雷雨二年级教案

雷雨二年级教案

雷雨二年级教案1

【学习目标】

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现

雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【重点难点】

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、图片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、听音乐说说自己听到了什么?（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

L自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的

小鱼。

2、学习生字压、舌L、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐

他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：雷雨前一雷雨中一雷雨后

6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3

段。

三、书写生字

写字指导。（生归类分析字行，说发现）

指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，

第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁

口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后

一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第

二个比第一写得好。

第二课时

一、复习

1、卡片认读生字词。

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这

堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：雷雨前一雷雨中一雷雨后）

二、朗读感悟课文

1、研读雷雨前：

⑴默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样?

⑵交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?

你认为该怎么读这句话？

忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽然?让学

生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上忽然表现了

天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化？

⑶有感情地朗读。

2、研读雷雨中：

⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？

⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗？

为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了？

两个渐渐地说明了什么？

⑶有感情的朗读。

自由读一女生读一指名读。

3、研读雷雨后：

⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。

⑵展示自己的画。

⑶美读这一段。

三、总结课文

L有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用：

⑴闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。_越_越

（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，倩蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

四、课后延伸

观察日出或日落，写一篇观察日记。

【课后反思】

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自

然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前

用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么？，雷雨中则用

你能提出什么问题考考大家？，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的

理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限

度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在

问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时

想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望

去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还

应该多尝试这样的教学。

雷雨二年级教案2

【教具准备】

教学挂图两张（课文插图）。

【多媒体】

1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】

1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】

想象雷雨刖、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

1、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听,这是什么声音?

2、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学

习我们非常熟悉的一种自然景象——雷雨。

初读感知

L请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来

帮帮你。

2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。

3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?（根据学生回

答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）自由读C

指名读。

再读感悟

1、这课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、

雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一

边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。

2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听

一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

3、（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样?它

们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，

再说一说。

4、这课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?

听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。

朗读展示。

我的发现（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，

注意带点的词，看谁有新的发现。

是呀，如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着

丝呢。

发现带点的词用得很好；

发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；

发现带点的词都是表示动作的词。

指导写字

1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么

特点。

2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要注意什么？

工出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么？

出示：陈，你是怎样记住这个字的？

4、跟老师一起写垂字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化？

5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？

6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本

上临写两遍。

四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排

列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构,逃先写里边的部件，越先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很

