信息技术与网络教育与课程整合

专题一教育技术的基本概念我国的“教育技术“名称是由”电化教育“名称更名而来的。在内涵上两者没有实质性的差别。只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼顾有形的物化技术和无形的智能技术。当前阶段，这两个名称在实践领域并存。教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化繁荣理论与实践。（一）教育技术的领域教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学过程领域属于无形的智能技能，资源领域属于有形的物化技术。（二）教育技术的内容教育技术的理论与实践的内容包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面。凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计开发管理应用和评价的工作都属于教育技术工作。其中，对教与学过程的设计（教学设计）和资源的开发和应用是对我国教育技术的重点工作。（三）教育技术的目的教育技术的目的在于优化教育教学。教育技术的理论是有关优化教学的理论，教育技术的实践是优化教学的实践。教育技术和教育科学不同，教育科学的目的在于发现教育教学规律，教育技术则是应用规律优化教育教学过程。教学媒体、教学资源和学习环境教学媒体、教学资源和学习环境是教学系统的组成部分，也是影响教学效果的重要因素。教学媒体、教学资源、学习环境属于教育技术中的有形的物化技术。教学媒体、教学资源与学习环境的概念1、教学媒体：媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。教学媒体能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多重感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有力手段。（1）教学媒体的分类根据媒体作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒四类。教学媒体类型教学媒体示例视觉媒体印刷材料、黑板、粉笔、实物、幻灯机、投影仪及其相关的教学材料听觉媒体录音机、收音机、CD机和相应的教学材料视听觉媒体电视机、录象机、影碟机和相应的教学材料综合媒体多媒体计算机、计算机网络和相应的教学软件与资源（2）媒体的教学功能A、展示事实、获得直观经验媒体提供有关科学现象、事物形态物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于识记。B、创设情境，建立共同经验根据教学需要，利用媒体呈现相关情节，景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有的知识，建立共同经验。C、提供示范，便于模仿媒体提供一系列标准的行为模式，方面学生练习和模仿。D、呈现过程，解释原理媒体提供某一典型事物的运动、成长、发展的完整过程，帮助学生理解典型事物的特性、发生和发展的规律和原理。E、设置疑点，引发思考媒体提供能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析思考探究的对象。2、教学资源广义上的教学资源是指在教学过程中教师和学生利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资源、设备、人员和场所等。资源类型资源示例信息书本知识、课外知识等资料书本、幻灯片、录象片、多媒体课件和主题学习网站等设备幻灯机、照相机、录象机、计算机等硬件设备人员学科教师、学习伙伴、试验教师、行政管理人员、科学家、军人、警察和法官等场所教室、多媒体教室、图书馆剧院陵园和广场等狭义上的教学资源指资料设备和场所。在我国现阶段，教育技术所关注的仅限于狭义的资源。3、学习环境学习环境是指直接或者间接影响个体及群体学习的全部外在因素的总和。在学校教育中，学习环境主要包括校园、教室、图书馆实验室和教学软件平台、学习工具、革新红学习资源等硬软件物质条件和校风、学风、校园文化等精神因素。此外，家庭和社区被认为是学生的校外学习环境。常见的校园学习环境有以下几种：（1）传统教室环境：配有黑板、粉笔等媒体的最普通最常见的学习环境。适用于以讲授为主的教学。（2）专业实验室环境：按照学科的教学需要，配有专业设备与仪器的教室环境。常见的有物理实验室、化学实验室、音乐教室美术教室和体育健身房等。适用于专门技能知识的教与学。（3）多媒体教室环境：多媒体教室是集成了多种媒体设备的典型信息化学习环境。适合开展以教师讲授和课堂演示为主的教与学。（4）多媒体网络教室环境：是整合了多媒体技术和网络技术的现代化学习环境。借助丰富的资源和便捷的交流平台，学生可以进行“自主—合作=探究“学习。（5）图书馆学习环境：较网络资源有更强的科学性和可靠性，为学生的自主学习提供丰富可靠的学习环境。（二）教学媒体、教学资源与学习环境的之间的关系教学媒体、教学资源与学习环境三个概念既有区别又有联系，它们都为学生的学习服务，但是三者所涉及的范围是不同的，有一定的包含关系。一般认为，学习环境包含教学资源，教学资源又包含教学媒体。如图：学习环境学习环境教学资源教学媒体三、教学设计教学设计又称教学系统设计，是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计相当于平常所说的备课，但它更强调系统方法的应用，其基本模式。在分析学习内容、确定学习目标和分析学生特征的基础上，设计有利于目标实现的教与学的活动，然后，分析所设计的教与学活动是否需要媒体与技术的支持，如果需要，则选择适当的教学媒体和资源，否则则跳过该环节，进行教学活动流程的设计，接着设计教与学的评价方案，形成初步的教学设计方案，最后，试行教学设计方案，根据对试行结果的评价，进一步修改方案，形成成熟的教学设计方案，即“教案”。分析学习内容，确定学习目标：分析学习内容就是确定教学的知识点和知识点之间的关系。确定学习目标就是在分析学习内容的基础上，根据课程标准，详细描述具体某个单元、某节课学生所应达到的学习结果。分析学生特征:：学生特征包括学生已有的知识与经验、学习习惯以及心理等方面。教师对学生的了解程度越深，教学的针对性就越强，就越能促进学生的学习。设计教与学的活动：学习目标是通过一系列教与学的活动来实现的。教与学活动的设计是否合理，直接影响学习目标的实现。在教学设计中，应根据学习目标和学生特征来设计教与学的活动。选择教学媒体与资源：根据组织和开展的教与学活动的需要，选择能够支持和优化教学活动的媒体和资源。教学媒体的种类很多，每种教学媒体都有其优势和局限，在实践中应根据教学的实际情况，取长补短，灵活选择。设计教学流程：教学流程是教学活动的组织顺序。设计教学流程就是根据教与学的规律，按照一定的组织顺序，系统地安排各种教学活动的工作。它包括设计教学流程图和对流程图的详细说明两部分。设计教学评价方案：教学评价是指收集教学系统各方面的信息，并依据一定的标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定的过程。教学评价方案具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容与方法。编写教学设计方案：教学设计方案也就是教案，是实施教学划书，它全面反映了教学设计过程中每个环节的工作结果。实施教学设计方案并修订方案：实施预先设计好的教学设计方案，根据教学评价方案，评价实施中教与学的效果，为修订与完善教学设计提供依据。四、信息技术与课程整合随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今世界教育领域的一个热点《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生活动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合的概念信息技术是能够支持信息的获取，传递、加工、存储和呈现的技术。