人工智能：AIGC基础与应用第二版 教案全套 实训1-9-搭建AIGC的PC端和手机端应用环境 -扣子养虾打造超级助手实战应用

单元名称实训一搭建AIGC的PC端和手机端应用环境授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块一至模块九的理论学习，掌握AIGC的基本概念与常用工具；具备基本的电脑与手机操作能力，能够安装常用软件，但对AI浏览器、AI输入法等专门应用环境了解较少。学情分析认知实践能力学生动手操作能力强，对安装配置类任务有完成意愿；但安装过程中遇到问题时的自主排查能力、对软件功能进行系统体验与总结的能力有待提高。学情分析学习特点学生对实操任务兴趣浓厚，喜欢边做边学；需引导其规范安装、注重安全，避免随意下载来源不明的软件，并养成记录体验过程的习惯。教学目标素质目标1.培养规范安装软件、合理配置环境的良好习惯，增强信息设备管理与网络使用安全意识。2.在安装使用国产AI工具过程中，增强对国产科技产品的认同感与科技自信。3.培养自主解决问题的能力与团队协作意识，形成乐于分享经验、互相帮助的良好品质。4.树立理性使用AI工具的价值观，增强个人信息安全与隐私保护意识。教学目标知识目标1.了解Tabbit、夸克、豆包等国产AI浏览器的功能特点与安装配置方法。2.熟悉PC端与手机端AIGC应用环境的组成与搭建流程，了解常用AI大模型应用的获取途径。3.掌握AI输入法（豆包输入法、智谱AI输入法等）的安装启用方法及其智能输入、语音输入、AI帮写、智能纠错等核心功能。4.了解文本生成、图像生成、语音助手等不同类型AI应用的典型功能与适用场景。教学目标能力目标1.能够独立完成PC端AI浏览器的安装、常用AI应用网站的收藏与分类整理及插件配置。2.能够在手机端应用商店下载安装至少2款国产AI大模型应用，完成注册登录并合理整理桌面。3.能够安装并熟练使用AI输入法，完成语音输入、AI帮写、智能纠错、人设切换等体验并评估其效果。4.能够综合运用至少3种不同类型的AI应用完成简单任务，并形成体验记录与总结。教学重难点教学重点1.PC端AI浏览器的安装与常用AI网站收藏配置2.手机端AI应用环境的搭建与账号注册登录3.AI输入法的安装启用及语音输入、AI帮写等核心功能体验。教学重难点教学难点1.AI浏览器的插件配置与收藏夹分类管理2.手机端应用商店的下载安装与账号注册流程3.AI输入法语音输入、人设切换、AI改写等高级功能的理解与运用。教学内容①PC端Tabbit（或夸克、豆包）AI浏览器的下载安装、常用AI网站收藏与分类整理；②手机端应用商店下载安装夸克浏览器与AI大模型App（DeepSeek、文心一言、通义千问等）并完成注册登录；③AI输入法（豆包输入法、智谱AI输入法等）的安装启用及语音输入、AI帮写、智能纠错、人设切换等功能体验；④综合使用文本生成、图像生成、语音助手等不同类型AI应用完成简单任务并形成体验总结。教学策略教学组织采用“任务驱动+示范讲解+巡回指导”组织教学，按四个任务依次推进，教师示范关键操作，学生按实训任务书独立实操，教师巡回指导并组织成果展示与互评。教学策略教学方法示范演示法、任务驱动法、巡回指导法、成果展示法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，了解PC端与手机端AIGC应用环境的基本组成；确认手机有足够的存储空间并连接稳定网络。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、智能手机（每生一部）、稳定的网络环境，确保应用商店与AI工具可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、国产AI工具安装包或应用商店下载指引、浏览器收藏分类示例、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与成果完成情况进行评价。评价内容包括：四个任务的完成度（PC端浏览器配置、手机端环境搭建、AI输入法体验、AI应用综合体验）、安装配置的规范性、体验总结的质量。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）提问导入：你平时在电脑和手机上访问AI应用方便吗？要搭建一套属于自己的AI应用环境需要做哪些准备？展示AI浏览器和AI输入法在实际使用中的效果，说明本实训四个任务的目标与要求，强调安装安全。思考自身使用AI应用的不便之处，明确实训任务与安全要求。通过情境导入让学生明确实训目标，理解搭建AI应用环境的意义。示范讲解（25min）①PC端AI浏览器安装与常用网站收藏分类；②手机端AI应用下载安装与注册登录；③AI输入法安装启用与功能体验；④综合应用体验。示范PC端Tabbit（或夸克、豆包）AI浏览器下载安装、收藏常用AI网站并分类整理；示范手机端应用商店下载夸克浏览器与AI大模型App并注册登录；示范AI输入法安装启用与语音输入、AI帮写等操作；演示综合体验方法。认真观看教师示范，记录关键操作步骤与注意事项。通过示范讲解让学生掌握各任务的操作方法，降低实操难度，为独立操作做准备。学生实操（40min）学生按任务书依次完成任务一至任务四，并记录体验过程与截图。巡回指导，及时解答安装配置中遇到的问题；提醒学生注意下载来源安全、注册信息保护，组织同伴互助。独立完成四个任务：安装配置PC端AI浏览器并收藏分类；搭建手机端环境并注册至少2款AI应用；安装体验AI输入法并测试记录；综合使用至少3种AI应用完成简单任务并记录总结。通过独立实操让学生真正掌握AIGC应用环境的搭建方法，培养动手能力和自主解决问题的能力。成果展示与点评（15min）学生展示任务产出：浏览器收藏夹截图、手机桌面截图、语音输入测试记录、AI应用体验总结。组织学生展示成果，共同点评安装配置的规范性与体验总结的质量，总结常见问题与解决方法。展示任务产出，参与互评交流，借鉴他人经验，反思自身操作中的不足。通过成果展示与互评，巩固学习效果，促进经验分享与反思提升。总结提升与作业（5min）总结AIGC应用环境搭建的完整流程与要点，布置课后作业。总结要点，强调软件安装的安全意识与个人信息保护；布置课后作业：完成实训拓展任务中的选做项，整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将环境搭建能力应用到后续学习与生活中。教学反思教学效果学生均能完成四个实训任务，搭建起PC端与手机端的AIGC应用环境，对AI浏览器、AI输入法等工具的功能有了直观体验，实训完成度高；部分学生在注册账号、插件配置环节仍遇到困难，需要加强指导。教学反思与改进教学反思：部分学生安装软件时安全意识不足，对来源不明的安装包缺乏警惕。