部编版三年级上册语文 《语文园地三》教学设计

语文园地三【教学目标】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等8个生字。3.能了解到提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5.朗读、背诵与待人友善有关的名句。【教学重点】1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等8个生字。3.朗读、背诵与待人友善有关的名句。【教学难点】1.能了解到提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。【教学过程】大单元情境导入教师情境导入：通过前三课的学习中我们开启了梦幻魔法旅程，如今我们已经掌握了魔法咒语的秘诀，今天魔法导师为我们组织了一场“魔法语言研习会”，这是一个充满魔法与智慧的语言殿堂，只有能够快速掌握语言魔法的人才有资格参加预言家的终极盛典。教师导入：同学们，今天我们来学习第三单元语文园地的内容。（教师板书：语文园地）活动一：梳理与交流1.回顾要素，表达体验。教师提问：在本单元的学习中，我们学会了哪些预测的方法？教师小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。2.梳理总结预测策略的好处。引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处。教师小结：如果我们在课外阅读、日常生活等情境中也运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，这样还可以增加读书、观影的乐趣。活动二：识字加油站1.引导学生看“识字加油站”中的词语，提问：你认识这些加点的字词吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。2.教师追问：对于不认识的字，你是采用什么方法来解决？教师小结：为了更准确认识生字，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。学生查字典，并在字典中的多个意思中选择其中一个。通过字源识字、图片识字，重点识记“轴”。指导书写。“萌”：书写指导：“艹”横画宜长，两竖稍向中斜。“日”略短，上下等宽；“月”窄长，横折钩比撇略长。下部横画均匀平行排列。“轴“：左长右短，左窄右宽。“车”横向笔画平行，竖画正直。“由”框形端正，上宽下窄，竖画正直居中。活动三：词句段运用教师：在本单元的课文学习中，我们遇到了许多对话，下面让我们读一读，说说你的发现吧！课件出示：

她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”集体交流，说说自己的发现。汇报想法。明确：提示语的位置不同，标点符号的用法也有所不同。提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。教师：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。3.课件出示：（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。（2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。4.课件出示：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。5.演练台进行演练。活动四：日积月累1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于如何待人的名言。）3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。①不迁怒，不贰过。——《论语》不把怒气转移到别人身上，同样的错误不犯两次。②爱人若爱其身。——《墨子》爱别人就像爱自己一样。③仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》仁爱的人爱别人，有礼的人尊