2026年社工(初)《社会工作实务》考试题库及参考答案

2026年社工(初)《社会工作实务》考试题库及参考答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.针对6岁留守儿童小宇因父母长期外出务工出现的社交退缩、情绪低落问题，社会工作者首先应完成的服务步骤是（）。A.链接社区资源开展课后托管B.与小宇建立信任的专业关系C.联系学校教师关注课堂表现D.协助父母定期视频亲子互动答案：B2.某社区开展失独老人关爱服务，社会工作者通过“生命故事工作坊”帮助服务对象重构人生意义。该服务运用的主要理论是（）。A.认知行为理论B.社会支持理论C.存在主义理论D.生态系统理论答案：C3.为改善肢体残疾儿童小美的如厕困难，社会工作者联系康复工程师为其定制可调节高度的坐便器，并协调社区公共卫生间改造。这一服务体现的残疾人社会工作核心目标是（）。A.维护残疾人合法权益B.改善残疾人生活质量C.促进残疾人社会融合D.增强残疾人自我发展能力答案：B4.社区矫正对象老张因盗窃入狱，出狱后求职屡遭拒绝，产生“社会容不下我”的消极认知。社会工作者运用理性情绪治疗模式介入时，关键干预点是（）。A.帮助老张分析求职失败的客观原因B.引导老张认识“绝对化”信念的不合理性C.协助老张学习新的职业技能D.联系企业提供包容性就业岗位答案：B5.某街道开展困境儿童精准排查，社会工作者发现12岁的小薇因母亲重病、父亲打零工，长期处于“事实无人抚养”状态。根据《未成年人保护法》，应优先为其落实的保障是（）。A.医疗救助B.教育资助C.生活补贴D.心理辅导答案：C6.老年社会工作中，针对阿尔茨海默症患者家庭照护者的“喘息服务”主要解决的问题是（）。A.照护者的经济压力B.照护者的情绪倦怠C.患者的行为紊乱D.家庭的居住环境答案：B7.学校社会工作者发现初二学生小凯因父母离异出现逃学、打架行为，决定采用“社会连接理论”介入。下列做法中最符合该理论的是（）。A.为小凯提供情绪疏导个案服务B.组织小凯参与班级篮球比赛增强归属感C.联系小凯父亲增加亲子沟通频率D.协调学校减免小凯的学杂费用答案：B8.某社区失能老人照护需求调查显示，60%的家庭希望获得“上门康复护理”服务，但社区卫生服务中心人力不足。社会工作者应优先采取的策略是（）。A.向政府申请购买专业护理服务B.培训社区志愿者提供基础照护C.动员老人子女学习护理技能D.联系医院建立转诊绿色通道答案：A9.妇女社会工作中，针对农村留守妇女的“巾帼电商小组”服务，核心目标是（）。A.缓解妇女的孤独情绪B.提升妇女的经济能力C.促进家庭关系的和谐D.增强妇女的法律意识答案：B10.社会救助社会工作中，对“支出型贫困”家庭（因大病、教育等刚性支出致贫）的评估重点是（）。A.家庭人均收入是否低于低保线B.家庭现有资产能否应对突发支出C.刚性支出与家庭可支配收入的差额D.家庭成员是否存在劳动能力答案：C11.医务社会工作者在肿瘤病房开展“生命教育小组”，引导患者和家属讨论“死亡意义”。该小组的主要功能是（）。A.缓解治疗中的生理痛苦B.帮助建立治疗信心C.促进心理适应与哀伤辅导D.协调医疗资源分配答案：C12.家庭社会工作中，针对“结构式家庭治疗”的核心干预技巧是（）。A.重构家庭沟通中的“问题标签”B.调整家庭次系统间的边界C.挖掘家庭的优势资源D.制定明确的行为改变契约答案：B13.社区社会工作者策划“邻里互助节”，通过“旧物置换市集”“楼道微景观共建”等活动促进居民互动。该服务运用的社区工作模式是（）。A.地区发展模式B.社会策划模式C.社区照顾模式D.社会行动模式答案：A14.优抚安置社会工作中，针对退役士兵的“职业适应小组”，最需关注的内容是（）。A.军队荣誉的传承B.社会角色的转换C.战友关系的维护D.