改进措施：强化安全下载与隐私保护教育，增加常见问题（安装失败、账号注册、网络连接）的集中讲解与互助机制；引导学生在课后持续使用并整理AI应用收藏。单元名称实训二AIGC提示词设计与提示工程实践授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块二提示词理论学习，掌握提示词设计原则与典型框架的基本知识；已完成实训一，搭建好PC端与手机端AIGC应用环境，具备实操基础。学情分析认知实践能力学生具备一定的对比分析能力，能够通过实验观察不同提示词的输出差异；但将设计原则灵活运用于复杂任务、通过多轮迭代优化提示词的能力有待提高。学情分析学习特点学生对对比实验与“提示词优化带来的效果差异”有浓厚兴趣；需引导其养成严谨的实验记录习惯和批判性反思意识。教学目标素质目标1.培养规范使用AI工具的严谨态度，树立“人机协同”的正确观念，坚持人在内容创作中的主导地位。2.形成批判性思维与质量反思习惯，能够主动评估提示词质量并持续改进。3.增强数据安全与信息伦理意识，在提示词设计中避免泄露个人隐私与敏感信息。4.通过DeepSeek、文心一言、通义千问、Kimi、豆包等国产工具实践，增强科技自信。教学目标知识目标1.掌握提示词设计的五大核心原则（明确性、具体性、完整性、逻辑性、适配性）及中文表达技巧。2.掌握问题导向型、指令型、场景描述型、示例引导型四种典型提示词框架的构成与应用方法。3.理解系统提示词与用户提示词的区别、分工逻辑及协同优化策略。4.了解结构化提示词与语元提示词的构成要素及其在复杂任务处理中的应用。教学目标能力目标1.能够运用核心原则与典型框架，针对不同场景设计高质量的提示词。2.能够根据DeepSeek、文心一言、通义千问、Kimi、豆包等工具的特点，调整和优化提示词策略。3.能够运用结构化提示词与语元提示词处理复杂任务，提升AI输出的准确性和一致性。4.能够通过多轮对话迭代优化提示词，实现从“简单提问”到“专业引导”的能力进阶。教学重难点教学重点1.提示词设计的五大核心原则（明确性、具体性、完整性、逻辑性、适配性）2.四种典型提示词框架的应用3.系统提示词与用户提示词的配合使用。教学重难点教学难点1.结构化提示词与语元提示词的设计方法2.通过对比实验评估并优化提示词质量3.针对不同国产AI工具特点调整提示词策略。教学内容①提示词设计五大核心原则的对比实验设计与输出差异记录；②问题导向型、指令型、场景描述型、示例引导型四种典型框架的编写与测试；③系统提示词的设置及其与用户提示词的分工配合；④结构化提示词与语元提示词的设计及在复杂任务（营销方案、培训大纲、数据分析报告等）中的应用。教学策略教学组织采用“任务驱动+对比实验+巡回指导”组织教学，按四个任务依次推进，教师示范实验设计与提示词编写，学生独立完成对比实验与综合任务，组织成果展示与互评。教学策略教学方法示范演示法、任务驱动法、对比实验法、小组讨论法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾模块二提示词设计原则与典型框架知识；准备好DeepSeek、文心一言、通义千问等国产AI工具账号。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、国产AI大模型（DeepSeek、文心一言、通义千问、Kimi、豆包等）可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、提示词正反案例素材、对比实验记录模板、提示词库建设示例、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与成果完成情况进行评价。评价内容包括：四个任务的完成度（原则对比实验、四种框架应用、系统提示词配合、结构化提示词综合实践）、实验记录的规范性、提示词设计的质量与优化效果。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：展示同一任务用“简单提问”和“专业引导”两种提示词得到的不同输出效果。展示对比案例，引发学生思考提示词的重要性，说明本实训四个任务的目标与要求。观看对比案例，思考提示词对输出质量的影响，明确实训任务。通过对比导入让学生直观感受提示词的价值，激发实训兴趣。示范讲解（25min）①任务一：提示词原则对比实验设计；②任务二：四种典型框架的编写方法；③任务三：系统提示词设置与分工配合；④任务四：结构化提示词设计方法。示范围绕“明确性、具体性、完整性”原则设计对比实验，演示同一任务在不同原则下的输出差异；示范四种典型框架的编写方法；示范系统提示词的设置与角色设定，讲解与用户提示词的分工配合；示范结构化提示词与语元提示词的设计方法。认真观看示范，记录各类提示词的编写要点与对比实验的操作方法。通过示范讲解让学生掌握各任务的提示词编写与实验方法，为独立实操做准备。学生实操（40min）学生按任务书依次完成任务一至任务四，并记录提示词、输出结果与优化过程。巡回指导，引导学生规范记录实验数据；提醒学生避免在提示词中泄露个人隐私；组织小组交流讨论。完成任务一至任务四：设计原则对比实验并记录输出差异；运用四种框架各完成一个任务；配置系统提示词并与用户提示词配合完成综合任务；选择复杂任务运用结构化提示词完整实现并整理优化前后对比。通过独立实操与对比实验，让学生深入掌握提示词设计方法，培养严谨的实验与反思习惯。成果展示与点评（15min）学生展示任务产出：对比实验记录、结构化提示词设计文档、优化前后效果对比。组织学生展示成果，共同点评提示词设计的规范性与输出质量，交流提示词优化技巧。展示任务产出，参与互评交流，学习他人优秀的提示词设计方法。通过成果展示与互评，巩固提示词设计技能，促进经验分享与提升。总结提升与作业（5min）总结提示词设计的核心原则与典型框架，布置课后作业。总结要点，强调结构化提示词在复杂任务中的价值；布置课后作业：完成实训拓展任务（多工具对比分析、提示词迭代优化、提示词库建设等），整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将提示词设计能力应用于专业学习与工作。教学反思教学效果学生能够完成四个实训任务，掌握提示词设计原则与典型框架的运用，对比实验记录规范，结构化提示词在复杂任务中的应用效果较好；部分学生对语元提示词的理解与运用还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生对比实验记录不够规范，优化迭代缺乏明确思路。改进措施：提供实验记录模板，示范完整的“设计—测试—记录—优化”流程；增加复杂任务的结构化提示词专项练习，引导学生按应用场景建设个人提示词库。