七年级语文下册 第二单元 国家情怀 6 老山界教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元国家情怀6老山界教学设计新人教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：本课选自新人教版七年级语文下册第二单元“国家情怀”，课文《老山界》讲述了中国工农红军长征途中翻越老山界的经历。内容包括对红军战士不畏艰险、英勇奋斗精神的赞扬，以及对革命胜利信念的坚定表达。通过学习这篇课文，学生能深入了解长征精神，培养爱国主义情怀。核心素养目标分析：本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美情趣、思维品质和语言运用能力。学生将通过学习《老山界》，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升对革命历史的理解和感悟，培养坚韧不拔的意志品质，并学会通过文学作品欣赏和语言表达来体现个人情感和社会责任感。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，体会红军战士翻越老山界的艰难历程和革命乐观主义精神。

②学会通过具体事例和细节描写来分析人物形象，感受作者对红军战士的赞美之情。

③提升学生的文学鉴赏能力，引导学生从语言、结构、情感等方面分析课文。

2.教学难点，

①深入理解红军长征的历史背景和意义，帮助学生建立对这段历史的全面认识。

②引导学生体会革命乐观主义精神的内涵，理解其对于克服困难、实现目标的重要性。

③培养学生独立思考和合作探究的能力，通过小组讨论和课堂互动，引导学生自主发现和解决问题。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备。

-课程平台：语文教学平台、网络资源库。

-信息化资源：长征历史图片、视频资料、相关音频材料。

-教学手段：课本、教学卡片、板书、多媒体课件。教学过程：一、导入新课

（1）老师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《老山界》，它讲述了中国工农红军长征途中翻越老山界的经历。在这节课上，我们将一起走进那段波澜壮阔的历史，感受红军战士们的英勇和坚韧。

（2）学生：欢迎老师，期待学习这篇课文。

二、新课导入

1.阅读课文，初步感知

（1）老师：请同学们先自读课文，找出文章的标题，并简单介绍一下你对标题的理解。

（2）学生：文章标题是《老山界》，我理解为文章要讲述的是红军在长征途中翻越老山界的故事。

2.介绍背景，激发兴趣

（1）老师：红军长征是中国革命历史上的重要事件，它标志着中国共产党领导的人民军队在艰难困苦中走向胜利。今天我们要学习的这篇课文，就是描述了红军在长征途中翻越老山界的一段经历。

