【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Sports Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit1SportsLesson1教案语篇研读What：

本课语篇包含对话、歌谣、匹配及游戏板块。A板块是Yaoyao和Sofia在校园跑道上谈论运动的对话，两人交流了对运动的喜爱及各自擅长的项目；B板块围绕“擅长的运动”展开问答歌谣，呈现了swimming、playingping-pong等运动短语；C板块是人物与运动用品的匹配任务；D板块是学生借助照片交流擅长运动的游戏。核心词汇有swim、run、jump等运动类动词和球类名词，核心句型为“Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...”。Why：

通过谈论喜爱和擅长的运动，帮助学生掌握运动相关词汇与交际句型，提升用英语交流运动话题的能力，同时引导学生感受运动的快乐，培养热爱运动的意识。How：

语篇以校园场景为载体，对话贴近学生生活，语言简洁易懂；B板块通过插图呈现动词-ing形式的运动短语，直观形象；C、D板块借助匹配、游戏活动巩固知识，符合小学生认知特点，便于学生在情境中理解和运用语言。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，理解并认读核心词汇swim,run,jump,rope,play,ping-pong,basketball,football,make，掌握核心句型“Doyoulikesports?”,“Whatsportsareyougoodat?”,“I’mgoodat...”；（学习理解）在教师的引导下，结合图片和提示，分角色表演对话，能运用核心句型询问和表达自己擅长的运动；（应用实践）在小组内调查同伴擅长的运动，并制作简单的运动小海报向全班汇报。（迁移创新）【核心词汇】

swim,run,jump,rope,play,ping-pong,basketball,football,make,begoodat【核心句型】Doyoulikesports?Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...重点难点【重点】掌握句型"Whatsportsareyougoodat?"和"I'mgoodat..."，能够用其询问和回答擅长的运动项目。掌握swimming,playingping-pong,running,jumpingrope,playingfootball,playingbasketball这些运动类短语的正确表达，注意动词的-ing形式拼写。能够模仿正确的语音语调朗读对话，完成"Let’stalk""Let’splay"中的口语交流任务。【难点】准确运用动词的-ing形式表达运动短语，注意"play"类短语和其他动词短语的不同结构。能够在真实场景中自然运用核心句型进行关于擅长运动的交流，拓展对话内容。能够完成"Look,listenandmatch"的听力匹配任务，听懂关于人物擅长运动的信息。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，理解并认读核心词汇，掌握核心句型（学习理解）。1.教师展示教材A部分的插画，引导学生观察并提问。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?S:TheyareYaoyaoandSofia.Theyareontheplayground.Theyaretalkingaboutsports.

2.教师播放A部分对话音频，学生听音频感知对话内容，回答问题。T:DoSofiaandYaoyaolikesports?S:Yes,theydo.

3.教师再次播放音频，引导学生画出对话中的核心词汇和句型，随后借助B部分的运动图片，通过动作演示教读词汇：T:Look!I’mswimming.(做游泳动作)S:swimming,swim.依次教读running,jumpingrope,playingping-pong等词汇，再带读核心句型。T:Whatsportsareyougoodat?S:Whatsportsareyougoodat?T:I’mgoodatjumpingrope.S:I’mgoodatjumpingrope.

4.学生观看C部分的图片，教师播放听力音频，学生完成人物和运动用品的匹配。T:Listencarefullyandmatchthepeoplewiththesportsthings.S:(边听边完成匹配)1.教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予鼓励，对于表达困难的学生提供提示。

2.教师通过提问检测学生对对话大意的理解，确保大部分学生能准确回答。

3.教师观察学生跟读词汇和句型的发音情况，及时纠正错误发音，确保学生能准确认读核心词汇和句型。

4.教师检查学生的匹配结果，了解学生对词汇和句型的理解程度，对错误较多的学生进行个别指导。本阶段活动通过情境导入、听读感知、直观教学等方式，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型的含义，通过听力匹配巩固对词汇的认知，为后续语言输出奠定基础。在教师的引导下，结合图片和提示，分角色表演对话，能运用核心句型询问和表达自己擅长的运动（应用实践）。1.教师引导学生分角色跟读A部分对话，教师读Yaoyao的部分，学生读Sofia的部分，然后交换角色。T:Nowlet’sreadthedialogue.I’mYaoyao,youareSofia.S:Ok.T:Doyoulikesports?S:Yes,sportsmakemehappy....

2.学生两人一组，借助B部分的图片提示，运用核心句型创编简单对话。T:Nowworkinpairs.Usethepicturesandmakeyourowndialogue.Forexample:T:Whatsportsareyougoodat?S:I’mgoodatswimming.Whataboutyou?T:I’mgoodatplayingfootball.S:(两人一组进行对话创编并展示)

3.学生根据D部分的场景，分角色表演对话，可适当替换运动内容。T:Nowlet’sactoutthedialogueinPartD.Youcanchangethesportsyouaregoodat.S:(分组表演对话)1.教师观察学生跟读的流畅度和发音准确性，对表现出色的小组给予表扬。

2.教师巡视各小组的对话创编情况，观察学生是否能正确运用核心句型，对有困难的小组提供语言支持。

3.教师评价学生的表演，关注学生的语言运用和表达自信，给予针对性的鼓励和建议。本阶段活动通过跟读、创编、表演等形式，帮助学生内化核心词汇和句型，逐步提升语言运用能力，从机械跟读过渡到自主表达。在小组内调查同伴擅长的运动，并制作简单的运动小海报向全班汇报（迁移创新）。1.教师将学生分成4-5人一组，发放调查表格，引导学生用核心句型调查组内成员擅长的运动。T:Nowworkingroups.Askyourgroupmembers"Whatsportsareyougoodat?"andwritedowntheanswers.S:(小组内进行调查)

2.各小组根据调查结果制作简单的运动小海报，用图片和文字标注组员擅长的运动。T:Nowmakeasmallposter.Drawthesportsandwritedownthesentenceslike"XXXisgoodatrunning."S:(制作海报)

3.各小组派代表上台展示海报，向全班汇报调查结果。T:Nowpleaseshowyourposterandtellusaboutyourgroupmembers’sports.S:(上台汇报)1.教师观察小组调查过程，看学生是否能熟练运用核心句型进行交流，及时给予指导。

2.教师检查各小组的海报制作，关注信息的准确性和创意性，给予肯定。

3.教师评价学生的汇报，关注语言表达的完整性和清晰度，鼓励学生大胆展示。本阶段活动引导学生将课堂所学语言运用到真实的交际场景中，通过调查和汇报提升学生的综合语言运用能力，同时培养学生的合作能力和创新能力。板书设计英文表达中文释义begoodat擅长swimming/running/jumpingrope游泳/跑步/跳绳playingping-pong/football/basketball打乒乓球/踢足球/打篮球Whatsportsareyougoodat?你擅长什么运动？课后任务学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet’stalk的对话，并尝试和同伴分角色表演。结合B部分的运动词汇，用“Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...”的句型创编3组新对话，写在英语作业本上。完成CLook,listenandmatch的练习，核对答案后将匹配结果读2遍。教学反思课堂上通过动作演示教读运动词汇，结合图片和对话音频帮助学生理解内容，学生参与度较