军事技能的应用答案：B15.某社会工作服务机构为流动儿童设计“城市融入夏令营”，活动包括参观博物馆、学习本地方言、参与社区志愿服务等。该服务的理论依据是（）。A.社会学习理论B.文化适应理论C.生态系统理论D.优势视角理论答案：B16.针对儿童虐待案件，社会工作者在紧急介入阶段最核心的任务是（）。A.收集虐待证据B.安抚儿童情绪C.确保儿童安全D.追究施虐者责任答案：C17.老年社会工作中，“时间银行”养老模式的核心机制是（）。A.政府购买服务B.代际互助养老C.商业保险补充D.机构专业照护答案：B18.学校社会工作者发现初一学生小敏因身材肥胖被同学嘲笑，产生自卑心理。最适宜的介入方法是（）。A.开展班级“多元审美”主题班会B.为小敏提供一对一心理咨询C.联系家长控制小敏的饮食D.建议学校调整体育课程内容答案：A19.残疾人社会工作中，“辅助器具适配服务”的实施流程是（）。A.需求评估→方案设计→适配试用→效果跟进B.方案设计→需求评估→适配试用→效果跟进C.需求评估→适配试用→方案设计→效果跟进D.方案设计→适配试用→需求评估→效果跟进答案：A20.家庭社会工作者运用“萨提亚家庭治疗模式”介入时，重点关注的是（）。A.家庭规则的僵化程度B.家庭成员的沟通姿态C.家庭资源的整合能力D.家庭权力的分配结构答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.儿童社会工作中，“危机干预”的主要步骤包括（）。A.评估危机严重程度B.确保儿童安全C.处理即时情绪反应D.制定长期服务计划E.追究责任方法律责任答案：ABCD2.老年社会工作中，“适老化改造”需重点关注的环境要素有（）。A.防滑地面B.智能监控C.紧急呼叫装置D.色彩对比度E.家具棱角防护答案：ACDE3.妇女社会工作中，“性别平等”倡导的主要策略包括（）。A.推动性别敏感政策制定B.开展性别意识培训C.支持妇女参与公共事务D.批判传统性别角色分工E.提供女性专属就业岗位答案：ABCD4.矫正社会工作中，“再社会化”服务的内容包括（）。A.法律知识教育B.职业技能培训C.社会关系修复D.心理行为干预E.经济救助补贴答案：ABCD5.社会救助社会工作中，“精准救助”需重点评估的维度有（）。A.家庭收入结构B.刚性支出情况C.社会支持网络D.劳动能力状况E.居住环境条件答案：ABCD6.学校社会工作中，“抗逆力培养”的干预策略包括（）。A.建立安全稳定的支持系统B.提升解决问题的能力C.增强自我效能感D.消除所有成长风险E.强化目标导向思维答案：ABCE7.社区社会工作中，“社区资源整合”的方法包括（）。A.建立资源目录清单B.开展资源需求调查C.设计资源对接活动D.签订资源共享协议E.垄断稀缺资源分配答案：ABCD8.医务社会工作中，“舒缓疗护”的服务内容包括（）。A.控制疼痛等身体症状B.处理心理焦虑与恐惧C.协助完成未了心愿D.协调医疗资源分配E.指导家属照护技巧答案：ABCE9.家庭社会工作中，“家庭结构图”需呈现的信息有（）。A.家庭成员的关系性质B.代际间的沟通频率C.家庭中的权力分配D.重大事件的时间节点E.家庭成员的健康状况答案：ACD10.残疾人社会工作中，“社会融入”服务的重点领域包括（）。A.教育融合B.就业融合C.社区参与D.文化认同E.医疗保障答案：ABCD三、案例分析题（每题20分，共3题）案例1：72岁的张奶奶独居，子女在外地工作，平时靠养老金生活。近半年来，张奶奶出现记忆力减退、经常忘记关煤气、买菜时算错账等情况，社区网格员走访发现其家中堆满过期食品，衣物长时间未清洗。邻居反映张奶奶最近很少出门，有时站在楼道里发呆。问题：1.请分析张奶奶面临的主要问题及需求。2.设计一份针对性的服务方案（需包含服务目标、介入策略）。参考答案：1.