数控技术应用专业部学生评价模式改革实行方案

新泰市职业中档专业学校

数控技术应用专业部学生评价模式改革实行方案

数控技术专业部

一.现状：

目前，我国中档职业学校在技能型人才培养的模式上也重要是“普教+

实训”的培养模式；在考核评价上重要是以学校为中心的单一教学评价模

式，上级教育主管部门和学校教学管理部门对学生的评价基本上采用的是

终结评价，忽视了应学习过程的评价，忽视了学生职业能力的培养和评价,

社会、公司、几乎未参与学生评价，培养出来的人才往往与公司行业和社

会脱节，不适应市场对人才的需求。

近几年，学校积极探索教学改革，在“产教结合、工学结合、顶岗实

习”的人才培养模式上进行了有益的探索和实践，带动了教学模式和评价

模式的改革。如电子电器应用与维修专业、机械加工技术专业开展校企合

作，“走产教结合”的路子，把公司引进学校，把实训室建成车间，把实

训工件变成产品，用公司（行业）标准评价学生，用公司员工的标准规定

学生，突出学生职业能力培养，大大缩短了学校培训与公司用工需求的距

离。但是始终未摆脱单一的教学评价模式，职业能力评价体系不完善。公

司未介入对学生的整体评价，尚未形成一套完善的操作性较强的由学校、

公司、行业、社会、学生、家长及职业技能鉴定机构等多元主体共同参与

的以检查学生职业能力为核心的评价模式。

二.对评价模式改革的结识

1.有助于树立全面的“人才观”。职业教育的目的是培养高素质劳动

者和技能型人才，是“合格教育”，不是选拔教育，要树立“人人有才,

人无全才，扬长避短，个个成才”的观念，有助于引导学生形成“天生我

才必有用”，以及“行行出状元”的“人才观”，有助于引导学生从自卑、

自弃到自信、自强的转化，促进学生目的明确地发展自己，以成功者的心

态走向社会。

2.有助于推动教学模式的改革创新。针对目前教学模式不能完全适应

经济社会和技能型人才培养的规定，改革评价模式有助于推动课程改革、

教学内容改革和教学方法、教学手段的改革。在教材选取上，更注重知识

的应用和实际能力的培养，在基础理论的教学上以“应用”为目的，在专

业技能教学上加强针对性和实用性，有助于形成以职业素质和职业综合能

力培养为核心的课程体系。有助于对的解决“工学结合”的关系，有助于

更好地开展顶岗实习后续服务管理工作。

3.有助于推动人才培养模式的改革创新。构建以就业为导向和职业能

力为核心的多元主体共同参与的评价模式，有助于更好地贴近岗位实际，

跟进产业发展，培养公司所需人才，有效地服务地方经济。

4.国示学校建设的需要。人才培养模式的改革必然带动评价模式的改

革，评价模式改革是国示内涵建设的重要内容。

三.学生评价模式改革的指导思想

坚持“以就业为导向，以职业能力培养为核心，以综合素质训练为主

线”的人才质量观和人才评价观；按照“用公司专家的眼光审阅办学质量,

用社会和用人单位的标准衡量人才培养水平”的理念，强力推动“校企合

作、产教结合，工学结合、顶岗实习”人才培养模式的评价体系改革；学

业评价不仅对学生掌握的知识和技能做出评价，并且要对学生的认知能力、

思维水平，认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价。树立全

面人才观，注重成功教育，改善考试方法和手段，深化“学分制”和“弹

性学制”的教学管理改革；高度重视公司、行业、社会、学生、家长、教

育专家和职业技能鉴定机构对学生的评价；形成连续改善的人才培养评价

和反馈机制，建立具有现代职业教育特点的科学、客观、公正、全面的多

元主体共同参与的人才评价模式。

四.学生评价模式改革目的：

L总体目的：

（1）根据公司用人标准和公司对人才的规定，构建“以就业为导向，

以检查学生职业能力为核心，以学分制管理为主线”的由公司（行业）、

社会、学校、职业技能鉴定机构等多元主体共同参与的学生评价模式。

（2）推动人才培养模式和教学模式的改革创新。

2.具体目的：

（1）构建以人文准军事化管理为核心的学生德育学分制考核评价体

系O

（2）挖掘文化素质课的职业岗位能力，构建学生文化素质综合考核评

价体系，全面提高学生的文化素质能力。

