统编版语文八年级上册第五单元《文明的印迹》作业设计

目录

一、单元信息......................................................3

二、单元分析......................................................3

（一）课标要求................................................3

（二）教材分析................................................3

（三）学情分析................................................5

三、单元学习与作业目标............................................5

（一）单元学习目标...........................................5

（二）单元作业目标...........................................6

四、单元作业设计思路..............................................6

五、课时作业......................................................8

第一课时“初识人与文，掌握音形义”...........................9

第二课时“辨说明方法，举一而反三”..........................10

第三课时“品说明语言，闻一而知十”..........................10

第四课时“画思维导图，明行文思路”..........................11

第五课时“学园林写法，说校园建筑”..........................12

第六课时“读‘昆虫史诗’，绘个性笔记”..........................13

第七课时“读新闻、诗歌，悟英雄豪情”..........................14

第八课时“巧借他山石，试写说明文”..........................16

六、跨课时作业...................................................17

七、单元质量检测作业.............................................21

1

统编版语文八年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文八年级第一学期人教社统编教材文明的印迹

单元

□4自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1初识人与文，掌握音形义单元导读、读读写写

2辨说明方法，举一而反三辨析说明方法

3品说明语言，闻一而知十体会说明文语言特点

4画思维导图，明行文思路《中国石拱桥》

课时

5学园林写法，说校园建筑《苏州园林》

信息

《蝉》

6读“昆虫史诗”，绘个性笔记

《昆虫记》科普作品的阅读

《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首

7读新闻、诗歌，悟英雄豪情

都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》

8巧借他山石，试写说明文说明事物要抓住特征

二、单元分析

（一）课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在

使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速

度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟

不少于500字。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅

读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。能利用图书馆、

网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。每学年阅读两三部名著。

3.表达与交流：写作时根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方

式。写简单的说明性文章，做到清楚明白。讲述见闻，内容具体、语言生动。复

述转述，完整准确、突出要点。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，关心学校、本地区和国内外大事，就共

同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、

照片等展示学习成果。

（二）教材分析

1.从初中6册教材来看

统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单

元之中。采用“双线组织单元”，印人文主题、语文要素。重视语文核心素养，重

建语文知识体系，各年级、单元的教学要点清晰，按照“课标”的学段要求来

2

细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元C其中，阅读教学实施“教读

——自读一一课外阅读”组成的“三位一体”教学结构，区分不同课型，重视多

种阅读方法的教学。写作教学则注重基本写作方法的引导，写作课的系列努力做

到中心突出，简明扼要，有可操作性。

三个年级在语文能力培养上的侧重点不同：七年级以培养学生一般的语文能

力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略；八、九年级则以文体阅读为

核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。

2.从八年级2册教材来看

八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词等，交叉安排说明性文章

和以散文为主的文学作品的阅读，旨在培养学生阅读说明性文章以及实用类文本

的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

其中，说明性文章主要安排为八年级上册第五单元和八年级下册第二单元。

八年级上册第五单元的人文主题为“文明的印迹”，语文能力点为“把握说明对

象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维的条理性和严密性”。八年

级下册第二单元的人文主题为“科技之光”，语文能力点为“理清说明顺序，筛

选主要信息，读懂文章说明的事理；质疑问难，学习科学探究的方法，领悟科学

精神”。

3.从本册教材来看

本册教材共六个单元，包括一个新闻活动探究单元、两个散文单元、两个古

诗文单元和一个说明文单元，以及口语交际、写作、名著阅读、综合性学习、课

外古诗词诵读等内容。

本单元学习以说明事物为主的说明文。该单元的人文主题为“文明的印迹”，

语文能力点为“把握说明对象的特征，学习说明方法；揣摩说明语言，增强思维

的条理性和严密性”。共设置阅读、写作、口语交际、名著导读四大板块。其中，

阅读板块为《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民

英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》这五篇文章，写作板块为《说明事物要抓住特

征》，口语交际为《复述与转述》，名著导读为《〈昆虫记》科普作品的阅读》。

这四大板块，既是相互独立的四个部分，又是紧密联系的一个整体：对五篇

阅读文本的教与学，是整个单元的核心，也是开展写作活动的前提和基础；对名

著《昆虫记》的阅读既是对课文《蝉》的阅读的拓展延伸，又是“科普作品的

阅读”“说明文的学习”的立足点；对于说明文的学习，除了关注阅读的“读”