单元名称实训三AIGC赋能办公应用实践授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块三办公应用理论学习，掌握AIGC赋能办公的四大价值与应用方法；已完成实训二，具备提示词设计实践基础，掌握WPS/Office基本操作。学情分析认知实践能力学生具备将办公需求转化为AI任务的能力，能够通过模仿完成基本的办公应用；但对AI生成内容进行核对修正、对提示词进行针对性优化的能力有待提高。学情分析学习特点学生对“用AI快速完成办公任务”有实际需求，成品展示环节参与积极；需引导其注重办公文档的规范性与数据安全，养成审慎验证的习惯。教学目标素质目标1.培养高效规范的办公习惯，理解AI辅助办公对提升工作效率的重要价值。2.增强数据安全意识，在办公数据处理中注意保护敏感信息。3.培养精益求精的工匠精神，注重办公文档的规范性与美观性。4.通过使用WPS灵犀、ChatExcel等国产办公工具，增强对国产办公软件的认同感与信心。教学目标知识目标1.掌握使用WPS灵犀智能体制作PPT的基本流程（打开智能体、输入主题、选择模板、生成大纲与内容、编辑优化、保存导出）。2.掌握使用ChatExcel进行Excel数据处理的基本方法（数据清洗、公式生成、数据分析、图表制作、报表生成）。3.了解AIGC在公文写作、商务信函撰写、排版优化等Word文档编排中的应用方法。4.了解AIGC在思维导图生成中的应用，掌握主题分析、知识框架构建与导图生成方法；熟悉智谱AI输入法的智能输入、语音输入、翻译等功能。教学目标能力目标1.能够运用WPS灵犀智能体独立完成一份主题明确的PPT制作与多轮优化。2.能够通过自然语言对话完成Excel数据清洗、公式生成、图表制作与报表生成。3.能够运用AI辅助完成公文写作、商务信函撰写与文档排版优化。4.能够运用AI生成主题思维导图，并运用智谱AI输入法提升文字输入与翻译效率。教学重难点教学重点1.WPS灵犀智能体制作PPT的完整流程2.ChatExcel数据清洗、公式生成、图表制作与报表生成3.AIGC在Word公文写作、商务信函与排版优化中的应用。教学重难点教学难点1.根据办公场景合理设计提示词以获得符合要求的输出2.Excel数据处理结果的核对与修正3.思维导图知识框架的构建与AI生成结果的整理优化。教学内容①使用WPS灵犀智能体制作主题PPT（输入主题、选择模板、生成大纲与内容、编辑优化、保存导出）；②使用ChatExcel进行数据清洗、公式生成、图表制作与报表生成；③AI辅助公文写作、商务信函撰写与文档排版优化；④通过对话生成主题知识思维导图；⑤智谱AI输入法的智能输入、语音输入与翻译功能体验。教学策略教学组织采用“任务驱动+示范讲解+巡回指导”组织教学，按五个任务依次推进，教师示范各办公工具的操作流程，学生独立完成办公任务，组织成果展示与互评。教学策略教学方法示范演示法、任务驱动法、巡回指导法、成果展示法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾模块三办公应用方法；准备WPS/Office软件与WPS灵犀、ChatExcel等工具账号，准备一份示例数据表。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、WPS/Office办公软件、WPS灵犀智能体、ChatExcel等国产AI工具可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、公文与商务信函模板、示例数据表、思维导图生成示例、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与成果完成情况进行评价。评价内容包括：五个任务的完成度（PPT制作、Excel处理、Word编排、思维导图、AI输入法应用）、办公成果的规范性与美观性、AI应用效果与提示词设计质量。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：展示一份由AI辅助快速生成的PPT和数据报表，对比传统办公方式的工作量。展示对比案例，说明本实训五个任务的目标与要求，强调办公规范性与数据安全。观看对比案例，理解AI赋能办公的价值，明确实训任务。通过对比导入让学生感受AI办公的高效，激发实训兴趣。示范讲解（25min）①任务一：WPS灵犀制作PPT；②任务二：ChatExcel数据处理；③任务三：AI辅助Word文档编排；④任务四：思维导图生成；⑤任务五：智谱AI输入法应用。示范WPS灵犀智能体输入主题、选择模板、生成大纲与内容、编辑优化、保存导出PPT；示范ChatExcel上传数据、对话完成数据清洗与图表报表生成；演示AI辅助公文写作与排版优化；演示对话生成思维导图；演示智谱AI输入法的各项功能。认真观看示范，记录各办公工具的操作流程与提示词设计要点。通过示范讲解让学生掌握各任务的办公工具操作方法，为独立实操做准备。学生实操（40min）学生按任务书完成任务一至任务五，并核对修正AI生成结果。巡回指导，提醒学生核对AI生成数据与文档的准确性，注意保护敏感信息；组织同伴互助与交流。完成五个任务：用WPS灵犀制作主题PPT并优化；用ChatExcel处理示例数据并生成图表报表；用AI完成公文或商务信函并排版；生成主题知识思维导图；体验智谱AI输入法功能。通过独立实操让学生掌握AI赋能办公的完整流程，培养规范操作与审慎验证习惯。成果展示与点评（15min）学生展示PPT成品、数据报表、文档与思维导图。组织学生展示成果，共同点评办公成果的规范性与AI应用效果，交流提示词设计心得。展示任务产出，参与互评交流，学习他人优秀的办公成果。通过成果展示与互评，巩固AI办公技能，提升文档规范意识。总结提升与作业（5min）总结AI赋能办公的应用场景与操作要点，布置课后作业。总结要点，强调办公文档的规范性与数据安全；布置课后作业：选做实训拓展任务（多场景办公应用、提示词优化、个人提示词库建设等），整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将AI办公技能应用到专业岗位实践中。教学反思教学效果学生能够完成五个实训任务，掌握WPS灵犀制作PPT、ChatExcel处理数据、AI辅助文档编排等办公技能，成果规范度较好；部分学生在Excel数据核对修正与思维导图框架构建方面还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生直接使用AI生成的报表或文档，缺少核对修正环节。改进措施：强化“生成—审核—修改”流程训练，增加数据准确性核查的专项练习；引导学生结合自身专业岗位探索更多AI办公应用场景。