（3）以专业技能和职业能力为核心，构建专业素质考核评价体系。

（4）以检查学生职业素质和岗位能力为核心，构建学生生产实习实践

教学评价体系。

（5）以增强学生体质和心理健康为核心，构建学生健康教育考核评价

体系。

（6）以学分制管理为主线，构建“学分制”毕业考核评价体系。

五.学生评价模式改革内容

（-）以精细化管理为抓手，减少德育工作重心，构建人文准军事化

管理为核心的学生德育学分制考核评价体系。努力塑造学生崇高人格，培

养行为规范，礼仪标准，纪律严明，思想过硬，素质优良，专长突出的公

司认可的现代绅士淑女。

学校坚持“德育为先，以人为本，塑造崇高人格，弘扬竞争个性，培

养公司抢手人才”，按照吻合公司规定，切合学校和学生实际，构建由社

会、学校、家长共同参与的人文管理为核心的准德育学分制管理体系。在

顶岗实习之前，每个学生在校两年期间的德育学分为80分（每学期20分）,

第三学年学生在校外顶岗实习，建立顶岗实习德育学分考核机制，第三学

年顶岗实习德育学分为10分，三年德育学分共计90分。德育学分纳入学

校学分制管理，计入总学分，由政教处制定《德育学分制管理考评细则》，

学生操行成绩按相关评价项目折合成学分。违纪违规扣除德育学分，德育

学分不合格（48分以下）不予以毕业。德育学分制考核评价由政教处负责,

每期末班主仟将本期学牛德育学分报教导处（政教处加盖印章）。

附：学生德育考核评价标准（20学分）

考评

德育德

负责

学考核育备

内容要求人

号评价学注

（部

项目分

门）

邀请部队官兵组织新生军训①军事理论教①端正思想，提教导

军事

1育；②军事技能训练：队例、军体拳术、高结识。②封闭1处年

训练

阅兵式、分列式表演；③军训文化生活：式军事训练半部队级

拉歌赛、诗朗诵、军体表演、球类赛等。个月以上，夯实官兵新

人文准军事化班主生

管理基础，将军任入

训成果延至学学

校生活的每一军

天。训

③吃苦耐劳，讲

纪律、讲服从。

④军事技能考

核合格。

①养成良好的教导

学生学习生活、卫生处

平常习惯。专业

2《学生一平常规》养成教育1

行为②从一平常规部

规范开始，做好细班主

节。任

教导

处专

①在规定期间

内务业部

内打扫干净。

3卫生一日三扫，全天保洁，拖擦刷倒2班主

②内务整理按

习惯任教

军营标准。

官、

生活

教

师、

家长

①积极参与，不

缺席。

②操课轮训整

齐划一。

三课三课：德育大课、专项小课、素质操课教导

③行为规范、礼

四活四活动：即五个学会：学会微笑、学会打处

仪标准团结互

动等招呼、学会让道、学会讲平生、学会爱公专业

助、尊敬师长。

4系歹IJ物；二个规范：规范形象、规范语言、规6部

④热爱学校，爱

德育范行为；四个热爱：热爱学校、热爱师长、班主

惜公物，讲究卫

主题热爱同学、热爱学习。三个遵守：遵守公任

生。

活动德、遵守法纪、遵守规章家长

⑤就餐文明有

序。

⑥做现代绅士

和淑女。

教导

①积极参与，寓

处

校园教于乐。

文艺活动、艺术节、演讲赛、运动会、课团委

5文化②规范行为，文1

外活动等专业

活动明有序。

部

③安全第一

班主

任

①公平竞争。

各级三好、优干、竞赛、发明、演讲、文②对的对待，戒教导

6获奖2

休活动等。骄戒躁，不断进处

步。

教导

①不迟到、不早

处政

退，不旷课、不

教处

缺席、出全勤,

出勤专业

7活动出勤、课堂实训出勤、其它出勤每迟到一次扣2

考核部班

0.1分；旷课

主任

（缺席）一节扣

学科

0.3分。

教师

教导

①规范上课行

处

为，专心学习或

政教

遵守课堂纪律和秩序，纪律行为规范。不训练

纪律处

8打接手机，不听MP3、MP4等，不打瞌睡、②不打架斗殴,4

考核专业

不搞小动作等，每违规一项扣0.1分。不吸烟赌博、不

部

进营业性网吧、

学科

不谈恋爱等。

教师

普法学法、懂法、守公安社

9法制宣传、法制教育1

与法，不做危害别派出会

守法人和社会的任所评

何事情，不违法价