多。

练习书写。

作业：

1、让我们边看课文插图边读书吧。

2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？

3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化，写一

观察日记吧。写好了大家交流交流。

看图有感情地朗读全文。

读学习伙伴的话。

5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。

默读课文。

分组读课文,互相评价。

看图选读课文。

雷雨二年级教案3

一、导入。

1、出示----雨。

2、都认识，那大家一起来读。

3、读的很准，哪位同学能想到和〃雨〃有关的词语？

4、课外积累也是学习语文的一种好方法。

**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常

出现。今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨（板书）。课文中

所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。

二、初读课文，识字。

1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。

2、指名读开火车读分组识字、读词语。

3、请三个同学读全文。（1一3）、（4—6）、（7-8）o

**读地很流利，现在我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场

雷雨的？

通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。

（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

三、细读，品味

㈠1、指名读1---3段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什

么样的？

2、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。）

3、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪

些词语把这些景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！

学生自读。

*边引导学生理解词义，边指导朗读。

A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？

B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛,（板书：压）

C、一动不动：说明当时一丝风也没有。（板书：不动）

D、乱摆:什么乱摆?（树枝）说明风特别大。

E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害

怕。（板书：逃走）

F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。（板书：亮响）

（为什么先写闪电，再写雷声呢？）

4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，

除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。

（可联系课文《要下雨了》。）

5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬

家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段

吧！

先学生自由读，然后指名读。

㈡*闪电越来越亮,雷声越来越响。哗冷哗,雨下起来了。（出示

课件：第一幅插图）

1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？

（随机板书：雷雨中雨大、看不清。）

2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读

一读。

3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。（雨下起来---雨越

下越大----雨渐渐变小。）

㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下

越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景

色可美了，赶紧来读一读吧！

1、指名读。

2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！

（师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、

彩虹。）

3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？

*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷

雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；

雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。

4、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：

第二幅图）

5、看图说：看到了什么？想说什么？

（假如你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想

做什么？）

*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地

读7、8两段。

6、指名读，评议。

①要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

②师范读，再指名读。

让我们再次共同感受这场雷雨吧！——齐读全文！

四、总结：

同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的

如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写

的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心

的观察者，你一定会有精彩的发现！

雷雨二年级教案4

一.教学要求：

1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解

鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

2、学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解

字义，正确书写。

3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中

训练学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点：

本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

三、教学难点：

1、新笔画。

2、雨、乌、风的写法。

四、教具准备：

录音机、彩图、自制的生字卡片。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

一、褐示课题，指导看图。

1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

2、先请大家看看图，仔细地听一听。（出示彩图，并放录音）

3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨

点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）

4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。（老师

作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声

隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地

叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了！

二、学习纯拼音句群。

1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你

们想不想读一读?（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读

一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容

呢？（学生自读，老师巡视指导）

2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的

字音读准了吗？（二人读完后，众人评议）

3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿

连读，下面请小朋友跟着老师读。

4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）

2、请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wiiyCin）

3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。（出示云的生字卡片）

4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。（板书：云）

云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔

写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那

么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）

5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？（白云、红云、

火烧云）

7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，

还有什么呢?（闪电）我们一起读读音节？（出示：shandian）

8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。（出示电字的生字卡片）

9、电字首先写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，

然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？（日加）（板书：

电）

10、除了闪电，你们还能给电组词吗?（开火年组词）

11、你能用电字组成的词说一句话吗？（自由说）

12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此

小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便

用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？（满天）电光怎么样呢？

（闪），请大家把第一句再读一读。

15、这时候，风怎么样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）

因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节（出

示：fenghuhu）

16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。（出示风字的生字卡片）

17.风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和

点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。

18、风字的第二笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横

折弯钩呢？（九字）

19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，风字的弯钩要

短一些，九字的弯钩要长一些）

20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情

景？（雨哗哗）（出示：yuhuahu可这就是雨字，小朋友齐读三遍。（出示

雨字的生字卡片）

21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖

中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，

这四点要上下对齐。（板书：雨）

22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面的

四点像什么呀？（飘落的雨点）

23、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编）

24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？（风呼

呼，雨哗哗）

25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？

谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

26、小朋友,云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这

时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋

友跟着我读。

27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么祥？（害怕，不喜欢下雨）那

么它叽叽的叫声应该怎么读？（又快又急）个别读，集体读。

28、小鸭子非常高兴，它嘎嘎的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，

集体读。

29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼

音句群。

四.书写云、电、风、雨四个生字。

1、每个生字带拼音写四个。（老师巡视指导）

2、写出云、电、风、雨的笔顺。

五、师总结，下课。

（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）

雷雨二年级教案5

教学目标：

1.会认〃压，乱，垂，虹〃四个生字，会写一个生字〃垂，有感

情地朗读课文。

2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前.中、后的景象，

一、谜语导入，揭示课题

孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语〃有位老兄脾气大，爱

发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下〃。谁知道他是

谁?（雷雨）

1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢？

2.今天,让我们一起走进20课,共同欣赏一下作者笔下的这场雷

雨吧。

3、板书课题、齐读课题

二、自读课文、检查自学

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。

(1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不认识的字

可以请教你小组内的同学。

(2)画出生字、标段落序号。

2、检查生字、词

(1)读准生字音：(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。

(2)小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师

带着大家读一读这几个生词。

⑶读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方

法记住它们。

(4)书写一个生字：

这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

是啊，〃垂〃不但难读，而且特难写，

师范写生跟着书空

(5)生练写(把这个字写两遍。)

三、理解课文

同学们牛字词学得可真好，下面就让我们一同来欣赏一下这篇课

文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自

然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)

课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段，边

读边思考雷雨前有什么特点？

L学习＞3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

Q)〃满天的乌云，黑沉沉地压下来。〃你读了这雷雨前的景象后,

有什么感受?(同桌交流)