主要问题及需求：（1）生理问题：记忆力减退，日常生活能力下降（如做饭、清洁）；（2）安全隐患：忘记关煤气、处理过期食品，存在居家安全风险；（3）心理需求：孤独感加剧，社会参与减少导致情绪低落；（4）支持系统薄弱：子女不在身边，社区非正式支持（邻居互动）不足；（5）照护需求：需要日常监督与协助（如饮食管理、家务帮助）。2.服务方案：服务目标：短期：消除居家安全隐患，保障基本生活安全；中期：提升日常生活能力，缓解孤独情绪；长期：建立可持续的社区支持网络。介入策略：（1）安全评估与干预：联系社区民警、燃气公司检查家中安全隐患（如安装燃气报警器、更换过期食品）；（2）个案管理：链接社区居家养老服务中心，安排每周3次上门服务（协助做饭、清洁、陪同就医）；（3）心理支持：开展“怀旧疗法”个案服务，引导张奶奶分享人生故事，增强自我价值感；（4）社会支持网络构建：动员楼门组长定期探访，组织社区“银龄互助小组”邀请张奶奶参与；（5）子女沟通：与子女建立定期联系机制，指导其通过视频关注母亲状态，协商必要时的照护责任。案例2：15岁的初中生小林因父母离异跟随父亲生活，父亲工作繁忙常出差，小林由奶奶照顾。近3个月，小林频繁逃学去网吧，成绩从班级前10名跌至倒数，班主任反映其上课注意力不集中，与社会青年交往密切。社会工作者接案后发现，小林曾向父亲提出“想和妈妈一起住”被拒绝，父亲认为“男孩要坚强”，很少与小林谈心。问题：1.运用“青少年发展理论”分析小林行为问题的成因。2.设计小组工作介入方案（需说明小组类型、目标、活动设计）。参考答案：1.成因分析：（1）生理与心理发展矛盾：青春期情绪波动性大，需要情感支持，但父亲忽视其情感需求；（2）家庭功能缺失：父亲角色缺位（陪伴不足）、监护方式简单（情感忽视），奶奶代际教育能力有限；（3）社会认同需求：在家庭中得不到接纳，转向网吧和社会青年群体寻求归属感；（4）学业挫败感：成绩下滑导致自我效能感降低，通过逃学逃避压力。2.小组工作方案：小组类型：成长支持小组（针对青少年社会适应与情绪管理）。小组目标：（1）提升情绪表达与管理能力；（2）建立正向的朋辈支持系统；（3）增强学业信心与目标感；（4）改善亲子沟通模式。活动设计：第1节“认识自己”：通过“情绪卡片”游戏，引导成员识别自身情绪类型，讨论青春期常见情绪困扰；第2节“我的支持网络”：绘制“社会支持图”，分析现有支持（家庭、学校、朋友）的不足，探索可利用资源；第3节“沟通魔法”：情景模拟（如与父亲表达需求、拒绝不良诱惑），学习非暴力沟通技巧；第4节“目标加油站”：制定“短期学习计划”，设置可实现的小目标，通过同伴监督提升行动力；第5节“告别过去”：分享改变故事，制作“成长纪念册”，强化改变的信心；第6节“家庭参与”：邀请父亲参加，通过“角色互换”活动促进相互理解，协商家庭支持计划。案例3：某社区有20户低保家庭，其中12户存在“就业意愿低”问题（部分成员有劳动能力但长期未就业）。社会工作者调查发现，主要原因包括：缺乏技能（8户）、求职渠道少（10户）、自卑心理（15户）、照顾家庭（5户）。问题：1.分析“就业意愿低”背后的深层原因。2.设计“就业促进”服务方案（需包含服务策略与具体措施）。参考答案：1.深层原因：（1）能力限制：长期贫困导致教育水平低，职业技能缺失，难以匹配市场需求；（2）社会排斥：因贫困标签产生自卑，担心求职失败加剧负面评价；（3）支持不足：缺乏就业信息获取渠道，家庭照护责任（如照顾老人、儿童）限制就业时间；（4）制度障碍：部分家庭担心就业后收入超过低保线失去保障，存在“福利依赖”心理。2.服务方案：服务策略：“能力提升+资源链接+心理赋能+政策协调”四位一体干预。具体措施：（1）职业能力建设：开展“订单式”技能培训（联系社区周边商超、保洁公司，针对收银员、家政服务等岗位需求定制课程）；开设“模拟面