2.3.2 细菌课件(共20张)人教版《生物学》七年级上册

第二单元多种多样的生物

第三章微生物第二节

细菌教学目标（一）生命观念1.通过分析细菌的形态结构（无成形细胞核、有荚膜、鞭毛等），理解其结构特点与广泛分布、快速繁殖等生命活动的适应性，形成"结构与功能相适应"的观念；

2.认识细菌作为原核生物在生物进化中的原始地位，理解其简单结构是对广泛生存环境的适应；

3.理解细菌作为分解者在生态系统物质循环中的重要作用，建立生物与环境相互依存的生命观念。教学目标（二）科学思维1.通过观察细菌形态结构，归纳细菌的基本特征（单细胞、无成形细胞核、分裂生殖等）；

2.能比较细菌与动植物细胞、真菌细胞的结构差异，理解原核生物与真核生物的本质区别；能辩证分析细菌与人类的关系（有益与有害），形成全面看待生物问题的思维习惯；

3.通过巴斯德曲颈瓶实验，推理细菌不是自然发生的，而是由已存在的细菌繁殖而来，体会实证精神。教学目标（三）探究实践1.能通过显微镜观察酵母菌和霉菌的形态结构，提高观察能力和实验操作能力；

2.了解细菌培养的基本方法，理解高温灭菌、无菌操作等实验技术的科学意义；

3.通过巴斯德实验的学习，体验科学探究的过程，培养严谨求实的科学态度。教学目标（四）态度责任1.通过细菌发现史和巴斯德实验，体会科学探索的严谨性，培养对科学研究的敬畏之心；

2.了解细菌与人类健康的关系，养成饭前便后洗手、保持环境卫生的良好卫生习惯；

3.认识细菌在食品生产、医药、环保等领域的广泛应用，树立合理利用微生物资源、维护生态平衡的责任意识；激发对微观世界的探索兴趣，培养主动探究科学问题的意识。教学重难点（一）教学重点1.通过细菌永久装片观察、3D模型展示、与动植物细胞对比，进一步掌握细菌的形态和结构特征等重要知识点；

2.知悉细菌与原核生物的本质；

3.了解细菌的营养方式和生殖方式；

4.通过资料分享、小组辩论等形式，辩证分析细菌的有益与有害方面。教学重难点（二）教学难点1.加强对原核生物概念的理解，防止与"无细胞核"混淆；

2.深刻理解巴斯德实验的科学意义；

3.通过对比植物细胞（有叶绿体→自养）与细菌细胞（无叶绿体→异养），建立推理逻辑，掌握细菌营养方式的推测依据。200~4000个细菌可以并排通过绣花针上的小孔，大约10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。任务一：细菌的形态、结构图中的细菌都有哪些形态？球状、杆状、螺旋状。制作模型任务一：细菌的形态、结构动植物细胞和细菌细胞都有细胞膜、细胞质；植物细胞和细菌细胞都有细胞壁；有些细菌的细胞壁外有荚膜，有保护作用，有些细菌有鞭毛，起运动作用。细菌只有DNA集中的区域（拟核），没有成形的细胞核。任务一：细菌的形态、结构根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样进行光合作用吗？细菌的营养方式是什么？任务二：细菌的营养方式和繁殖方式①寄生：从活的动物体内吸收有机物来生活。②腐生：依靠分解动植物的遗体，从中吸取有机物来生活。③自养：少数细菌能通过光合作用等方式合成有机物。任务二：细菌的营养方式和繁殖方式想一想：1.细胞质和DNA谁先分开？2.这种分裂方式有什么优点？

DNA先分裂，细胞质后分裂。

分裂速度快，数量多。任务二：细菌的营养方式和繁殖方式模拟实验1个细菌每20分钟分裂一次，2小时后会有多少细菌？手上原来有80个细菌，2小时后有多少个细菌?任务二：细菌的营养方式和繁殖方式资料：在人类登上月球之前，美国向月球发射了一颗人造卫星，卫星上携带了一台摄像机。两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在培养液中，几小时后，在培养液中发现了一串串链球菌。据此可知，至少有一个链球菌生活在这台摄像机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的环境下“不吃不喝”生活了两年半!任务二：细菌的营养方式和繁殖方式细菌是如何度过如此恶劣的环境而生存下来的？芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，并不是生殖细胞。小而轻的芽孢还可随风飘散，落在适宜环境中，又能恢复为正常的细菌细胞。任务三：认识细菌与人类的关系细菌大多对人类是有益的，少数对人类有害。我们要不断对细菌进行深入研究，提高科技水平，减少细菌对人类的危害，去发现细菌更多的利用价值，造福人类。1.在结构上，细菌没有

（

）A.细胞壁B.细胞结构C.DNAD.成形的细胞核课堂练习D2.下列有关细菌的叙述正确的是

（

）A.细菌有杆状、球状等不同形态，在我们身边肉眼随处可见B.细菌细胞有细胞壁，但没有叶绿体C.一个芽孢就是一个生殖细胞D.细菌的DNA存在于细胞核中课堂