学生交流：很可怕，很恐怖……

(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?谁也

能向他一样读读。

师问：〃谁能做个压的动作，〃学生做动作后，

师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么

感觉?谁能再读读?--齐读

（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，

就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。〃（出示句子）

你感觉到什么?（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）

雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读-真安静啊--齐读

风大：

Q）〃忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。〃

怎样是〃乱摆〃？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害

怕吗?）

（2）这一阵大风刮得怎么样了呢?它为什么要逃，不呆在树上了？

〃从网上垂下来，逃走了。〃

是啊，风太大了，也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，

垂下来，逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢？

（3）〃闪电越来越亮，雷声越来越响。〃

出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。

有什么不同?（〃越来越〃说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时

间而加大的，）

（句式训练，出示句子）用"XXXXX越来越XXXXXX〃说句子。

过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

（1）雷雨来了，你们看（出示课件）

（2）课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描

写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢？

生：雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，

窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓。

师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉休会读出来吗?。出示

〃渐渐地〃

师：这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过

程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?能不能给〃渐渐地〃换个位置，

但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加〃渐渐地〃一词，可

以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读？

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我

懂得爰是伟大的、无私的。

师：大家表现的可真棒!掌声表扬。

(下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。

〃哗、哗、哗、〃读得要重，停顿短一点,表明雨下得急，下得大，

〃渐渐地，渐渐地〃表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读

得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷

鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去

看看雨后的景象吧。

(2)读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。牛闭

眼。师范读7、8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了

什么？

(3)生自由说。

(4)(播放雨后动画)。

(5)配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后

这么美丽的景色读一读。(出示7、8段，音乐)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨

图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。

四、知识拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注

意哪些问题呢?日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就

是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然

更是一部永远也读不完的〃书〃，它会为你指引着前进的方向，走进

大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，

发现更多的秘密。

课后作业：留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。

五、作业设计

1.爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。

2.爰绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的

美景。

3.爱写作的你，不妨模仿《雷雨》，认真地观察家乡的天气，学

写一篇观察日记。

雷雨二年级教案6

《雷雨》这篇课文以简洁的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开叙述，三部分特

征鲜明，写景细致逼真，语言优美，引人入胜。通过本文的教学，有

利于学生对大自然的深刻体验，同时培养学生观察生活，热爰自然的

情感。

1、学习生字、新词，积累词语。

2、默读课文，边读边想象。能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中

和雷雨后的景象。

3、在朗读课文的基础上，通过抓住重点语句来感悟雷雨前、雷雨

中、雷雨后的景物是怎样变化的。

4、培养学生热爰大自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣

抓住重点词句、段落指导阅读，培养学生的理解和感悟能力。

体会重点词句的含义，通过感情朗读，感悟雷雨前后大自然的变

化。

生字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时（略）

第二课时

一、复习巩固检查字词

1、出示生字卡片，指名认读。

2、课件出示词语，开火车认读后再齐读。

二、整体感知理清顺序

1、自由朗读课文，想一想课文围绕雷雨写了哪些时候的景色？

2、根据学生的回答相机板书。（板书：前、中、后）

三、朗读品味感悟意境

（-）研读〃雷雨前〃的部分

1、默读课文，画出雷雨前作者描写了哪些景物？

2、指名回答，教师根据学生回答相机引导和点拨。

（1）指导理解朗读〃满天的乌云，黑沉沉的压下来。"

a、〃黑沉沉〃写出了什么？〃压〃给你的感觉是什么？（板书：

闷）

b、课件展示乌云黑沉沉的压下来的情形。

c、指导读好这句话。

（2）指导理解朗读〃忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从

网上垂下来，逃走了。”

