初中生物学七年级上册核心素养知识清单（人教版新教材）

初中生物学七年级上册核心素养知识清单（人教版新教材）一、第一单元生物和生物圈（一）认识生物1、生物的特征：【核心概念】【高频考点】生物是具有生命的物体，其基本特征包括：▲▲▲（1）生物的生活需要营养（如植物光合作用、动物捕食）；▲▲▲（2）生物能进行呼吸（绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳）；▲▲▲（3）生物能排出体内产生的废物（如出汗、排尿、呼出气体，植物落叶）；▲▲▲（4）生物能对外界刺激作出反应（即应激性，如含羞草受触碰叶片合拢）；▲▲▲（5）生物能生长和繁殖；▲▲▲（6）生物都有遗传和变异的特性（“种瓜得瓜”是遗传，“一母生九子，连母十个样”是变异）；★（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的。2、调查周边环境中的生物：【基础】调查是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查过程中要如实记录，不能仅凭个人好恶取舍。对调查结果要进行整理和分析。3、易错点辨析：（1）能生长的都是生物？——错误。钟乳石、机器人都能生长（非生命物质的增长），但它们不是生物。（2）生物都需要吸入氧气？——错误。少数生物如乳酸菌、破伤风杆菌等属于厌氧生物，在有氧环境下生命活动反而受抑制。（二）了解生物圈1、生物圈的范围：【基础】生物圈是地球上所有生物与其环境的总和。范围包括：大气圈的底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等）、水圈的大部（距海平面以下约10千米处，几乎处处有生物）、岩石圈的表面（一切陆生生物的“立足点”）。2、生物与环境的关系：【重要】【高频考点】（1）环境影响生物：环境中生态因素（包括光、温度、水、空气等非生物因素，以及影响某种生物生活的其他生物）对生物的形态、生理、分布产生深远影响。例如：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（温度的影响）。（2）生物适应环境：生物在长期进化过程中，形成了与环境相适应的形态结构和生理功能。例如：荒漠中的骆驼刺根系非常发达（适应缺水环境）；海豹皮下脂肪很厚（适应寒冷环境）。（3）生物影响环境：生物的生命活动也会改变环境。例如：蚯蚓疏松土壤（增加土壤透气性）；植物蒸腾作用增加空气湿度。3、生态系统：【核心概念】【热点】（1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。例如：一片森林、一块农田、一个池塘。（2）组成：【必考】[1]生物部分：生产者（主要指绿色植物，通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量）、消费者（主要指动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食）、分解者（主要指细菌、真菌，将有机物分解为无机物，供植物重新利用）。[2]非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等。☆【难点】一个生态系统中，分解者是必不可少的，否则动植物遗体和排泄物将堆积如山。生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。4、食物链和食物网：【高频考点】【解题步骤】（1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。（2）书写规范：▲▲▲①起点必须是生产者（如草、树）；②箭头方向指向捕食者（表示物质和能量的流动方向）；③结束于该生态系统中最高级的消费者（通常是没有天敌的动物）。例如：草→鼠→蛇→鹰。（3）食物网：多条食物链彼此交错连接形成的复杂网络。（4）核心规律：物质和能量沿着食物链和食物网流动。能量流动的特点是单向流动、逐级递减（营养级越高，获得的能量越少，生物数量越少）。有毒物质（如DDT、重金属）会通过食物链富集（营养级越高，体内有毒物质浓度越高）。（5）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强。5、生物圈是最大的生态系统：【热点】生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。它包括多种多样的生态系统类型（如森林、草原、湿地、海洋、城市生态系统等），各生态系统之间通过物质循环、能量流动和信息传递紧密联系。二、第二单元生物体的结构层次（一）细胞是生命活动的基本单位1、显微镜的使用：【操作技能】【必考】（1）主要结构：目镜（无螺纹，放大倍数与长度成反比）、物镜（有螺纹，放大倍数与长度成正比）、粗准焦螺旋（大幅度升降镜筒，找到物像）、细准焦螺旋（小幅度升降镜筒，使物像更清晰）、光圈和反光镜（调节光线强弱）。（2）成像原理：显微镜下看到的物像是倒像（上下左右均颠倒）。移动玻片时，物像偏向哪个方向，玻片就向哪个方向移动（同向移动）。（3）放大倍数：目镜倍数×物镜倍数。放大倍数越大，视野中细胞体积越大，看到的细胞数目越少，视野越暗。（4）清洁与维护：擦拭镜头必须用专用的擦镜纸。