2026年秋季小学统编版道德与法治五年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

秋五年级上册小学道德与法治教学计划一、指导思想严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人，以生为本”的办学理念，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、责任意识等核心素养，以学生生活经验为基础，构建开放式、探究性的课堂教学，引导学生在真实情境中感悟真理、培育情怀，落实立德树人根本任务。二、学情分析五年级学生经过四年的道德与法治学习，已经具备初步的历史认知和是非判断能力，对国家、社会发展相关话题有好奇心，但对近代中国发展历程、党的奋斗历史缺乏系统认知。认知特点上，学生对故事化、具象化内容接受度高，但抽象的历史逻辑理解能力较弱。现存问题：部分学生对党史国史的学习存在“距离感”，认为内容离自己生活远，学习主动性不足；知识碎片化，难以建立完整的发展脉络；价值认同停留在表层，难以转化为自身行为自觉。改进方向：结合学生熟悉的生活素材搭建历史与现实的桥梁，采用情境探究、任务驱动等方式激发学习兴趣，梳理历史发展脉络，在实践活动中深化价值认同。三、教材分析（一）教材版本统编版（部编版）2026新教材小学道德与法治五年级上册。（二）知识体系本册教材围绕中国共产党带领中国人民实现民族独立、国家富强、民族复兴的百年奋斗历程，设置四个单元，逻辑清晰层层递进：第一单元梳理从中国共产党成立到解放战争胜利的奋斗历程，阐明“没有共产党就没有新中国”的核心结论；第二单元介绍新中国成立后社会主义制度建立和建设的初步探索，展现社会主义制度的优越性；第三单元讲述改革开放以来中国的发展成就，梳理国家综合国力提升和祖国统一进程；第四单元聚焦新时代的历史方位与发展成就，引导学生展望新征程，承担青少年责任。四个单元从“站起来”到“富起来”再到“强起来”，完整呈现中国共产党百年奋斗的历史脉络。（三）单元重难点单元教学重点教学难点第一单元梳理中国共产党成立到解放战争胜利的主要历程，理解“没有共产党就没有新中国”的内涵理解中国共产党领导革命取得胜利的历史必然性，建立情感认同第二单元知道新中国成立的意义，理解人民当家作主的本质，认识社会主义制度的优越性理解人民代表大会制度如何保障人民当家作主，体会社会主义建设的艰难与伟大第三单元了解改革开放的历史意义，认识改革开放以来我国综合国力的提升，知道祖国统一的推进进程理解改革开放与个人生活的联系，认同“一国两制”的重大意义第四单元了解新时代的历史方位，知道新时代我国取得的历史性成就，明确青少年的责任使命将个人发展与国家发展结合，树立为民族复兴贡献力量的理想（四）教材资源利用1.充分挖掘教材中“探究与分享”“拓展空间”栏目，结合地方红色资源、家庭老物件故事等本土资源拓展学习；2.利用官方媒体发布的党史纪录片、公益宣传片、数字博物馆等线上资源，丰富课堂呈现形式；3.结合学校德育活动、社会实践活动，将课堂学习延伸到课外，实现知行合一。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同责任意识道德修养第一单元认同中国共产党的领导是历史和人民的选择，拥护党的领导感悟革命先辈的担当，初步树立对国家、对民族的责任感学习革命先辈不畏牺牲、艰苦奋斗的崇高品德第二单元认同新中国的成立是中国历史的伟大转折，认同社会主义道路体会建设者的奉献精神，萌发建设祖国的使命感养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风第三单元认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，认同中国特色社会主义道路感受改革开放带来的变化，增强参与家乡建设的意识培养开拓创新、勇于探索的精神品质第四单元认同中国特色社会主义进入新时代，增强民族自信心和自豪感明确新时代青少年的历史使命，树立为民族复兴而学习的目标培育勇于担当、甘于奉献的道德品质五、教学目标（一）知识与技能1.梳理中国共产党带领中国人民从革命、建设到改革再进入新时代的主要历史发展脉络，掌握关键节点的核心史实；2.知道中国共产党的性质和宗旨，理解“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”的基本结论；3.能收集整理相关历史资料，能基于史实清晰表达对相关问题的看法。（二）过程与方法1.通过情境探究、小组合作、资料收集等活动，学习从历史发展中梳理逻辑、总结规律的方法；2.能够结合自身生活经验，联系历史发展理解国家政策，提升分析问题的能力；3.通过项目式学习，提升合作探究、成果展示的实践能力。（三）情感态度与价值观1.感悟中国共产党百年奋斗的伟大精神，增进对中国共产党的热爱与拥护；2.树立民族自信心和自豪感，增强身为中国人的自豪；3.明确青少年的责任使命，将个人成长与国家发展结合，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的理想。六、教学重难点（一）教学重点1.梳理中国共产党百年奋斗的历史脉络，理解四个单元核心逻辑；2.理解“没有共产党就没有新中国”“中国特色社会主义道路是正确道路”的核心结论；3.引导学生增进政治认同，培育责任意识，落实核心素养。（二）教学难点1.帮助学生理解抽象的历史逻辑和理论内涵，拉近历史与现实的距离；2.将情感认同转化为学生的行为自觉，落实立德树人目标；3.针对不同认知水平的学生，实现分层教学，保障全体学生都能有所收获。