小学英语三年级下册Unit1WeleBacktoSchoolALetsTalkLearn

小学英语三年级下册Unit1WeleBacktoSchoolALet‘sTalkLearn融合课教学设计一、教学背景分析（一）课程性质与基本理念依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课程秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，强调语言学习的真实性和人文性。本课作为三年级下册的起始单元，承担着承上启下、收心归位的重要功能。课程设计将遵循“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，通过创设真实、自然的语言交际情境，引导学生在自我介绍与结交朋友的语境中感知、理解、操练并运用核心语言，实现语言学习与情感体验的深度融合，落实学科核心素养的培育目标【非常重要】。（二）教材内容分析本课时选自人教版（PEP）三年级下册Unit1Welebacktoschool，是本单元的第一课时，属于对话与词汇融合课（ALet‘stalk......learn）。教材内容围绕“新学期结识新朋友”这一主题展开，通过呈现新学期开学时，同学们互相问候并介绍新生入班的情景，引出核心句型“I‘m...I’mfrom...”。同时，Let‘slearn部分将单词教学融入对话语境，学习国家名词“UK，Canada，USA，China”以及人物身份名词“boy，girl”。教材编排体现了“词不离句，句不离境”的原则【重要】。本课时语篇类型为配图对话，内容贴近学生校园生活，语言结构简单，复现率高，适合三年级学生进行模仿和表演。通过本课学习，学生不仅能够掌握基本的自我介绍用语，还能初步感知不同国家的文化符号（如国旗），培养跨文化意识。（三）学情分析三年级学生经过上学期的英语学习，已经掌握了一些简单的日常问候语，如“Hello！/Hi！/Goodmorning！”等，具备了一定的英语学习兴趣和模仿能力，乐于参与游戏、表演等课堂活动。然而，学生正处于英语学习的初级阶段，对长篇对话的跟读存在一定困难，部分单词如“Canada，from”的发音可能不够准确，需要教师重点指导和纠音【难点】。此外，学生对国家概念的认知尚浅，需要借助直观的图片、视频和肢体语言辅助理解。在情感上，新学期伊始，学生对校园生活充满新鲜感和交往热情，这为本课“结交朋友”的主题提供了良好的心理基础。二、教学目标设计（一）单元整体目标与本课时目标关联本单元的大任务是通过介绍自己与他人，建立良好的同学关系，感受多元文化。本课时作为单元起始课，主要承担着激活背景图式、铺垫核心语言的功能，为后续描述他人（B部分）和故事阅读（C部分）奠定基础。（二）核心素养四维目标1.语言能力：（1）能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China，boy，girl。【基础】......够在情境中理解并运用核心句型“I‘m...I’mfrom...”进行自我介绍。【重要】（3）能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。2.文化意识：（1）能够了解中国、英国、加拿大、美国这四个国家的主要标志性建筑或国旗，建立初步的国家概念。（2）能够用英语自信地介绍自己的国籍或籍贯，培养家国情怀和国际视野。3.思维品质：（1）通过观察图片、推测人物关系，培养观察能力和逻辑推理能力。（2）通过对比不同国家的英文表达，发现首字母大写的规律，培养归纳总结能力。4.学习能力：（1）能够积极参与课堂活动，大胆发言，乐于模仿。（2）能够与同伴合作，共同完成角色扮演、调查交流等任务。（三）教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握四个国家名称“UK，Canada，USA，China”的读音与认读。......够运用“I‘m...I’mfrom...”介绍自己的姓名和国籍/籍贯。【高频考点】2.教学难点：（1）单词“Canada，from”的准确发音；“UK”和“USA”作为缩写词的概念理解。（2）能够在真实或模拟的情境中灵活运用所学句型进行交流，做到语音语调自然得体。三、教学方法与资源（一）教学方法本课时主要采用情境教学法、任务型教学法和TPR全身反应法。通过创设“新学期班级来了新同学”的情境，将词汇和句型学习融入真实的交际任务中。充分利用头饰、国旗图片、多媒体动画等资源，调动学生的多感官参与，在“听听、说说、做做、演演”的过程中达成学习目标。（二）教学资源教材配套音频及动画视频；国家国旗卡片（中国、加拿大、美国、英国）；人物头饰（Amy，ZhangPeng，Mike，Sarah）；世界地图或电子地图；PPT课件；奖励用的小贴纸。四、教学实施过程（一）热身与导入：收心归位，激活旧知1.亲切问候，营造氛围：上课伊始，教师面带微笑，用饱满的热情问候学生：“Goodmorning，boysandgirls！Welebacktoschool！Nicetoseeyouagain！”引导学生回应：“Nicetoseeyou，too！”教师利用眼神和肢体语言传递新学期的喜悦，迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.歌曲热身，激活记忆：播放上学期学过的英文歌曲“Hello！”，师生边唱边做动作，如挥手、拍手、指自己等。通过熟悉的旋律激活学生已有的语言储备，特别是关于问候和自我介绍的初步印象，为新知学习做好铺垫。.........，引入话题：歌曲结束后，教师随机走到几位学生面前，进行一对一交流：“Hello！I’mMiss/Mr....What‘syourname？”引导学生回答：“Mynameis.../I’m...”教师接着说：“Oh，you‘reaboy/girl.”自然引出本课主题之一——性别单词，同时板书“boy”和“girl”的单词卡片，并用简笔画或肢体语言辅助理解【基础】。