乱纪。

注：顶岗实习期间的德育学分考核评价见后面相关内容（职业素养、思想

道德素质）。

（二）构建学生文化素质综合考核评价体系，全面提高学生的文化素

质能力。

1.文化素质综合考核评价原则

（1）文化素质课考核要根据专业岗位能力规定和学科特点，选择考核

内容，突出职业能力考核。（2）文化素质考核评价要将文化素质的职业能

力与文化成绩考核有机结合。

2.文化素质综合考核评价的操作

（1）语、数、英结业统考科由市职教中心组织命题考试，其余学科由

学校采用教考分离形式组织校统考。各专业核心课程和计算机所有课程充

足运用数字化校园平台在网络教室进行无纸化考试、阅卷。

（2）学生期终文化素质课评价=教考分离（统考）文化成绩+文化素

质课职'也能力成绩。文化素质课职业能力=学习态度+学习爱好+学习习惯+

学习创新+文化素质课岗位技能。

（3）教考分离科文化成绩占50%,文化课职业能力占30%,单元测试

占20%o

（4）对文化素质课考核：注重文化素质课的职业岗位能力评价，语文

课考核涉及应用文写作、普通话、演讲等内容，数学课考核要选择与专业

闵位能力规定相应的测试内容，英语课考核要测重听、说、对话，看图能

力的测试。

（5）文化课职业能力考核评价采用学科教师评价、学生自评、学生互

评方式进行，最后由教师总评。

（6）体育课考核内容要根据大纲规定并结合专业特点组织体能素质和

体育课职业能力测试（参照军训标准测试职业能力）。

（7）学生期终文化素质课评价成绩按学分制管理折算为学分计入毕业

学分。

3、文化素质课综合考核评价标准

文化评价结果

课职

学教

业能满

内涵自生师总

力考分

评互评评

核项

评价

目

自觉积极学习；学习勤奋，努力克服困难，认真完毕

学习学习任务；学习专注，对自己的学习行为负责一。上课

45

态度认真听讲，作业认真完毕；学习勤奋刻苦；学习不需

要别人的督促

能在学习中寻找快乐；求知欲强，爱提问；积极通过

学习各种途径，关注并丰富自己的学科爱好。学习的愿望

15

爱好及强烈的好奇心与求知欲；学习积极勤奋，上课注意

力集中，积极参与各种学习活动；认真预习、复习，

准时独立完毕学习任务；努力克服学习中的困难。无

厌学情绪；经常并善于交流学习信息。

讲究学习策略；养成独立思考的习惯；善于反思与自

学习

15我调整；合理安排学习时间；善于收集和使用学习资

习惯

料。懂得使用工具书、参考书和网络资源。

善于观测，有强烈的好奇心；在学习过程中能质疑，

学习敢于提出自己的见解;喜欢寻找多种解决问题的方法。

15

创新积极参与研究性学习；对各种新鲜事物保持好奇心，

并积极探究。

文化

素质语文：应用文写作、普通话、演讲。英语：听、说、

10

岗位口语、对话；数学：视专业特点而定。

技能

合计100文化课职业能力考核成绩占30%

另：单元测试占20%,期末文化考试占50%,根据学时数和学期总评折合学

分。

（三）构建以专业技能和职业能力为核心的专业素质评价体系

专业素质考核评价分两大部分：即专业基础理论素质课考核评价和职

业技能素质课考核评价。

1.专业基础理论素质课评价标准

（1）专业基础理论素质课评价的原则、操作方法和考核项目与文化综

合素质课评价基本一致。

（2）专业理论应知考核以职业闵位“必须”和“够用”为度并为专业

技能服务。

2.专业技能素质课考核评价

传统的专业课教学非常注重终结性评价，按普教评价模式，以成败论

英雄。专业项目课程的实行，不仅注重学生最终学习的结果，并且更关注

学生学习的过程，从关注知识转向“知识与技能，过程与方法，情感态度

与价值观”并重，全面评价学生的学业成绩。

（1）学生基本技能素质考核涉及操作技能和劳动态度、安全文明生产

两大部分。操作技能又涉及应知（理论）应会（技能）两方面。

（2）操作技能考核评价具体办法：

①项目课程评价：

A、项目练习：实训指导教师根据学生所做课题、产品（工件）的质量

及掌握的工艺知识、专业知识情况，按统一的公司（行业）评分标准评出

成绩，作为平时成绩。

B、阶段测试：实行阶段性项目过关考试评价与期末综合性技能评价相

