访总结

丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他

为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？

1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）

2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果

的香甜）

3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）

4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）

哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美

丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来

表达一下这美好的心愿吧！

六、歌曲结束

听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首

好听的歌曲，好吗？（放课件一歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，

那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来,

让我们美好的愿望使世界变得更美丽。

部编版语文一年级下册四个太阳导学案【第2篇】

《四个太阳》教案

教学目标

1.会认13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于

创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

教学重难点

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学工具

生字卡片、四个太阳图卡。PPT课件

教学过程

一、猜谜语导入，揭题质疑

1.我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜。

谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

（板书：太阳）老师示范读，齐读。

2.今天，我们就学习一篇与太阳有关的课文。（板书：四个）谁来读

读课题，找两个学生读，我们一起读课题。

3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

大家提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开

课本，用自己喜欢的方式读一遍课文吧！

二、指导认字、写字

1.读带拼音生字。瞧，生字宝宝跑来了，你能叫出它的名字吗？自己

试试看！哪一列小火车要开动，我们一起读。

2.去拼音生字认读。拼音宝宝跑回家了，你还能叫出生字宝宝的名字

吗？谁来读一读，分行读，齐读。

3.读词语。词语兄弟也来了，你认识他们吗？自己读读吧，哪一列火

车要开动，小朋友注意他读对了我们跟读一遍。齐读。

4.规范写字。

（1）请小朋友仔细观察''园”与“因”，发现了什么相同的地方？（偏

旁都是口字框、结构都是全包围）在书写的时候，你有什么要提醒小

朋友的吗？（同样先里面后封口）

（2）教师范写“园”“因”，讲解书写要领。

（3）学生自由练写，师巡回指导。

5.小组合作，交流识字方法。

（1）换部件识字：团——园——因

常——尝孩——该

（2）比一比：熟——热秋——伙

6.给生字组词。

7.打乱顺序，指名认读生字。

三、初读课文

1.自读。

2.同桌互读互评。

3.老师来检验一下小朋友课文读的怎么样，谁想来展示一下他的朗读

呢？老师对小朋友提出要求，读的小朋友要声音响亮读准确，其他小

朋友要认真听，比一比谁读的最好，谁听的最仔细。你对他的朗读有

什么意见吗？（评议）

四、整体感知

现在，老师来看看小朋友读懂课文了吗？请小朋友先自己轻轻地说一

说。

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空；我画了个（）的太阳，

送给（）；我画了个（）的太阳，照亮（）;我画个（）的太阳，

送给（）。

绿绿的夏天金黄的秋天红红的冬天彩色的春天

哪位小朋友想说一说？老师贴太阳，（板书：夏、秋、冬、春）

过渡：(老师指着板书)是呀，小画家到底为什么要画绿绿的太阳送

给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳给冬天，彩色的太阳给春

天呢下节课我们将继续深入课文探讨。

五、朗读课文，体会情感

1.第一小节：

(1)首先我们来看绿绿的太阳这一段，请小朋友自己读一读，边读

边思考。

(2)这一段有两个生字宝宝，你仔细观察它们有什么共同点吗？(都

有两个土，而且都是上下组合。)你有什么好方法记住它吗？读字，

读词语。

(3)小画家画的绿绿的太阳给我们带来了什么？(板贴)“清凉”示

范读，边读边想象清凉的感觉。齐读两遍。

①小朋友回忆一下，夏天原本的太阳是怎样的呢？(火辣辣的、很烫

很烫等等)