a、提问：课文中哪个词语告诉我们这是一阵大风？（乱摆）为什

么要加一个〃忽然〃？

b、学生读课文，联系上下文理解词句在文中的作用。

c、利用课件展示蜘蛛垂下来逃走的情景，理解〃垂〃的意思。

5指导朗读，体会天气的变化。

（3）指导理解朗读〃闪电越来越亮，雷声越来越响。〃

a、结合自身的感受，读出闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响

的气势。

b、指导用〃越……越……〃练习说话。

3、师生小结。（板书：怕）

（二）研读〃雷雨中〃的部分

1、课件播放〃雷雨时〃情景画面。

2、选择自己喜欢的方式自学4、5、6自然段，把不明白的地方作

上记号。

3、学生质疑。

4、筛选有价值的问题师生共同帮助解决。

5、抓住三个〃哗〃字和两个〃渐渐地”词语，指导朗读，让学生

体会雨下得大，下得急和雨由大到小的变化过程。

6、学生想象：雨中还有哪些事物看不清？

7、指导有感情的朗读这部分。可采取〃指名读——自由读——

挑战读〃等形式练习。

8、小结。（板书：雨大）

（三）研读〃雷雨后〃的部分

1、教师配乐有感情地示范朗读7、8自然段,学生欣赏后谈感受。

2、小组合作学习，用笔划出雨后作者描写了哪些景物。

3、汇报交流，通过朗读，理解〃挂〃、〃坐〃等重点词语。

4、指导朗读这两段。读出自己的感受和心情。

5、课件播放〃雷雨后〃的美景，学生欣赏雨过天晴的美丽后谈感

受和朗读。

6、引导想象：假如你就是画面中的一位小朋友，雷雨过后，你还

会看到些什么？想做些什么呢？请用一两句话写出来，再进行交流。

7、齐读7、8自然段。

8、小结。（板书：景美）

四.回顾总结课外延伸

1、引导看板书后总结，使学生懂得要养成仔细观察的好习惯。

2、布置学生课外把自己观察到的自然现象用文字记录下来。

附：板书设计

前闷怕

雷雨中雨大

后景美

雷雨二年级教案7

教学目标：

1、认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2、了解戏剧结构的基木特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧

鉴赏的基本方法。

教学重点：

掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：

认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：

作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉）的梗

概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把

握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时

完成教学任务。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起

来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地

社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及〈〈雷雨））

L曹禺（1910——1996）,原名万家宝，我国杰出的剧作家，

当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷

雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、

〈〈原野〉〉（1937）,从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940

年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，

从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧

院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》

（1978）。

2、本文以〃雷雨〃为题的含义

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝

酿，激化，在一个〃天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异

常烦躁〃的下午趋向*"最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是

在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨

有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉

闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大

变动的中国社会的现实。

三.简单介绍戏剧的有关知识

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，

它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲

突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛

女》）、舞剧（如《丝路花雨》）；

按剧情繁简和纭构分为独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）；

按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷

雨》）；

按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商

人》）、正剧（如《白毛女》）

四、本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。

这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要

写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭

遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出

待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周

朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工

人阶级的觉醒和反抗斗争。

五、本文的矛盾冲突

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的

多重矛盾；

（1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民

之间的矛盾冲突。这是根木利益的冲突。

(2)周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。

(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

(4)鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。

(5)鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。

(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、

坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

第二课时

教学目的：

品味戏剧语言，把握人物心理与个性

教学方法：

发现探究、讨论点拨、朗读品味

一.导入

《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。(投投影：

〃钱谷融语〃。全体齐读：)

〃我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，

总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，

常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜

悦。"——钱谷融

曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，

从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个

具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

二、品读

本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴

园的性格，教师点拨归纳。

重点研读段落举例：(分角色朗读)

周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

朴(忽然严厉地)你来干什么？

鲁不是我要来的。

朴谁指使你来的？

鲁(悲愤)命！不公平的命指使我来的。

朴（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复

杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时

时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：〃周朴园也是一个人，不能

认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的

人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他

的人性。〃所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：〃要完全认清周

朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，

是有着相当的难度的。〃但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的

矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分

析。

三.练习

四、作业

品味戏剧语言,以〃我眼中的XXX"为题，写一篇随笔。

雷雨二年级教案8

一.课文简析。

本文细致的描绘了雷雨来临前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表

达了作者对大自然的热爱之情。

二.生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三.二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