和写作的“写”，还应关注口语交际，所以“复述与转述”不失为提高学生“听”

“说”语文能力的有效途径。

3

中题阅读：《中国石拱桥》

人文主题：

《苏州园林》

文明的印迹

语语《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首

第

文都人民英雄纪念碑》

五语文要素：

文要《蝉》

单1.把握说明既是相互

素《梦回繁华》

元对象的特独立的四

教

上征，学习说个部分，

册事明方法；写作：《说明事物要抓住特征》又是紧密

材

物2.揣摩说明联系的一

说语言，增强个整体

明思维的条口语交际：《复述与转述》

文理性和严

以密性。

文名著导读：《〈昆虫记〉科普作品

八年级

体的阅读》

教材

阅人文主题：

读科技之光

为第

核二语文要素：

心单1.理清说明

元顺序，筛选

•主要信息，

下/B久X

册事读懂文章说

理明的事理；

说2.质疑问

明难，学习科

文学探究的方

法，领悟科

学精神

九年级

教材

（三）学情分析

从学段衔接来看，八年级学生虽在小学阶段接触过说明性文章（《松鼠》《只

有一个地球》等），了解常见的举例子、列数字、打比方等说明方法，但学习不

够系统、深入。从文体类型来看，相比于记叙文，八年级学生对于说明性文章的

阅读和学习兴趣还不够浓厚。因此，教师需要在激发其学习兴趣、引导其关注生

活、促进相应的口头与书面表达能力提升等方面多做努力。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：积累本单元重点字词；领会文章大意；关注说明文的共