应用于教育领域中的信息技术，主要包括电子音像技术、卫星电视技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。信息技术与课程整合是指在学科教学过程中，把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教与学的最优化，整合不是简单的混合，而是把两者有机的融合在一起，成为不可分割的整体。信息技术与课程整合的基本方式根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：1、信息技术作为学习的对象，即在信息技术教学中，引入其他学科的课程知识。比如，在讲授多媒体电子演示文稿的制作方法时，结合语文课程的内容，使得学生在学习信息技术的同时，对其他学科的知识有更深的认识。2、是将信息技术作为辅助教师教的教学工具。这种整合方式通常在多媒体教室环境下应用。信息技术手段为教学内容提供了多种呈现方式，提高课堂教学效率。3、将信心技术作为辅助学生学的学习工具。这种整合方式通常在多媒体网络教师环境下应用。信息技术手段为学生提供了丰富的学习资源、仿真的探究情境、平等交流的协作平台和辅助学习的认知工具。五、教育技术的作用教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有利的支持和保障，能够支持与优化教学过程。例如：教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的资料，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台。教育技术在教育教学中的作用可以概括为以下几个方面：（一）能够支持现代教育思想的实现。现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终化。教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教育设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育国际化提供了便利件。（二）.能够支持教育教学改革的实施。教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习的方式，自主安排学习时间和进度，扩展了学习的时间和空间。例如，在传统的教育环境中由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学，提供了方法论的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。（三）能够丰富教材的形式与课程内容首先，教育技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图象、音频或者视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。目前，幻灯投影教材、录音教材、电视教材和计算机辅助教学软件等媒体都已经在教育中得到广泛的应用，成为重要的教材表现形式。其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不在局限于使用某一种信息和方法。由于教育技术的使用，摆脱了原来课程结构的束缚，使课程内容更加丰富灵活。（四）能够优化教学过程技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解；提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径和方法；提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论。教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任，油画师生关系。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者，学生则成为知识的主动探索者和学习的积极参与者，学生会发现他们对自己的学习责任有更大的责任。专题二网络教学资源的检索与管理网络教学资源虽然丰富多样，但是由于其存储分散，给浏览和下载造成很大困难。因此，需要使用恰当的方法、工具和技巧，对网络教学资源进行有效的检索与管理。网络教学资源的检索、管理能力是信息时代教师所应具备的基本素养。学习目标：1、能够根据教学需要，检索教学资源。2、能够下载各种教学资源。3、能够管理下载的教学资源。4、能够说出网络教学资源的评价方法。网络教学资源的检索在互联网上，通常使用搜索引擎来检索教学资源。搜索引擎是能够提供信息检索服务的工具，它可以根据用户提出的查询请求，检索用户所需的信息。目前，互联网上提供引擎的网站有很多，如百度（）google()等网站。（一）常用搜索引擎简介1、百度：百度（）是一个常用的中文搜索引擎，其特色在于适合搜索中文信息。它提供资讯、网页、贴吧、知道、MP3和图片等分类搜索服务，具有关键词自动提取、中文自动纠错等功能。2、Google：Google（http://www.）是一个常用的中文搜索引擎，其特色在于适合搜索多种语言信息。它提供网页、图片、资讯、论坛、网页目录等搜索服务，具有搜索特定语言的网页和翻译网页等功能。（二）利用搜索引擎检索教学资源的步骤虽然利用搜索引擎能检索到大量信息，但实际上检索结果并不完全符合最初的检索目的。为了提高检索的准确性和有效性，在利用搜索引擎检索教学资源时，应该按照以下步骤来进行检索。1、确定合适的搜索引擎：网络提供的多种搜索引擎在查询范围、检索功能等方面各具特色，用户应针对不同信息选用恰当的搜索引擎。例如，搜索英文资料，Google较为合适；搜索中文资料，百度的资源更为丰富；搜索多媒体素材，百度、Google各有千秋。2、选择合适的关键词：关键词是反映主题概念的词或词组。搜索引擎会根据输入的关键词，自动检索出包含关键词的信息。关键词选择的恰当与否，决定检索结果的相关性和有效性。为了提高检索结果的相关性和有效性，关键词的选择应遵循以下原则：（1）准确性原则。关键词的准确选取是获得有效搜索结果的前提。因此，选取的关键词应准确反映所要查找信息的主题概念，避免选用含糊不清的词汇。例如，要查找《春》（朱自清）一文的写作背景，关键词就应选取为“春写作背景”。若以“朱自清写作背景”为关键词，则找到的是朱自清生平、朱自清作品集、朱自清的八篇名著写作背景等信息，不符合查询要求。（2）精简性原则。目前的搜索引擎并不能很好的处理自然语言，因此，在提交搜索请求时，应尽可能将搜索目标精简成一个或多个关键词。例如，要查找描写春天的古诗，就不能以“描写春天的古诗”为关键，虽然它完整地体现了搜索者的搜索意图，但其中的“描写”和“的”会影响搜索结果，无法充分搜索到相关的资源。因此，合适的关键词应该是“春天古诗”。3、应用合适的语法规则当使用多个关键词检索资源时，依据搜索引擎的语法规则，输入恰当的检索表达式，可以缩小查找范围，提高检索的成功率。不同的搜索引擎，语法规则略有差异，以下是几个通用规则。（1）加号或空格。用于缩小搜索结果的范围。通常情况下，为了让搜索结果更精确，可以输入多个关键词，用加号或空格进行组合。例如，“春天+散文”、“春天散文”都表示搜索同时含有“春天”和“散文”信息的网页。（2）减号。用于排除搜索结果中指定的内容。如果要求搜索结果中不出现某项内容，可以在指定的关键词前加“减号”，即可排除所有包含该关键词的网页。例如，“白洋淀-旅游”表示搜索包含白洋淀、排除旅游相关信息的网页。4、甄选合适的搜索结果搜索结果通常由以下几部分构成：查询路径、网站站名、网址链接和包含关键词的内容提要。当输入关键词检索资源时，搜索引擎会返回大量的搜索结果，而真正符合要求的只是其中一部分。因此，必须从搜索结果中快速排除无关内容，甄选出符合要求的信息。通过阅读搜索结果的摘要信息，可以快速判断此网页是否含有所城内容。例如输入关键词“春天散文”，百度会提示“找到相关网面约1130000篇”，显然不可能逐一浏览全部搜索结果。因此，只需阅读搜索结果中的摘要信息，便很容易做出判断。（三）利用搜索引擎检索教学资源的技巧多媒体教学过程中经常使用多种教学资源，如文本、图片、音频、视频、课件、软件等。