结合，对项目课程技能考核算行岗位分层累进制。项目课程评价的重点是

过程性评价，鼓励学生参与，激发爱好。每个实训项目结束或一个阶段课

题练习后，要对学生进行阶段性评价，对没有成功完毕任务的学生进行补

课，最后对整个职业岗位项目进行测试评价。在项目过关测验或阶段性测

验考核时，要考虑劳动态度和安全文明生产成绩。

②期末操作技能考核评价：按实训教学计划，学生在完毕一个学期的

实训项目后，学校组织技能操作教考分离考试或抽考，由教学处牵头组建

教考分离命题组和鉴定组，邀请公司、行业专家、工程师、技师及来自公

司一线的实训骨干教师参与命题和鉴定，实训组组长（实训项目负责人）

命题三套交专业部审核，报教学处备案，教学处随机抽一套题作为考核测

试题（应会），专业部具体实行考核评价，根据学生掌握的工艺知识、专

业知识和技能按公司（行业）统一标准评出成绩，作为期末操作技能考核

成绩。在操作技能考核评价时做到有安排，有监考、有阅卷、有鉴定。

③在项目过关测验或阶段性测验考核及期末综合技能考核中，劳动态

度和安全文明生产成绩占10%o学生的劳动态度和遵守安全文明规程情况，

无论是在项目过关测验或阶段性测验考核逐是在学期末综合技能考核中都

应考虑。

④学生期末技能素质考核成绩=（项目训练过程考核成绩x2096）+（阶

段性项目过关测试成绩X30%）+（期末操作技能考核成绩X50%）。

专业基础理论素质课评价成绩、操作技能评价成绩按学分制管理折算

学分。

（四）构建“以检查学牛职业素质和岗位能力为核心”的牛产实习实

践教学评价体系

1.校内车间（模拟车间）生产实习考核评价

①多元主体共同参与评价

各专业要不断改革创新人才培养模式和教学模式，积极开展生产性实

训，通过校企合作、产教结合车间平台，按照国家职业工种标准、行业或

公司标准，由学校、公司、行业、职业鉴定机构共同对学生的职业素质和

生产实践能力进行全面考核评价。校内生产性实习车间由公司、行业专家、

技术人员把控生产技术和质量，参与对学生职业能力的评价。各专业学生

运用生产实习课、周末节假日及课余时间在生产车间或模拟车间生产实习

累计达400学时以上（满分为23分，考核得分直接计入毕业学分）。

考核涉及职业能力、职业岗位和岗位能力、职业素养等四大部分。

②评价具体办法

考评

评学

负责

价提备

职业规定考核办法人

项成注

（部

目绩

门）

在生产车间（模拟生产车间），1、有较强的质量意识。教导

职指导教师对学生所做的产品（工2、能生产出合格产品，否则处

业种）的质量及掌握的工艺知识、再培训。

3

能专业知识情况，按统一的公司专业

力（行业）评分标准【产品只有合部

格和不合格】评出成绩。

在生产车间（模拟生产车间），在规定期间内生产产品（工车间

指导教师对学生在规定的时间件）的质量、产量符合公司管理

职内所做的产品（工种）的质量和标准，产品检查以公司验收人员

业产量的情况按统一的公司（行为准。合格率达98%以上，

7

冈LL4业）评分标准【产品合格率和产每下降1个百分点与经济考指导

位量件、时】评出成绩。核挂钩，并扣学分0.1分。教师

违规操作所导致的损失要负

责补偿并扣学分1分。公司

在生产车间（模拟生产车间），按公司和学校共同制定的车专家

B-M

冈指导教师对学生在规定的时间间岗位能力考核标准执行。

位内所做的产品（工件）的质量和根据“四心”职业素质标准技术

7

能产量的情况，按公司（行业）标和月收入评选“合格学人员

力准核算（模拟）出月收入，根据员”、“优秀学员”、“特

月收入评出成绩。优学员”（楷模）。

职业态度端正，能吃苦耐劳、爱1、严格出勤考核，总出勤率

岗敬业、具有合作共事的团队精达98%以上，迟到1次扣0.1

神，具有“四心”职业素质（对分，旷工1天扣1分，早退

职

工作有责任心，对做事有耐心,扣0.5分。

业

对公司有忠诚心，对自己有信2、早训话、晚训话齐背车间6

素

心），遵守公司规章制度，遵守“四心”职业素质标准。

养

安全文明生产操作规程。按统一3、规范操作行为，严守安全

的公司（行业）职业素养评分标文明生产操作规程.