4

性，巩固说明义义体特点、说明方法、说明义语言等知识点；关注每篇说明文的

个性，注重对其文本特质的分析与探究；把握说明文的文体特征，了解常见的说

明方法，学会抓住特征来说明事物。

2.思维发展与提升：学会在语文实践活动中灵活运用说明文知识点；学习借

鉴作者的写法；体会说明文语言的准确、周密，提升思维的条理性和严密性。

3.审美鉴赏与创造：与其他学科相联系，将本单元的阅读、写作、口语交际、名

著阅读四大板块结合起来教学，全面提升学生的阅读、写作、搜集、整理信息，口

语交际、合作、探究、动手、审美等能力。

4.文化传承与理解：感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的

探索兴趣；感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。

【单元作业目标】

1.反馈课堂教学效果。关注说明文的共性，巩固说明文文体特点、说明方

法、说明文语言等知识点，学会在语文实践活动中灵活运用；关注每篇说明文的

个性，注重对其文本特质的分析，学习借鉴作者的写法，提升思维的条理性和严

密性。

2.提升学生的语文核心素养。与其他学科相联系，将本单元的阅读、写作、

口语交际、名著阅读匹大板块结合起来教学，并补充相关资料，全面提升学生的

阅读、写作、搜集、整理信息，口语交际、合作、探究、动手、审美等能力。

3.增进对中华传统文化的了解，筑牢思想之基，增强民族自豪感。激发探索

自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养。

4.提升教师的教学质量。创设真实情境，设置驱动性问题，激发学习兴趣。

四、单元作业设计思路

本单元作业共设8个课时作业、2个跨课时作业、1个单元质量检测作业。

(―)8个课时作业

1.第一课时“初识人与文，掌握音形义”，两道作业分别从了解作者、把握

说明对象及其主要特征，和正音、辨形、解义，掌握重点词语的音形义并灵活运

用。

2.第二课时“辨说明方法，举一而反三”，作业由辨析《中国石拱桥》一文

中的说明方法，推及其他篇目的说明方法辨析，达到举一反三的效果。

3.第三课时“品说明语言，闻一而知十”，从《中国石拱桥》中选取一个典

型例句，引导学生通过删与留，体会说明文语言准确、严密的特点，推及该文中

其他词句，进而推及其他篇目的说明文语言品析，达到闻一知十的效果C

4.第四课时“画思维导图，明行文思路”，意在引导学生通过补充或设计思

维导图，不仅加深对文章的理解，更体会说明文写作的方法，为单元写作做准备。

5.第五课时“学园林写法，说校园建筑”，意在引导学生通过圈画语句、查

阅资料，深入理解文章内容，并通过“校园小导游”实践作业，全面发展语文能

力，提升语文素养。同时体会说明文写作方法，为单元写作做准备。

6.第六课时“读‘昆虫’史诗，绘个性笔记”，结合本单元名著导读板块设

计了两道作业，意在引导学生读整本的书，读出自己的感受，并做好记录。有利

于深化学生对课文的理解，提高学生的语文运用能力，增强学生学习的选择性，

培养学生自主学习的习惯和能力，激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和

5

科学素养。

7.第七课时“读新闻、诗歌，悟英雄豪情”，通过补充新闻消息、律诗，结

合课文，引导学生从内容和写法等方面比较异同之处，在朗读中感悟人民英雄的

豪迈情怀，激发爱国热情，树立远大志向。

8.第八课时“巧借他山石，试写说明文”，第一道作业意在归纳、总结，对

本单元说明文写法进行简单回顾的同时，通过补充的资料进行拓展延伸；第二道

作业意在学以致用，结合本单元写作板块进行简单说明文的写作练习。

（二）2个跨课时作业

均为长作业，时长为两周。旨在提升学生的语文核心素养，加强对青少年的

红色文化熏陶，增进对中华传统文化的了解，筑牢思想之基，增强民族自豪感。

结合《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄纪念碑》、本单元口语交际

“复述与转述”，设计了“参观访问、搜集整理资料、交流分享”三个活动作业。

结合《梦回繁华》、本单元写作《说明事物要抓住特征》，设计了“徽文化

纪念馆”招募活动、“小物品，大文化”征稿活动、“徽文化伴手礼”推介手册

设计活动，力求形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，

培养学生的综合语文运用能力，发展学生综合的语文素养。

（三）1个单元质量检测作业

分为“单元知识地图”“徜徉阅读天地”“挑战文体转换”“走进广阔生活”

四个部分。分为必做、选做两种题型，分层设计可供选择的差异性作'也。第一部

分分别考查字音、字形、词义、文学常识等知识点；第二部分考查名著阅读与说

明文知识点，并以一筹课外说明文阅读进行拓展、迁移；第三部分为尝试改写，

既回顾旧课文，又运用新知识点，在彼此间建立联系；第四部分旨在引导学生观

察生活，鼓励学生参与作业设计及评价活动，全面提升语文素养。60分钟内完

成。

其中，8道必做题，旨在总体检测全体学生的单元学习情况，客观题“单元知

识地图”以地图的形式，分别考查字音、字形、词义、文学常识等知识点，每道

客观题均设有“知识加油站”，为有相应知识漏洞的学生提供查缺补漏的机会。主观

题“徜徉阅读天地”则是名著阅读与说明文知识点结合考查，和以一篇课外说明

文阅读进行拓展、迁移。

4道选做题，旨在为不同学习程度的学生提供选择空间，并注重作业设计的探

究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动。其中，“挑战文体转换”部

分，尝试把《白杨礼赞》《爱莲说》选段改写为说明文片段，既回顾旧课文，又

运用新知识点，在彼此间建立联系。“走进广阔生活”部分，一方面通过设置

“提示”、“示例”，向学牛提供图文转换的学习支架，帮助学牛更好地理解和

说明图案内容。另一方面引导学生观察生活、感悟生活，鼓励学生参与作业设计

及评价活动，在生活中学语文，在实践中学语文。

附：“单元作业整体设计”简表

6

业序

块

他板

关联其

板

型号阅读

内容

作业

）

（备注

单块元导

曲读

意；

章大

、文

作者

、了解

1读写

用

活运

并灵

形义

的音

词语

重点

写掌握

；

方法

说明

辨析

为例

桥》

石拱

中国

以《

1+x

2

方法

说明

目的

他篇

元其

本单

辨析

进而

；

语言

品味

为例

一句

桥》

石拱

中国

以《

1+X

3

点

言特

的语

篇目

其他

品味

法，

比较

运用

《中国

思路

行文

理清

图，

维导

计思

或设

补充

石拱

4

桥》

课时

；

理解

加