为了快速、准确地检索所需的教学资源，利用搜索引擎检索教学资源时，应该掌握一定的方法和技巧。利用搜索引擎查找文本资源：文本是记录文字信息的数据文件，包括纯文本文件和文档文件，常见的文本文件格式有TXT、DOC、WPS等。利用搜索引擎查找文本素材，可以按照“素材名称+文本类型”格式输入关键词，如“教学案例doc”，也可以查找相关的网页，查看网页中所需的文字内容。利用搜索引擎查找图片资源：图片是记录静态画面的数据文件，包括图形和图像，常见的图片文件格式有BMP、JPG、GIF等。利用搜索引擎查找图片素材，可以按照“素材名称+图片类型”格式输入关键词，如“月亮jpg”，也可以利用专门的图片搜索工具（如百度图片搜索./）进行查找。利用搜索引擎查找音频资源：音频是记录声音信息的数据文件，包括音乐、语音和各种音效，常见的音频文件格式有WAＶ、MP3、MID等。利用搜索引擎查找音频素材，可以按照“素材名称+音频类型”格式输入关键词，如“背景音乐mp3”、“春江花月夜wav”；也可以利用专门的音频搜索工具，如百度MP3搜索。4、利用搜索引擎查找视频资源：视频是记录动态画面的数据文件，常见的视频格式有AVI、MPG、WMV等。利用搜索引擎查找视频素材，可以按照“素材名称+视频类型”格式输入关键词，如“松鼠和松果教学mpg”。5、利用搜索引擎查找课件资源：课件是根据教学需要，经过教学设计，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。多媒体教学课件能生动、形象地展示教学内容，辅助课堂教学。常见的课件类型有powerpoint多媒体演示文稿（PPT格式）、flash课件（SWF或EXE格式）等。利用搜索引擎查找课件资源，可以按照“课件名称+课件类型”格式输入关键词，如“春ppt”、“电流表的读数swf”．６、利用搜索引擎查找软件资源：在制作多媒体课件过程中，需要使用相关的软件。利用搜索引擎查找软件资源，最直接的方法是以软件名称为关键词进行查询。为了提高检索的有效性和相关性，可以在关键词中增加“下载”。例如，要下载“网际快车”软件，可以以“网际快车下载”为关键词进行检索。二、网络教学资源的下载利用搜索引擎在网络中检索到所需的教学资源后，可以通过使用各种下载方法，将存储在网络服务器上的资源下载到本地计算机。教学资源的下载与保存载素材类资源：对于文本类素材，可以通过选中文字内容，点击复制粘贴命令保存所需文字．对于图片类素材，可以通过鼠标右键单击图片，在弹出的快捷菜单中点击＂图片另存为〃命令保存所需图片．对于动画，视频等其他素材，可以右键单击资源链接地址，在弹出的快捷菜单中，点击目标另存为命令，即可将资源保存到本地计算机．保存网页资源：检索教学资源时，如果需要保存网页中的内容，可以打开文件菜单，选择另存为选项，弹出保存网页对话框，如图：将所需网页的内容全部保存或只以文本文件格式保存到本地收藏网址：利用搜索引擎可以检索到大量的优秀教学网站，收藏这些网站的网址，有利于以后方便快捷的访问．具体步骤如下：（１）打开要收藏的网页，打开收藏菜单，点击添加到收藏夹命令，弹出添加到收藏夹对话框，如图所示（２）在对话框中，输入网页名称，点击确定下载工具的使用虽然利用浏览器可以下载资源，但速度较慢．利用下载工具软件可以提高下载速度，实现多点传输，断点续传等功能．目前常用的下载工具有网际快车，迅雷等，利用下载工具下载资源时，应先将下载工具安装到本地计算机上．下面以课件的下载为例介绍下载工具的使用方法．利用搜索引擎检索到所需课件后，右键单击下载图标，会弹出快捷菜单，如图所示．在快捷菜单中选择使用网际快车下载选项此时，会弹出添加新的下载任务对话框，如图所示．在对话框中，选择存放位置，并给文件命名．为了提高下载速度，可以设置文件分为多部分下载．三、网络教学资源的管理随着网络在教学应用的不断普及，教师从互联网上收集到的教学资源也在与日俱增。形式多样、内容丰富的教学资源为信息化教学提供了支持，同时也给资源的管理带来了困难。因此，需要对存储分散、排列无序的教学资源进行科学管理，以提高利用资源的效率。资源管理是对资源进行归类、存储、检索与维护等操作。网络教学资源适合采用文件目录形式进行管理，即以建立文件夹的方式管理资源。这种方法既方便快捷，又条理清晰。文件目录管理的首要工作是对资源进行分类，可以按照知识结构和类型用途两种方式合理组织、归类教学资源。㈠按照知识结构组织资源计算机中的各类资源是以树型目录结构归类存放的，如图2—11所示。在该结构中，由根目录出发，派生出一级子目录、二级子目录等，并将文件存放于各个目录之中。其中各级目录和文件均被称为该结构中的“节点”，而将从根目录出发沿着各级子目录找到文件的路线称为“路径”。在资源查找过程中，可以根据路径逐层深入地查找所需资源。网络教学资源可以借鉴树型目录结构，按照学科年级、课程名称、章、节、知识点的层次，以知识的结构化组织形式，归类、存储各类网络教学资源，采用树型知识结构组织的教学资源具有条理清楚和分类明确的特点，便于查找和利用。㈡按照用途和类型组织资源综合测试单元测试教学素材说课稿教学设计课件素材教案集试题集辅导资料竞赛试题课题德育论文教学论文竞赛资料论文集完整课件多媒体库网络教学资源库从教学应用的角度出发，可以根据资源的用途和类型，将网络教学资源分为多媒体类、教案类、试题类、论文类等，如图2—13所示。这种资源组织习惯那时有利于教师个人的知识管理，能够反映各种教学资源的属性和教学应用价值。综合测试单元测试教学素材说课稿教学设计课件素材教案集试题集辅导资料竞赛试题课题德育论文教学论文竞赛资料论文集完整课件多媒体库网络教学资源库图2—13按照用途和类型组织教学资源示例图在实际的应用过程中，可以综合运用资源的两种组织结构，以文件目录的形式存储各类教学资源，实现资源的有效利用和科学管理。活动7体验教学资源的管理。在本地机上以自己的姓名为文件名建立文件夹，在此文件夹中分别建立文本、图片、音频、视频、课件5个自文件夹。将活动6中下载的各类网络教学资源，分门别类地存储在相应的文件夹内。四、网络教学资源的评价互联网上的很多资源存在着利用价值不高、准确度低、可信度差等问题，这些问题影响了资源的有效利用。因此，在资源建设和使用过程中，对网络教学资源进行评价是一项不可或缺的重要工作。教师作为教学资源的使用者和知识的传播者，应该掌握检索网络教学资源的方法，并能依据一定的标准对收集的资源进行评价，挑选有效的教学资源。网络教学资源可以参照《教学资源建设技术规范》的要求，从教育性、科学性、技术性和艺术性等角度来进行评价。1、教育性；网络教学资源的教育性是指符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。2、科学性：网络教学资源的科学性是指资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。3、技术性：网络教学资源的技术性是指资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。4、艺术性：网络教学资源的艺术性是指资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。总之，教师必须根据实际情况，综合考虑多种因素，既是评价资源本身，又要考虑资源在教学使用中的效果，从众多的资源中选择出适合自己教学的“最佳”网络教学资源。专题三利用photoshop处理图像在教学过程中，为了给学生提供形像直接的教学内容，帮助学生形成感性认识，通常需要使用图像辅助教学。但有些图像素材的内容、尺寸、色彩等不符合教学需要，不能直接应用于教学。因此，需要对其进行一定的处理。利用photoshop工具软件能够对图像素材进行处理和加工。学习目标1、能够根据需要对图像进行基本的处理。2、能够根据需要转换图像格式利用Photoshop调整图像尺寸当图像素材的尺寸不符合需要时，需要对其进行调整。启动Photoshop软件，打开需要处理的图像文件，如图所示。打开“图像”菜单，点击“图像大小”命令，弹出“图像大小”对话框，如图所示。在对话框中输入图像的宽度和高度值，选择“约束比例”选项，按原图的宽度高度比例调整图像大小，点击“好”按钮，即可完成图像尺寸的调整。利用Photoshop裁切图像裁切图像就是根据教学需要，选取图像中的一部分。