单元名称实训四AIGC赋能创作与学习实践授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块四创作与学习理论学习，掌握AIGC文学创作、图像生成、音视频创作的基本原理与提示词设计方法；已完成实训三，具备办公应用实操基础。学情分析认知实践能力学生具备一定的审美能力与创新意识，能够通过模仿完成简单的创作任务；但对AI生成内容进行筛选、审美加工、保持创作主导地位的能力有待提高。学情分析学习特点学生对文学、图像、视频等创作活动兴趣浓厚，创作实操与作品展示环节参与积极；需引导其树立版权伦理意识，避免直接复制AI生成内容。教学目标素质目标1.在AI辅助创作中坚守人文审美与价值主导，确立“人为主导、AI辅助”的创作定位。2.培养版权意识与创作伦理，规范使用AI生成内容，尊重原创与知识产权。3.激发艺术创作兴趣，感受国产AI工具在创作领域的应用价值，增强科技自信。4.培养主动学习、善于借助AI提升学习效率的良好习惯。教学目标知识目标1.掌握运用DeepSeek、Kimi等工具进行诗歌、小说片段、人物设定等文学创作的方法。2.掌握AI图像生成提示词的设计方法，了解即梦、通义万相等工具在商业插画、概念设计中的应用。3.了解海螺AI、剪映AI等工具在短视频广告创作中的应用，掌握分镜脚本的设计方法。4.了解AIGC在个性化学习路径规划与知识梳理中的应用方法。教学目标能力目标1.能够运用国产AI工具完成诗歌、小说片段、人物设定等文学创作任务，并对AI输出进行审美加工。2.能够设计图像生成提示词，使用即梦、通义万相等工具完成商业插画、概念设计等图像创作。3.能够创作短视频广告分镜脚本，并通过海螺AI、剪映AI等工具完成音视频创作实践。4.能够运用DeepSeek、豆包等工具制定个性化学习计划、梳理知识体系，提升学习效率。教学重难点教学重点1.文学创作的提示词设计与人机协同创作方法2.AI图像生成提示词的设计方法3.短视频广告分镜脚本的创作与AI音视频工具的应用。教学重难点教学难点1.保持人在创作中的主导地位，对AI生成内容进行筛选与审美加工2.设计高质量的图像生成提示词3.分镜脚本与AI视频生成结果的匹配与调整。教学内容①运用DeepSeek、Kimi完成诗歌、小说片段、人物设定等文学创作并优化；②设计图像生成提示词，使用即梦、通义万相完成商业插画、概念设计等图像创作；③短视频广告分镜脚本创作与海螺AI、剪映AI音视频生成实践；④运用DeepSeek、豆包制定个性化学习计划、梳理知识体系。教学策略教学组织采用“任务驱动+创作实践+作品互评”组织教学，按四个任务依次推进，教师示范各创作工具的提示词设计与操作方法，学生独立完成创作实践，组织作品展示与互评。教学策略教学方法示范演示法、任务驱动法、创作实践法、作品展示与互评法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾模块四创作方法；准备DeepSeek、Kimi、即梦、通义万相、海螺AI、剪映AI等国产AI创作工具账号。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、国产AI创作工具（DeepSeek、Kimi、豆包、即梦、通义万相、海螺AI、剪映AI等）可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、文学与美术创作范例素材、图像提示词示例、分镜脚本模板、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与作品完成情况进行评价。评价内容包括：四个任务的完成度（文学创作、图像生成、音视频创作、赋能学习）、作品质量与审美表现、提示词设计水平、创作伦理与版权意识。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：展示AI生成的诗歌、插画和短视频片段，讨论“AI能创作吗”“人机如何协同创作”。展示创作案例，引出本实训四个任务，强调“人为主导、AI辅助”的创作理念与版权伦理要求。观看创作案例，思考人机协同创作方式，明确实训任务与创作理念。通过作品导入激发学生创作兴趣，明确创作理念与版权要求。示范讲解（25min）①任务一：文学创作提示词设计与方法；②任务二：图像生成提示词结构与风格控制；③任务三：短视频分镜脚本设计与AI音视频生成；④任务四：AI赋能学习方法。示范使用DeepSeek、Kimi完成七言绝句创作、小说人物设定与情节场景设计，讲解文学创作提示词设计；示范使用即梦、通义万相进行商业插画、概念设计图像生成，讲解图像提示词结构与风格控制；示范15秒短视频广告分镜脚本设计，讲解海螺AI、剪映AI的音视频生成方法；示范用DeepSeek、豆包制定3个月学习计划与知识梳理方法。认真观看示范，记录各类创作工具的提示词设计与操作方法。通过示范讲解让学生掌握各创作任务的方法，为独立创作提供指导。学生实操（40min）学生按任务书完成任务一至任务四，并对AI生成内容进行筛选与审美加工。巡回指导，引导学生保持创作主导地位，对AI输出进行筛选优化；提醒版权伦理与学术诚信要求。完成四个任务：创作一首诗歌或小说片段并优化；设计提示词生成一张商业插画或概念设计图；为“清韵茶舍”等品牌创作短视频广告脚本并尝试用AI生成视频；用AI制定个人学习计划并梳理课程知识框架。通过独立创作实践，让学生体验人机协同创作，培养审美判断与版权伦理意识。成果展示与点评（15min）学生展示文学作品、插画、短视频脚本与学习计划。组织学生展示作品，共同点评创作质量与AI应用效果，讨论创作伦理与版权规范。展示创作作品，参与互评交流，学习他人优秀的创作方法。通过作品展示与互评，巩固创作技能，强化版权伦理意识。总结提升与作业（5min）总结AIGC赋能创作与学习的方法，布置课后作业。总结要点，强调人机协同与人文审美；布置课后作业：选做实训拓展任务、完善个人作品集，整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将AI创作能力应用到学习与未来的创作实践中。教学反思教学效果学生能够完成四个实训任务，创作出诗歌、插画、短视频脚本与学习计划等作品，对“人为主导、AI辅助”的创作理念有了深入理解，作品质量较好；部分学生在图像提示词设计与视频生成调整方面还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生直接使用AI生成作品，缺少审美加工与个性化表达。改进措施：强化“AI生成—人工筛选—二次创作”流程训练，增加高质量图像提示词与分镜脚本的示范；加强版权伦理教育，引导学生整理个人创作作品集。单元名称实训五AIGC赋能生活休闲健康管理实践授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块五生活休闲健康管理理论学习，掌握AIGC在生活场景的应用方法；已完成实训四，具备创作实践基础，熟悉DeepSeek、豆包等国产AI应用。