成都北二外高一入学语文分班考试真题含答案

-成都北二外高一入学语文分班考试真题含答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中加点字的读音完全相同的一项是A.忙碌/忙人B.拾金/拾级而上C.稔熟/稔丰D.鞭笞/刚愎自用答案：A解析：A项“碌”读作lù，“人”读作rén，不同；B项“拾”读作shí，“级”读作jí，不同；C项“稔”读作rěn，同音；D项“笞”读作chī，“愎”读作bì，不同。(2)下列句子中，没有语病的一项是A.他非常重视这个问题，因此立刻着手解决。B.我们应该提倡尽可能使用公共交通工具。C.由于暴雨，使道路变得泥泞不堪。D.这次考试虽然难度不大，但是没有取得好成绩。答案：A解析：A项语意连贯，无语病；B项“提倡”应搭配“使用”，结构不当；C项“由于”后面不应再跟“使”，句式混杂；D项“虽然”和“但是”连用，造成关联词混乱。(3)下列成语使用正确的一项是A.他总是一副胸有成竹，遇到问题从不慌张。B.学习要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。C.那些人整天无所事事，真是无所顾忌。D.他说话总是不刊之论，让人佩服极了。答案：B解析：A项“胸有成竹”多用于形容胸有把握，这里形容冷静，不合语境；B项“三天打鱼，两天晒网”比喻做事没有恒心，使用正确；C项“无所顾忌”表示不害怕，与“无所事事”搭配不当；D项“不刊之论”多用于形容不可修改的言论，使用不当。(4)下列词语中，与“施行”意义相同的一项是A.实行B.实施C.行施D.行为答案：A解析：“施行”与“实行”都指具体操作和执行，意义相同；“实施”和“行施”与题干词语意义不同；“行为”指人的举止，不符合语义。(5)下列句子中，标点符号使用不正确的一项是A.他告诉我，刚才在河边看见了“一群白鹭在空中盘旋”。B.他是老师，也是我们的朋友。C.我们今天讨论的主题是：“语言的魅力”与“汉字的演变”。D.真正的伟大，不在于地位的高低，而在于贡献的大小。答案：C解析：C项引号使用不当，主题名应放在句末，引号不用于标示题目的引号。(6)下列句子中，“于”字是介词的一项是A.有朋自远方来，不亦乐乎？B.每日于庭中，皆见其尽心尽力。C.其后，秦以兵攻，赵以兵应，两家各争高下。D.三人行，必有我师焉。答案：B解析：B项“于”引出地点，为介词；A项“于”为连词，表转折；C项“以”为介词；D项“焉”为句末语气词。(7)下列句子中，没有使用修辞手法的一项是A.他的声音如洪钟般嘹亮。B.今日之同志，即是明日之舵手。C.天上的星星像撒了一地的碎玉。D.他办事雷厉风行，从不拖泥带水。答案：B解析：A项比喻手法；B项为陈述句，无修辞；C项比喻手法；D项借喻。(8)下列句子中，表达得体的一项是A.您是大人物，我就不打扰了。B.请允许我向您请教这个问题。C.这种东西，我实在不敢恭维。D.我今天有教养，得好好学习一下。答案：B解析：B项语言礼貌得体；A项“打扰”表述不够尊敬；C项“恭维”用于赞扬，此处使用不当；D项“教养”用词不当，语境混乱。(9)下列句子中，词语使用恰当的一项是A.教室里人声鼎沸，讨论声此起彼伏。B.学校要求我们在考试时不能有妄自菲薄的心态。C.他一边上课一边看小说，真是无忧无虑。D.他在比赛中非常谦虚，常常自吹自擂。答案：A解析：A项“人声鼎沸”形容人声嘈杂，使用恰当；B项“妄自菲薄”应是贬低自己，与“谦虚”不符；C项“无忧无虑”形容心情轻松，与“上课”语境不合；D项“自吹自擂”是贬义，与“谦虚”矛盾。(10)下列诗句与作者对应正确的一项是A.“采菊东篱下，悠然见南山。”——柳宗元B.“海内存知己，天涯若比邻。”——高适C.