部编版三年级上册语文 25.手术台就是阵地-教学设计

25.手术台就是阵地【教材分析】本单元以“走近历史人物，感受传统美德”为主题，语文要素为“通过人物言行体会人物品质”。《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在抗日战争时期坚守阵地、连续手术救死扶伤的感人故事。课文通过描写严峻的战斗环境和白求恩不顾个人安危、坚持工作的细节，展现了他无私奉献、坚守责任的国际主义精神。重在运用默读策略梳理故事背景和主要事件，理解“手术台就是阵地”的含义，为深入体会人物品质奠定基础，是落实单元要素与价值观教育的关键课例。【学情分析】三年级学生已初步具备默读能力，但“带着问题默读”并提取关键信息的方法仍需指导。学生对战争历史背景较为陌生，对白求恩的人物形象理解存在一定距离，但容易被故事情节和人物精神所感染。部分词语如“气势汹汹”“硝烟”“恳求”等需结合上下文或视觉资料辅助理解。识字方面，“棒、硝、险”等生字及多音字“大（夫）、担（架）”需在语境中加以辨析，可通过情境朗读、问题引导和资料补充拉近学生与文本的距离。【教学目标】1.认识“棒、血”等14个生字，读准多音字“大、担”，会写“棒、伤”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。3.能用多种方法理解词语的意思。4.能理解“手术台就是阵地”的含义。【教学重点】带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。【教学重点】1.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。2.能用多种方法理解词语的意思。3.能理解“手术台就是阵地”的含义。【教学难点】能理解“手术台就是阵地”的含义。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时谈话导入：同学们，在前几课的学习中，我们认识了沉着冷静、机智勇敢的司马光，了解不甘落后、自强不息、为国争光的童第周，今天我们要认识一位来中国救死扶伤的外国医生白求恩，感受他身上的美好品质。出示任务三：爱洒人间真情溢。话不多说，让我们一起走进他的故事。齐读课题：25.《手术台就是阵地》质疑课题1.说到“手术台”，你就会想到什么？（医生和病患；医院）是的，手术台就是开展外科手术和麻醉的平台。阵地呢？看到这两个字又会想到什么？（战争）阵地就是军队为作战而占据的地方。2.课文说手术台就是阵地，读到这个题目，你脑海中闪现出问题？预设：手术台怎么会是阵地呢？手术台是谁的阵地？他在阵地上怎么做？……今天就让我们走进第25课，去了解一个动人的故事，去认识一个伟大的人物。再次齐读课题。认识白求恩一起来认识认识今天我们要学习的这位伟大的人：白求恩。接下来一起走进革命烈士白求恩的故事，任务一：走进故事，梳理内容出示任务：要认识人物，需先闯过生字关！1.请自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，把句子读通顺。2.带着我们前面提到的问题默读课文，画出这些问题的关键语句。试着把画出的关键语句连起来想想课文内容。1.学习生字词（1）出示带音词，自读（2）去音小老师领读（3）学习多音字（4）游戏巩固本课词语。2.还记得刚才我们针对课题提出的几个问题吗？本单元的语文要素就是学习带着问题默读，理解课文的意思。现在我们一起来交流一下着三个问题：①手术台怎么会是阵地呢？（1939年春，齐会战斗打响了。我军的伤员陆续从火线上抬下来，急需手术。）②手术台是谁的阵地？（白求恩大夫）③他在阵地上怎么做？（白求恩大夫冒着生命危险给伤员做手术。）3.谁能连起来说说故事的内容？预设：1939年春，齐会战斗打响了。我军的伤员陆续从火线上抬下来，急需手术。白求恩大夫冒着生命危险给伤员做手术。任务二：聚焦环境，读悟危险那么白求恩当时是在怎样的环境下做手术的呢？接下来我们一起去看看当时的环境。1.出示学习要求：画：默读全文，用“——”画出描写战斗环境的句子。说：圈出关键词说说你的感受。读：读一读你画出的句子。2.学生交流，先找出四处，然后分别理解。3.我们分别来看看。第一处：敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。（1）可以看出战斗十分激烈；伤员也越来越多，白求恩大夫的工作任务非常重。（2）从哪里看出伤员的多？“陆续”，就是指有先有后，接二连三。）（3）谁来读。第二处：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。（1）硝烟滚滚，弹片纷飞的画面你能想象得到吗？一起来听听此时的声音，你感受到了什么？此时战斗越来越激烈了（2）如果让你在硝烟滚滚、弹片纷飞的小庙里做手术，你有什么感觉？（很危险、随时有生命危险）（3）是啊，白求恩大夫的工作处境此时也变得非常危险。（4）你能不能通过朗读，把当时的情境表现出来。第三处：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。（1）两个“不断”让你感觉到什么？（2）通过两个“不断”感受到刺耳的轰鸣声，危险越来越近，白求恩大夫处境越来越危险了！谁来读出此时的危险。第四处：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。引导学生联系在影视作品中看到的火灾场景，想象当时情况的危急。几发炮弹落到小庙的周围后，庙的一角开始掉瓦片，接着门口的布帘也烧着了，向着手术台扑了过来，危险步步紧逼，就在跟前。（1）一起来看看后面这三处，你找到描写地点的词语了吗？出示：小庙前的空地上小庙周围庙的一角大家看这三处地点你发现了什么？越来越逼近小庙，环境呢？大家发现了什么？预设：战火步步紧逼，环境万分危险。（3）我们拿起课本一起来读读这几处环境描写。再次感受环境的危险。在这样危险的环境中，白求恩是怎么做的？