学情分析认知实践能力学生具备将生活需求转化为AI任务的能力，能够通过情境模拟完成简单的应用设计；但对AI健康建议的科学甄别、将AI建议转化为可执行生活方案的能力有待提高。学情分析学习特点学生对贴近生活的应用场景兴趣浓厚，情境模拟与方案设计环节参与积极；需引导其理性看待AI建议、保护个人信息，树立健康科学的生活方式。教学目标素质目标1.养成健康、理性的生活方式，正确看待AI在健康管理中的辅助作用，不盲目依赖。2.增强个人信息保护意识，在健康、出行等场景中注意隐私安全。3.培养运用AI改善生活质量的意识，提升生活审美与生活情趣。4.通过DeepSeek、豆包、阿福等国产AI应用实践，增强对国产智能应用的认同感。教学目标知识目标1.了解AIGC在智能购物建议、美食菜谱生成、穿搭建议等生活场景中的应用方法。2.了解AIGC在影视推荐、互动叙事、虚拟形象设计等娱乐内容创作中的应用。3.了解AI健康咨询、饮食方案、运动计划等健康管理应用，理解“预防为主”的健康管理理念。4.了解AIGC在目的地推荐、行程规划、智能导游等旅游出行场景中的应用。教学目标能力目标1.能够运用国产AI工具获取智能购物建议、生成美食菜谱与穿搭建议。2.能够运用AI进行影视推荐、互动叙事创作与虚拟形象设计。3.能够借助AI获取健康咨询并制定合理的饮食方案与运动计划，能甄别健康信息的科学性。4.能够运用AI完成旅游目的地的推荐、行程规划与智能导游体验。教学重难点教学重点1.运用国产AI工具解决生活休闲场景的实际问题2.AI健康管理应用的正确使用方法与信息甄别3.旅游出行规划中AI提示词的设计。教学重难点教学难点1.对AI健康建议进行科学甄别与合理取舍，避免盲目依赖2.将AI建议转化为可执行的生活方案3.综合运用多类AI工具完成完整的出行规划。教学内容①运用AI获取智能购物建议、生成美食菜谱、提供穿搭建议；②运用AI进行影视推荐、互动叙事创作与虚拟形象设计；③借助AI获取健康咨询、生成饮食方案与运动计划并甄别健康信息；④运用AI推荐旅游目的地、规划行程并体验智能导游功能。教学策略教学组织采用“情境导入+任务驱动+示范演示”组织教学，创设“智能生活的一天”情境，按四个任务依次推进，教师示范各生活场景的AI应用方法，学生独立完成方案设计，组织成果展示与互评。教学策略教学方法情境教学法、任务驱动法、示范演示法、小组协作法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾模块五生活应用方法；准备DeepSeek、豆包、阿福等国产AI应用账号，思考自身的健康与出行需求。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、智能手机（每生一部）、国产AI应用（DeepSeek、豆包、阿福等）可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、生活休闲健康案例素材、健康信息甄别示例、旅游出行规划示例、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与方案完成情况进行评价。评价内容包括：四个任务的完成度（智能生活助手、娱乐内容创作、健康管理、旅游出行规划）、方案的实用性与科学性、健康信息甄别与隐私保护意识。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：创设“智能生活的一天”情境，提问：购物、做饭、娱乐、健康、旅行这些生活场景中AI能帮我们做什么？创设生活情境，引导学生思考AI在生活场景中的应用，说明本实训四个任务的目标与要求。参与情境讨论，思考自身生活中的AI应用需求，明确实训任务。通过生活化情境导入，激发学生应用AI改善生活的兴趣。示范讲解（25min）①任务一：智能购物、菜谱与穿搭建议；②任务二：影视推荐、互动叙事与虚拟形象；③任务三：健康咨询、饮食与运动方案及信息甄别；④任务四：旅游目的地推荐、行程规划与智能导游。示范用AI获取智能购物建议、生成美食菜谱、提供穿搭建议；示范用AI进行影视推荐、互动叙事创作与虚拟形象设计；示范用AI进行健康咨询、生成饮食方案与运动计划，讲解健康信息的甄别方法；示范用AI推荐旅游目的地、规划行程并体验智能导游功能。认真观看示范，记录各生活场景的AI应用方法与提示词设计。通过示范讲解让学生掌握各任务的AI应用方法，为独立完成方案设计提供指导。学生实操（40min）学生按任务书完成任务一至任务四，并将AI建议转化为可执行的生活方案。巡回指导，引导学生甄别AI健康建议的科学性，注意保护个人信息；组织小组协作与交流。完成四个任务：为设定场景生成购物建议与美食菜谱；完成一次娱乐内容创作实践；为自己制定一份健康饮食与运动方案；规划一次完整的旅行行程。通过独立实操与方案设计，让学生掌握AI在生活场景的应用方法，培养理性判断与安全保护意识。成果展示与点评（15min）学生展示生活方案、创作作品与出行规划。组织学生展示成果，共同点评方案的实用性与科学性，讨论健康信息的甄别与个人信息保护。展示任务产出，参与互评交流，学习他人合理科学的方案设计。通过成果展示与互评，巩固生活应用技能，强化健康与安全观念。总结提升与作业（5min）总结AI赋能生活休闲健康管理的方法，布置课后作业。总结要点，强调理性使用与安全防护；布置课后作业：选做实训拓展任务、完善个人生活AI应用方案，整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将AI生活应用能力融入日常，养成健康科学的生活方式。教学反思教学效果学生能够完成四个实训任务，制定出购物、菜谱、健康、出行等生活方案，对AI在生活场景的应用有了直观体验，方案实用性与科学性较好；部分学生对健康信息的甄别意识还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生对AI健康建议缺乏科学甄别，存在盲目采纳倾向。改进措施：增加健康信息甄别的案例教学，引导学生理性看待AI建议，明确AI辅助与专业医疗的边界；强化个人信息保护教育。单元名称实训六AIGC赋能商务活动实践授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块六商务活动理论学习，掌握市场调研、智能客服、商务文案、数据分析的方法体系；已完成实训五，具备生活应用实操基础。学情分析认知实践能力学生具备基本的分析与方案设计能力，能够通过项目化学习完成商务任务；但对AI生成内容的核实判断、综合分析多维度信息形成专业报告的能力有待提高。