2、临时装片的制作：【操作技能】（1）植物细胞（以洋葱鳞片叶内表皮为例）制作步骤：擦（清洁载玻片和盖玻片）→滴（滴清水）→撕（撕取内表皮）→展（防止细胞重叠）→盖（用镊子夹起盖玻片，一侧先接触水滴，再缓缓放下，避免产生气泡）→染（在盖玻片一侧滴碘液）→吸（另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本）。（2）动物细胞（以人口腔上皮细胞为例）制作步骤：【重要】擦→滴（滴生理盐水，目的是维持细胞正常形态，防止细胞吸水胀破）→刮（用牙签钝端在口腔内侧壁轻轻刮取）→涂（将刮取物涂抹在生理盐水中）→盖→染（稀碘液）→吸。3、细胞的结构与功能：【核心概念】【高频考点】（1）植物细胞结构：细胞壁（保护和支持）、细胞膜（保护并控制物质进出）、细胞质（加速细胞与外界的物质交换）、细胞核（内含遗传物质，是控制中心）、叶绿体（光合作用的场所，存在于植物绿色部分）、线粒体（呼吸作用的主要场所，为生命活动提供能量）、液泡（内含细胞液，溶解糖分、色素等多种物质）。（2）动物细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体（无细胞壁、无叶绿体、通常无大液泡）。（3）【难点】并非所有植物细胞都有叶绿体（如洋葱鳞片叶内表皮细胞、根尖分生区细胞无叶绿体）。细胞的生活需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，叶绿体和线粒体是能量转换器。（二）细胞怎样构成生物体1、细胞分裂、生长和分化：【重要】（1）生物体由小长大与细胞的生长（体积增大）、分裂（数目增多）和分化（种类增多）有关。（2）细胞分裂过程：细胞核分裂（遗传物质后均分）→细胞质分裂→形成新细胞膜（植物细胞还形成新细胞壁）。新细胞与原细胞遗传物质相同。（3）细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。细胞分化的结果是形成不同的组织。2、动物体的结构层次：【高频考点】细胞→组织→器官→系统→动物体（1）四大基本组织：【基础】上皮组织（保护、分泌，如皮肤表皮）、肌肉组织（收缩、舒张，产生运动）、神经组织（感受刺激、传导神经冲动）、结缔组织（支持、连接、保护、营养，如血液、骨组织、脂肪）。（2）器官：由不同组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构（如心脏、大脑、皮肤）。（3）系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起（如消化系统、呼吸系统）。3、植物体的结构层次：【高频考点】细胞→组织→器官→植物体（无系统层次）（1）主要组织：【难点】分生组织（根尖、芽尖，细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，有很强的分裂能力）、保护组织（根、茎、叶表面的表皮，保护内部）、营养组织（叶肉、果肉，细胞壁薄、液泡大，储存营养）、输导组织（导管运输水和无机盐，筛管运输有机物）、机械组织（茎、叶脉等处，支撑和保护）。（2）六大器官：根、茎、叶（营养器官）；花、果实、种子（生殖器官）。4、单细胞生物：【基础】身体只由一个细胞构成，但能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动（如草履虫、眼虫、变形虫、大肠杆菌）。草履虫的结构与功能是考试重点（表膜呼吸、纤毛运动、口沟摄食、收集管和伸缩泡排泄）。三、第三单元生物圈中的绿色植物（一）生物圈中有哪些绿色植物1、藻类、苔藓和蕨类植物：【重要】（1）藻类植物：大多生活在水中，有单细胞（如衣藻）也有多细胞（如水绵、海带），无根、茎、叶分化，几乎全身都可以吸收水分和无机盐，进行光合作用（释放大气中近90%的氧气）。（2）苔藓植物：生活在阴湿环境中，有茎、叶，但无真正的根（只有假根，起固定作用），无输导组织（因此植株矮小）。叶只有一层细胞构成，可作为监测空气污染程度的指示植物（二氧化硫等有毒气体易从叶两面侵入）。（3）蕨类植物：生活在潮湿环境中，有根、茎、叶分化，有了真正的输导组织（可长到较高大）。叶片背面褐色的隆起是孢子囊群（内含孢子，用于繁殖）。古代蕨类植物形成煤炭。（4）繁殖方式：三种植物均通过产生孢子繁殖，属于孢子植物。2、种子植物：【高频考点】（1）种子结构（以菜豆种子和玉米种子为例）：菜豆（双子叶植物）种子：种皮（保护）、胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）、子叶（两片，储存营养）。玉米（单子叶植物）种子：果皮与种皮愈合、胚乳（储存营养）、子叶（一片，转运营养）、胚芽、胚轴、胚根。滴碘液后玉米种子纵切面变蓝的部分是胚乳（含淀粉）。（2）裸子植物与被子植物：【核心区别】裸子植物：种子裸露，无果皮包被（如松、柏、杉、银杏、苏铁）。输导组织发达，适应干旱环境。被子植物：种子外面有果皮包被，形成果实（如桃、李、小麦、水稻）。是陆生分布最广、种类最多的植物类群。（二）被子植物的一生1、种子的萌发：【高频考点】【实验探究】（1）环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气（注意：光照不是必要条件，除个别植物如烟草、莴苣外）。（2）自身条件：胚是完整的、活的，且种子已度过休眠期。（3）萌发过程：种子吸水膨胀，营养转运，胚根首先突破种皮，发育成根，随后胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（4）发芽率测定：抽样检测。发芽率=（发芽种子数/供检测种子数）×100%。