打开图像文件，选择工具箱中的“裁剪”工具，在图像中按下左键并拖动鼠标选择所需的区域，如图所示。按回车键确认裁切，裁切后的效果如图所示。三、利用Photoshop扣取图像抠取图像就是根据教学需要，选取图像中边界不规则的对象。在Photoshop中，可以使用魔术棒工具和磁性套索工具抠取图像。（一）魔术棒工具：使用魔术棒工具可以选取图像窗口中颜色相同或相近的区域。打开图像文件，选择工具箱中的魔术棒工具，单击需要选取的对象，系统便会自动选取颜色相近区域，如图所示。打开“编辑”菜单，点击“拷贝”命令。再新建一个文件，打开“编辑”菜单，点击“粘贴”命令，将选取的对象粘贴到新建文件夹的画布中，如图所示。（二）磁性套索工具：使用磁性套索工具可以得到图像中对比度较大的边界，从而快速、准确的选取边界较复杂的对象。打开图像文件，选择工具箱中的磁性套索工具，将鼠标移到图像中，在需要选取对象的边界上选择起始位置单击，并沿对象轮廓拖动鼠标，即可产生一条在图像周围自动覆着的套索线，如图所示。当套索的终点与起点重合时，单击鼠标即可选中对象。打开“选择”菜单，点击“反选”命令，按键盘上的删除键删除背景，删除背景后的效果如图所示。四、利用Photoshop合成图像合成图像是将多个对象合成一个图像文件中，并做相应处理。打开“文件”菜单，点击“新建”命令，弹出“新建”对话框，如图所示。在“新建”对话框中进行相应设置。打开需要合成的图像文件，选择工具箱中的磁性套索工具，选择图像中所需的对象，将其复制到新建文件夹的画布中。“图层”面板中会自动建立新图层，用来放置粘贴的对象，如图所示。知识窗：图层是由许多像素组成的，就像是一张张透明的胶片，通过上下叠加组合，形成一幅完整的图像。图层的优点在于可以将图像中的不同内容放置在不同的图层上，修改某一图层内容时，不会影响其他图层。利用图层，能够方便的对图像进行后期处理，从而创建出形式多样的图像效果。打开“编辑”菜单，点击“自由变换”命令，调整图像大小，并移动到适合的位置，如图所示。使用同样方法，将其他所需对象复制到该新建文件的画布中，如图所示。选择工具箱中的“文字”工具，在适当的位置单击鼠标左键，输入相应的文字，并设置文字的属性。打开“图像”菜单，选择“拼合并图层”选项，即可合并所有图层，合成后效果如图所示。五、保存图像文件在新建的图像文件中，打开“文件”菜单，点击“存储”命令，弹出“存储为”对话框。如图所示。在对话框中。选择保存位置并命名，选择所保存的文件格式，点击“保存”按钮。活动5：根据需要，选择相应的格式并保存图像。知识窗：常用的图像文件格式及其特点：1.PSD格式：PSD是Phoshop的源图像文件格式，能够保存图像数据的每个细小部分，包括层、附加的蒙板通道等内容，但文件所占空间大。对于正在制作和以后需要继续编辑的图像，要采用PSD格式。2.BMP格式：BMP是一种常用的位图图像文件格式。其特点是无损失压缩，能使用户节省磁盘空间，而不牺牲任何图像质量。3.JPEG格式：使用JPEG格式保存的图像经过压缩，可使图像文件变小，但会损失数据信息，故在印刷时不宜使用此格式。而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终图像，JPEG则是一种合适的格式。4.GIF格式：GIF是一种常用的有损压缩格式，可以极大地节省存储空间，但是GIF格式最多只能处理256种色彩，不能用于存储真彩色的图像文件。但GIF格式支持透明背景，可以较好地与网页背景融合在一起。专题四数字音频编辑技术音频包括语音、音效和音乐等类型，是一种重要的媒体表现形式。教师利用音频辅助教学，可以创设情景、再现声场、渲染气氛和提高学习兴趣等。学习目标：1.能够根据教学需要录制数字音频。2.能够利用软件编辑数字音频。3.能够根据需要，输出相应格式的音频文件。一、数字音频编辑在教学实践中，常使用音频资源呈现教学内容，辅助教学实施。现有的音频资源往往不能满足教学需求，可使用音频编辑工具采集、编辑和输出需要的音频。（一）音频编辑工具音频编辑工具有很多，常见的有GoldWave、豪杰音频解霸和CoolEditPro等。CoolEditPro全面支持音频的录制、编辑、播放和转换，并支持多种格式的音频文件。同时，CoolEditPro中丰富的音频处理特效，能更好地满足音频处理的需要。（二）音频的录制在录制音频前，需要好话筒，然后按照一下步骤录制音频。1.点击第一音轨的“R”键，使其处于选中状态。2.点击控制区域的录制键“●”，即可录制音频。3.录制完成后，点击控制区域的停止键“■”，停止录音。录制的音频以波形的形式显示在第一音轨。点击播放键“►”，即可试听其效果。4.点击工具栏中的音轨切换按钮，进入单轨编辑界面，打开“文件”菜单，点击“另存为”命令，在弹出的“保存”对话框中，选择合适的位置，设置文件格式并命名，点击“保存”按钮，即可将录制好的音频保存为声音文件。提示窗：为了提高录音效果，使用话筒录音，需要注意以下几点：1.录音环境要安静，避免录进过多的噪音。2.录音时，距离话筒不要太远，也不要太近。如果话筒太远，则可能录制的音频音量较小；如果话筒太近，则可能录下呼吸声。3.在录制开始后，应先录制一段空白声音，用于降噪时的噪音采样。（三）音频的编辑由于条件限制，录制的音频往往夹杂噪音，影响其播放效果，利用CoolEditPro提供的“降噪”功能可以消除噪音。1.启动CoolEditPro，打开“文件”菜单，点击“新建工程”命令，在弹出的对话框中设置采样率为44100Hz。2.进入多轨界面，选择第一音轨，右击鼠标，在弹出的快捷菜单中，选择“插入”选项，点击“音频文件”命令，插入录制的音频文件。切换至波形编辑界面，按下鼠标左键，拖动鼠标选择噪音区域，选中的区域呈反色显示。3.打开“效果”菜单，点击“噪音消除”命令，选择“降噪器”选项，在弹出的“降噪器”对话框中，点击“噪音采样”按钮，噪音的频率特征便会显示在对话框中。4.点击“关闭”按钮，完成噪音采样。5.选中全部的音频波形，打开“效果”菜单，选择“噪音消除”选项，点击“降噪器”命令，在弹出的“降噪器”对话框中，点击“确定”按钮，即可消除所有的噪音。经过以上步骤，原有的噪音已基本消除，比较波形图，可以形象的看出噪音处理前后的波形变化。知识窗：采样率是采集音频时的采样频率，是决定数字音频质量的一项重要指标。一般情况下，采样率越高，音频就越连贯，音频的质量也就越好，采集音频时，将采样率设置为44100Hz，其音质接近CD音质，能符合教学的一般需要。（四）背景音乐的编辑在教学中，加入与主题相关的背景音乐，可以渲染气氛，创设情景。1.插入背景音乐：在第二音轨中单击右键，在快捷菜单中，选择“插入”选项，点击“音频文件”命令，在弹出的对话框中选择背景音乐文件，点击“确定”，即可插入相应的音频文件。2.调整音乐音量：在第二音轨上单击鼠标右键，点击“调整音频块音量”命令，在弹出的调音面板上，向下拖动滑块至适当位置，确保背景音乐音量低于第一音轨的音量，以免喧宾夺主。3.音乐的淡入淡出：为了使音乐的首尾部分自然和谐，往往对音乐的开始部分做淡入处理，结尾部分做淡出处理。（1）点击第二音轨，切换至“波形编辑界面”。（2）选中音乐的开始部分，选中部分呈反色显示。（3）打开“效果”菜单，选择“波形振幅”选项，点击“渐变”命令，弹出“波形振幅”对话框，选择预置中的“FadeIn”选项，点击“确定”按钮，即可完成音乐的淡入处理。（4）淡入处理后的音频波形呈现由小变大的趋势。（5）与淡入处理相似，对结尾部分进行淡出处理。首先选择结尾部分，打开“效果”菜单，选择“波形振幅”选项，点击“渐变”命令，选择预置中的“FadeOut”选项，点击“确定”按钮，即可完成音乐的淡出处理。知识窗：“FadeIn”处理是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由弱到强逐渐达到音量的正常值。“FadeOut”处理是淡出处理，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变未静音。（五）音频的输出：在对配音和配乐的编辑处理之后，只需将两个音轨的音频混缩输出为一个音频文件，即可完成音频的输出。1.返回到多轨界面2.打开“文件”菜单，点击“混缩另存为”命令，在弹出的对话框种选择合适的位置，为文件名命名，点击“保存”按钮，即可输出相应的音频文件。