黑沉沉：非常黑的样子。一动不动：形容毫不移动。垂：东西一

头挂下。渐渐：表示程度或数量的逐步增减。清新：清爽而新鲜。迎

面扑来：形容事物或气味迎面而来，不能回避。

五、近义词。

黑沉沉——阴森森、清新——清爽、渐渐——慢慢、忽然一一突

然

六、反义词。

黑沉沉——白茫茫、清新——污浊

七、多音字。

压［ya汽压、压力［ya］压根儿、都［dou］都要［du］首都、都市

八、段落大意。

第1自然段，写雷雨来临之前，乌云密布，没有一丝风，蝉也不

叫。第2自然段，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛逃走了。第3自然段，写

雨前电闪雷鸣的景象。第4自然段，写雨下起来了。第5自然段，写

雨越下越大。第6自然段，写雨变小了。第7自然段，描写雷雨过后，

天亮了起来，空气很清新。第8自然段片苗写了雨过天晴之后的景象。

九、课文提问。

朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。

雷雨前（1~3段）：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声

也不叫，忽然来了一风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电

越来越亮，雷声越来越响。雷雨中（4〜6段）：雨越下越大，树、房

子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。雷雨后（7~8段）：天

亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙

叫了起来，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。读一读，说说你见过

什么样的雨，当时是怎样的情景。毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。

毛毛雨：天气现象中的降水现象。由直径小于0.5mm雨滴组成

的稠密、细小而十分均匀的液态降水现象。迎面有潮湿感，落在干地

上不见湿斑，慢慢均匀湿润地面，落在水面无波纹。

阵雨：雨时短促、开始和终止都很突然、降水强度变化很大的雨。

有时伴有闪电和雷鸣,多发生在夏季。特点是：雨量不定，来去快，

雨时短。

雷雨：雷电交作而降雨，由积雨云形成的一种天气现象，降水伴

随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。特点是：降雨强度大，并

伴有雷电现象，属于强对流天气。

暴雨：一般把24小时内降雨量为50-100毫米之间的雨叫暴雨，

泛指大而急的雨。

3.课文是按什么顺序写的？

按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。

雷雨二年级教案9

一、教学目标

1、认识4个生字，能正确书写12个生字。

2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句

式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，

有留心观察天气的兴趣

二、教学准备

1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个

生字宝宝都能带上正确的帽子。

2、教师准备相关的图片。

第一课时

教学目标

1、认识4个生字，能正确书写12个生字。

2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、

中后把课文分成三个部分。

教学过程

一、谈话进入新课。

雷公公把鼓敲』小知了树上叫，小青蛙唱起歌。孩子们，你们猜

猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的

雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。

一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同

学。

(-)我会读正确。

1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。

2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上

正确的音节。

3、开火车读生字、生词，读正确字音。

4、同桌摆卡片,，给生字宝宝戴帽子。

5、用找朋友的方法帮助识字。

6、出示带有生字的词语让学生读。黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、

垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、

三、学生自由的小声读课文。

1、在每一自然段前标上序号。

2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每

一部分的后边画上双竖线。

3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。

4.指名学生分段朗读，要求读正确。

四.指导学生写字。

1、读音：〃垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，〃彩〃是平

舌音。

2、同偏旁的字：〃虹、蝉、蜘、蛛〃四个字都是虫字旁，〃蜘〃

的虫字旁最瘦。

3、〃压、逃、越〃都是半包围结构的字，〃逃〃是走之旁，〃越〃

是走字旁。

4〃垂〃字中间宽，上下窄，而且中间不是两个〃十〃字

5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。

6、出示牛字〃垂、压、舌L、虹〃，学生口头扩词。

7、学生继续写字。

五.板书设计

18雷雨

前中后

18雷雨

执教人郭成瑶

第二课时

教学目标

1、按要求书写生字，能正确、流利的朗读课文。

2、在朗读的基础上，能结合课文内容和图片说说雷雨前、中、后

的景物变化，有观察天气的兴趣。

教学过程

一、复习巩固生字词

1、读小黑板上的词语。

2、读课文，整体感知文本内容。

二、再读课文，感悟雷雨前、中、后的景物变化。

(—)观察雷雨前景物的变化

1、小声读第一部分，勾画出雷雨前描写景物的词语。

乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛

2、指导读重点句子。

(1)〃压〃要读得重一些，感觉到乌云来势凶猛。

(2)〃垂"字用的也很妙，感觉风特别大，蜘蛛很害怕。

3、学生再读课文，进一步感受雷雨前景物的变化。

4、指名学生上台贴出雷雨前相关的图片和词语。

雷雨二年级教案10

一、教学目标

(-)领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形

象所起的作用。

(二)了解戏剧作品的特点。

(三)认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认

清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

二、难点、重点分析

(-)课文开头一段〃舞台说明〃的作用是什么？

分析：这段〃舞台说明〃交代了故事发生的时间和舞台气氛。这

种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示

着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或

观众，也随之产生一种压抑感。

这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。(可与第三册中《祝

福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。)