2、植株的生长：【重要】（1）幼根的生长：根生长最快的部位是伸长区。根的生长一方面靠分生区细胞分裂增加细胞数量，另一方面靠伸长区细胞体积增大。（2）枝条的发育：枝条由芽发育而来。芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织细胞分裂和分化，形成新的枝条（幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽）。（3）植株生长需要营养物质：需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐（氮促枝叶繁茂，磷促开花结果，钾促茎秆健壮）。缺少某种无机盐，植株会表现出相应的症状（如缺氮植株矮小瘦弱、叶片发黄）。3、开花和结果：【高频考点】【难点】（1）花的结构：最主要的结构是雄蕊和雌蕊（与果实和种子的形成直接相关）。雄蕊包括花药（内含花粉）和花丝；雌蕊包括柱头、花柱和子房（内含胚珠）。（2）传粉和受精：传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程（自花传粉、异花传粉，其中异花传粉多靠风和昆虫媒介）。受精：花粉落到柱头上后，在黏液的刺激下萌发出花粉管，穿过花柱直达胚珠，精子与卵细胞结合形成受精卵。（3）果实和种子的形成：【口诀记忆】“受精完成花谢后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚，珠被发育成种皮。”子房→果实子房壁→果皮（可食用部分如桃、杏的果肉）胚珠→种子（如花生豆、葵花籽仁）受精卵→胚（三）绿色植物与生物圈的水循环1、水分的吸收和运输：【基础】（1）水分吸收的主要部位：根尖的成熟区（生有大量根毛，增大了吸收面积）。（2）水分运输通道：导管（死细胞，由下向上运输水分和无机盐）。将枝条插入红墨水中，染红的部分是木质部（导管所在位置）。（3）动力：蒸腾作用（水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程）是拉动水分向上运输的主要动力。2、植物的蒸腾作用：【重要】【实验探究】（1）主要器官：叶片（尤其是下表皮气孔多）。叶片的结构包括表皮（上下表皮，保护）、叶肉（含叶绿体，进行光合作用）、叶脉（起支持和输导作用）。（2）气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；失水收缩，气孔闭合。（3）意义：①促进水分和无机盐的吸收和运输；②降低叶片表面温度，防止灼伤；③提高大气湿度，参与生物圈水循环。（四）绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、光合作用：【核心概念】【必考】【实验操作】（1）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（2）反应式：【化学式默写】二氧化碳+水—(光能、叶绿体)→有机物（储存能量）+氧气（3）验证实验关键点：【难点】①暗处理（一昼夜）：将叶片中原有的淀粉运走耗尽。②遮光处理：设置对照（见光部分与不见光部分）。③酒精脱色：将叶片放入酒精中隔水加热（防止酒精燃烧），目的是溶解叶绿素，便于观察。④碘液染色：检验淀粉。见光部分变蓝，说明产生了淀粉；遮光部分不变蓝，说明光是光合作用的必要条件。2、光合作用实质：【重要】（1）物质转化：将无机物（二氧化碳、水）制造成有机物（淀粉等）。（2）能量转化：将光能转变为化学能，储存在有机物中。（五）绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1、呼吸作用：【核心概念】【易混点辨析】（1）概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。（2）反应式：有机物+氧—(线粒体)→二氧化碳+水+能量（3）实质：分解有机物，释放能量。（4）影响因素：温度、水分、氧气浓度和二氧化碳浓度等。（5）【难点辨析】呼吸作用与光合作用关系：光合作用合成有机物，储存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量。光合作用只在含有叶绿体的细胞和有光条件下进行；呼吸作用在所有活细胞中每时每刻都在进行。农业生产中，松土（增加土壤氧气，促进根部呼吸）、低温保存果蔬（抑制呼吸作用，减少有机物消耗）。2、碳氧平衡：【热点】（1）绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧以气体形式排到大气中；同时光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳氧平衡）。（2）温室效应加剧主要是由于化石燃料的大量燃烧，导致二氧化碳排放量增加。维持碳氧平衡的途径：①保护现有森林，大力植树造林；②发展清洁能源，减少二氧化碳排放。四、核心素养导向的复习策略与教学反思1、易错点深度剖析：【难点】（1）细胞结构混淆：学生易将植物细胞壁（全透性，起支撑作用）与细胞膜（选择透过性，控制物质进出）功能混淆。教学时应结合“细胞膜控制物质进出”的类比实验（如红墨水染色实验）加深理解。（2）生态系统成分误判：细菌和真菌并不都是分解者（如硝化细菌属于生产者，营寄生生活的细菌和真菌属于消费者）。蘑菇（大型真菌）绝大多数属于分解者。（3）呼吸作用与光合作用条件混淆：光合作用只在光下进行，呼吸作用有光无光都在进行。