二、音频文件的格式与特点音频文件有多种格式，不同格式有不同特点。（一）WAV：WAV是一种Windows提供的音频格式。目前所有的音频播放软件都支持这一格式，并将该格式作为文件默认保存格式之一。其优点是保真度高，适用于音频原始素材的保存；缺点是文件数据量大，不易传输与携带。（二）MP3：MP3是一种压缩比例较高、声音质量较好的音频格式，其优点是文件的数据量较小，携带方便，易于传输，通用性较强；缺点是该格式与WAV格式相比，音质较差。（三）RealMedia：RealMedia是一种互联网上常用的音频格式。其优点是可以在非常低的宽带下，提供尽量好的音质，可以用于网络广播、网上教学和网上点播；缺点是该格式的音质不太好，不适于编辑，支持的处理软件不多。（四）WindowsMedia：WindowsMedia是一种基于网络媒体技术的音频模式。其优点是功能齐全，使用方便，同时支持无失真压缩、失真压缩和语音压缩等压缩方式；缺点是该格式文件必须在Windows平台下才能使用，在失真压缩方式下的音质不好。专题五：Flash动画按照动画制作方法和生成原理，可以把flash动画分为两类：一类是逐针动画，另一类是补间动画。补间动画又分为形状补间动画和运动补间动画。在教学实践中，应根据教学需要合理选用不同类型的动画。逐针动画。逐针动画是由一系列连续的画面组合成的一个动态过程，其中的每个画面都是这个动态过程的一个关键步骤。活动1：打开“配套光盘：\专题五”观看《卡通人物急速跑步》和《花开》动画，体验逐针动画。案例1：本案例是一个倒计时的动画，共有4个关键帧，每个关键帧中的数字不同。制作步骤如下：新建文件1、启动flash，新建一个文档，将会看到如图5——2所示的窗口。2、点击属性面板的“大小”按钮，弹出“文档属性”对话框，如图5——3所示，根据需要设置影片的属性。建立关键帧1、选择工具箱中的文本工具A，在属性面板中设置相应的属性，在舞台上输入文字，如图5——4所示。2、选中时间轴第2帧，单击右键，弹出快捷菜单，如图5——5所示。点击“插入关键帧”命令，第2帧即被设置成一个关键帧。在第2帧中，输入相应的文字。3、双击第2帧中的文字，进入文字编辑状态，调整文字，如图5——6所示。4、按同样的方法，建立第3帧和第4帧，即完成动画的制作。动画的测试语法补。1、动画的测试：打开“控制”菜单，点击“测试影片”命令即可测试动画。2、动画的保存：在flash中保存文件的方法与word中保存文件方法是一致的。3、动画的发布：flash可以发布多种文件格式，打开“文件”菜单，点击“发布设置”命令，在弹出的“发布设置”对话框中，根据需要选择文件格式并发布。知识窗：帧、关键帧、逐帧动画帧：一段动画是由一幅幅静态的连续的图片组成的，每一幅静态图片均为一个“帧”。一个个连续的“帧”快速的切换就形成了动画。关键帧：包含有具体的内容（图片、文字、按钮、声音等）的帧为关键帧，是需要制作者亲自绘制的帧（而非软件自动生成的过渡帧）逐帧动画：是把一系列的图形或文字放置在一系列关键帧中形成的动画。逐帧动画的最大的特点就是动画的每一帧都是关键帧。关键帧动画的制作比较复杂和费时，因为需要制作者对每一个关键帧进行编辑处理。但是逐帧动画对动画中图形对象的控制功能也是最强大、最有效的。形状补间动画与逐帧动画的制作方法不同，补间动画是只需完成动画开始和结束的关键帧的编辑，然后由flash自动生成期间的过渡帧。在flash中可以制作两种类型的补间动画，一种是形状补间动画，一种是运动补间动画。活动3：打开“配套光盘：\专题五”观看《月缺月圆》动画，体验补间动画。案例2：月亮从满月状逐步变为月牙，然后又由月牙变成满月。本案例将利用形状补间动画来完成。制作步骤如下：绘制图形1、启动flash，新建一个文档，设置文档属性。2、选择绘图工具箱中的椭圆工具将笔触颜色设置成无色，填充色设置为黄色，如图5——7所示。按住shift键，单击鼠标并拖动，在舞台上绘制一个无边框、填充色为黄色的圆，如图5——8所示。制作关键帧1、将鼠标移动到第50帧的位置，如图5——9所示。单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，点击“插入关键帧”命令。2、再次选择椭圆工具,设置边框颜色为无色，填充色为红色，在已绘制的圆上再绘制一个稍大的圆，如图5——10所示。3、切换到选择工具，单击红色的圆，打开编辑菜单，点击剪切命令，即可形成月牙形状，如图5-11所示。4、在第1帧上点击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择复制帧命令，然后在第100帧上点击鼠标右键，在弹出的快捷菜单，选择粘贴帧，至此，已在第1帧，第50帧和第100帧建立了3个关键帧。建立形状补间动画分别在第1帧，第50帧的“帧属性”面板中，将“补间”设置为“形状”，此时，在时间轴的第1帧与第50帧、第50帧与第100帧之间出现了浅绿色箭头，即完成动画制作。活动4选择合适的内容，练习制作形状补间动画。知识窗：形状补间动画是补间动画的一种，它是基于形状来完成的，所以必须保证制作形状补间动画的素材为图形，只有单一块的图形才能使用形状渐变，而不能是组件、群组以及分离成几块的图形和文字，否则必须用修改菜单中的分离命令（ctrl+b）处理后，再建立形状补间动画。运动补间动画运动补间动画是常用的一种动画类型。其原理是：指定好开始和结束的关键帧，在开始帧中设置对象的位置、大小等属性，在结束帧中改变这些属性，然后由flash自动完成这些属性的渐变过程。运动补间动画的对象是文本或者符号（也成为元件），和形状补间动画正好相反，运动补间动画只能对群组画处理的对象进行推算，flash中的图形不可以直接作运动补间动画。如果要同时移动多个不同的符号，需把每个符号放在不同的图层中，再分别来设定开始以及结束的关键帧。活动5：打开“配套光盘：\专题五”观看《匀速运动的小球》动画，体验运动补间动画。制作简单的运动补间动画案例3：制作：匀速运动的小球一个小球沿直线从左向右做匀速直线运动，小球在开始和结束关键帧中分别处于同一水面的不同位置，在其间创建运动补间动画。制作步骤如下：1、启动flash，新建一个文档。2、使用线条工具绘制图形，作为小球运动的平面。3、锁定图层1，点击插入图层按钮，插入图层2。4、在图层2的第1帧中，单击绘图工具箱中的椭圆工具，将笔触颜色设置成无色，天充色设置为白灰径向渐变，然后按住shift，拖动鼠标在舞台左侧、平面上方画一个正圆。5、使用箭头工具选中圆，打开修改菜单，单击转换为元件命令，弹出“转换为元件”对话框，将他转换为“图形”符号，并为其命名。6、将鼠标移到图层1第30帧的位置，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择插入帧命令，注意观察时间轴的变化。7、将鼠标移到图层2第30帧的位置，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择插入关键帧的命令，单击选中第30帧，将小球移动到舞台的右侧。8、右击图层2的第一帧，在弹出的快捷菜单中，点击创建补键动画的命令。此时，在时间轴的第1帧和第30帧之间会出现一根浅紫色的箭头，至此，动画制作完成。活动6选择合适的内容，练习制作运动补间动画。改变实例属性的运动补间动画。实例4：旋转的花朵，随着旋转，花朵将出现透明度的变化。步骤：1新建文档，设置文档的属性。2打开文件菜单，选择导入选项，点击导入到舞台命令，弹出导入对话框，选中要导入的图片文件，点击打开命令。3选中舞台上的图片，打开修改菜单，点击分离命令，分离前与分离后的效果如图。4选择绘图工具相中的套索工具，单击图像中的黑色部分，按delete删除。并将其他部分也删除，用箭头工具移动主体到舞台中央。1、打开修改菜单，点击转换为元件命令，在弹出的转换为符号对话框中，将他转换为图形符号，为其命名。2、在第15帧处，单击鼠标右键，再快捷菜单中点击插入关键帧命令，选中第15帧的实例，在属性面板中选择颜色选项中的alpha，将其设置为0%。3、单击第1帧，右键单击，在快捷菜单中创建补间动画，在属性面板中的“旋转”选项中，设置为“顺时针”“1次”活动7选择合适的内容，练习通过改变实例属性制作运动补间动画。知识窗：符号是flash动画的重要概念，flash中的符号（也成为元件）有三种，即图形、按钮合影片剪辑。