2026年中小学研学旅行课程教研员笔试题及答案

2026年中小学研学旅行课程教研员笔试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出，研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。其基本原则不包括（）。A.教育性原则B.实践性原则C.安全性原则D.营利性原则答案D2.根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，研学旅行主要属于综合实践活动的（）方式。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案A3.研学旅行课程设计的基本理念强调以（）为中心。A.教师B.课程资源C.学生D.研学基地答案C4.研学旅行课程目标设计应体现的三维目标维度是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.德、智、体、美、劳C.学科、活动、实践D.认知、行为、情感答案A5.下列哪项不属于研学旅行行前课程的主要任务？（）A.背景知识学习B.安全纪律教育C.课题分组与任务布置D.现场景点讲解答案D6.研学旅行活动开展前，学校应当制定安全预案，并报（）备案。A.公安机关B.教育行政部门C.文化和旅游部门D.市场监督管理部门答案B7.下列哪项不属于研学旅行课程评价的主要方式？（）A.学生成长档案袋B.成果展示交流C.以纸笔测验为主D.行为观察记录答案C8.研学旅行课程教研员在听评课时，最应关注的核心要素是（）。A.教师讲解是否生动B.学生是否真实参与并获得发展C.基地设施是否先进D.活动场面是否热闹答案B9.研学旅行基地（营地）课程资源开发应坚持的首要原则是（）。A.经济效益优先B.教育性与实践性相统一C.娱乐性优先D.规模最大化答案B10.根据教育部相关规定，研学旅行时间安排一般应尽量避开（）。A.寒暑假B.旅游高峰期C.周末D.法定节假日答案B11.研学旅行中，学生住宿安排较为合理的方式是（）。A.两人以上同性同住，便于管理B.学生自由组合即可C.单人单间保证隐私D.与教师混住便于照顾答案A12.研学旅行课程主题选择应当（）。A.由旅行社直接确定B.根据学生年龄特点和学科内容统筹设计C.完全由学生任意决定D.以基地现有项目为主答案B13.研学旅行与普通旅游最本质的区别在于（）。A.是否外出B.是否有食宿安排C.是否具有课程属性和育人目标D.是否有安全预案答案C14.在研学旅行课程实施中，教师的角色主要是（）。A.景点导游B.安全员C.课程组织者、引导者和合作者D.旁观者答案C15.研学旅行课程评价应注重（）。A.终结性评价为主B.过程性评价与发展性评价结合C.以知识记忆为主要标准D.只评学生不评课程答案B16.根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》，小学阶段研学旅行活动范围应主要以（）为主。A.乡土乡情B.县情市情C.省情国情D.国外游学答案A17.研学旅行活动方案应包含的主要内容不包括（）。A.活动主题与目标B.行程安排与课程内容C.经费预算与安全预案D.教师职称评审方案答案D18.研学旅行中发生学生意外伤害时，现场处置的首要步骤是（）。A.立即救治并启动应急预案B.追究相关人员责任C.通知媒体D.召开家长会答案A19.教研员指导学校开发研学旅行校本课程时，应首先引导学校（）。A.确定合作旅行社B.依据国家课程方案和学校培养目标进行顶层设计C.直接购买成熟课程包D.先建设基地再定课程答案B20.下列属于校内研学旅行课程资源的是（）。A.博物馆B.科技馆C.学校实验室D.研学基地答案C二、多项选择题（每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.研学旅行课程的基本特征包括（）。A.实践性B.综合性C.开放性D.封闭性答案ABC解析研学旅行课程具有实践性、综合性、开放性、体验性等特征，封闭性不属于其基本特征。2.研学旅行课程设计的基本环节包括（）。A.确定主题与目标B.选择资源与线路C.组织实施与评价D.安全预案制定答案ABCD3.研学旅行行前课程的主要内容有（）。A.背景知识学习B.安全教育C.研究任务布置D.现场景点讲解答案ABC解析现场景点讲解属于行中课程或现场活动环节，不属于行前课程内容。4.研学旅行课程评价应遵循的原则包括（）。A.发展性B.多元性C.过程性D.可操作性答案ABCD5.研学旅行中，学校应承担的职责包括（）。A.制定活动方案B.开展安全教育C.配备随行教师D.做好行前家校沟通答案ABCD6.研学旅行基地（营地）应具备的基本条件有（）。A.符合安全标准B.有教育课程和活动场所C.有专业讲解或指导教师D.有接待学生的能力答案ABCD7.下列属于研学旅行课程资源的有（）。A.自然景观B.博物馆C.工矿企业D.社区答案ABCD8.研学旅行课程实施中，常见的安全风险包括（）。A.交通安全B.食品安全C.住宿安全D.活动安全答案ABCD9.教研员在研学旅行课程建设中应发挥的作用包括（）。A.课程规划与指导B.教学研究与示范C.教师培训与评价D.资源协调与推广答案ABCD10.研学旅行课程中，学生成果的主要形式可以有（）。A.研学报告B.摄影作品C.课题论文D.展板或汇报答案ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.研学旅行等同于一般性的旅游活动。答案错误2.研学旅行课程是综合实践活动课程的重要组成部分。