准评出成绩。

2.校外顶岗实习考核评价:

顶岗实习是校内实习的延伸，是学生就业的准备阶段。学生在公司（行

业）顶岗实习要接受公司（行业）和学校的双重管理考核。要严格按公司

（行业）标准对学生进行全面考核评价（“顶岗”实习为1年，总分为46

学分）。

考核评学提考评负责人

职业规定考核办法备注

价项目成绩（部门）

职职1、具有生产产品1、能生产出合格产4公司师傅及公“顶

业业（工种）的质量及品。司管理人员岗”实

素基掌握的工艺知识、2、根据公司产品合就业办专业部习为1

质本专业理论技能。格率和产量标准考年，总分

能2、在规定期间内核。为46学

力生产产品（工件）分

的质量、产量符合

公司标准。

3、行业角色和岗

位角色转换意识

强。

1、吃苦耐劳、敬

业奉献、职业态度

端正，工作踏实，1、无组织无纪律，

责任心强，积极进不服从工作安排和

公司师傅及公

取。调度扣3分。

职司管理人员

2、具有一定的就2、思想悲观，作风6（德

业学生处

业创业能力。散漫，悲观怠工，育学

素就业

3、团队意识强，怕苦怕累，缺少坚分）

养办专业

协作精神佳，作风持精神扣3分。

部班主任

正派，工作形象3、团队协作意识差

好。扣1分。

4要有纪律观念和

服从意识，严守公

司规章制度，遵守

安全文明生产规

范，安全意识强。

1、知识和技能满1、长期不能准时完

足岗位规定，岗位毕公司规定的产量

能力强。指标扣5分。

2、产品质量和产2、因工作失误，给公司师傅及公

岗位能量达公司规定指公司导致重大损失司管理人员

17

力林°扣10分。

3、独立工作能力3、操作能力、动手就业办专业部

强，操作动手能力能力差，实习期满

强。后不能独立顶岗被

4、工作务实创新。公司辞退扣10分。

实习期间缺勤率或

严守公司考勤制迟到早退率，擅自

度，做到不缺勤、离岗、串岗率达10%公司、学校就

劳动纪

不脱岗，不串岗，以上，劳动纪律涣8业办、教学处、

律

总出勤率达95%以散，扣5分，擅自专部班主任

上。离开实习单位扣10

分。

思想道德素质好，思想道德素质差，4（德公司、学生处、

思想道

无违纪违法犯罪严重违反厂规厂育学就业办、专业

德素质

行为，。纪，被公司开除扣4分）部、班主任

分。

毕业设

按毕业设计规定不合格扣2分，不教学处

计（论4

撰写上交扣4分就业办专业部

文）

学生顶

岗实习

公司签章、车间班学生处、教学

手册、

客观公正地填写组管理人员撰写实2处、就业办、

实习鉴

习评语并签字。专业部

定

考察表

通过数字化校园

远程教学平台，在

每期接受继续教育

继续教网上获取学校信教学处

辅导5次，每少一1

育息资源，接受就业就业办

次扣0.2分。

和专业教育再培

训。

3.“工学结合”半工半读考核评价：

（1）操作方法：

根据职业教育2+1学制的特点，结合学校“学分制”管理规定，学生

在完毕专业基础理论、专业基本技能和核心技能及文化素质课集中一段时

间学习后，第三学期可以根据学生及家庭实际到公司、行业参与生产实践,

实行“工学结合、半工半读”的弹性学制。运用学校数字化校园平台进行

远程教学，教师在网上授课，网上考勤，学生在网上学习规定的学业课程,

按学校安排在网上考试，教师在网上阅卷，学生在网上查询成绩。同时公

司将对“半工半读”学生在公司（行业）的职业素质、岗位能力及道德素

质进行评价，学生参与生产实践后可回到学校继续学习并参与学业考试。

学生也可运用周末课余时间到学校车间进行生产实践，边工作边学习。学

生“半工半读”考核成绩按学分制管理规定每期根据工作时间折合学分

（每月5学分，每学期23学分）计入毕业学分。

（2）考核评价方式：学校评价和公司（行业）评价相结合，定量与定

性相结合。

（3）评价标准:

