小学三年级英语Unit4PlantsaroundusPartALettersandsoun

小学三年级英语Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds教学设计一、教学内容分析本课时选自人教版PEP《英语》三年级上册（2024年新版）Unit4“Plantsaroundus”的PartA部分，教学内容为“Lettersandsounds”。作为单元起始部分的语音课，本课时承载着构建语言基础、开启语音意识的重要功能。其核心教学内容聚焦于四个辅音字母Mm,Nn,Oo,Pp的音、形、义的统一。具体而言，学生需掌握Mm,Nn,Oo,Pp这四个字母在字母表顺序中的名称音（lettername），更要重点习得它们在单词中作为首字母时的常见发音（lettersound），即/m/,/n/,/ɒ/,/p/。教材通过Listen,repeatandchant板块，将目标字母融入节奏明快的歌谣中，借助map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup等包含目标音素的例词，让学生在韵律中感知字母在单词中的发音。随后，通过Listenandcirclethefirstsound和Writeandsay等板块，设计了从听到写的递进式活动，旨在帮助学生建立音素意识，能够听辨单词的首音，并能规范地书写字母。这部分内容不仅是本单元后续学习植物相关词汇和表达的基础，更是整个小学阶段英语拼读能力培养的起点，为学生从“听说”向“读写”过渡架起了第一座桥梁19。二、学情分析本课时的教学对象为小学三年级学生。这一年龄段的学生正处于英语学习的初始阶段，具有以下显著特点：首先，他们好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，需要依靠直观、形象、生动的教学活动来维持其学习热情1。其次，在知识储备上，学生经过前三个单元的学习，已经接触并掌握了Aa—Ll等字母的读音、书写及它们在单词中的基本发音，初步建立了“字母有名称音和在单词中有不同发音”的概念，具备了一定的听说模仿能力和简单的拼读意识。然而，他们对于音素的敏感度尚在发育中，在准确区分相近发音（如/m/和/n/的鼻腔共鸣差异）、将字母形与音进行快速关联、以及运用拼读规则拼读陌生单词等方面仍存在困难69。此外，三年级学生的手部精细动作发展尚未完全成熟，字母的规范书写，特别是笔画顺序和占格，是需要重点指导和反复练习的难点。因此，本课时的设计需充分考虑学生的认知特点，以兴趣为先导，以活动为载体，在玩中学、在唱中学，将抽象的语音规则具象化，循序渐进地帮助学生攻克学习难点。三、教学目标基于核心素养导向和新课标要求，结合对教学内容和学情的分析，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力1.学生能够正确听、说、读、写字母Mm,Nn,Oo,Pp，掌握其在四线三格中的规范书写形式及笔顺。【基础】2.学生能够准确识别并发出字母Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的常见发音，即/m/,/n/,/ɒ/,/p/。【重要】【高频考点】3.学生能够听辨出例词（如map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup）的首音，并能根据发音规则拼读简单的CVC单词（如map,pen）【重要】（二）文化意识4.通过了解英语作为表音文字的基本特点——字母与发音之间存在对应关系，初步感知英语拼读系统的规律，激发对英语语音学习的兴趣。5.通过吟唱歌谣和参与游戏，体验英语学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作精神。（三）思维品质6.通过观察、比较、归纳例词的共同首音，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，引导其自主发现语音规律。【难点】7.通过拆音、拼音等语音意识训练活动，培养学生的音素意识，发展其语言的敏感性和分析能力。【非常重要】（四）学习能力8.学生能够根据字母的发音规律，尝试拼读和识记新单词，逐步形成“见词能读、听音能写”的初步能力。【核心目标】9.