学情分析学习特点学生对模拟企业商务项目兴趣浓厚，项目化学习参与积极；需引导其树立商业伦理、数据真实性与AI辅助人工审核的意识。教学目标素质目标1.树立诚信经营与商业伦理意识，在商务活动中规范使用AI生成内容。2.培养严谨的市场分析态度，注重调研数据的真实性与客观性。3.增强客户服务意识，理解AI在提升客户体验中的作用与边界。4.培养团队协作与沟通表达能力。教学目标知识目标1.掌握运用国产AI工具进行行业分析、竞品分析、消费者洞察的市场调研方法。2.掌握运用AI撰写营销文案、商务邮件、商业计划书的方法与提示词设计。3.了解AI在客服话术设计、知识库构建、情感分析中的应用方法。4.掌握运用AI进行销售分析、财务分析与报告撰写的方法。教学目标能力目标1.能够运用AI完成一份行业或竞品分析报告，掌握市场调研的基本流程。2.能够运用AI撰写规范、专业的营销文案、商务邮件与商业计划书大纲。3.能够运用AI设计客服话术、构建知识库并进行简单的情感分析。4.能够运用AI对商务数据进行处理分析并撰写分析报告。教学重难点教学重点1.市场调研中AI的应用与调研报告撰写2.商务文案（营销文案、商务邮件、商业计划书）的AI辅助写作3.商务数据分析与报告的生成。教学重难点教学难点1.将调研需求转化为有效的提示词2.对AI生成的调研结论与数据结果进行核实与判断3.综合分析多维度信息形成完整的商务报告。教学内容①运用AI进行行业分析、竞品分析、消费者洞察并撰写市场调研报告；②运用AI撰写营销文案、商务邮件、商业计划书等商务文书；③运用AI设计客服话术、构建售后知识库并进行情感分析；④运用AI进行销售数据分析、财务分析并撰写分析报告。教学策略教学组织采用“项目化教学+任务驱动+示范演示”组织教学，以模拟企业商务项目为背景，按四个任务依次推进，教师示范各商务场景的AI应用方法，学生分组完成商务任务，组织成果展示与互评。教学策略教学方法项目化教学法、任务驱动法、示范演示法、小组协作法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾模块六商务方法；准备DeepSeek、文心一言、通义千问等国产AI工具账号，确定调研的行业或产品方向。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、国产AI大模型（DeepSeek、文心一言、通义千问、Kimi、豆包等）可正常访问。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、商务案例素材（市场调研报告、营销文案、客服话术、销售数据等）、文档模板、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与成果完成情况进行评价。评价内容包括：四个任务的完成度（市场调研、商务文案、客户服务、商务数据分析）、报告的专业性与数据准确性、商业伦理与审核把关意识。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：展示一份AI辅助完成的竞品分析报告和营销文案，提问：商务活动中哪些环节可以被AI赋能？展示商务案例，说明本实训四个任务的目标与要求，强调数据真实性与商业伦理。观看商务案例，思考AI在商务活动中的应用，明确实训任务。通过商务案例导入，让学生了解AI赋能商务的价值，激发实训兴趣。示范讲解（25min）①任务一：市场调研提示词设计与报告撰写；②任务二：商务文案撰写方法；③任务三：客服话术设计与知识库构建；④任务四：商务数据分析与报告生成。示范用AI分析中国新能源汽车行业、对比三款智能手环产品、洞察年轻消费者需求，讲解调研提示词设计；示范用AI撰写新品推广文案、商务合作邮件与商业计划书大纲；示范AI设计电商客服话术、构建售后知识库并进行情感分析；示范用AI进行销售数据分析、财务分析并撰写分析报告。认真观看示范，记录各商务场景的提示词设计与报告撰写方法。通过示范讲解让学生掌握各商务任务的AI应用方法，为独立完成项目提供指导。学生实操（40min）学生按任务书完成任务一至任务四，并对AI生成内容进行核实与修正。巡回指导，引导学生对AI生成的数据与结论进行核实判断；提醒数据真实性与商业伦理；组织小组协作。完成四个任务：选择一个行业或产品完成市场调研分析；撰写一份营销文案与一封商务邮件；设计一套客服话术并构建知识库；处理一份销售数据并撰写分析报告。通过独立实操与项目实践，让学生掌握AI赋能商务的完整流程，培养审核把关与商业伦理意识。成果展示与点评（15min）学生展示调研报告、文案、话术方案与数据分析报告。组织学生展示成果，共同点评内容的专业性与数据准确性，交流AI应用技巧。展示任务产出，参与互评交流，学习他人专业的商务报告。通过成果展示与互评，巩固商务应用技能，提升报告质量与商业素养。总结提升与作业（5min）总结AI赋能商务活动的应用场景与要点，布置课后作业。总结要点，强调数据真实性与商业伦理；布置课后作业：选做实训拓展任务（多工具对比分析、综合商务方案设计、智能助手搭建、提示词库建设等），整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将AI商务技能应用到未来职业岗位中。教学反思教学效果学生能够完成四个实训任务，撰写市场调研报告、营销文案、客服话术与数据分析报告，对AI赋能商务的流程有了深入理解，报告专业性与数据准确性较好；部分学生对数据分析方法和商业计划书结构掌握还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生直接采用AI生成的调研结论，缺乏核实与判断。改进措施：强化“AI生成—人工核实—修改完善”流程训练，增加数据准确性核查与商业计划书结构讲解；引导学生按场景建设商务提示词库。单元名称实训七AI智能体、技能与工作流的搭建及应用实践授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成模块一至模块九的理论学习及实训一至实训六的实操，掌握AIGC工具的基本使用；对AI智能体、插件、工作流等概念有了初步认识，具备使用扣子（Coze）等国产智能体平台的基本操作能力。学情分析认知实践能力学生具有较强的探究欲望，愿意动手搭建智能体；但对智能体的人设与回复逻辑设计、数据库表结构设计、工作流节点配置等逻辑性较强的环节理解不足，需要教师示范引导。学情分析学习特点学生对“创建一个能用的智能体”兴趣浓厚，喜欢边做边调试；需引导其建立工程化、规范化的开发习惯，重视逻辑严谨性与数据安全。教学目标素质目标1.培养工程化、规范化的开发习惯，理解智能体搭建中的逻辑性与严谨性。2.增强数据安全意识，在智能体开发中合理使用插件与数据。3.培养创新意识与解决问题的能力，感受国产智能体平台的自主创新能力。4.