（2）学生：我知道长征很艰苦，红军战士们都很勇敢。

3.学习课文，探究主旨

（1）老师：下面，我们将一起学习这篇课文，找出文章的主要内容和主旨。

（2）学生：好的，老师。

三、课堂学习

1.朗读课文，感受节奏

（1）老师：请同学们齐声朗读课文，注意感受文章的节奏和韵律。

（2）学生：朗读课文。

2.分析人物形象，体会情感

（1）老师：在课文中，作者通过对红军战士的描写，塑造了一系列鲜明的人物形象。请同学们找出文中的人物，并分析他们的性格特点。

（2）学生：文中的人物有红军战士、指导员、炊事员等。他们的性格特点是勇敢、坚韧、乐观、无私等。

3.理解文章主旨，升华情感

（1）老师：通过学习课文，我们了解到红军在长征途中翻越老山界的艰难历程。请同学们谈谈你对文章主旨的理解。

（2）学生：文章主旨是赞美红军战士在艰苦环境中顽强拼搏、乐观向上的精神。

4.合作探究，深入分析

（1）老师：下面，我们将以小组为单位，对课文进行深入分析，找出文章中的精彩段落和语句，并分析其作用。

（2）学生：分组讨论，分析课文。

5.课堂小结，巩固知识

（1）老师：同学们，通过本节课的学习，我们了解了《老山界》这篇文章的主旨和人物形象。现在，请同学们用自己的话概括一下这篇文章的主要内容。

（2）学生：这篇文章主要讲述了红军在长征途中翻越老山界的经历，赞扬了他们的英勇和坚韧。

四、课后作业

1.请同学们回家后，结合本节课所学，写一篇关于《老山界》的读后感。

2.收集长征历史资料，了解红军长征的历史背景和意义。

五、教学反思

1.在教学过程中，关注学生的参与度，引导学生积极参与课堂互动。

2.结合多媒体资源，提高课堂的趣味性和直观性。

3.注重培养学生的文学鉴赏能力和合作探究能力。

4.鼓励学生课后拓展学习，提高语文素养。教学资源拓展：1.拓展资源：

-红军长征历史资料：提供关于红军长征的历史背景、路线、重要战役和事件的相关资料，帮助学生更全面地理解长征的艰苦历程和重要意义。

-长征精神研究：收集关于长征精神的论文、书籍摘要，探讨长征精神的时代价值和现实意义。

-老山界地理位置介绍：介绍老山界的地理位置、地形地貌以及其在中国革命历史中的地位。

-红军长征诗词欣赏：选取一些描写长征过程的诗词，如毛泽东的《七律·长征》，让学生感受诗词中的长征精神。

2.拓展建议：

-组织学生进行长征历史知识竞赛，通过竞赛形式激发学生学习兴趣，加深对长征历史知识的记忆。

-安排学生参观当地革命纪念馆或历史博物馆，实地感受长征的历史氛围，增强对革命历史的认同感。

-鼓励学生阅读《红星照耀中国》等关于长征的纪实文学作品，通过第一手的资料了解长征的实际情况。

-举办主题班会，让学生分享自己对长征精神的理解，促进学生对国家情怀的深入思考。

-设计以《老山界》为主题的写作活动，要求学生结合自己的感悟，创作一篇关于长征精神的作文。

-组织学生观看关于长征的电影或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对长征历史的印象。

-邀请历史教师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，将长征精神融入到实际行动中，培养学生的社会责任感。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，如提问“红军翻越老山界的过程中遇到了哪些困难？”和“文章中哪些细节描写让你感受到了红军战士的乐观精神？”

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否认真记录笔记、是否能够正确回答问题。

-设计课堂小测验，检查学生对课文主旨、人物形象、写作手法等知识点的掌握情况。

-通过小组讨论和合作探究，观察学生的团队合作能力和问题解决能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如读后感、长征历史资料收集报告等，进行认真批改，关注作业的质量和学生的思考深度。

-在作业点评中，不仅指出错误，还要鼓励学生提出自己的见解，激发学生的创新思维。

-及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生给予针对性的指导和建议。

-通过作业评价，了解学生的学习习惯和态度，为下一阶段的教学提供参考。典型例题讲解：1.例题：课文《老山界》中，作者运用了哪些修辞手法来描写红军战士的形象？

答案：作者在描写红军战士时，运用了比喻、排比等修辞手法。例如，“他们像钢铁一样坚强”使用了比喻，形象地突出了红军战士的坚韧不拔；“他们迈着坚定的步伐，迎着风雪前进”则运用了排比，增强了语言的气势。

2.例题：请找出课文中表现红军战士乐观主义精神的句子，并简要分析其作用。

答案：如“不管风吹雨打，不管路途遥远，我们都要胜利前进！”这句话表现了红军战士面对困难时的乐观态度，增强了队伍的凝聚力和战斗力。

3.例题：课文《老山界》中，作者如何通过细节描写来刻画红军战士的形象？

答案：作者通过细节描写，如“他们衣服破烂，但精神饱满”、“他们互相鼓励，互相帮助”等，展现了红军战士艰苦卓绝、团结互助的形象。

4.例题：请简要概括课文《老山界》的主要内容和主旨。

答案：课文主要讲述了红军在长征途中翻越老山界的经历，赞扬了红军战士不畏艰险、英勇奋斗的精神，表达了作者对革命胜利的坚定信念。

5.例题：结合课文内容，谈谈你对长征精神的理解。

答案：长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它包括了坚定的信念、顽强的意志、团结互助的精神和乐观向上的态度。在新时代，我们应该继承和发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。教学反思与改进：教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在这节课的教学中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得课堂互动的深度还不够。虽然我设计了小组讨论和提问环节，但发现学生在讨论时有些放不开，回答问题时也显得有些拘谨。这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对课文有更深入的了解，同时鼓励他们在课堂上更加积极地参与。

其次，我发现有些学生对长征历史背景的了解不够，这影响了他们对课文内容的理解。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些关于长征的历史资料，让学生在课前预习时对这些背景知识有所了解，这样在课堂上就能更好地把握文章的主旨。

再者，我在教学过程中对一些重点句子