答案正确3.研学旅行必须由旅行社承办，学校不得自行组织。答案错误4.研学旅行活动中，安全是底线要求。答案正确5.研学旅行课程评价只需要关注学生最终提交的研学报告。答案错误6.小学阶段研学旅行应以乡土乡情为主。答案正确7.研学旅行行前课程可以省略，直接开展现场活动即可。答案错误8.研学旅行基地（营地）可以只提供场地，不需要课程设计。答案错误9.教研员应指导教师将研学旅行与学科教学深度融合。答案正确10.研学旅行中，学生发生意外伤害时，学校一律不承担责任。答案错误四、简答题（每题5分，共20分）1.简述研学旅行课程的基本特征。答案研学旅行课程的基本特征主要包括：（1）实践性，强调学生在真实情境中动手动脑、亲身体验；（2）综合性，打破学科界限，融合多学科知识；（3）开放性，课程内容、活动时空、学习方式具有开放特点；（4）体验性，注重学生在活动过程中的直接经验与情感体验；（5）安全性，以保障学生安全为基本前提。解析答出其中4个特征并作简要说明即可得满分。2.简述学校开展研学旅行活动前应做好哪些安全准备工作。答案（1）制定详细的安全预案和突发事件应急预案；（2）开展行前安全教育，明确纪律和安全要求；（3）进行活动路线和基地（营地）安全风险评估；（4）购买校方责任险，并提醒学生购买意外伤害险；（5）配备足额随行教师和管理人员；（6）将活动方案报教育行政部门备案，并做好家校沟通。解析答出5个要点即可得满分。3.简述研学旅行课程评价应遵循的基本原则。答案（1）发展性原则，评价应促进学生成长和课程改进；（2）多元性原则，评价主体、方式、标准多元；（3）过程性原则，关注学生在活动过程中的表现与变化；（4）可操作性原则，评价指标明确、简便易行；（5）激励性原则，以正面评价为主，激发学生参与热情。4.简述教研员在研学旅行课程实施中的主要职责。答案（1）开展研学旅行课程规划与指导，帮助学校构建课程体系；（2）组织教学研究和听评课活动，指导教师改进课程实施；（3）开展教师培训，提升教师课程设计与实施能力；（4）参与课程质量评价，建立评价标准和反馈机制；（5）协调和推广优质课程资源，促进区域资源共享。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合当前中小学研学旅行课程实施中的突出问题，论述教研员应如何指导学校提升研学旅行课程的育人实效。答案当前研学旅行课程实施中常见问题包括：重游轻学、课程目标模糊、行前准备不足、实施中教师缺位、评价方式单一、安全与课程关系处理不当等。教研员应从以下方面进行指导：（1）加强课程顶层设计指导。引导学校依据国家课程方案和学校培养目标，整体规划研学旅行课程，明确课程目标、内容序列和实施要求，避免随意化、碎片化。（2）推进课程审议和教研活动。组织学校开展研学旅行课程方案审议，通过集体备课、课例研究、现场教研等方式，指导教师将研学旅行与学科教学深度融合。（3）指导教师落实学生主体地位。帮助教师从“讲解者”转变为“课程组织者、引导者、合作者”，设计任务驱动、问题导向的学习活动，让学生在真实情境中主动探究、合作学习。（4）完善评价体系。指导教师建立过程性评价与发展性评价相结合的机制，运用研学手册、成长档案袋、成果展示等工具，关注学生在活动中的真实表现和素养发展。（5）强化安全与课程统筹。指导学校在保障安全的前提下开展课程，既不过度安全化导致活动形式化，也不忽视安全底线，实现安全与育人目标有机统一。解析答出问题至少3点、指导策略至少4点，且论述充分、逻辑清晰可得满分。2.试述研学旅行课程与学科课程深度融合的路径。答案研学旅行课程与学科课程深度融合，可从目标、内容、实施、评价四个层面推进：（1）目标融合。将研学旅行课程目标与相关学科课程标准对接，把学科核心素养要求转化为研学活动中的具体表现目标，使研学旅行成为学科学习的延伸和拓展。（2）内容融合。围绕学科核心概念和跨学科主题，选择与学科内容紧密关联的研学资源和任务。例如，结合地理学科设计地形地貌考察，结合历史学科开展遗址现场探究，结合生物学科进行生态调查等。（3）实施融合。采用项目化学习、主题式学习等方式，将学科知识学习融入真实问题解决过程。行前进行学科背景知识铺垫，行中开展观察、调查、实验、访谈等实践，行后组织学科化总结与反思。（4）评价融合。将研学旅行中的表现纳入学科课程评价体系，设计可观察、可记录的评价指标，既评价学科知识的理解与运用，也评价实践能力、合作能力和创新精神。同时，教研员应推动学校建立跨学科教研机制，组织学科教师共同开发研学课程，形成“学科+研学”的协同育人模式。六、案例分析题（共10分）案例：某小学组织五年级学生到某博物馆开展研学旅行。活动前，学校仅向家长发放了活动通知，未组织行前课程；活动中，由博物馆导游全程讲解，学生自由参观，随行教师主要负责维持纪律；活动后，要求学生写一篇观后感作为评价依据。请从课程设计、课程实施、课程评价三个方面分析该活动存在的问题，并提出改进建议。答案：存在问题：（1）课程设计方面：活动目标不明确，缺少课程化设计。学校未制定系统的研学课程方案，没有将博物馆资源与学科内容和学生年龄特点结合，活动停留在“参观”层面。（2）课程实施方面：行前准备不足，缺少背景知识学习和研究任务布置；实施过程中教师缺位，过度依赖导游讲解，学生处于被动接受状态，缺乏自主探究和合作学习。（3）课程评价方面：评价方式单一，仅以观后感作为终结性评价，忽视学生在活动过程中的表现、能力发展和情感体验，难以全面反映研学旅行的育人效果。改进建议：（1）课程设计上，学校应依据课程标准和学生发展需要，明确研学主题和目标，设计“行前—行中—行后”一体化课程方案，将博物