培养团队协作与分享交流的意识。教学目标知识目标1.掌握在扣子平台创建“个人生活工作助手”智能体的基本流程（创建、人设与回复逻辑设置、预览调试）。2.掌握插件的作用与添加方法，了解如何通过墨迹天气、头条新闻等插件实现天气与新闻查询功能。3.掌握智能体记忆与数据库的概念，了解如何通过数据库实现个人记账等数据管理功能。4.掌握工作流的搭建方法，了解大模型节点、搜索节点、文本处理节点的配置；了解智能体发布流程与对话体验设置。教学目标能力目标1.能够独立在扣子平台创建一个可运行的“个人生活工作助手”智能体。2.能够为智能体添加插件，实现天气及即时新闻查询功能。3.能够为智能体配置记忆与数据库，实现个人记账助手功能。4.能够搭建“xhs_write”工作流实现爆款新媒体文案创作，并完成智能体的对话体验设置与发布。教学重难点教学重点1.扣子智能体的创建流程与人设及回复逻辑设置2.插件、记忆、数据库的配置方法3.工作流（大模型节点、搜索节点、文本处理节点）的搭建4.智能体发布与对话体验设置。教学重难点教学难点1.理解智能体人设与回复逻辑对输出质量的影响2.数据库表结构（date、goods、expense、family字段）的设计与数据写入3.工作流各节点的连接与系统提示词配置。教学内容①在扣子平台创建“个人生活工作助手”智能体并设置人设与回复逻辑；②为智能体添加墨迹天气、头条新闻等插件实现天气与新闻查询；③配置用户变量与数据库，开启长期记忆实现个人记账功能；④搭建“xhs_write”工作流实现爆款新媒体文案创作；⑤设置智能体对话体验并完成发布。教学策略教学组织采用“项目化教学+任务驱动+示范演示”组织教学，以搭建“个人生活工作助手”智能体为主线，按五个任务依次推进，教师示范各环节关键操作，学生按实训任务书独立实操，教师巡回指导并组织成果展示与互评。教学策略教学方法项目化教学法、示范演示法、任务驱动法、巡回指导法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾模块九智能体相关知识；准备扣子（Coze）平台账号，思考个人生活工作助手的应用场景。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、扣子（Coze）平台账号可正常访问，插件与工作流功能可用。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、智能体开发案例素材（插件使用案例、数据库表结构示例、工作流示例）、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与成果完成情况进行评价。评价内容包括：五个任务的完成度（智能体创建、插件添加、记忆与数据库配置、工作流搭建、发布设置）、智能体的功能完整性与运行效果、工程规范与数据安全意识。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：展示一个已发布的“生活工作助手”智能体应用效果，提问：这样一个能查询天气、记录账目、创作文案的AI应用是如何搭建的？展示已发布智能体的应用效果，说明本实训五个任务的目标与要求，强调工程规范与数据安全。观看智能体应用效果，思考其搭建过程，明确实训任务。通过情境导入让学生了解智能体搭建的价值，激发实训兴趣。示范讲解（25min）①任务一：创建“个人生活工作助手”智能体并设置人设与回复逻辑；②任务二：添加插件实现天气与新闻查询；③任务三：配置变量与数据库实现记账功能；④任务四：搭建“xhs_write”工作流；⑤任务五：设置对话体验并发布。示范在扣子平台创建智能体、设置人设与回复逻辑并预览调试；示范添加墨迹天气、头条新闻等插件；示范添加user_name、bot_name变量，创建daily_expenses数据库表，开启长期记忆实现记账功能；示范搭建xhs_write工作流，配置大模型节点、头条搜索节点、文本处理节点；示范设置对话体验并完成发布。认真观看示范，记录各任务的创建流程与配置要点。通过示范讲解让学生掌握智能体搭建各环节的操作方法，为独立完成项目提供指导。学生实操（40min）学生按任务书完成任务一至任务五，并测试智能体的实际运行效果。巡回指导，引导学生理解人设与回复逻辑对输出质量的影响；提醒数据库字段设计规范与数据安全；组织同伴互助。完成任务一至任务五：创建并调试个人生活工作助手；为智能体添加插件实现天气新闻查询；配置数据库与记忆实现记账并测试数据写入；搭建工作流并测试爆款文案生成；完成对话体验设置与发布。通过独立实操让学生掌握智能体搭建的完整流程，培养工程化思维与解决问题的能力。成果展示与点评（15min）学生展示已发布智能体的实际应用效果（对话演示、记账测试、文案生成结果）。组织学生展示成果，共同点评功能实现质量与创新点，交流搭建经验与调试技巧。展示已发布智能体，演示对话、记账、文案生成等效果，参与互评交流。通过成果展示与互评，巩固智能体搭建技能，提升工程规范与创新意识。总结提升与作业（5min）总结智能体搭建、插件、记忆、工作流的完整流程，布置课后作业。总结要点，强调工程规范与数据安全；布置课后作业：完成实训拓展任务（开发更多场景的智能体、增加更多插件与工作流），整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生将智能体开发能力应用到自身专业学习与生活中。教学反思教学效果学生均能完成五个实训任务，创建并发布“个人生活工作助手”智能体，掌握插件、记忆、数据库与工作流的配置方法，对智能体搭建的完整流程有了深入理解；部分学生对工作流节点的配置与数据库表结构设计掌握还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生不理解人设与回复逻辑对输出质量的影响，数据库字段设计随意。改进措施：增加“人设—输出效果”对比演示，强化数据库表结构设计的讲解与规范训练；引导学生按场景规划插件与工作流的组合应用。单元名称实训八TraeWorkCode模式开发上门服务程序授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成前序模块与实训的学习，掌握AIGC工具与智能体应用的基本方法；对软件开发流程有一定了解，具备使用AI辅助编程工具（Trae等）的基本操作基础，但对WampServer等环境配置与代码调试经验较少。学情分析认知实践能力学生对新奇的AI辅助编程方式兴趣浓厚，动手意愿强；但对需求分析、后端验证逻辑等抽象概念理解较慢，调试bug时的自主排查能力有待培养。学情分析学习特点学生喜欢“通过对话让AI写代码”的直观方式，乐于尝试；需引导其理解指令描述与代码生成的对应关系，培养规范开发与安全意识。教学目标素质目标1.