2026年佛山市教育系统名师工作室竞聘真题（附答案）

2026年佛山市教育系统名师工作室竞聘真题（附答案）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.习近平总书记提出的“教育家精神”中，处于首位的道德情操是（）。A.启智润心、因材施教的育人智慧B.勤学笃行、求是创新的躬耕态度C.心有大我、至诚报国的理想信念D.乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心答案C2.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟与心理成熟之间的差距D.儿童现有水平与过去发展水平之间的差异答案A3.在新课程改革背景下，名师工作室引领教师进行“大单元教学”设计，其核心特征是（）。A.知识点的碎片化训练B.围绕核心素养目标，对教学内容进行整体统筹与重组C.增加课时数量以覆盖更多细节D.完全摒弃教材，由教师自主编写所有材料答案B4.下列关于行动研究法的描述，正确的是（）。A.是一种由专业理论工作者进行的理论研究B.强调在行动中研究，为行动而研究，由行动者研究C.研究过程必须严格控制变量，保持环境绝对恒定D.研究成果主要表现为高深的理论专著，不应用于实践答案B5.佛山市教育系统在推进“数字化赋能教育”过程中，强调利用AI技术辅助教学。下列哪项做法最符合“人机协同”的教学理念？（）A.完全由AI机器人代替教师进行授课和答疑B.利用AI分析学情数据，教师基于数据进行针对性辅导C.禁止学生在课堂上使用任何电子设备D.仅将AI作为课后娱乐工具，与教学流程隔离答案B6.皮格马利翁效应（PygmalionEffect）给教师的启示是（）。A.教师应对学生严厉要求，以提高其成绩B.教师的期望会对学生产生潜移默化的影响，进而影响学生表现C.学生的智力是天生的，教师无法改变D.课堂纪律越严格，学生的学习效果越好答案B7.名师工作室在进行课题申报时，题目“基于深度学习的高中物理实验教学策略研究”中，核心自变量是（）。A.深度学习B.实验教学策略C.高中物理D.学生成绩答案B8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，关于教师从教行为的规定是（）。A.可以利用职务之便为家属谋取不正当利益B.可以组织、参与有偿补课C.应该勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气D.可以根据学生家长的社会地位区别对待学生答案C9.在进行教学评价时，强调关注学生在学习过程中的进步、努力程度和情感态度，这种评价属于（）。A.终结性评价B.选拔性评价C.形成性评价D.相对性评价答案C10.某名师工作室计划开展“跨学科主题学习”，下列主题设计中最符合这一理念的是（）。A.语文老师讲解古诗词中的历史背景B.数学老师讲解物理公式中的导数应用C.结合佛山本土文化，设计包含历史、地理、艺术和语文的综合研学项目D.英语老师讲解英语国家的饮食习惯答案C二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、错选不得分，漏选得1分）1.名师工作室主持人应具备的核心素养包括（）。A.先进的教育理念和深厚的学科素养B.较强的教育科研能力和课题指导能力C.独断专行的领导风格和权威意识D.乐于奉献的“传帮带”精神与团队组织能力答案ABD2.依据义务教育课程方案（2022年版），核心素养主要包括（）。A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.考试成绩答案ABC3.构建高效课堂，教师需要处理好以下几个关系（）。A.教师主导与学生主体的关系B.预设与生成的关系C.基础知识与拓展延伸的关系D.减轻负担与提高质量的关系答案ABCD4.教师专业发展的主要途径包括（）。A.课堂教学实践B.同伴互助与教研活动C.专业阅读与理论学习D.课题研究与实践反思答案ABCD5.在推进“教-学-评”一致性教学中，下列做法正确的有（）。A.教学目标、学习活动、评价任务保持一致B.评价仅限于期末考试，与日常教学无关C.在教学过程中嵌入评价任务，及时反馈D.让学生清楚知道学习目标和评价标准答案ACD三、判断题（每题1分，共10分）1.只要学生的考试成绩提高了，就说明名师工作室的研修活动取得了实效。答案错误2.加德纳的多元智能理论告诉我们，学生的智能结构是多元的，教育应促进学生的个性发展。答案正确3.所谓“深度学习”，就是指增加学习内容的难度，让学生学习更艰深的知识。答案错误4.名师工作室的建设目标之一是培养一批青年骨干教师，形成“塔型”人才梯队。答案正确5.案例分析法就是教师讲述一个教学故事，不需要进行理论分析和提炼。答案错误6.信息技术与学科教学的深度融合，主要体现在使用PPT课件代替黑板板书。答案错误7.教师在撰写教学反思时，不仅要记录成功之处，更要剖析不足之处及其原因。答案正确8.建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人帮助，通过意义建构方式获得的。答案正确9.差异化教学意味着要为每个学生单独制定一套教学方案，这在班级授课制中是无法实现的。答案错误10.