2026年秋季小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想以义务教育道德与法治课程标准为依据，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，遵循一年级学生身心发展规律，从学生生活实际出发构建课堂，将德育要求融入学生日常校园与家庭生活场景，让课程贴近生活、贴近儿童，培育学生适应小学生活的基本素养与良好行为习惯。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教一年级新生，共XX个班，每班XX人左右，学生刚从幼儿园进入小学，对校园生活充满好奇与期待，整体状态积极活泼。（二）认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短（约10-15分钟），喜欢动手操作、情境游戏类活动，对直观的生活场景、互动体验接受度高，抽象规则理解能力较弱，需要借助具体事例和反复练习建立认知。（三）现存问题1.部分学生尚未完成幼儿园到小学的角色转换，规则意识淡薄，课堂纪律、集体活动秩序有待规范；2.学生来自不同家庭，生活习惯差异较大，部分学生缺乏基本的文明礼仪与自我管理能力；3.新生适应能力不同，少数学生存在入学焦虑、不愿主动交往等心理适应问题。（四）改进方向从生活细节入手，通过情境体验、游戏引导逐步培养学生规则意识与适应能力，关注个体差异，对适应较慢的学生给予更多情感支持与行为引导，帮助全体学生平稳完成入学过渡。三、教材分析（一）教材版本知识体系本教材为统编版（部编版）2026秋新教材一年级上册，全册共4个单元16课，围绕“入学适应—校园生活—习惯养成—文明素养”的逻辑主线编排：第一单元聚焦入学适应，帮助学生建立小学生身份认同；第二单元聚焦校园人际关系，引导学生适应校园集体生活；第三单元聚焦日常行为，培育学生良好生活习惯；第四单元聚焦公共文明，培养学生基本公共道德素养。四个单元层层递进，紧密围绕一年级学生入学后的核心生活场景设计内容，符合学生成长规律。（二）单元重难点单元单元重点单元难点第一单元我是小学生啦1.适应校园新环境，建立小学生身份认同；2.掌握基本校园安全与上下学出行规则消除入学焦虑，主动适应校园生活第二单元过好校园生活1.尊重老师、主动交友，建立良好校园人际关系；2.养成基本课堂学习习惯，适应课堂要求理解课堂规则的意义，主动遵守课堂纪律第三单元养成良好习惯1.养成规律作息、健康饮食的生活习惯；2.掌握基本文明礼仪，学会文明玩耍将规则要求转化为日常自觉行为第四单元我们讲文明1.掌握公共场合基本文明行为规范；2.树立爱护公物、遵守秩序的公共意识在不同公共场景自觉践行文明行为（三）教材资源利用1.深度开发教材文本中的情境活动，结合学生真实校园生活补充本土、本校的真实案例，增强内容代入感；2.整合校园环境、班级文化、家庭生活等鲜活资源，将校园参观、班级活动、家庭实践纳入课程内容，构建生活化课堂；3.利用多媒体资源呈现情境，结合绘本、动画等符合一年级学生认知特点的资源辅助教学，提升课堂趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养健全人格+责任意识第一单元我是小学生啦初步感知国旗的意义，培养对国家标识的认同感认可小学生身份，遵守基本校园规则适应新环境，调控入学焦虑情绪，树立对校园生活的积极期待第二单元过好校园生活尊重老师，热爱班集体，初步建立集体归属感文明交往，尊重师长，主动与同伴友好相处主动融入集体，提升人际交往能力，承担简单集体责任第三单元养成良好习惯认同健康生活的价值，树立对自己负责的意识养成规律作息、文明礼貌、健康饮食的良好道德行为习惯学会自我管理，在游戏中遵守规则，提升自主管理能力第四单元我们讲文明认同公共文明的价值，树立爱护公共环境的意识养成轻声交流、爱护公物、垃圾分类、有序排队的公共道德习惯遵守公共规则，主动承担维护公共环境的小责任五、教学目标（一）知识与技能1.了解校园基本环境与基本规则，掌握入学适应、校园生活、日常行为、公共文明的基本常识；2.能说出自己作为小学生的身份责任，掌握基本人际交往、自我管理、安全出行的技能。（二）过程与方法1.通过情境模拟、游戏体验、合作讨论等方式，经历从生活体验到认知建构的学习过程；2.初步学习在生活中观察、判断行为对错，尝试用所学方法解决简单的生活适应问题。（三）情感态度与价值观1.感受校园生活的快乐，产生对小学生活的积极情感，喜爱学校与集体；2.初步形成规则意识、文明意识与责任意识，愿意养成良好的行为习惯，认同基本道德规范。六、教学重难点（一）教学重点1.帮助学生顺利完成幼儿园到小学的过渡，适应校园学习与生活；2.培养学生基本规则意识、文明礼仪与良好生活习惯；3.培育学生热爱集体、遵守公共道德的核心素养。（二）教学难点1.将课堂学到的行为规范转化为学生日常的自觉行动，实现知行合一；2.帮助存在入学适应障碍的学生消除焦虑，快速融入集体生活；3.针对不同发展水平的学生，落实分层引导，实现全员核心素养提升。七、教学方法与策略（一）主要课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、体验探究法，结合一年级学生认知特点，将知识点融入游戏、模拟活动中，避免生硬说教，让学生在体验中建构认知。（二）分层教学策略针对不同适应水平的学生设计分层活动：适应较快的学生设计拓展性实践任务，如担任“文明小监督员”；适应较慢的学生设计基础性引导任务，一对一帮扶适应校园规则，降低学习难度，逐步提升能力。（三）重难点突破策略1.针对“知行合一”难点：采用“课堂认知—课后实践—每周反馈”的闭环设计，每课布置对应的小型生活实践任务，每周班级反馈评价，强化行为养成；2.针对适应问题：采用“教师引导+同伴互助”的方式，安排适应较快的学生结对帮扶，结合家访、个别谈心解决心理问题；3.核心素养落地：每单元设计一个班级主题活动，将单元知识点融入主题实践，深化认知与体验。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套课件、情境动画、校园实景图片、教学挂图活动学具姓名卡片、五星红旗小模型、校园平面图、行为判断卡片、文明勋章奖励卡实践材料作息时间表制作卡、文明行为记录卡、垃圾分类手工道具、排队模拟标识九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层适应能力强、规则意识好、主动积极的学生1.承担班级文明示范、小监督员任务；2.拓展公共礼仪、集体责任相关内容；3.带领小组开展实践活动1.任务驱动式拓展，每周布置实践任务；2.组织小讲师分享活动，展示学习成果；3.引导学生带动身边同学共同进步基础层适应较慢、规则意识薄弱、行为习惯待改进的学生1.反复巩固基本校园规则、日常行为要求；2.一对一引导适应课堂与集体生活；3.从最简单的行为要求入手，逐步培养习惯1.同伴结对帮扶，安排培优层学生结对陪伴；2.分解目标，每周落实一个小习惯，逐步提升；3.课堂多提问、多鼓励，课下个别谈心引导十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）依据2026年秋季开学安排：2026年9月1日开学，法定节假日：中秋节9月15日-9月17日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月12日放假5天，期中检测安排第10周，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期末检测安排第21周，2027年1月26日前完成全部教学与检测，符合要求。周次起止日期教学内容/安排课时安排备注19.1-9.6第一单元第1课开开心心上学去2课时开学周29.7-9.14第一单元第2课我向国旗敬个礼2课时39.15-9.21第一单元第3课这是我们的校园1课时9.15-9.17中秋节放假，共放假3天49.22-9.28第一单元第4课平平安安回家来

