欣赏 《金杯》 《八骏赞》 《万马奔腾》教学设计初中音乐七年级下册沪教版

PAGE课题欣赏《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》教学设计初中音乐七年级下册沪教版课程基本信息1.课程名称：欣赏《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》教学设计

2.教学年级和班级：初中音乐七年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生感受和理解音乐美的能力，提高音乐鉴赏力。

2.增强学生对民族音乐的认识，提升文化自信。

3.锻炼学生的合作能力，通过合唱等形式培养学生团队精神。

4.培养学生通过音乐表达情感，提高审美和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首作品的民族音乐特色。

-学习作品的旋律特征，包括节奏、音调、和声等。

-通过音乐表达作品中的情感和意境。

2.教学难点：

-分析《金杯》中独特的民族调式和旋律变化，帮助学生理解其地域文化背景。

-理解《八骏赞》中节奏的复杂性和表现力，指导学生如何通过节奏的变化来传达马的形象。

-感受《万马奔腾》中的音乐张力，引导学生体会音乐与舞蹈结合的艺术效果。

-在合唱环节，指导学生如何协调声音，实现和谐统一的整体效果。

-通过小组讨论和合作，帮助学生克服对民族音乐理解的局限性，提升对多元文化的尊重和理解。教学资源-软硬件资源：音响设备、多媒体投影仪、电子琴或钢琴

-课程平台：学校音乐教学平台或网络音乐资源库

-信息化资源：民族音乐欣赏教学课件、音乐视频片段

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、合唱实践教学流程1.导入新课

-详细内容：教师播放《金杯》的音乐片段，引导学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的节奏和旋律。随后提问：“同学们，你们听到了什么样的画面？音乐给你们带来了怎样的感受？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《金杯》的民族音乐特色。

2.新课讲授

-详细内容：

-第1条：教师简要介绍《金杯》的创作背景和民族音乐特色，强调其独特的民族调式和旋律变化。

-第2条：教师播放《八骏赞》的音乐片段，引导学生分析作品中的节奏和表现力，并举例说明如何通过节奏的变化来传达马的形象。

-第3条：教师播放《万马奔腾》的音乐视频，引导学生体会音乐与舞蹈结合的艺术效果，分析作品中的音乐张力。

3.实践活动

-详细内容：

-第1条：学生分组，每组选择一首作品进行合唱实践，教师指导学生如何协调声音，实现和谐统一的整体效果。

-第2条：学生分组，每组选择一首作品，用简笔画的形式表现作品中的音乐元素，如节奏、旋律等。

-第3条：学生分组，每组创作一段简短的舞蹈，结合所选作品的音乐节奏和意境，展现民族舞蹈的魅力。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

-第1方面：作品中的民族音乐特色如何体现在旋律、节奏、和声等方面？

-举例回答：学生讨论《金杯》中独特的民族调式和旋律变化，以及《八骏赞》中节奏的复杂性和表现力。

-第2方面：作品中的音乐元素如何表达情感和意境？

-举例回答：学生讨论《万马奔腾》中的音乐张力，以及如何通过音乐表达出奔腾的气势。

-第3方面：如何通过实践活动提升对民族音乐的理解和鉴赏能力？

-举例回答：学生讨论通过合唱、简笔画和舞蹈等实践活动，如何更深入地理解民族音乐的魅力。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调民族音乐的魅力和特色。同时，鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，提高自己的音乐鉴赏力。

-环节：教师总结本节课的重点和难点，对学生的表现给予肯定和鼓励。随后，播放一首具有民族特色的音乐作品，让学生在优美的旋律中结束本节课。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概览》：介绍中国民族音乐的历史、风格和代表作品，帮助学生更全面地了解中国民族音乐。

-《民族音乐与民俗文化》：探讨民族音乐与民俗文化的紧密联系，分析音乐在民俗活动中的重要作用。

-《音乐中的地域特色》：分析不同地域民族音乐的特点，如江南丝竹、山东琴书等，帮助学生了解地域文化差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本民族音乐书籍，深入了解自己感兴趣的民族音乐作品。

-通过网络平台，查找相关民族音乐的视频和音频资料，进行自主欣赏和学习。

-组织学生参观民族音乐展览或音乐会，亲身感受民族音乐的独特魅力。

-学生可以尝试创作自己的民族音乐作品，如歌曲、器乐等，展示自己的创意和才华。

3.知识点全面拓展：

-民族音乐的起源和发展历程。

-不同民族音乐的特色和风格。

-民族乐器及其演奏技巧。

-民族音乐在民俗活动中的应用。

-民族音乐与现代社会的关系。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以组织一场小型民族音乐会，邀请同学和家长参加，展示自己的学习成果。

-开展民族音乐知识竞赛，提高学生对民族音乐的认识和兴趣。

-创作民族音乐节目，如舞蹈、戏剧等，丰富校园文化生活。

-学生可以参与社区文化活动，将民族音乐推广给更多的人。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，教师可以即时了解学生对《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首作品的欣赏和理解程度。

-观察学生的参与度和表现，如合唱时的音准、节奏掌握情况，以及在实践活动中的创意和合作精神。

-设计简短的音乐测试，评估学生对作品旋律、节奏和和声的理解能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括简笔画和舞蹈创作等，注重评价学生的创意和执行能力。

-通过书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在音乐欣赏和创作上的进步。

-定期收集学生的合唱录音或视频，评估学生在实践活动中的音乐表现力和团队协作能力。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在音乐欣赏和实践活动中的表现，提高自我认知能力。

-组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，促进学生之间的交流和相互学习。

4.教学效果反馈：

-定期收集学生对教学活动的反馈，了解学生对课程内容的兴趣和满意度。

-通过家长会或学生座谈会，了解学生在家庭和学校环境中的音乐学习情况。

5.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，分析教学过程中的成功之处和不足，为今后的教学提供改进方向。内容逻辑关系①《金杯》

-本文重点知识点：民族调式、旋律变化、地域文化背景

-重点词句：五声调式、上行五度、音乐中的地域特色

②《八骏赞》

-本文重点知识点：节奏复杂性、音乐表现力、马的形象

-重点词句：节奏变化、音乐张力、表现马的形象

③《万马奔腾》

-本文重点知识点：音乐张力、舞蹈结合、艺术效果

-重点词句：音乐与舞蹈结合、张力的营造、艺术表现力典型例题讲解1.例题：请分析《金杯》中的旋律特点，并简要说明其与地域文化的关系。

答案：《金杯》的旋律特点在于其独特的民族调式和旋律变化，如上行五度、下行四度等。这些旋律特点与蒙古族地区的地域文化紧密相关，反映了蒙古族人民豪放、热情的性格特征。

2.例题：在《八骏赞》中，如何通过节奏的变化来传达马的形象？

答案：《八骏赞》通过运用复杂的节奏变化，如切分音、附点音符等，模拟马奔跑时的动态，使听者能够感受到马的轻盈和速度，从而传达出马的形象。

3.例题：请简述《万马奔腾》中音乐与舞蹈结合的艺术效果。

答案：《万马奔腾》通过音乐与舞蹈的结合，展现了音乐在表现动态和力量方面的独特魅力。音乐的节奏和旋律与舞蹈动作相得益彰，共同营造出一种磅礴的气势，使观众仿佛置身于万马奔腾的壮观场景中。

4.例题：比较《金杯》和《八骏赞》在音乐风格上的异同。

答案：两首作品在音乐风格上的相同之处在于都采用了民族调式，具有浓郁的民族文化特色。不同之处