学

考评负

评价提

评价规定责人（部备注

项目成

门）

绩

网上学科教

学习每缺席1次扣0.1分3分师、

考勤家长

学科教工学结合、

网上每期每个学科不少于50学时，每少1学时

师、半工半读每

学时扣0.2分

5分家长期满分23

学科准时参考，诚信考试，按规定折算学分，计分

教导处

考试入学科学分。

职业产品质量、产量达公司规定标准，岗位能力10公司（行

素质强、月收入局、职业劳动态度端正、爱岗奉分业）

与献、吃苦耐劳、遵章守纪、安全文明生产好教芋处

岗位

能力

公司（行

道德业）

思想品德好、素养好，无违法乱纪行为5分

素质教导处

政教处

23

总分

分

（五）构建以增强学生体质和心理健康为核心的健康教育考核评价体

系。

学

考核考评负

分

评价内容与要求责人（部备注

（8

项目□）

分）

掌握健康知识与技能，组织体质训练，1、身体素质按

开展身心健康教育，挫折与耐力教育，体育课考核成

教学处

身体眼保健操活现，广播体操等。增强身体绩折算学分。

体育教

素质素质，减少或影响健康的危险因素，掌2、按照教育部

师

握缓解压力等基本的心理调适技能，增和省市县教育

强心理承受能力，提高心理素质。主管部门规定

健康开设健康教育

总务

行为课（总学分为8

食物选购基本知识，膳食食指南，饮食处校

与0.5分，每期2分）。

卫生习惯教育。医

生活3、班主任运用

班主任

方式星期日晚辅导

校医天天操课时间

掌握艾滋病的防止知识和方法，艾滋病

疾病政教处进行健康教

的窗口期和潜伏期，不歧视艾滋病毒感0.5

防止班主任育，体育教师

染与患者，掌握无偿献血知识。

家长运用体育课进

各种行健康教育

校医

流感、（总学时达

政教处

呼吸136学时以上）

掌握防止甲流及各种流感措施，不到人总务处

道传

群聚集地方，不与甲流患者等各种传染1班主任

染的

病患者密切接触。学科教

防止

师

与防

家长

控

合理演讲与倾诉，掌握人际交往的原则，政教处

心理掌握缓解压力的基本方法，对的结识竞心理征

健康争，对的对待失败与挫折，心理问题的3询室

教育应对，消除心理障碍，自觉接受心理征班主任

询，树立大健康观念家长

禁毒增强抵制诱惑的能力，远离毒品，珍爱1教导处

教育生命。班主任

生长

学生处

发育

掌握青春期常见的发育异常现象，并及心理征

与青

时就医，婚前性行为严重影响青少年身0.5询室

春期

心健康，避免婚前性行为。班主任

保健

学生处

教育

安全网络交友的危害性，不擅自服用、不滥班主任

应急用镇静催眠等成瘾性药物，食物中毒的校H

1.5

与避应急解决，溺水的应急解决，骨折简易教导处

险应急解决。总务处

(六)创建学分制毕业考核评价体系

1.学分制建设思绪：

(1)定方向、定目的：“三着眼、三推动，三依据、三创建”

着眼于市场对人才的需求，着眼于学生职业素质和岗位能力的培养，

着眼于学生综合素质的整体优化，全力推动“产教结合”理实一体化教学

和“做中学，做中教”的教学模式改革，奋力推动“工学结合、顶岗实习”