实例是出现在舞台上的符号或者嵌套在其他符号中的符号，它具有符号的一切特性，可以对其属性进行设置，而不会影响符号。但一旦改变符号，舞台上的所有实例均会改变。制作引导层动画本动画是利用引导层中的引导线建立运动动画路径，使被引导层里的物体能沿着路径运动。一个引导动画必须由引导层和被引导层组成，引导层是一个特殊的图层，其中的绘制路径在动画播放时是不可见的。案例4：在生活中，有很多运动的轨迹是不规则的，如月亮围绕地球旋转，鱼在大海里遨游，在flash中可通过制作引导层动画做出这种效果。实例：月亮围绕地球旋转1、新建文档，设置文档属性，导入图片文件作为背景。2、点击插入图层按钮，插入图层2，在图层2的第1帧处，单击选中绘图工具相中的椭圆工具，将笔触颜色设置成无色，填充色设置蔚蓝色径向渐变。按住shift在舞台中画一个正圆作为地球。3、点击插入图层按钮，插入图层3在图层2的第1帧处绘制月球，将其转换成图形符号，在第50帧处插入关键帧。并将图层1和图层2都延长到第50帧。4、选中图层3，单击时间轴上插入运动引导层按钮，在图层3上添加新的运动引导层，选中绘图工具相中的椭圆工具，将笔触颜色设置为白色，填充色设置成无色，绘制椭圆的路径。5、选择橡皮擦工具，在椭圆上擦一小口，然后锁定引导层。6、选中图层3第一帧，用箭头工具将月球拖到椭圆的左缺口，在第50帧拖到椭圆的右缺口。7、选中时间轴上第3层的第1帧，在弹出的右键快婕菜单中，选择创建补间动画选项，建立引导运动动画，动画制作完成。专题六：多媒体教学演示文稿的制作多媒体教学演示文稿是一种集文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体形式于一体的教学课件。教师可以利用多媒体教学演示文稿和呈现教学信息、组织教学活动，辅助课堂教学。学习目标1、能够根据教学需要，设计多媒体教学演示文稿。2、掌握多媒体教学演示文稿的制作方法。多媒体教学演示文稿的特点多媒体教学演示文稿在教学中的应用日益广泛，在辅助课堂教学的过程中发挥了重要的作用，多媒体教学文稿的特点主要体现在以下几个方面。整合多种形式的媒体

多媒体教学演示文稿能够把教学中所需演示的文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体进行整合，使教学内容的演示和呈现更加方便快捷，更利于教师的操作和学生的认知。（二）播放灵活多媒体教学演示文稿的播放控制灵活方便，可根据实际教学情形随时调整演示内容，并可根据学生的反映及时调整播放节奏。（三）编辑方便

多媒体教学演示文稿，编辑简洁方便，对教师的计算机操作能力要求较低，并支持随时的编辑修改和完善。如增删演示文稿的内容、改变演示文稿的样式等。二、多媒体教学演示文稿中的媒体多媒体教学演示文稿由多种形式的媒体组成，不同形式的媒体具有不同的特点和功能，设计和制作多媒体教学演示文稿时，应根据需要选择恰当的媒体形式。（一）媒体形式

多媒体教学演示文稿中常用的媒体形式有文本、图形、图像、音频、视频和动画等。1.文本：用文字、数字和符号表达信息的数据文件。常见的文本格式有 TXT、DOC、WPS等

2.图形：由线条和几何形状等表达信息的数据文件。常见的图形格式有BMPJPGGIF等3.图像：由照相机、扫描仪采集的真实画面的数据文件。图像常见的图形格式有BMP、JPG、GIF等4.音频：记录声音信息的数据文件，包括音乐、语言和各种音效。常见的音频格式有WAV、MP3、MID等5.视频：记录真实动态过程的数据文件。常见的视频格式有WMV、AVI、MPG等6.动画：用动态的图形图像表示抽象过程常见的动画格式有SWF、GIF等（二）媒体特点与功能文本媒体特点：简要、概括功能：阐述事实、概念、原理、表达问题，描述抽象事物。教学应用：用于讲课提纲、说明性文字等的呈现。图形媒体特点：直观形象功能：形象表征实物形态，直观展示事物间关系。教学应用：用于轮廓图、结构图、流程图、示意图等的展示。图像媒体特点：真实再现、生动功能：再现真实事物静态特征、表现细节内容。教学应用：用于实物图、人物照、景观照、插图等的展示。音频媒体特点：声音信息的重视功能：为教学提供音乐、声响、解说。教学应用：用于课文朗读、背景音乐、解说、音效等视频媒体特点：动态的直观真实功能：呈现真实动态过程，再现真实运动变化教学应用：用于创设情景、营造氛围、展现真实场景等。动画媒体特点：动态的直观形象功能：模拟运动过程，突出事务的本质。教学应用：用于过程演示、原理阐释等。三、多媒体教学演示文稿的设计多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，包括需求分析、确定媒体内容与形式、素材收集和管理和详细规划多媒体教学演示文稿等步骤。（一）需求分析需求分析是指在综合分析教学内容、教学目标、学生认知特点和教学活动的基础上，根据多媒体教学演示文稿的特点，确定是否采用多媒体教学演示文稿辅助教学。需要分析是设计多媒体教学演示文稿的前期工作，目的是保证多媒体演示文稿在教学中的有效应用。1、教学内容分析通过分析教学内容，决定该教学内容是否需要利用多媒体教学演示文稿辅助教学。运用多媒体教学演示文稿的目的在于促进教学内容的掌握和理解。当教学内容比较抽象时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现形象的动态的信息，以帮助学生形成形象化的认识；当教学内容比较枯燥乏味时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现多媒体信息，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。例如，初中课文《三峡》是一篇文言文，主要描写三峡的是景色和水流的变化，属于事实类知识。由于学生缺乏对三峡景色和水流变化的形象化认识，难以理解课文内容，可使用多媒体教学演示文稿展现三峡的真实景观，帮助学生理解课文内容。2、教学目标分析通过分析教学目标，决定完成教学目标是否需要多媒体演示文稿辅助教学。多媒体教学演示文稿要符合教学目标的要求，并能促进教学目标的实现。新课程标准中明确地规定了课程目标和具体目标，这些目标是决定是否采用多媒体教学演示文稿辅助教学的重要依据，同时也为多媒体教学演示文稿的设计提供了参考。例如，在初中物理《电磁感应》中，教学目标之一是“理解磁生电的原理”。单纯通过讲解很难让学生理解这一原理，可运用多媒体教学演示文稿，利用动画向学生直观的展示磁生电的整个过程，让学生轻松领会该原理。3、学生的认知特点分析不同年龄阶段的学生的认识特点存在很大差异。小学阶段的学生的认知以形象感知为主，多媒体教学演示文稿能够以形象直观的形式呈现教学内容，有利于学生的学习。中学阶段的学生虽然抽象思维能力有了很大提高，不需要太多的形象化演示，但是由于知识和经验的局限，在学习某些内容时，仍然需要直观化呈现方式的支持。例如；《三峡》作为初中三年级语文学科的学习内容，虽然学生的抽象思维能力有了很大的提高，但是由于缺乏对三峡的直观经验，难以体会课文中景色描写的妙处所在，可以使用多媒体教学演示文稿辅助教学，帮助学生建立对三峡的形象化认识。4、教学活动分析。课堂教学活动主要有教师的讲解与演示、学生的讨论与探究等。应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程。在教师讲解过程中，可利用多媒体教学文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性；在教师演示过程中，可利用多媒体教学文稿提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识；在教师组织学生开展问题讨论与探究过程中，多媒体教学文稿创设问题情境，培养学生兴趣，激发学生进行探究的动机。例如，学习初中生物《哺乳动物》单元时，为了促进学生探究“哺乳动物的共同特征”的活动的开展，可利用多媒体教学文稿创设问题情境，培养学生兴趣，激发学生进行探究的动机。（二）确定媒体内容与形式设计多媒体教学演示文稿时，需要根据教学需要和不同媒体的特点，选择恰当的媒体形式。