能够积极主动地参与课堂上的歌谣、游戏等各种活动，大胆模仿，勇于开口，乐于与同伴合作学习。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握字母Mm,Nn,Oo,Pp在字母表中的名称音及其在单词中的常见发音/m/,/n/,/ɒ/,/p/。【重要】【高频考点】2.能够正确、规范地书写Mm,Nn,Oo,Pp的大小写形式。3.能够听辨并说出包含目标音素的例词的首音。（二）教学难点4.正确区分字母Nn的发音/n/与Mm的发音/m/，以及字母Oo在单词中的短音/ɒ/的准确读法，避免与汉语拼音混淆。【难点】5.建立字母“音”与“形”之间的稳固联系，能够运用发音规律独立拼读像“map”、“pen”这样的生词，实现知识的迁移运用。【非常重要】【高频考点】五、教学准备多媒体课件（PPT）、字母卡片（Mm,Nn,Oo,Pp的大写和小写）、单词图片卡（map,mum,new,fan,orange,fox,pen,cup）、四线三格磁力贴、自然拼读动画视频、奖励用小贴纸、学生练习纸。六、教学过程（一）WarmupRevision（热身与复习）1.GreetingsBb...asong:师生进行简单的英语问候后，播放并共同演唱ABCsong或之前学过的字母歌谣，如“HelloAa,helloBb...”。在欢快的节奏中，激活学生已有的字母知识，快速将学生带入英语学习氛围。2.Quickresponse:教师快速闪现Aa—Ll的字母卡片，学生大声读出字母的名称音。通过这种高频率、快节奏的互动，复习巩固已学字母，为本课新字母的学习做好铺垫。3.Reviewthesounds:教师出示已学字母对应的单词图片（如apple,book,cat,dog），引导学生说出单词并回忆该单词的首字母发音，如“/æ/,/æ/,apple”。旨在唤醒学生对“字母在单词中有不同发音”这一概念的认知，自然过渡到新授环节。（二）Presentation（新知呈现）4.Listenandlearntheletternames:播放Listen,repeatandchant板块的录音或动画，让学生整体感知歌谣，初步接触Mm,Nn,Oo,Pp四个新朋友。教师依次出示字母Mm,Nn,Oo,Pp的卡片，用清晰、缓慢的语速示范字母名称音，并引导学生观察口型进行模仿。设计简单的肢体动作辅助记忆，如用手势比出字母的形状。5.Discoverthelettersounds——探究字母发音规律：【非常重要】(1)创设情境:“这些字母宝宝不仅有自己的名字，还藏着魔法呢！当它们走进单词里，就会变身，发出另一种声音。让我们一起来探索它们的魔法吧！”(2)呈现Mm的发音:展示map的图片。教师提问“What‘sthis?”引导学生说出“It’samap.”。接着，教师慢速、清晰地朗读单词“map,map”，重读首音/m/，并用手势提示学生注意嘴唇的动作。再次提问“Whatsounddoes‘Mm’makein’map‘?”引导学生说出/m/。板书Mm>/m/。随后呈现另一例词mum，带读并让学生感受同样的首音。(3)呈现Nn的发音:同样方式，呈现new和fan的图片。重点引导学生听辨/n/音，并与/m/进行对比，让学生感受两个发音在鼻腔共鸣位置上的不同（可让学生轻捏鼻子感受振动）。(4)呈现Oo的发音:呈现orange和fox的图片。教师示范/ɒ/的发音，强调口型要圆润、短促有力。这是一个难点，可利用手势（手做圆圈状）辅助学生理解口型。(5)呈现Pp的发音:呈现pen和cup的图片。示范/p/的爆破音，可将一张薄纸放在嘴前，演示发音时纸张被吹动的现象，增加直观性和趣味性。...归纳总结:再次播放Chant，引导学生跟读。然后提问“Whatdidyoufind?Whatsounddoesletter...make?”，引导学生总结出Mm发/m/,Nn发/n/,Oo发/ɒ/,Pp发/p/的规律。【难点】（三）PracticeConsolidation（操练与巩固）6.Listenandcircle（听音感知）:完成课本Listenandcirclethefirstsound活动。教师播放录音，学生仔细听辨单词的首音，并在课本上圈出正确的字母。集体订正时，让学生说出“/m/,map”或“/n/,new”，强化音素的输出。【重要】7.Seeandsay（看图说音）:教师快速闪现本课例词图片，学生不直接说单词，而是说出该单词的首音。