②在火辣辣的太阳的照射下，你是什么感觉？或者你看到过怎样的景

象？先自己想一想、轻声地说一说。

过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下

了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，

我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就

在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，

不发烫的太阳，给我们带来了一片——“清凉”。

(4)课文里小画家画的绿太阳都使哪些地方变得清凉了呢？请你仔

细地找一找。

①学生自由说。（高山、田野、街道、校园）

②语言训练：我把绿绿的太阳挂到，让。

是啊，我把绿绿的太阳挂到高山，让那里的小树享受到清凉。其他的

三个地方，你会说吗？

③除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里

我想把绿绿的太阳挂到，让。

这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是——（到处）

（5）指导朗读。

你能把这种很舒服，很清凉的感觉用自己的朗读表现出来吗？先自己

试试看。

学生试读——指名读，齐读。

过渡：这绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？

2.第三小节：

（1）创设情境，想象：小朋友，（放寒风呼啸的声音）听，西北风呼

呼地刮起来了，现在我们进入了冬天，你正走在上学的路上，雪花吹

到了你的头上，吹到了你的衣服里，此时，你是什么感觉？（指名说）

你能说得再具体点吗？

（2）站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的小手（冻

僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了），这种感觉，可

以用我们课文中的一个词语来概括，就是（板书“冻僵”，指名读、

齐读），学习生字“冻、脸”，你想怎么记住这两个字呢？读字，读词

语。

(3)就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的

太阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么？温暖。(当

学生说到“温暖”时，出示板贴，读两遍)学习生字“温”，你是怎

么记住它的？读字，读词语。

(4)指导朗读：你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗？你可以想

象着画面读。(阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)指名读，齐读。

(5)看图，用上“温暖”一词练说句子。红红的太阳还把温暖带到

了更多的地方。自己先轻声地说一说吧！

阳光温暖了冰冻的小河，小河。

阳光温暖了冬眠的青蛙，青蛙。

阳光温暖了，。

(6)指导朗读第三段。你能把这种温暖的感觉带给大家吗？

学生自由练读，指名读，让我们把温暖的感觉洋溢在整个教室吧！齐

读。

(7)男女生合作读学过的两段课文。

下面，男生女生比一比，谁读得好，请男同学读绿绿的太阳这一段,

请女同学读红红的太阳这一段，谁先准备好了，老师就请他先出场。

小朋友们真是旗鼓相当啊！

3.第二、四小节：

老师依照上面方法，指导学生学习剩下的两小节。

六、布置作业

1收集与太阳有关的诗句、歌词、传说等。

2查阅与太阳有关的资料，说说太阳的作用。

课后小结

1.在识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，再读去拼音的生字,

最后读词语，读的方式采用自由读，指名读，分行读，开火车读，齐

读，读的时候都是按顺序读的，还可以打乱顺序指名读，这样可以使

学生字词掌握得更牢固。识字的方法还可以再多样化，有趣化。

2.创设情境，将学生带入具体的语言环境中，在学习第三小节时，我

播放西北风的声音，引导学生进入冬天，想象冬天的寒冷，让学生说

得再具体点，学生总是说很冷，总结原因是我启发的不够到位，应该

再细化点，并且要适时抓住学生回答的闪光点进行有效启发。

3.在学习第一、三自然段时进行了拓展学生思维的语言训练，我先自

己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句

子时，要力求给更多的学生展示的机会。

课后习题

1、就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太

阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么？温暖。（当学

生说到“温暖”时，出示板贴，读两遍）学习生字“温”，你是怎么

记住它的？读字，读词语。

2、你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗？

3、看图，用上“温暖”一词练说句子。红红的太阳还把温暖带到了

更多的地方。自己先轻声地说一说吧！

阳光温暖了冰冻的小河，小河。

阳光温暖了冬眠的青蛙，青蛙。

阳光温暖了，。

4、指导朗读第三段。你能把这种温暖的感觉带给大家吗？

板书

四个太阳

绿绿的太阳------夏-----带来清凉

金黄的太阳------秋-------带来水果的香甜

四个太阳红红的太阳------冬-------温暖小朋友的手和脸

彩色的太阳------春-------春天彩色的

部编版语文一年级下册四个太阳导学案【第3篇】

［教学目标］

1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会

写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

［教学重难点］

重点：读好长句的停顿和问句。

难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西,

出在东。

2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题。

二、初读感知，学习生字

1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。

2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。

3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。

(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

太阳金秋

(2)你记住了哪个字？是怎么记的？

加笔画：大太力为全金

加偏旁：日口二阳火禾二秋大口二因

4.读词语。

出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。

三、走进文本，学习第1自然段

1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。

(1)读好长句：“到处/一片清凉。”

(2)学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。

2.理解文本。

（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？

（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）

（3）借助语段拓展，理解“到处”。

①绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。

绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。

绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。

绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。

②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用

了一个词语写出了这个意思，那就是一一“到处”。

3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。

4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）

四、指导书写

1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。

2.学习“阳”“太”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄右宽，理

清笔顺。

3.找朋友。给生字组词，看谁组得多。

4.教