可以将多媒体教学演示文稿中需要呈现的媒体内容和形式作成表格，以便这些媒体资源的收集与检索，如表见6—2所示媒体形式媒体的内容文本长江的介绍三峡的介绍图片长江三峡略图、长江三峡风景图三峡水利枢纽三峡水流图三峡地形图音频歌曲《三峡行》视频长江三峡简介长江三峡的形成长江三峡水流动画三峡（三）素材的收集与管理素材一般通过学科资源库和互联网进行收集，在完成素材的收集后，可根据需要对素材进行加工。同时，为了提高利用素材的效率，可按素材的媒体形式对其进行分类管理。四、制作多媒体教学演示的文稿（一）、创建多媒体演示的文稿（新建幻灯片）（二）、编辑幻灯片1、输入和编辑文字2、插入与编辑图片3、插入动画需设置动画的播放方式4、插入声音5、插入视频（三）、编辑超级链接（四）、播放并调试幻灯片五、评价多媒体教学演示文稿需从多媒体教学演示文稿的教育性、科学性、技术性和艺术性等方面系统的分析与评价。为了提高评价的可操作性，可采用评价量规的形式进行评价。评价项目评价标准评价等级优良中差教育性选题恰当，能发挥多媒体演示文稿的功能和优势；帮助完成教学目标能解决教学中的重点和难点问题能激发学生的兴趣和动机，活跃课堂气氛无干扰信息，不分散学生注意力科学性内容正确，逻辑严密各种媒体形式使用得当符合学生认知特点、符合教学规律结构合理，层次清楚技术性图形、动画音频、文字和视频设计合理画面流畅、快慢适度超级链接统一、有效交互设计合理，跳转方便艺术性幻灯片简洁美观，布局均衡大方，整体风格一致恰当运用音效和切换方式画面不呆板、不花哨总体评析六、多媒体教学演示文稿制作注意事项（一）、制作多媒体教学演示文稿要注意规范制作多媒体教学演示文稿时要根据需要选择不同风格的字体，字体的搭配要合理、美观；字号的选择要大小适中，既要让所有学生清晰地观看文稿。又不能选择过大的字号以避免造成松弛感；选取的图表和图形要轮廓明显，细节部分不宜过多；运用音频文件时要调整好音量，不能过高或过低；视频文件在屏幕上显示的大小要合适；选取的动画文件要方便控制播放；标题、文、图和四周应留有适当的空白，便于突出主题，疏密相间。（二）多媒体教学演示文稿风格要一致多媒体教学演示文稿的风格与演示文稿的背景、标题大小、字体颜色、超级链接和整体布局等因素相关，在制作多媒体教学演示文稿时，要采用一致的风格，以减少对学生的干扰信息，提高应用教学演示的效果。（三）多媒体教学演示文稿要醒目多媒体教学演示文稿中呈现的信息要醒目，可通过加强色彩的对比度使演示文稿更醒目，突出重点内容。例如，在幻灯片中使用蓝底白字，对比度较强，其效果较好；而使用白底黄字则对比度不高，效果也不好。（四）超级链接要合理多媒体教学演示文稿中的超级链接非常重要，超级链接不仅能实现幻灯片之间的轻松跳转，也使教学井然有序。在制作多媒体教学演示文稿时，为了方便教师的操作控制，要设计合理有效、格式统一的超级链接。（五）多媒体教学演示文稿的内容要简洁多媒体教学演示文稿应具有内容简洁、逻辑严密、结构清晰等特点，不能简单的将教材、教案“搬”到多媒体教学演示文稿中，要经过认真的设计，以保证多媒体教学演示文稿的应用效果。专题七利用FRONTPAGE创建教师个人网站个人网站是在互联网上个人拥有的、进行信息发布、交流和管理的空间。教师可以通过建立个人网站收集与管理课件、教案等教学资源，发布课程安排、作业布置等教学信息，展示个人风采。创建教师个人网站是一个系统的过程，包括设计网站的结构、搜集与加工网站所需素材、开发网站和发布网站四个步骤。设计网站的结构确定教师个人网站的名称一般说来，每一个网站都有自己的名称和栏目。网站名称既要体现网站的内容，又要有吸引力。设计网站栏目，规划网站结构网站的栏目是网站内容的目录，在设计网站栏目时应以服务教学为主要目的，如表72所示。网站栏目一级首页二级教学杂感教学资源人生感悟三级教育叙事管理心理生活体味温馨家庭网站的结构是指网站中各个网页之间的关系.应在确定网站栏目的基础上,确定网页的层级结构,如图73所示.首页首页教学杂感教学资料人生感悟教育叙事管理心得生活体味温馨家庭二级网页三级网页收集与加工网站所需素材网站素材包括文本、图片（图形与图像）、动画、音频和视频等。在网站开发前，应根据每个网页内容的需要，收集相关的素材。为了保证所收集与加工素材的有效性和针对性，可以参照表７――３的形式进行系统的规划。表７――３网站所需素材表网页编号网页内容所需的素材形式与内容１２……例如，根据〈数海泛舟〉网页首页（编号）内容的所需，所需收集与加工的素材如表７――４所示。表７――４〈数海泛舟〉网站所需的素材网页编号网页内容所需的素材形式与内容1有关个人情况的介绍文本：个人简历的文字描述图片：①个人工作照片②网页背景图片音频：网页背景音乐………………规划站点FRONTPAGE是一个简便实用的网站开发工具，利用它可以轻松地制作个人网站。创建站点启动FRONTPAGE,打开“文件”菜单，选择“新建”选项，点击“站点”命令，弹出“新建：站点对话框，如图74所示。在对话框中选择“只有一个网页的站点”，在对话框的“指定新站点的位置”列表框内，输入站点文件夹的名称，单击“确定”按钮。创建完站点，将会出现文件夹列表，如图75所示。FRONTPAGE自动创建了“–PRIVATE”与“IMAGES”两个子文件夹以及一个名为“INDEX。HTM”的网页文件。子文件夹用来分类存放网页、图像、动画等不同类型的文件，例如，“IMAGES”文件夹可以用来存放图像文件。“INDEX。HTM”是站点通常默认的首页文件。新建子文件夹为了便于网站内容与素材的管理，可以根据需要在站点文件下建立新的子文件夹，用于分类存放网站内容与素材。例如，在网站文件夹列表中新建“AUDIO”文件夹，如图7—6所示，用于存放音频文件。新建网页建立空白网页根据设计的网站栏目，在站点一一建立相应的网页，用于呈现相应的内容。打开“文件”菜单，选择“新建”选项，点击“网页”命令，弹出“新建”对话框，如图77所示。选择“普通网页”，然后单击“确定”按钮，就建立了一个空白网页，如图7—8所示。专题八：信息处理一、收集学生信息：（一）与教学相关的学生信息学生信息即包括性格特点、家庭情况等基本信息，还包括阅读习惯、作息时间等其他信息。客观全面地收集学生信息有利于教与学活动的设计与实施。（二）收集学生信息的方法：1、测验法：该方法适用于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。2、问卷法：对学生的情感、态度与价值观无法直接测量，可以从学生对问题的回答中获得学生思想和态度等信息。3、成长记录袋法：包括以下几个步骤：明确目的；确定评价的对象；确定要收集的内容和手机的次数、频率；调动学生参与；确定评分程序；制定交流计划和保存、使用计划等。该方法主要用于收集学生作品和学习反思等相关信息，有利于对学生学习过程进行评价。二、利用Excel管理学生信息Excel是一个常用的电子表格工具，可以对学生的信息进行各种操作。例如，考试结果进行分析时，教师利用Excel可以统计出每名学生的总分，班级的单科平均分与总平均分等信息。Excel的功能绘制表格统计数据。Excel包含多种统计函数，如数据求和、求平均数和排序等，这些函数可以使数据统计变得更加简便快捷。教师可以方便的计算学生的总分，排列学生的名次等。统计总分并排序输入信息统计总分排序可以根据需求利用Excel对各种数据进行排序。（1）选择数据：选定需要统计的总分的数据区域。（2）统计总分：单击工具栏“自动求和”按钮，每个学生的总分就自动填充在总分列。（3）排序设置：单击数据区域里的任意一个单元格，打开数据菜单，选择“排序”命令，弹出“排序”对话框，设置“主要关键字”为“总分”，排列顺序为“增减”。（4）降序排列：设置结束后，单击“确定”，系统既可按照总分由高到底的顺序，自动完成学生成绩的排序。3、根据总分，填充名次Excel提供自动填充功能。（1）输入数字：在“名次”一列的第一个和第二个单元格内分别输入数字“1”和“2”。（2）自动填充：选定这两个单元格，移动鼠标指针到第二个单元格的右下角，待指针形状从空心十字形变为实心十字形时，按下鼠标左健并拖动到该列数据区域的最后一个单元格，所有学生的名次即可自动填充。统计平均分统计班级的单科平均分和总平均分，可借助“分类汇总”功能，可以按照字段的不同值对信息进行分类与统计（求和、平均数、最大值），并将统计结果插入到工作表中适当位置。选择数据：单击数据区域内的任意一个单元格。分类汇总：打开“数据”菜单，点击“分类汇总”命令，弹出“分类汇总”对话框。