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”——辛弃疾D.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”——李贺答案：C解析：A项出自陶渊明；B项出自王勃；C项出自辛弃疾；D项出自李白。(11)下列句子中，加点词语解释有误的一项是A.“不刊之论”中的“刊”是“删除”的意思。B.“首当其冲”中的“冲”是“要冲”之意。C.“差强人意”中的“差”是“大致”之意。D.“美轮美奂”中的“轮”是“高大”之意。答案：D解析：D项“轮”应为“高大的样子”，“奂”为“光彩美丽的样子”，整体为形容建筑壮丽。(12)下列句子中，结构混乱的一项是A.这个问题，虽然我以前没有听说过，但我可以解决。B.她虽然很努力，但还是没能通过考试。C.因为你没有来，所以会议没有开成。D.母亲生前经常说，要做一个有志气的人。答案：A解析：A项语序不当，“虽然”引导的分句应放在句首；B、C、D项结构清晰。(13)下列句子中，成语使用有误的一项是A.这位老人不苟言笑，令人敬仰。B.他总是怨天尤人，不思进取。C.这个问题已经众所周知，无需多言。D.他立身处世光明磊落，值得信赖。答案：C解析：C项“众所周知”用于形容大家都知道的事情，与“这个问题”搭配不当。(14)下列句子中，没有体现对偶修辞的一项是A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。B.朱门酒肉臭，路有冻死骨。C.春江潮水连海平，海上明月共潮生。D.烈士暮年，壮心不已。答案：D解析：D项为陈述句，无对偶；A、B、C项均体现对偶。(15)下列诗句中，表现诗人孤寂情怀的一项是A.大漠孤烟直，长河落日圆。B.人生如梦，一尊还酹江月。C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。D.春江潮水连海平，海上明月共潮生。答案：B解析：B项“一尊还酹江月”表现了诗人对人生的感慨与孤独；A项描写边塞风光；C项表达希望；D项渲染美景。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(16)下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是A.本诗描绘了春日百花盛开的景象，充盈生机。B.“千朵万朵压枝低”运用夸张手法，突出花之繁盛。C.“留连戏蝶时时舞”与“自在娇莺恰恰啼”形成对比，突出自然之美。D.本诗的抒情方式是借景抒情，表达对春天的喜爱。答案：C解析：C项“留连”“自在”并不形成对比，而是共同构成画面的和谐，说明两者语气一致，表现自然之和谐。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】齐桓公见小臣稷，曰：“子若有道，吾将举汝。”小臣稷对曰：“臣有病，愿得三年为治。”桓公曰：“子不足为，岂能为我？吾若举子，必信于百姓。”小臣稷曰：“臣不能为，子亦不能独为。”桓公曰：“然则吾何以得民心？”小臣稷曰：“子施惠于民，令行于邦，利人以利，治人以义，天下归之。”(17)与“子施惠于民”中“子”用法相同的一项是A.皆朝于齐B.其为政也，善用民力C.一夕，风起于谷D.吾何以得民心答案：B解析：“子”在句中为指示代词，代指齐桓公；B项“其”为人称代词，与“子”用法类似；A、C、D项分别为介词、代词、疑问代词，用法不同。(18)下列对文中内容的理解不正确的一项是A.小臣稷认为齐桓公若想得民心，需施惠于民。B.齐桓公对小臣稷非常信任，打算重用他。C.小臣稷认为以“利”和“义”治国才能得到民心。D.小臣稷没有接受齐桓公的指使，而是提出了自己的观点。