《笔墨纸砚》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术六年级上册

《笔墨纸砚》教案-2026-2027学年浙美版(新教材)小学六年级学生已经具备一定中国画学习基础，水墨实践，能够简单区分中锋、侧锋运笔，对龄段学生思辨能力明显提升，具备赏析传统美术作品的笔墨纸砚当作绘画工具，对文房四宝背后的易失衡，对于不同宣纸、毛笔的特性缺少认知。不少学生认为文房四宝只是老旧传统器物，无法理解工具对国画画面效果带来的影响，需要依托实物观经典案例、课堂问答，打通工具认知与国画实践的同时夯实国画实操基础，为本单元后续梅兰竹菊、山石本课是浙美版2026秋新教材六年级上册第一单元《妙笔丹青》起始课时，单元整体围绕中国传统写意中国画展开学习。《文化相结合。教材配有文房器物实物图片、不同国画局部作品，兼顾文化赏析与实操体验。本课作为单元开篇，用，只有理解笔、墨、纸、砚各自特点，读懂工体会文房背后的中华传统文化，落实2022版艺术课标文化理解、艺术表现核心创意实践：能够根据想要的画面效果，尝试选择合适文化理解：了解文房四宝发展历史，知晓笔墨纸四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，揭示课题师：同学们，我们前面的学习当中，多次接品，画面当中丰富的线条、浓淡不一的墨色，是依靠哪些工具才能够被创作出来的?笔、墨、纸、砚，古人把它们合称为文房四宝。今师：很多同学平时画画只关心画出来的画面，很少思考工具本身。大家想，如果我们换一支不一样的毛笔，换一种生改变?师：确实如此，不同的笔墨纸砚，会直接改变画面最终呈现。今天我们不止认(二)赏析探究，解读文房四宝师：我们先来认识毛笔。大家看一看讲台上师：没错，笔头是毛笔的灵魂。大家看，有的笔头柔我们国画常用毛笔分为羊毫、狼毫，还有兼毫。大家猜一猜，柔软的羊毫毛笔，画出来的线条会是什么样?师：回答正确。羊毫笔毛柔软，存水存墨量大，适合大面积渲染；狼毫弹性足，线条挺拔有力，适合勾勒轮廓；兼毫软笔。大家再看毛笔握笔，国画的五指执笔法师：了解完笔，我们再来看墨。古时候的画家使用墨锭，在砚台上加水研磨出师：说得非常到位，墨本身只有黑色，依靠就是墨分五彩。水越少墨色越浓重，水越多墨色师：接下来我们重点看宣纸，宣纸分为生宣师：这就是二者最核心的区别。生宣吸水性要使用生宣。宣纸并不是普通白纸，它的纤维特性师：最后我们来看砚台，砚台主要作用是研磨墨锭，储存墨汁。即便我们使用师：大家来看这幅写意国画局部，画面柔和师：总结得很好。画家创作之前，会根据自没有好坏，只有适不适合画面表达。很多同设计意图：依托实物、小实验、大师作品局房四宝各自特点，打通工具与画面效果的关联，破(三)实操体验，笔墨基础技法尝试师：我们刚刚了解了文房四宝的知识，接下笔，请大家跟着老师一起，五指执笔法，笔教师示范第一步，调墨。砚盘当中倒入少量墨师：很多同学调墨直接把毛笔泡进墨汁，笔师：大家观察中锋画出来的线条，线条边缘教师示范第三步，侧锋运笔，笔杆倾斜，笔师：侧锋适合大面积铺色渲染。大家对比中师：没错，中锋多用于勾勒，侧锋多用于渲师：老师提问大家，如果想要得到淡淡的墨色，我们是多加墨还是多加清水?设计意图：实操示范把抽象的工具知识转化(四)学生课堂实践，笔墨体验练习练习不同墨色，尝试中锋、侧锋运笔，感受毛笔创作提示：握笔姿态端正，注意控制毛笔水分，避免不同运笔方式，感受笔墨痕迹的区别；不用遇到学生毛笔蘸墨过多，落笔墨色糊成一团，引导学生遇到学生全程只用中锋，不会运用侧锋，进行提问引设计意图：以体验式练习为主，不设置复杂(五)课堂小结，拓展单元学习展望师：同学们，经过今天