(二)周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，

而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身

分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述

别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？

分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚

强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不

幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于〃报应〃和〃命

运〃；而且，善良的品性又使她在周朴园的〃忏悔〃中产生的某种轻

信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动

作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外

在表现。

（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴

露了她的性格特点？

分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去,

语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关

窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣

的熟记。

（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展

叙述。

分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗

的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认

真地询问：〃你——你贵姓？〃气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁

侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，

转弯抹角有意识地询问三十年前发生的〃一件很出名的事情〃，鲁侍

萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓"旦听到周朴园在有

意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，

使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而〃痛苦〃，〃汗涔涔地发

出‘哦’的叹声〃，时而惊愕地问：〃你是谁？〃；当侍萍巧妙地露

出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

（五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中

最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。

分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐

紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最后是悲

愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又

情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问、侧问、追问、逼

问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则

又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，

更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个

女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的

偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅

促羞涩之态，早已跃然纸上。

两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，

只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。

（六）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍

萍时，为什么会惊恐万状呢？

分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家

庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到〃惊愕〃〃惶

恐〃。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的

突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内

心虚伪的表现。

（七）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后

对侍萍的态度又有了哪些变化呢？

分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问〃你来干什

么？〃〃谁指使你来的？〃妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中

已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；

周朴园见硬的不行，又以〃现在你我都是有子女的人〃，旧事〃又何

必再提呢〃，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声

地表白他没忘旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记

得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在〃纪念〃她；最后,

他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

（八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？

分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨,

面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：〃我这些年的苦

不是你拿钱算得清的〃，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，

表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。

（九）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，

那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？

分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷

面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海〃叫什么名字〃〃有什么事〃，

继而教训他〃只凭意气是不能交涉事情的〃，嘲笑他是〃傻小子〃，

讽刺他〃没有经验只凭胡喊是不行的〃，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：

〃你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，

周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园

反动的阶级本性。

（十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？〃

分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出

来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争

的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥

时，故意叫江桥出险，淹死20名小工，每个小工的性命他扣300块

钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们〃还手〃对打，痛骂周家的人

是一群强盗。

高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理，转载请说明出处

（十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？

分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见

他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私

的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁

大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。

（十二）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一

下她当时是什么样的心情？

分析：第一句话是：〃你是萍……凭——凭什么打我的儿子？〃

第二句话是：〃我是你的——你打的这个人的妈。〃这两句话饱含了

复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的

举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声〃你是萍〃，

又马上以谐音字掩饰：〃凭——凭什么打我的儿子？〃当周萍问她是

谁时，她想说〃我是你的妈〃，但看到自己眼前的儿子已经成了资本

家的强盗和帮凶，又马上转口：〃我是你的——你打的这个人的妈〃，

充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。

（十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个

典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。

分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制

度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资

产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

（十四）结合〃思考和练习〃二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根

源是什么？

分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动

人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的

对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，

暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综

复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下

层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质

的冲突。

（十五）归纳主题思想是什么？

分析：《雷耐》以年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚

封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛

盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对

旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做

了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社

会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。高二年级语文《雷雨》教案2

由收集及整理，转载请说明出处

雷雨二年级教案11

教学目标

1、认识4个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，了解雷雨刖、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培养学生的理解能力和想象力。

教学重点

认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

教学难点

在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

教具准备

生字卡片，文中图片

导学过程

二次备课

第一课时

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

二、初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对

读书有困难的学生进行个别指导。

2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、

越来越响、垂、压）

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压一压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱一乱摆；忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

c.垂一垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹一彩虹;一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵

大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落

写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前

后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

四、小结

第二课时

一、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小