第一单元复习梳理2课时59.29-10.5无新课教学0课时10.1-10.7国庆节放假7天610.6-10.12无新课教学0课时秋假放假5天，全周不上课710.13-10.19第二单元第5课老师，您好!2课时返校上课810.20-10.26第二单元第6课拉拉手，交朋友2课时910.27-11.2第二单元第7课上课了，好好学2课时1011.3-11.9第二单元第8课课余生活真丰富

期中复习与检测2课时期中检测周1111.10-11.16第二单元复习梳理

第三单元第9课作息有规律2课时1211.17-11.23第三单元第10课吃饭有讲究2课时1311.24-11.30第三单元第11课对人有礼貌2课时1412.1-12.7第三单元第12课玩也有学问

第三单元复习梳理2课时1512.8-12.14第四单元第13课我们小点儿声2课时1612.15-12.21第四单元第14课人人爱护公物2课时1712.22-12.28第四单元第15课我们不乱扔2课时1812.29-1.4第四单元第16课大家排好队1课时2027年1.1-1.3元旦放假3天191.5-1.11第四单元复习梳理

全册第一、二单元复习2课时201.12-1.18全册第三、四单元复习2课时211.19-1.25全册综合复习

期末检测2课时期末检测周，1月27日前完成学期工作合计32课时总周数21周，符合要求十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）围绕课堂参与、行为实践、同伴交往三个维度开展评价：课堂参与通过课堂举手、活动参与度评价；行为实践通过每课实践任务完成情况、日常行为表现评价；同伴交往通过同伴互评、教师观察评价，采用星级奖励、成长记录袋的方式记录学生每周成长。（二）终结性评价（占比40%）期末采用情境检测+综合评定的方式，不进行纸笔闭卷考试，通过模拟生活场景、观察学生行为表现，结合过程性记录给出综合等级评价。（三）评价反馈机制1.每周课堂反馈：采用文明勋章、口头表扬的方式即时反馈学生表现；2.每月家校反馈：通过班级群、家校联系册向家长反馈学生本月习惯养成情况；3.期中期末个性化反馈：针对每个学生的发展情况给出个性化评语，明确后续成长方向。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：适应能力强、规则意识好、学习积极性高的学生，约占班级人数20%；2.内容：拓展公共文明礼仪、班级责任承担相关内容，提升学生组织能力与示范带动能力；3.具体方式：每周安排1次10分钟的小型拓展指导，布置“我是文明小督导”实践任务，组织学生带领全班开展文明行为倡议活动，在实践中提升能力。（二）补差计划1.对象：入学适应较慢、规则意识薄弱、行为习惯有待改进的学生，约占班级人数15%；2.内容：从最基本的课堂规则、日常礼仪、校园适应入手，逐步落实一个一个小习惯的培养，帮助学生跟上班级节奏；3.具体方式：建立一对一同伴帮扶机制，每周进行2次个别谈心与行为引导，和家长配合每日打卡落实小目标，多鼓励少批评，帮助学生建立自信心，逐步提升适应能力。十三、教学保障措施（一）落实教学常规认真备好每一节课，结合一年级学生特点设计活动化教学，每节课控制讲授时间，预留充足的学生活动时间，课后及时反思教学效果，调整教学节奏，确保课堂符合学生认知水平。（二）积极参与教研活动按时参加学校道德与法治教研组的集体