答案：B解析：B项“打算重用”与文意冲突，小臣稷提出“三年为治”的条件，表明其并不急于被任用。(19)文中“令行于邦”中的“令”指的是A.命令B.法令C.君王D.管理答案：A解析：“令行于邦”指命令在国家中得以执行，其中“令”为“命令”。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】宁静的状态是人生的调味剂生活总是在喧嚣中更显得其价值。城市里的高楼大厦、车水马龙，尽管带给人们种种便利，却也常常让人感到乏味。宁静，就像是一抹清新的色彩，为生活的色彩增添不一样的韵味。在快节奏的时代中，人们大多习惯了忙碌。没有清醒的时刻，似乎就会被生活遗忘。而宁静的状态，却能让人心灵放空，得到片刻的休息。在宁静中，人们学会了倾听自己的内心，重新审视自己的世界。培养宁静的状态，可以从一些微小的事情做起。比如听一首音乐，看一本好书，独处时思考人生的意义。这些看似平凡的日常活动，实际上都可以成为人内心的滋养。宁静不是逃避现实，而是一种积极面对生活的态度。它让人在忙碌中多了一份生活的从容和智慧。(20)下列对文章内容理解正确的一项是A.文章强调在城市生活中应减少噪音，寻找宁静。B.作者认为宁静是一种生活态度，而不是逃避。C.作者认为宁静是达到成功的唯一途径。D.文章主张快速生活，有意识地制造喧嚣。答案：B解析：B项正确，A项“减少噪音”并非文章主旨；C项“唯一途径”过于绝对；D项与文章主旨相反。(21)下列句子中，没有使用比喻的一项是A.宁静，就像是一抹清新的色彩。B.高楼大厦、车水马龙，尽管带给人们种种便利，却也常常让人感到乏味。C.在宁静中，人们学会了倾听自己的内心。D.这些看似平凡的日常活动，实际上都可以成为人内心的滋养。答案：C解析：C项为借代和直接叙述，未用比喻；A、B、D项均使用比喻。(22)文中“宁静的状态是人生的调味剂”的作用是A.点明文章主旨B.引出下文内容C.与后文形成对比D.增强语言的文学性答案：B解析：“调味剂”引出文中关于宁静的重要性与作用的讨论，为下文服务。(23)作者在文中表达的核心观点是A.人生需要频繁地放下忙碌，让心灵得到休憩。B.静态生活是常态，人们要学会享受平静。C.宁静并不是逃避现实，而是面对生活的积极态度。D.高楼大厦和车水马龙导致人们缺乏宁静。答案：C解析：C项语义全面，体现了作者的核心观点；A项“频繁地”不符；B项“静态生活”表述不当；D项是现象，非观点。五、写作（本大题共1题，共25分）(24)题目材料：“世界上有两种人，一种是你同我，另一种是我不是你”。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：《我与世界》世界上有两种人，一种是你同我，另一种是我不是你。这句话让我深思，它揭示了人与人之间的联系与区别。“你同我”代表着相似，是理解与共鸣的源泉。生活中我们总会遇到与自己思想、经历相近的人，如同学、朋友、甚至陌生人。他们的存在让我们显得不那么孤单，也为我们提供了共同话题。当我在学校里遇到志同道合的伙伴时，心中是欣喜的，因为能与他们分享内心的喜悦与烦恼。我们在现实中相遇，志同道合，心灵相通，正如“你同我”一样，彼此成为彼此的镜子。然而，“我不是你”则提醒我们，每个人都是独一无二的个体。即使两个人有许多共同点，但内里却有着不同的追求与梦想。正如牡丹与梅花，虽同为花卉，但盛开的时节与花型各异。“我不是你”的世界观，使我们学会接纳不同的选择，理解不同的生活方式。“我不是你”是一种尊重，是对个体的尊重，是对差异的尊重。在成长的道路上，我们需要做到两者的平衡。我们不能因为“你同我”而忽视个体的独特，也不能因为“我不是你”而拒绝理解他人。李逵与宋江虽然性格不合，但劫富济贫的初心一致，“你同我”让人们看到