培养规范的软件工程意识，理解开发流程中的需求分析、设计与测试环节。2.培养精益求精的工匠精神，注重代码质量与界面体验。3.增强网络安全与数据保护意识，在开发中注意用户信息安全。4.培养独立调试与解决问题的能力，以及团队协作精神。教学目标知识目标1.掌握WampServer的安装配置与项目目录结构建立方法，了解TraeCode模式下AI辅助编程的开发方式。2.理解登录注册页面的开发逻辑及后端验证逻辑。3.了解主流H5设计元素（服务金刚区、搜索框、广告位、底部Tab导航）的实现方法。4.掌握服务下单流程的设计、订单数据存储（CSV通用字段+JSON差异化字段）与业务逻辑实现；了解功能完善与系统优化方法。教学目标能力目标1.能够独立完成开发环境搭建与项目初始化，通过AI辅助完成登录注册功能开发。2.能够通过对话引导AI生成应用首页，实现服务金刚区、搜索框、底部导航等界面元素。3.能够实现上门做饭、上门喂宠等核心服务的下单流程与订单数据存储。4.能够完善订单管理、地址管理、弹窗提示、退出登录等功能并修复常见bug。教学重难点教学重点1.WampServer环境搭建与TraeCode模式开发流程2.登录注册页面及后端验证逻辑3.服务金刚区等首页设计元素4.服务下单流程与订单数据存储方案。教学重难点教学难点1.理解AI辅助编程中指令描述与代码生成的对应关系2.订单数据通用字段与差异化字段的存储设计3.调试并修复下单、数据写入等环节的bug。教学内容①WampServer环境搭建与项目目录结构建立，TraeCode模式下生成登录注册页面及后端验证逻辑；②AI辅助生成应用首页，实现服务金刚区（9项服务）、搜索框、广告位、底部Tab导航；③上门做饭、上门喂宠核心服务的下单流程与订单数据存储（CSV通用字段+JSON差异化字段）；④完善订单管理、地址管理、弹窗提示、退出登录等功能并修复常见bug。教学策略教学组织采用“项目化教学+任务驱动+示范演示”组织教学，以开发上门服务程序为主线，按四个任务依次推进，教师示范AI辅助编程的关键流程，学生按实训任务书独立实操，教师巡回指导并组织成果展示与互评。教学策略教学方法项目化教学法、示范演示法、任务驱动法、巡回指导与问题导向法。教学准备学生课前预习内容预习实训任务书，回顾软件开发的基本流程；准备Trae编程工具账号，了解WampServer的作用。教学准备教学环境准备实训机房，准备投影设备与联网计算机（每生一台）、WampServer安装包、Trae编程工具可正常访问，浏览器调试工具可用。教学准备教学资源准备多媒体课件、实训任务书、上门服务程序参考素材（界面设计示例、订单数据结构示例）、实训评价量表。教学评价结合学生实训操作过程与成果完成情况进行评价。评价内容包括：四个任务的完成度（环境搭建与登录注册、首页设计、下单流程、功能完善）、程序运行效果与功能完整性、界面质量与代码规范性、网络安全与数据保护意识。学生总得分=30%×学生自评得分+70%×教师评价得分。教学实施过程（1-2课时）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入（5min）情境导入：展示一个“上门做饭/上门喂宠”服务程序的效果图，提问：这样一个包含登录、下单、订单管理的服务程序是如何开发出来的？展示服务程序效果图，说明本实训四个任务的目标与要求，引出AI辅助编程的新方式。观看效果图，思考服务程序的开发过程，明确实训任务。通过情境导入让学生了解AI辅助开发服务程序的价值，激发实训兴趣。示范讲解（25min）①任务一：环境搭建与登录注册；②任务二：首页设计与服务展示；③任务三：服务下单与业务逻辑；④任务四：功能完善与系统优化。示范安装配置WampServer、建立项目目录结构，在TraeCode模式下通过自然语言生成登录注册页面及后端验证逻辑；示范生成应用首页，实现服务金刚区（9项服务）、搜索框、广告位、底部Tab导航；示范上门做饭、上门喂宠下单流程与订单数据存储（CSV通用字段+JSON差异化字段）；示范完善订单管理、地址管理、弹窗提示、退出登录等功能并修复常见bug。认真观看示范，记录AI辅助编程的指令描述方法与调试技巧。通过示范讲解让学生掌握AI辅助开发服务程序的完整流程，为独立开发提供指导。学生实操（40min）学生按任务书完成任务一至任务四，并进行运行测试与整体优化。巡回指导，引导学生理解指令描述与代码生成的对应关系；提醒网络安全与用户信息保护；组织同伴互助，帮助调试常见bug。完成任务一至任务四：完成环境搭建与登录注册功能；生成首页并实现服务金刚区等元素；实现两项核心服务的下单与数据存储并测试；完善功能并修复bug，进行整体优化。通过独立实操让学生掌握AI辅助开发服务程序的完整流程，培养规范开发与调试能力。成果展示与点评（15min）学生在浏览器中演示运行效果（注册登录、首页浏览、下单、订单管理）。组织学生展示成果，共同点评功能完整性、界面效果与代码质量，交流AI辅助编程经验。在浏览器中演示运行效果，参与互评交流，学习他人的界面设计与功能实现。通过成果展示与互评，巩固AI辅助开发技能，提升软件工程质量意识。总结提升与作业（5min）总结AI辅助开发上门服务程序的完整流程，布置课后作业。总结要点，强调需求分析与测试的重要性；布置课后作业：选做实训拓展任务（增加更多服务类型、完善订单管理功能、优化界面体验等），整理实训报告。记录要点，明确课后作业要求。总结提升，引导学生思考AI辅助编程对软件开发方式带来的变化。教学反思教学效果学生均能完成四个实训任务，开发出可运行的上门服务程序，掌握AI辅助编程的基本流程，对登录注册、首页设计、下单流程与订单存储有了实操体验；部分学生对订单数据差异化字段设计与bug调试掌握还需加强。教学反思与改进教学反思：部分学生指令描述不够清晰，导致生成代码与预期不符；对订单数据存储方案理解不透。改进措施：强化“清晰指令描述”训练，增加常见bug的调试演示与问题导向练习；引导学生总结AI辅助编程中需求分析的重要性。单元名称实训九扣子“养虾”打造超级助手实战应用授课日期学时数2学时（90分钟）授课班级授课地点教材及参考资料《人工智能：AIGC基础与应用（第二版）》、配套教学课件、实训任务书及教学案例素材学情分析知识技能基础学生已完成全部模块与实训的学习，系统掌握AIGC工具、智能体搭建与工作流应用的方法；熟悉扣子（Coze）平台的基本操作，具备综合运用AI能力解决实际问题的经验。学情分析认知实践能力学生具备较强的综合应用与迁移能力，能够将所学AI技能整合到具体场景中；但对“养虾”这种持续迭代维护AI助手的长期观念、日程配置与记忆机制的深层逻辑还需引导。学情分析学习特点学生对“打造自己的AI超级助手”主题充满热情，愿意持续探索；需引导其树立“工具为人服务”的理念，注重安全、成本与理性使用。教学目标素质目标1.树立“工具为