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材、教学PPT、历史地图、时间轴展板、相关人物影像资料多媒体资源官方党史纪录片片段、新时代成就宣传片、数字博物馆线上链接、本地红色场馆VR资源实践活动学具时间轴手工制作卡、资料收集整理表、项目式学习任务单、采访记录表拓展资源红色故事读本、家庭老物件征集卡、社会实践活动手册八、教学方法与策略（一）主要教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组探究法、项目式学习法结合讲授法，以学生为中心设计教学活动，避免纯讲授的枯燥形式，通过真实情境、驱动问题引导学生自主探究，在合作中建构认知。（二）分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层任务：基础层任务要求学生掌握核心史实，完成基础练习；提高层任务要求学生梳理发展脉络，分析历史逻辑；拓展层任务要求学生开展项目式探究，完成展示成果，满足不同层次学生的学习需求。（三）重难点突破策略1.针对抽象的历史逻辑，通过制作时间轴、绘制思维导图等方式，梳理脉络，让知识可视化；2.拉近历史与现实的距离，通过“我家的历史故事”“身边的变化”等活动，结合学生生活素材，让历史内容可感可知；3.利用红色资源开展实地或线上研学，让学生在沉浸式体验中深化情感认同，突破价值认同的难点。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层对党史国史有浓厚兴趣、认知能力较强的学生拓展历史深度，开展专题探究，提升分析论证和表达能力组建探究学习小组，指导开展小课题研究，推荐拓展阅读，定期组织成果分享基础层认知能力较弱、知识掌握不扎实的学生巩固核心知识点，梳理基础脉络，培养基本的学习习惯利用课后服务时间进行一对一辅导，制作核心知识卡片，设计基础专项练习，逐步夯实基础中间层掌握基础内容，但能力有待提升的学生引导梳理知识逻辑，提升分析问题的能力，激发学习主动性组织小组合作学习，设置阶梯式问题，引导深度思考，及时答疑点拨十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）周次日期教学内容/安排课时备注12026.9.1-9.6开学第一课、第一单元第1课开天辟地的大事变222026.9.7-9.13第2课探索中国革命道路232026.9.14-9.20第3课抗日战争的中流砥柱2中秋节放假：9.17-9.1942026.9.21-9.27第4课夺取胜利的解放战争2国庆节放假调休：9.29-10.6，本周仅上课2天，完成1课时，剩余1课时顺延52026.9.28-10.4国庆节放假，无授课0国庆节假期62026.10.5-10.11补第4课剩余内容+第一单元综合复习272026.10.12-10.18秋假，无授课0秋假82026.10.19-10.25第二单元第5课中国人民站起来了292026.10.26-11.1第6课人民当家作主2102026.11.2-11.8第7课社会主义好+单元复习2112026.11.9-11.15期中复习、期中考试2期中考试122026.11.16-11.22第三单元第8课改革开放展宏图2132026.11.23-11.29第9课综合国力日益提升2142026.11.30-12.6第10课祖国统一大业不断推进2152026.12.7-12.13第三单元综合与测试2162026.12.14-12.20第四单元第11课走进新时代2172026.12.21-12.27第12课历史性成就2182026.12.28-2027.1.3第13课开启新征程+第四单元综合与测试2元旦放假：2027.1.1192027.1.4-1.10全册知识点梳理复习（一）2202027.1.11-1.17全册知识点梳理复习（二）2212027.1.18-1.24期末考试22027.1.27前结束学期说明：本表总课时为42，扣除节假日放假后实际授课38课时，符合本学期教学安排，所有节假日安排符合2026年公开放假安排要求。十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）主要评价学生课堂参与度、资料收集完成情况、小组合作表现、实践活动成果、作业完成质量等，通过课堂表现记录、任务单评价、活动档案袋等方式记录，每单元进行一次综合评定。（二）终结性评价（占比60%）包括单元检测、期中检测、期末检测，以纸笔测试结合开放性试题为主，重点考查学生对核心知识的掌握和价值认同的落实。（三）评价反馈机制每单元教学结束后，及时向学生反馈过程性评价结果，针对存在的问题调整后续教学；期中、期末考试后，出具个性化评价报告，与学生和家长沟通学习情况，提出改进建议；建立学生成长档案，跟踪整个学期的学习发展情况。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：对本学科学习兴趣浓厚、知识掌握扎实、思维能力较强的学生。

内容：拓展相关党史国史知识，指导开展“我身边的党史”“我家的变化”等小课题探究，提升学生的资料分析、成果表达能力。

方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，组建兴趣小组，指导学生完成探究项目，组织成果展示交流，推荐适合的拓展阅读资源。（二）补差计划对象：知识掌握不扎实、学习兴趣不足、认知能力较弱的学生。

内容：巩固每单元核心知识点，梳理基础历史脉络，培养基本的学习习惯，激发学习兴趣。

方式：每周利用课后服务进行1次针对性辅导，将核心知识点整理为便于记忆的知识卡片，设计基础达标练习，一对一解答疑问，及时肯定学生的进步，逐步提升学习信心。十三、教学保障措施（一）落实教学常规认真备课，提前设计教学活动和分层任务，精准把握教学重难点；按时上课，保证课堂教学效率；及时批改作业，做好反馈订正；做好每节课的教学反思，不断优化教学设计。（二）参与教研活