【导师制对数学专业学生学习生活影响分析-以W学院为例8900字（论文）】

导师制对数学专业学生学习生活影响分析—以W学院为例摘要导师制是一种国内各高校都在探索的一种教育制度，它起源于十四世纪的英国牛津大学，并且于近代传入中国。实行导师制可以提高学生的学习兴趣，促进他们的科研能力，并且帮助学生拓宽人脉，为学生提供就业机会，使学生取得更好的就业发展。随着中国教育的不断发展，导师制在各个高校内逐渐形成新的教育趋势。在大学数学的学习中，课前能真正做到自主预习的学生很少；大多数学生的学习主要依赖于老师在课堂上的讲解和参考资料，缺乏学生自身的独立思考。本文以W学院数学专业的学生为例，主要通过走访、发放问卷调查的方式研究在W学院老师与学生之间自发形成的导师制关系，以及在导师制的实施下老师会通过各种形式的指导在学习上帮助数学专业学生，加强师生之间的沟通，指导学生的专业学习。在生活上帮助学生适应大学生活，解决经济的困难，对学生的就业前景进行专业的指导和分析，帮助学生合理就业。关键词导师制；数学专业；W学院目录TOC\o"1-2"\h\u29048引言 引言导师制是教师全面指导、教育和培训学生的一种教育体系[1]。十四世纪英国的牛津大学最先开始实施导师制，它是一种国内每一所高校都在积极探求的新型高等教育教学制度。导师制作为牛津大学的教学基础，也是牛津大学一直保持优越教学质量的关键教学制度。导师制不仅加强学校的教学质量，提升学生的综合素质，而且对学生的自主性和创造性的发展都是有益的。在我们国家建立之初，导师制只在学生的研究生阶段有初步的展现[2]。作为数学专业的学生，首先必须要掌握数学相关基本理论、基本知识和基本方法，其次要使学生能正确地应用数学知识，并且能灵活地使用所学的软件来解决现实生活中问题。数学专业的课程内容比较深奥，许多表达方式比较抽象。学习初期获取老师的指导将会使学生更好的进入学习状态，更快的接收所学的知识。并且数学专业还需要学生对Matlab，SPSS等软件的使用有所了解，要求学生具备编程的能力，通过导师的指导能让学生更好地理解编程，并利用编程表达某种现象或解决一些问题。导师也会根据学生自身的情况进行针对性的指导和帮助，并给予学生在专业上的建议，树立学生学习兴趣，培养学生的研究能力，全面的提高学生的水平。本科阶段是一个人一生中最激烈的时期，一方面受到了高中生的应试教育的影响，另一方面，高校的自我学习、自我激励的教学模式也亟待重建和逐步发展；而大学生虽然已经发育成熟，但其独立学习和生活能力仍有欠缺，心理素质有待提高[3-4]。实施导师制有助于拉近导师于学生的关系，老师也会对学生的思想和生活进行引导，也会为学生在职业规划进行指导，并且在学生毕业之后也会为学生提供就业的机会，使学生拥有更好地职业发展。由此可知，导师对学生的影响不仅只局限于学习阶段，在学生今后的生活中也有深刻的影响。第1章选题的目的及意义1.1选题目的《教育中长期发展规划纲要》中，明确提出了高等教育发展的目标是从整体上提升高等教育的质量和水平，把培养人才作为第一要务，加强我国高等教育的现代化建设，提高其国际竞争力。在我国本科教育中应用导师制，既是培养创新型人才的一种有效手段，也是高校改革和发展的必然要求。这就是我国高校管理制度、教育制度改革的一个重大转折点。高校的目标是培养高素质的大学生而社会的目标则体现在对大学生的多元化需求上[5]。实行导师制，旨在通过与学生沟通，指导学生学习、思想、生活，提高学生的整体能力。通过这种方式，教师与教师的交流与交流，不仅可以促进学生的理论知识和实际操作能力，而且还可以促进师生关系的和谐。1.2选题意义大学生导师制度的重要内涵体现在四个方面，即体现了大学的宗旨和使命，体现了大学的教书育人文化属性，提高人才培养质量和培养创新人才的要求[6]。加深对导师制的了解，分析导师制对学生的影响。导师制在我国的起步相对较晚，并且主要针对对象是研究生，目前我国大学的本科生大多采用班级制，而高校实施本科生导师制的情况却不是很多见。实行导师制度，可以促进学生在实践中的应用，促进学生的创新思维。这样才能更好地体现出学生的自我价值。大学生自身面临着日益激烈的就业和竞争，如何从整体上提升其综合素质，增强其社会适应性，是当前急需解决的问题。导师制就是通过多种形式的指导，加强师生交流，帮助大学生适应大学生活，引导本科生学习，提升本科生的就业率以及升学率。特别是针对大学生的特点，实施个性化教育，有利于提高本科生的素质，从而更好地适应社会需求。