名师工作室的课题研究必须紧密结合教育教学实际，解决真实问题。答案正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述名师工作室在学校教师专业发展中的主要职能。答案(1)示范引领：通过主持人和骨干教师的示范课、讲座，引领教学改革方向；(2)研训一体：开展教学研究和培训活动，提升教师理论与实践水平；(3)课题攻关：针对教育教学难点问题进行专题研究，推广成果；(4)辐射带动：培养青年教师，促进区域教育资源均衡发展；(5)资源建设：开发和共享优质教育教学资源。2.什么是“大单元教学”？设计大单元教学时应注意哪些关键要素？答案大单元教学是指基于核心素养，以某一主题或核心任务为中心，对相关教学内容进行整合重组，形成一个具有整体性、结构性的教学单位。关键要素包括：(1)确立素养导向的单元目标；(2)设计真实的情境与任务；(3)规划进阶式的学习活动；(4)实施教-学-评一致的评价。3.请写出布鲁姆认知目标分类学（修订版）中由低到高的六个层次。答案记忆、理解、应用、分析、评价、创造。4.在名师工作室的研修活动中，如何通过“听评课”活动促进青年教师成长？答案(1)课前备课指导：帮助青年教师深入研读教材，设计教学环节；(2)课中观察记录：重点观察学生活动生成及教师应变能力；(3)课后评课反馈：采用“2+2”模式（2个优点2个建议），具体客观，避免空泛；(4)跟踪改进：进行二次磨课，验证改进效果，形成闭环。五、案例分析题（共15分）案例背景：佛山市某中学李老师是学校的骨干，也是区名师工作室的成员。近期，他在工作室展示了一节公开课，教学内容详实，PPT制作精美，知识点讲解非常透彻。但是，在课堂互动环节，学生参与度不高，基本是李老师在“满堂灌”，学生只是被动记笔记。课后研讨中，工作室主持人王校长指出了这个问题，建议李老师改变教学方式。李老师感到很委屈，认为：“我把知识点讲得这么清楚，学生只要认真听讲就能考高分，为什么非要搞那些花哨的活动？”1.请结合新课程理念，分析李老师的教学观念存在哪些误区？（7分）2.如果你是工作室主持人，你将如何引导李老师进行教学改进？（8分）答案：1.误区分析：(1)重知识传授，轻能力培养：李老师过分关注知识点的讲解，忽视了学生自主探究、合作学习等关键能力的培养。(2)忽视学生主体地位：课堂以教师为中心（“满堂灌”），未将学生作为学习的主体，缺乏对学生学习体验和思维过程的关注。(3)对“互动”的误解：将有效的课堂互动等同于“花哨的活动”，未理解互动的本质是思维碰撞和情感交流。(4)评价导向单一：以“听讲”和“考高分”为唯一标准，未关注核心素养的全面达成。2.引导策略：(1)观念引领：组织李老师学习新课标关于“学生主体”和“学习方式变革”的论述，明确深度学习不是简单的知识记忆。(2)课例示范：安排工作室里擅长启发式教学的成员上示范课，让李老师直观感受高参与度课堂的实效。(3)共同备课（磨课）：选定一节课，与李老师共同设计“任务驱动”或“问题链”教学，减少讲授时间，增加学生思考与表达时间。(4)数据实证：建议李老师在课堂上观察学生的学习投入状态，或者通过简单的后测对比，对比“讲授法”与“探究法”在长时记忆和应用能力上的差异。六、论述题（每题20分，共40分）1.结合佛山市基础教育高质量发展要求，谈谈你对“名师工作室要从‘教研’走向‘研教研学’”的理解，并论述工作室应如何实现这一转型。答案理解：“教研”主要侧重于研究教师的“教”，如教材处理、教法选择、教学设计等；而“研教研学”则强调不仅要研究“教”，更要深入研究学生的“学”，即研究学生的学习规律、认知障碍、学习动机及个性化学习路径。在佛山教育追求高质量发展的背景下，这一转型意味着教育关注点从“以教为中心”真正转向“以学为中心”，落实核心素养。实现路径：(1)课题引领，聚焦学情：工作室应确立关于“学情分析”、“学习策略”或“深度学习”的专项课题，引导成员从研究学生入手。(2)观课视角的转移：在听评课活动中，将观察量表的重心从“教师讲了什么”转移到“学生做了什么、想了什么、获得了什么”，记录学生的参与度与思维深度。(3)开展基于数据的精准诊断：利用信息化手段收集学生的作业、测验数据，分析学生的共性问题与个性化需求，以此反拨教学设计。(4)构建新型师生关系：倡导建立平等、对话的课堂文化，鼓励教师成为学生学习的促进者和合作者。(5)成果推广：总结基于“学”的教学案例和模式，如“大单元下的学历案设计”、“项目式学习操作指南”等，并在区域内推广。2.假设你已竞聘成功为某学科名师工作室主持人，请制定一份未来三年的工作室建设规划框架。要求包括：建设目标、主要举措、预期成果。答案一、建设目标1.团队成长：培养3-5名在佛山市有影响力的学科带头人，10名区级骨干教师，形成结构合理的梯队。2.资源建设：建成一套具有本学科特色、覆盖初中/高中的优质数字化教学资源库（含微课、习题、教学设计）。3.科研突破：主持完成1项省级以上课题，发表高水平论文10篇以上。4.辐射引领：承担市级以上公开课或讲座20场次，带动薄弱学校教研组发展。二、主要举措1.理论浸润：每学期共读1本教育专著（如《追求理解的教学设计》），开展读书沙龙。2.课堂深耕：落实“每人一节精品课”制度，开展“同课异构”和“磨课”活动，聚焦“双减”背景下的课堂提质。3.课题驱动：以“核心素养落地”为核心，确立工作室总