例如看到“orange”的图片，学生需立即说出“/ɒ/”。此活动训练音素提取的敏捷性。8.What’smissing?（游戏巩固）:教师在黑板上贴出Mm,Nn,Oo,Pp四张字母卡片，带领学生认读几遍后，让学生闭上眼睛，教师偷偷拿走一张，学生睁眼后快速说出缺失的字母及其发音。例如，“Mmismissing./m//m//m/”。【基础】9.Hotseat（拆音与拼音游戏）:【非常重要】将学生分成两组，每组选派一名代表坐到教室前面的“HotSeat”（一把椅子）上。教师在黑板上写一个简单的CVC单词，如“pen”。教师问“Whereisthesound/p/in’pen‘?Beginning,middle,orend?One,two,go!”，两组代表迅速起立抢答，并说出正确的位置（Beginning）。答对者为本组赢得一分。此游戏也可变式为教师读出一个音素，如“/ɒ/”，学生需在黑板上的单词（如fox）中找出该音素所在的位置。【高频考点】（四）Writing（书写指导与练习）10.Observeandlearn:利用四线三格磁力贴或课件动态展示字母Mm,Nn,Oo,Pp的书写笔顺和占格。引导学生仔细观察，并用儿歌总结书写要点，如：“大写M两笔成，像座城门立当中；小写m门儿弯，四线三格中间站。”；“大N像闪电，两笔写完要记清；小写n像小门，一竖加弯真精神。”；“大O像个大圆圈，一笔写成占上两格；小写o圆圈小，住在中间刚刚好。”；“大写P一笔成，一竖加圈像气球；小写p要注意，一竖伸出下两格，圆圈写在中间里。”【重要】11.Teacher‘smodeling:教师在黑板上的四线三格里进行规范板书，边写边重复书写要点，引导学生伸出食指，在空中进行“书空”模仿。12.Student’spractice:学生在练习纸上进行描红和仿写。教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势、坐姿以及字母书写的笔画顺序和占格位置。挑选几份典型的学生书写作品进行展示和点评，以鼓励为主，指出亮点和需要改进的地方。（五）Extension（拓展提升）13.Trytoreadmore:教师呈现一些结构简单、包含本课所学发音的陌生单词，如man,nap,pot,pip等，引导学生尝试运用本节课学习的发音规律进行自主拼读。教师给予适当的帮助和鼓励，让学生体验成功的喜悦，初步实现知识的迁移运用。【核心目标】14.Let‘sblend:教师准备好印有单个字母的卡片，如map，教师先分别展示m,a,p的卡片并引导学生读出每个字母的发音/m//æ//p/，然后快速将三张卡片合在一起，同时发出拼读后的音“map”。通过这种方式，直观地向学生展示“拼读”的过程，帮助学生建立起“音素合成”的概念。（六）SummaryHomework（总结与作业）15.Summary:教师引导学生自主总结本节课的收获。“今天我们学习了哪四个新字母朋友？它们叫什么名字？它们在单词里会发出什么魔法声音？谁能来黑板上写一个给大家看看？”通过提问的方式，帮助学生梳理和巩固本节课的知识要点。16.Homework:【基础】(1)听录音，跟读课本第X页的Listen,repeatandchant部分，并尝试背诵给家长听。(2)在家庭作业本上，将字母Mm,Nn,Oo,Pp每个大小写规范地书写四遍。(3)找一找生活中或以前学过的单词中，哪些单词的开头有我们今天学的/m/,/n/,/ɒ/,/p/这些声音，下节课和同学们分享。七、板书设计Unit4PlantsaroundusPartALettersandsoundsMmNnOoPp(四线三格(四线三格(四线三格(四线三格内书写的内书写的内书写的内书写的大小写大小写大小写大小写Mm)Nn)Oo)Pp)/m//n//ɒ//p/↓↓↓↓mapneworangepenmumfanfoxcup八、教学评价本课时采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿于教学活动的始终。（一）形成性评价1.课堂观察:教师在教学过程中，通过观察学生的跟读、模仿、发言、小组活动参与度等情况，及时了解学生对字母音、形的掌握程度。对于表现出色的学生，及时给予口头表扬或小贴纸奖励；对于有困难的学生，给予个别指导和鼓励。2.活动反馈:在Listenandcircle,What’smissing,Hotseat等