提示词的工程

单元名称模块二AIGC提示词与提示工程授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已学习模块一内容，初步了解AIGC的基本概念与常用工具，具备基本的计算机操作能力；但对如何有效引导AI生成高质量内容、提示词的设计方法缺乏认识，多数学生仍停留在“简单提问”阶段。学情分析认知实践能力学生具有对比分析和动手实践的能力，能够在教师引导下进行简单的实验设计与结果比较；但将抽象的设计原则转化为具体提示词、通过迭代优化提升输出质量的系统能力有待提高。学情分析学习特点学生对“如何让AI生成更想要的内容”有较强的好奇心和实际需求，对比实验与现场测试的方式容易激发参与热情；但原则性、框架性的理论学习需要结合生动案例才能保持注意力。教学目标素质目标1.培养与AI高效协作的沟通意识，树立“精准表达、规范引导”的人机协作理念。2.形成批判性思维与质量反思习惯，能够主动评估提示词质量并持续改进。3.增强跨工具协同与创新应用意识，善于根据不同AIGC工具的特点灵活适配。4.树立严谨、规范、负责任的AI使用态度，在内容生成中注重准确性、合规性与实际效用。教学目标知识目标1.掌握提示词与提示工程的基本概念、核心作用及实践价值。2.理解提示词设计的五大核心原则（明确性、具体性、完整性、逻辑性、适配性）与中文表达技巧。3.掌握四种典型提示词框架（问题导向型、指令型、场景描述型、示例引导型）及结构化提示词的构成要素。4.理解系统提示词与用户提示词的区别、分工逻辑及协同优化策略。教学目标能力目标1.能够运用核心原则与典型框架，针对不同场景设计高质量的提示词。2.能够根据DeepSeek、文心一言、通义千问、Kimi、豆包等工具的特点，调整和优化提示词策略。3.能够运用结构化提示词与语元提示词处理复杂任务，提升AI输出的准确性和一致性。4.能够通过多轮对话迭代优化提示词，实现从“简单提问”到“专业引导”的能力进阶。教学重难点教学重点1.提示词的核心作用与设计五大原则2.四种典型提示词框架的构成与适用场景3.系统提示词与用户提示词的分工与协同。教学重难点教学难点1.根据实际任务选择合适的提示词框架2.结构化提示词（含语元提示词）的设计与运用3.通过多轮迭代优化提示词提升AI输出质量。教学内容①提示词的定义、核心作用与实践价值；②提示词设计五大原则——明确性、具体性、完整性、逻辑性、适配性；③四种典型提示词框架（问题导向型、指令型、场景描述型、示例引导型）；④系统提示词与用户提示词的分工与协同；⑤结构化提示词与语元提示词的构成与应用。教学策略教学组织采用“对比实验+案例教学”组织教学，通过同一任务在不同提示词下的输出对比引出主题，结合正反案例讲解设计原则与框架，组织学生分组进行提示词设计练习并现场测试。教学策略教学方法讲授法、案例教学法、对比实验法、任务驱动法。教学准备学生课前预习内容预习教材模块二内容，回顾模块一中体验国产AIGC工具的经历，思考：同样的需求，为什么不同的人让AI生成的结果差别很大？教学准备教学环境准备多媒体教室，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、多款国产AIGC工具（DeepSeek、文心一言、通义千问、Kimi、豆包）可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、提示词正反案例素材、提示词示例库、课堂练习题、国产AIGC工具演示账号。教学评价结合学生课堂学习、实验探究与练习的课堂表现及完成结果进行评价。评价内容包括：课堂出勤与参与情况、对提示词设计原则与典型框架的掌握程度、对比实验的完成质量、提示词设计练习的科学性与创新性。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图知识回顾（5min）回顾模块一内容，提问：同样的需求，为什么不同的人让AI生成的结果差别很大？回顾模块一要点，用同一问题、两种不同提示词现场演示输出差异，引出“提示词决定AI输出质量”的主题。回忆模块一内容，观察两种提示词的输出差异，思考原因。通过对比演示直观呈现提示词的重要性，引发学生思考，为新课讲授做铺垫。情景导入（10min）展示“简单提问”与“专业引导”两种提示词生成结果的对比案例。在PPT上呈现同一任务在低质量与高质量提示词下的不同输出，引导学生分析差异产生的原因，激发学习提示词设计的兴趣。观看对比案例，分析两种输出质量差异的原因，参与课堂讨论。通过正反案例对比，让学生直观感受提示词的价值，激发学习动机。理论讲解（40min）①提示词的定义与核心作用；②设计五大原则及中文表达技巧；③四种典型框架的构成与适用场景；④系统提示词与用户提示词的分工协同；⑤结构化提示词与语元提示词。系统讲解提示词设计的五大原则与四种典型框架，结合实例说明各自的适用场景；讲解系统提示词与用户提示词的区别与配合方式；介绍结构化提示词与语元提示词的构成要素与应用方法。认真听讲，做好笔记；对照案例理解各原则与框架的用法，积极思考并提出问题。通过系统讲授帮助学生掌握提示词设计的知识体系，为实操练习提供方法支撑。活动探究（30min）教师用DeepSeek、豆包演示不同框架提示词的输出效果；学生分组针对指定场景（如撰写求职信、生成学习计划）设计提示词并现场测试。实机演示不同框架的提示词效果；布置分组任务，巡视指导各组设计提示词，组织学生比较不同框架的输出差异并讨论改进方法。分组针对指定场景设计提示词，在国产AIGC工具上现场测试，记录并比较不同框架的效果，推选代表分享成果。通过任务驱动让学生在实践中掌握提示词设计方法，培养动手能力和对比分析能力。总结反思（5min）总结提示词设计要点，布置课后作业。归纳提示词设计原则与框架选择要点，强调“精准表达、规范引导”的协作理念；布置作业：为同一任务用不同框架设计提示词并对比、整理个人提示词库。记录要点，整理笔记；明确课后作业要求。总结巩固所学知识，引导学生养成评估与改进提示词的习惯。教学反思教学效果通过对比实验和现场练习，学生对提示词的重要性有了深刻认识，能够运用设计原则和典型框架完成提示词的设计，对比实验完成质量较高；但对结构化提示词等复杂方法的