设置参数：在弹出的对话框中，设置“分类字段”为“班级”，汇总方式为“平均值”，选定汇总项为“语文”、“数学”“英语”“总分”四个选项。单击“确定”。生成学生信息图表学生信息图表示运用图表的形式，直观的直线各种信息之间的相对关系。运用Excel的图表制作功能可以自动生成多种类型的图表。一般采用柱形图比较不同的数据数量关系；采用折线图表示不同数据的趋势关系；采用饼形图表现不同数据的比例关系。选择数据区域打开图表向导：打开“插入”菜单，点击“图表”命令，弹出“图表向导”对话框，选择需要的图表类型，单击下一步。设置横坐标：在弹出的“图表源数据”对话框中，选择“数字区域”选项卡中的“列”选项，单击下一步。设置图表标题：在“图表标题”对话框中输入相应内容，单击下一步。设置图表位置：在“图表位置”对话框中，选择“作为其中的对象插入”，单击完成。生成图表：设置完成以后，自动生成图表。专题九：教学中的信息交流技术一、电子邮件电子邮件的概述电子邮件是在互联网上以邮件的形式传输的信息文件。它可以传递文字信息，以可以通过附件的形式传递其他格式的文件。电子邮件的教育应用学生向老师请教问题、交流思想学生向教师提交电子作业教室利用群发功能向学生发送通知或者进行辅导。师生利用电子邮件进行小组协作。2、电子邮件的优势与局限利用电子邮件进行交流的优势在于其发送时间短，成本低，有利于师生在异地的辅导作业，交流思想，互相协作。利用电子邮件进行交流的局限在于其发送时间短，成本低，有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作。利用电子邮件进行交流的局限在于反馈速度收缴适合学生积极性的影响，教师通过电子邮件与多个学生交流史所需的工作量大。体验电子邮件的使用申请免费电子邮件在不同的网站上，申请免费电子邮件的基本步骤相同。方法：访问msn中国网站。电极主业上访的hotmail按钮，在打开的网页中点击“注册”按钮。填写个人信息。在打开的注册页面中。按照要求填写“档案文件信息”、“账户信息”和“察看并签署协议”。在所有的注册信息中，用户必须牢记自己的“电子邮件地址”和“密码”。(3)注册成功。经过以上步骤，便成功申请到属于自己的电子邮箱2、写邮箱：在MSN中国网站的主页点击Homtmail按钮，弹出“NETPassport”登陆对话框，再弹出的对话框中，输入自己的电子邮箱地址和密码，点击“登陆”按钮，即可登陆自己的电子邮箱。图9—7“．NETPassport登录”对话框点击“新邮件”按钮，便可书写电子邮件。在“收件人”一栏中输人收件人的电子邮箱地址。在主题栏内输入信件主题，正文区填写信件的主体内容。如果需要发送文件，可以点击“附加”按钮，通过点击“浏览”按钮找到需要发送的文件，点击“打开”按钮即可添加附件。点击“发送”按钮，需要发送的文件即可与信件内容一起发送到收件人的电子邮箱。3．看邮件：“收件箱”以列表的形式列出所有邮件，点击邮件名称即可阅读别人发给自己的邮件。点击“收件箱”，阅读邮件列表，如果某个邮件带有附件，在其右侧会显示附件标志。打开该邮件，右键单击附件文件名，在弹出快捷菜单中点击“目标另存为”命令，在弹出的下载文件对话框中，选择保存的路径并保存文件，附件便被保存在指定的文件夹中。，4．管理信箱：一般情况下，电子邮箱按“收件箱”、“发件箱”和“垃圾箱”等形式分类存放各类邮件。根据实际需要，管理邮箱，保留有价值的邮件，删除无用邮件。利用“地址本”功能，存放其他联系人的电子邮箱地址，方便查询与使用。电子论坛是一种异步信息交流工具，它具有面向特定用户和适用面广等特点。借助电子论坛，既可以浏览别人的文章，分享别人的观点，又可以发表自己的文章，表达自己的思想。(一)电子论坛概述1．电子论坛的功能：电子论坛又称为BBS，借助电子论坛，人们论坛具有以下基本功能：(1)阅读文章：用户通过点击感兴趣的主题名称来浏览相关内容。(2)发表文章：利用“发表话题”功能，用户可以发表自己的观点与看法。(3)回复信息：通过在回复区填写反馈意见，发表评论。(4)资料查询：用户可以根据文章目录查询文章。2．教育类电子论坛的优势与局限：利用电子论坛开展教学的优势在于学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。每一名学生都能发表自己的观点，都拥有自我表达的机会；教师可以针对不同学生的发言，进行个别化的指导与点拨。其局限性表现在学生以匿名的形式登录论坛，参与讨论。面对过激的言辞和与主题无关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。3．常用的教育类电子论坛：常用的教育类电子论坛有人民教育出版社BBS(http：／／chat，pep．com．cnAb5000／)、K12中国中小学教育教学网BBS(http：I／sq．k12．com．cn／bbs／forum-，add／)和全国中小学教师继续教育论坛(http：／／www．teacher．com．cn／SubForum／Default．aspx)等。(二)体验电子论坛的使用：以中国中小学教育教学论坛为例，通过访问论坛、注册用户、阅读和回复信息等步骤，体验电子论坛的功能与作用。1．访问电子论坛；2、写邮件；3．看邮件；4．管理信箱电子论坛是一种异步信息交流工具，它具有面向特定用户和适用面广等特点。借助电子论坛，既可以浏览别人的文章，分享别人的观点，又可以发表自己的文章，表达自己的思想。专题十多媒体教室环境下的课堂教学设计多媒体教室是一种典型的信息化教学环境，由于其集成了多种媒体设备，丰富了教学手段，因此有效的应用多媒体教室，可以使教学内容多种方式呈现，既能将抽象的事物宏观化。多媒体教室比较适合开展以教师讲授为主的班级教学，在当前中小学中应用较为普遍。一、多媒体教室环境多媒体教室时配有多种教学媒体设备的教室。标准的多媒体教室一般配有视频展示台。VCD或DVD影碟机、录像机、多媒体、计算机、音响设备、投影机和电动屏幕等教学设备。多媒体教室中各教学媒体设备的功能如表设备名称功能视频展示台能够真实再现实物外貌特征录像机播放视频与音频信息（录像带）VCD或DVD影碟机播放视频与音频信息（VCD光盘或DVD光盘）多媒体、计算机能够处理和呈现多种媒体形式功放、音箱等音响设备播放与放大声音信号投影机和电动屏幕能够放大显示视觉信息遥控器控制各种设备的集成装置二、多媒体教室环境下的课堂教学设计（一）分析学习内容，确定学习目标1、以课程标准为依据。分析学习内容与确定学习目标课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研究读课程标准，以便确定每节课的知识点与学习目标。2、用外显的行为术语阐述学习目标学习目标是教师设计教与学活动和评价方案的依据，因此它应该是具体明确而不是笼统模糊的。利用外显得行为术语阐述学习目标，能讲学习结果表述为一系列科观察、可测量的行为，士气更加清晰明确。例如，把“知道生活环境中常见的温度值”学习目标阐述为“能说出生活环境中常见的温度值”。3、明确学习目标的类型课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三种类型。（1）、知识与技能目标知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。（2）过程与方法目标过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。“过程”中在“亲历”。“方法”应是具体而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。（3）情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标是对待事物的基本看法与倾向性的要求。表10——2《什么是力》学习目标学习内容（知识点）学习目标类型知识与技能过程与方法情感、态度与价值观力1、能说出力的概念√2、通过观察、分析具体的实例和实验，抽象概括出力的概念，能辨别不同情况下两物体间是否有力的作用√3、能举例说处理的两种作用效果√施力物体和受力物体4、通过观察、分析具体的实例和实验，抽象概括出施力物体和受力物体√力的作用是相互的5、通过观察、分析具体的实例和实验，力戒“力的作用是相互的”能用“力的作用