我们下节课继续学习。任务三：积累巩固，指导书写1.出示生字，按结构分类。2.指导书写重难点字。（1）引导学生仔细观察要求写的字，交流书写要点。（2）重点指导。①“棒、伤、陆、秒”：左右结构，都是左窄右宽；“取”：左宽右窄，提醒学生注意左右部分的宽窄比例。“迅、速”：左下包围结构，注意把包围部分写得舒展一些。“匆”：独体字，末笔是点，不要遗漏。“医”：半包围结构，注意笔顺是先横后“矢”再竖折。(3)学生书写，展示评价。第二课时复习导入：上节课我们抓住课题提问，然后带着问题默读课文，找到关键语句，串起来讲了这篇课文的主要内容。我们还知道了此时战斗越来越激烈，情况越来越危急，随时都有生命危险，要赶快撤离才是啊！然而，白求恩却坚守在手术台旁，争分夺秒地抢救伤员。任务一：聚焦动作，感受形象主问题：在这种危急的情况下，白求恩是如何做的呢？学习任务：带着这个问题再次默读课文，2-4自然段，画出相关句子，完成下列表格。并圈画关键词，说说你的感受。1.学生默读2.先让学生交流找到的句子。然后分句交流感受。3.分句交流第一处：他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。（1）你留意到了哪些词语？你感受到了什么？预设：从“两天两夜”感受到白求恩工作了很长时间，从“布满了血丝”感受到他已经非常疲惫，迫切需要休息。（2）他的身体已经快达到极限，但是他有没有休息？为什么不休息？由此你看到了一个怎样的白求恩大夫？（不怕劳累、坚守岗位）第二处：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。（1）仍然你如何理解？预设：找近义词的方法理解，“仍然”就是“仍旧”“依然”的意思。在文中指的是白求恩大夫继续做刚刚在做的事情，为伤员做手术。在危险如此逼近的情况下，他却非常镇定的在做手术，你觉得他是个怎样的人？（镇定自若、临危不惧）（2）句子中有好几个动词，你发现了吗？（接、取、丢）除了动作描写，还有一个细节，他是敏捷地取出弹片，速度很快，手法很利落。（3）你觉得白求恩是一位怎样的医生？（医术高超）第三处：白求恩低下头，继续给伤员做手术。（1）“继续”可以换成“陆续”或者“连续”吗？（2）此时周围如此危险，随时都有生命危险，然而他根本不怕自己的生命受到危险，拒绝离开，然后继续给伤员做手术。你觉得他是什么样的人？（不顾个人安危）第四处：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（1）你如何理解的“争分夺秒”的意思？（2）拆字组词或者联系生活实际理解：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。（3）说说你从这句话读出了这是以为怎样的白求恩大夫？（不顾个人安危心系他人）师：战斗进行了三天三夜，而他在手术台旁，连续工作了多少时间？（69个小时）就在这样的环境下，白求恩大夫工作了多长时间？出示：白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（1）69个小时这是多少天呀？预设：2.875天。（2）战斗持续了整整三天，他也工作了将近三天时间，中间有没有停顿？（没有）（3）哪个词告诉你？（连续）白求恩大夫简直一刻也没休息，一直坚守在手术台这个阵地上。真的太了不起。让我们用朗读来表达内心对他的敬佩。刚才在理解白求恩面对如此危险时刻他是如何做的时，我们通过找到句子，抓住关键词语谈感受，让我们感受到了他的美好品质。利用表格再次回顾白求恩大夫的人物形象。文中除了对他的动作描写，还写了他的语言。下面我们聚焦他的语言描写，再次感受他的美好品质。任务二：聚焦语言，感悟形象要求：勾一勾：默读第三自然段，勾出白求恩的话，读一读。想一想：思考白求恩为什么那样说？他心里在想些什么？第一处：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”1.哪两位同学读读这段对话？2.请想一下他在沉思什么呢？你感受到了什么？预设：他会沉思——伤员们需要我，如果我走了，他们就没办法得到及时的救治，我不可以抛下他们。我感受到他不顾自身安危，对工作极端负责。面对他的不肯撤离，此时——部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”（1）哪个句子更能体现白求恩态度的坚决？（2）恳求是什么意思？你怎么理解这个词语？（拆字组词近义词）恳切地请求（3）面对师长的关心、部长的恳求，白求恩是如何说的呢？第二处：白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”（1）哪个句子更能体现白求恩态度的坚决？（2）这是一个什么句子？（反问句，语气强烈，强调自己不撤退的信念。）（3）这段文字中说我是一名八路军战士，不是你们的客人。不是客人是什么呢？（4）一起来看看白求恩的这则日记，说说读完你有什么感受？出示日记内容：优秀的外科医生只能在战地培养!如果为了安全,待在加拿大是最安全的，我也不需要别人来保护我的安全。我是来参加战斗的。如果我被炮弹击中或者掉下悬崖，不需要任何人为我负责。作为一名外科大夫来说，我的岗位是前线,而且是最前线，谁阻止我，谁就是我的敌人!小结:白求恩把自己当作了一名八路军战士，当作了我们中的一员,当作了主人。（5）现在你能明白“手术台就是阵地”这句话的含义了吗？预设：战士们在阵地上杀敌，他在手术台给伤员做手术，他把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。师：是啊，他不顾个人安危，心系伤员。看这是他临死之前写给聂荣臻将军的信，自己默读，说说白求恩临终前还在牵挂什么?学生交流。小结:白求恩至死都牵挂着中国的朋友,牵挂着战士和病患们,他不仅把自己当作一名八路军战士,还把自己当作我们的亲人。“手术台”不仅是战斗的阵地,还是挽救亲人的阵地。任务三：制作“闪光”人物档案卡现在，白求恩大夫的塑像就在白求