第29首　水调歌头(明月几时有)

分层新中考讲授人：XXX语文2026考情检索活动1理解课文内容活动2掌握课后习题目录0104010203九上第三单元第29首水调歌头(明月几时有)九上第14课[北宋]苏轼软件使用本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开编辑修改本课件全文可单击进行编辑修改便捷操作快速核答案题号以及返回图标等都有超链接点击即可跳转至相应页面返回目录考情检索：2013年备考卷(思想感情和赏析句子)。活动1

理解课文内容10年2考教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)丙辰中

秋，欢饮达

旦，大醉，

作此篇，兼

怀子由。作

用交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全

篇。教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。写

法疑问。开篇即问，写出词人对宇宙和人生的疑惑与哲理思考，也表达词人对明月的赞美和向往。教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。内

容矛盾心理：词中“我欲”“又恐”“何似”之间的矛盾转折，显示了词人感情的波澜起伏，含蓄地表现了词人既向往仙境却又留恋人间的矛盾心理，表现出词人对人间生活的热爱。教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)转朱阁，

低绮户，照无眠。不应有

恨，何事长向

别时圆？炼

字①转、低。准确生动地描绘了月光的移动，暗示

夜已深沉。②无眠。表现了词人因不能与家人团聚而难以入

眠的情景，表达了词人思念亲人以及被贬的失意

之情。教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)转朱阁，

低绮户，照无眠。不应有

恨，何事长向

别时圆？情

感不应有恨，何事长向别时圆：抒发怀人之情，表

面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人

不能团聚的惆怅。教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲

理人生的悲欢离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲。情

感体现了词人对人生的感悟，也表达了词人的旷达胸襟和乐观精神。教材原文角

度鉴赏要点(核对教参、对接中考)但愿人长久，千里共婵娟。写

法用典(或化用)。化用谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”一句，远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰。表达了词人对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿，表现出词人乐观旷达的情怀。参考译文

丙辰年的中秋节，我欢畅痛饮到天亮，喝得大醉，写了

这首词，兼以表达对弟弟子由的思念。

明月是从什么时候开始出现的？我端起酒杯问青天。不知道天

上的宫殿里，今天晚上是哪一年。我想乘着清风回到天上去，又担

心在那美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的寒冷。(我)在月光下起

舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。月儿转过朱红色的

楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人(指词人自

己)。(月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？

人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自

古以来就难以求全。只希望你我健康长寿，虽然相隔千里，也能共

享这美好的月光。内容主旨

这是一首即景感怀词。词人运用形象的描绘和浪漫的想

象，围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，表达了对弟弟的思念之

情，对人间生活的热爱，也表达了词人乐观旷达的人生态度和对天

下离人的美好祝愿。返回目录活动2掌握课后习题（审题关键点画波浪线，答题关键点加粗））写什么：情感变化、人生思考 《水调歌头(明月几时有)》这首词句

句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有

很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变

化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。答案情感的变化轨迹：①词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗

性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不

胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清

影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；②下片开

头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离

合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁

达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人

发出美好的祝愿，情感热烈而奔放。人生思考：词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又回归对人间

的留恋。他将人世的“悲欢离合”与月