（二）呈现与感知：情境中理解核心语言1.创设情境，聚焦新友：教师利用PPT呈现主情景图——新学期教室门口来了两位新朋友Amy和ZhangPeng。教师提问：“Look！Ourclasshastwonewfriendstoday.Whoarethey？”引导学生观察图片，猜测人物姓名。点击播放对话视频第一遍，让学生整体感知，并带着问题“Whoarethenewfriends？”观看。2.精听细看，理解语篇：分段播放视频或录音，聚焦关键信息。（1）第一段（Amy的自我介绍）：教师暂停视频，提问：“Thisgirl，what’shername？”学生回答“Amy.”教师追问：“WhereisAmyfrom？Let‘slisten.”再次播放Amy的录音“Hi，I’mAmy.I‘mfromtheUK.”教师展示英国国旗卡片，教授单词“UK”，强调其作为缩写词，需要两个字母都大写且重读的特点。通过升降调带领学生跟读“UK，theUK，I’mfromtheUK.”【重要】（2）第二段（ZhangPeng的自我介绍）：同理，播放ZhangPeng的录音，引导学生找出他的家乡信息。教师展示中国国旗，教授单词“China”，并补充解释“from”在这里表示“来自”。教授句子“I‘mfromChina.”并进行男女生分组操练。3.模仿跟读，纠正发音：完整播放对话录音，要求学生逐句跟读，尤其注意“Canada，from”等难点词汇的发音。教师走下讲台，弯下腰，贴近学生倾听发音，对个别发音不标准的学生进行及时纠正和鼓励。跟读过程中，引导学生注意人物的语音语调，模仿Amy和ZhangPeng的语气。（三）操练与内化：语境中巩固核心词汇1.词汇拓展，文化感知：教师利用世界地图或动态PPT，展示更多国家。教师指着美国地图说：“Look！ThisistheUSA.”展示美国国旗和标志性建筑自由女神像，教授单词“USA”。同样方法教授“Canada”，展示枫叶旗和尼亚加拉瀑布，加深学生印象。教师设计“看国旗，说国家”的快闪游戏，快速出示国旗图片，学生抢答国家名称，在游戏中强化四个国家单词的记忆【高频考点】。....整合训练，词句融合：教师示范，戴上Amy的头饰，指着英国国旗进行自我介绍：“Hello！I‘mAmy.I’mfromtheUK.”然后提问一位学生：“Whereareyoufrom？”引导学生根据实际或选择手中的国旗卡片回答：“I‘mfrom...”进行师生互动示范。随后，学生在小组内利用手中的国旗卡片进行轮流向组员介绍自己，实现“词不离句”的操练。3.角色扮演，内化语言：学生两人一组，一人扮演Amy，一人扮演ZhangPeng，戴上头饰，拿着对应国家的国旗，模仿课文对话进行表演。教师鼓励学生不仅要说出句子，还要配合招手、微笑等肢体动作，让表演更生动。邀请几组学生上台展示，全班同学和教师共同给予鼓励性评价。（四）巩固与拓展：真实任务中迁移创新1.真实任务：新学期交友会（1）任务发布：教师宣布：“Wehavemanynewfriendsinourclassthisterm.Let‘shavea‘NewTermParty’！Pleaseintroduceyourselftomorefriends.”创设“新学期交友会”的真实情境，将课堂变成社交现场。（2）语言支架：教师在黑板上板书关键句型，提供语言支持：Hello！I‘m________.I‘maboy/girl.China/Canada/USA/UK/...China/Canada/USA/UK/...)Nicetomeetyou！（3）示范引领：教师邀请一位英语基础较好的学生，在全班面前进行示范对话。T:Hello！I‘mMissLiu.I’magirl.I‘mfromChina.S1:Hi！I’mZhangXiaoming.I‘maboy.I’mfromChina，too.T:Nicetomeetyou，ZhangXiaoming.S1:Nicetomeetyou，too.（4）全员参与：学生离开座位，手持自制的姓名卡或喜欢的国旗贴纸，在教室内自由走动，互相用英语打招呼、自我介绍。教师播放轻快的背景音乐，营造轻松氛围，同时巡视指导，参与学生的交流，鼓励内向的学生勇敢开口。【重要】2.汇报展示，分享成果：音乐停止，教师邀请几位在交流中表现得自信大方的学生，向全班介绍他们新认识的朋友。“Thisis...He/Sheisaboy/girl.He/Sheisfrom...”虽然“He/She”的用法属于后续课时内容，但此时作为拓展输入，让学生初步感知，不做硬性要求。对敢于尝试的学生给予大力表扬。（五）检测与评价：即时反馈，以评促学1.听力检测，巩固理解：教师播放Let‘stry部分的录音（如有），或自编简短听力练习，如根据录音内容，选出人物所来自的国家。检测学生对本课核心句型的听力理解能力。2.口头反馈，生生互评：在角色扮演和新学期交友会环节，教师引导学生从“声音响亮（Loud）”、“语音正确（Correct）”、“表演生动（Active）”三个维度进行简单的自我评价和同伴互评。教师用手机或录音笔记录学生的精彩表现，课后分享到班级群，增强学生的成就感。（六）作业布置1.基础性作业（必做）：（1）听录音，跟读课文对话15分钟，模仿地道的语音语调，并尝试背诵。（2）制作一张属于自己的“名片卡”，内容包括姓名、性别、来自哪里，可以用中文拼音配简笔画，下节课向同学展示。【基础】2.拓展性作业（选做）：（1）通过网络或书籍，查找一个除本课外你感兴趣的国家，了解它的国旗、标志性动物或建筑，下节课用简单的英语分享“Ilike...I‘mfrom...”给全班同学。五、板书设计课题：Unit1Welebacktoschool！ALet’stalkLet‘slearn（左侧）（中间）（右侧）Words：Sentences：Flags：boy——I’m...（中国国旗图）Chinagirl——I‘mfrom...（加拿大国旗图）CanadaUK（美国国旗图）USAUSAWehavetwonewfriendstoday.