的人才培养模式改革，大力推动学校面向市场、面向全体学生的素质教育

进程。依据教育部《关于制定中档职业学校教学计划的原则意见》和《关

于进一步深化中档职业教育教学改革的若干意见》，及省市教育主管部门

关于有关职业学校实行“学分制”的意见，依据学校应用型技术人才培养

的需要，依据学校学生实际和专业建设实际，创建学生成长成才的多条途

径，创建校内外多元主体共育机制，创建能全面反映学生整体素质规定的

“学分制”毕业考核评价体系。

（2）摸情况、搞调研

学分制是教育教学改革的重要内容，是一个庞大的系统工程，是“一

把手”工程，涉及面广，情况复杂，特别是我校实行学分制，一方面要摸

清情况，搞好调研，做好基础性工作，搞好师资力量、学生规模、设施设

备、教室场地等学分制基础分析。

（3）定策略，定方案。

在学分制基础性工作分析的基础上，统一思想结识，加强组织领导，

统一安排部署，制定切实可的实行方案，拟定先搞试点再行推开，先分步

实行再总体推动的策略。

2.学分制建设总体规划：

2023年秋季修订完善学分制实行细则，创建学分制毕业考核评价体系。

增长德育学分和工学结合、顶岗实习学分，校内牛产车间（模拟车间）牛

产实习学分和健康教育学分，并且注重职业能力评价，丰富文化素质课、

专业技能素质课的学分制内涵建设，校内与校外多元主体共同参与学分制

考核管理。

3.学分制毕业考核评价框架

德育学分90分

国家职业资格证学分15分

奖励学分

健康教育学分8分

任选修学分

毕业学分

（总学分277分以上，最低225分以上）

文化素质课学分

专业基础理论素质课学分

专业技能素质课学分

校内车间（模拟车间）生产实习学分23分

校外顶岗实习学分46分

任选修科学分

工学结合学分

每期23分

注：①文化素质课学分、专业基础理论素质课学分、专业技能素质课学分

根据各专业学时数和评价成绩所占比例而定。

②任选课各科经考试考核均在60分以上，按实行性教学计划学分分派

而定。

③奖励学分按细则考核。

4.学分制毕业考核评价方法：

（1）课程设立

学分制实行性教学计划将课程分为必修课和选修课。各专业的课程大

体分为文化素质课模块、专业基础理论课模块、专业技能课模块，生产实

习实践模块，健康教育模块，在保证学生必修1个以上专业技能的学习外,

将其它专门化方向教学和项目课程的选择权留给学生。重要课程和教学环

节均有课时数及学分，并将学分分为必修课学分（涉及生产实习实践学分、

顶岗实习学分、健康教育学分），限选课学分，任选课学分，基本学制3

年，每学期教学时间为18-19周，毕业总学分在277分以上，最低学分在

225分以上。

①必选课和限选课为学生必须修习的课程，占总学分的85-95%左右。

②任选课由学生根据菜单自由选课，占总学分的10-15%左右。

（2）学分的认定

①必选修学分：

必选修的各类课程及实习均以学时数和评价成绩所占比例为基本计分

依据，计分方式在该门课评价成绩及格的前提下每17学时计1分。

A、文化素质课（语文、数学、英语、政治、计算机应用基础、体育与

健康）、专业基础理论素质课、专、业技能素质课的每门课程考试均按100

分命题，60分为及格，考试不及格可进行补考，补考不及格者，应扣除该

时段相应学分。

B、校内车间（模拟车间）生产实习学分的考核见生产实习实践教学评

价体系（校内实习达400学时以匕计23学分）

C、校外顶岗实习学分每期23学分，实习一年46学分（由公司和学校

按考核细则共同考核）。

D、健康教育学分的考核见健康教育考核评价体系（学分：8分）

②任选课学分：

A、任选课1一3门各科经考试考核均在60分以上，原则上按学时记满

分。

B、工学结合学生半工半读，边工作边学习，由公司和学校共同考核（每

期23学分，每月5学分）。

③奖励学分

项目各类学科竞技能比评优奖

级别赛武（“三好”、“优干”、“优团”）

一等

7分15分

奖

国家二等

6分14分7分

级奖

三等

5分13分

奖

一等

5分13分

奖

二等

省级4分12分5分

奖

三等

3分11分

奖

一等

3分10分

奖

二等

市级2分9分3分

奖

三等

1分8分

奖

一等

县级2分8分2分

奖

④德育学分的考核见德育考核评价标准（20学分）。

⑤职业资格证学分：

A、职业资格考证规定：学生在取得学历证书的同时必须获取职业资格证

书，实行“双证”齐发管理制度。学生须参与一个及以上本专业工种职业

资格证考试并获中、初级工证书（中级：15学分，初级：5学分）。通过

自修或课余培训取得其他专业职业工种“中级工”证书另加5分。

B、职业资格鉴定规定：每届学生顶岗实习前，由市人力资源和社会保障

局技能培训鉴定科、市教育局职教中心组织公司、行业专家、高级工考评

员对学生进行中级工应知应会技能鉴定，考核合格由省、市人力资源和社

会保障局颁发中级国家职业资格证书。

附：学生应得学分一览表

专|文化|专业|专业|任|入学|校内|校外|健|国家|德|获|工|毕业|备|

业素质基础技能选教育生产顶岗康职业育奖学所需注

名课应理论素质课与毕实习实习教