第2章国内外研究现状最初的导师制是十四世纪牛津大学开始的，英国牛津、剑桥大学在十七世纪开始使用导师制，以用来提高学生的综合素质。牛津大学在十九世纪时开始在本科生中实行导师制，直至十九世纪后期和二十世纪初期，美国的哈佛大学也开始仿效英国大学的教学模式。国外本科生导师制度的发展较为成熟，其理论基础较深，例如“学习自由”、“多元智力”等[7]。圣约翰牛津大学的资深教师威尔摩尔指出，牛津大学的导师制度之所以能够取得成功，其主要的原因是：教师与学生之间的协作关系，以及学生对知识的处理。这就是也是导师制教育的核心思想[8]。在国外，本科生导师制的发展已有很长的历史，各个环节的实施都较为完善，而且有了清晰的研究与实践。我们在学习的时候，不能完全吸收国外的经验，要结合自己的实际，从中汲取有用的东西[9]。国内导师制的前身可以追溯到先秦私学，春秋时期孔子对学生的教导方式是我国最早的导师制，之后延伸到各个领域当中。在我国古代教育中书院制的精神核心就是导师制[10]。国外的导师制是在民国时期引入我国的。它的引入是随着我国政治经济现代化的发展而出现的。这一阶段，我国高等教育发展的特征是以学习借鉴西方的制度为主[11]。浙江大学于1937年实施本科生导师制，并在一定程度上产生了一定的效果。新中国建立以后，学年制逐步代替了学分制和导师制，而导师制仅使用在研究生教育中。2002年，北京大学首次在国内实行了本科生导师制，并取得了很好的效果。我国经济的迅速发展离不开社会各界人士的奉献，所以我们十分重视人才的培养。随着我国高校教育制度的不断深化，导师制度的作用越来越突出[12]。对于本科生来说，在导师的指导下参与研究，可以极大地激发他们的兴趣和学习热情。在知网以“导师制”为关键字搜索，发现相关文献达到3417篇，其中相关学位论文有812篇。说明虽然国内导师制的发展相对较晚，但是我国导师制的实施已经趋于成熟，在国内高校已经得到了广泛的关注。21世纪开始，清华大学、上海交通大学、浙江大学以及一些其他高校都实行了导师制，并在实践中取得了一定的效果。在这些高校的指导下，国内许多高校已经在本科生中开始试行导师制。本文以W学院为案例，对本校的导师制实施现状进行了调查，W学院实施的导师制都是学生与老师之间自发形成的，通过对这种导师制进行调查，并了解导师在学生的学习以及生活中起到的作用。

第3章W学院导师制的调查研究3.1研究对象本次论文调查的研究对象主要针对W学院数学专业的学生进行调查，通过发放问卷的方式获得学生在导师制的实施下受到的影响，对所得的问卷结果进行分析。此次使用微信进行了150份问卷调查，其中116份获得了有效的问卷，有效率达到了77.3%。调查问卷以数学专业学生为主。3.2研究方法随着高等教育体系改革和教学内容的不断深化，各个高校结合自身的实际情况采用导师制培养学生的科研和实践创新能力是可行和有深远意义的。此次研究主要从学生对导师制的了解程度、选择时更看重的导师哪些方面、希望导师对自身的要求是什么、希望导师进行那方面的指导、希望从导师中获得什么几个方面设计调查问卷。由此来了解在W学院导师与学生之间的关系，以及从中受到的影响。3.2.1文献调查法本文参考中国知网、万方数据库、超星等网站查阅相关论文，对相关理论有所借鉴、梳理，总结研究经验。利用百度等方式查找相关文献资料。全面查阅导师制的相关内容，了解导师制的起源及发展、国内外实施导师制的实践情况、导师制的实施在数学专业学生中有什么特别的影响。在学校中导师给学生学习上带来的指导以及在学生毕业之后带来的人脉或者求职机会。3.2.2问卷调查法以事实为依据设计调查问卷，主要对W学院数学专业学生进行调查，通过发放调查问卷调查W学院学生在导师制实施下在学习以及生活方面的影响，根据所得数据的结果，进行深入的分析。第4章W学院导师制调查结果分析4.1W学院导师制实施的现状在我国导师制主要实施于研究生阶段，部分学校有明确制度实施本科生导师制。W学院虽然并未有明确的制度实施导师制，但是有一部分师生已经自发的形成了类似于导师制的形式，主要参与形式有全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、全国大学生市场调查与分析大赛、毕业论文的撰写等。由图4.1所知，大多数学生参与了与数学有关的竞赛，而参与了“全国大学生市场调查与分析大赛”和“全国大学生数学竞赛”这两个比赛的人数最多，在参加比赛过程中，指导老师会给学生一些比赛需要注意的问题以及带领学生进行深入的研究。在以上被调查学生中有相当一部分同学参加过不止一个比赛，可见学生对这种类似导师制方式的认同，并愿意在导师制的影响下进行学习。图4.1学生参加过的比赛根据调查问卷所得结果所得，由图4.2得本校学生对导师制了解程度。从图中可以看出对导师制“完全了解”的所占比例为24.14%，“比较了解”的所占比例为50.86%，“不太了解”的所占比例为25%。由此可见，本校学生对于导师制有一定的基本了解，但是仍有许多同学不是完全清楚，主要原因可能是本校并没有实施明确的导师制度，因此许多学生并不是很了解导师制，但是同时也表明虽然学校并没有明确的导师制度，但是依旧有75%的同学认为自己对导师制是有一定的了解的。图4.2学生对导师制了解情况表4.3采用卡方检验方法，考察了W学院各年级对导师制的理解程度的差异，由上表可知，不同年级的学生对导师制的了解程度并不存在显著性，表明不同年级的学生对于导师制了解程度均表现出一致性，并没有显著差异性。表4.3年级对导师制了解程度是否存在差异性年级对导师制了解程度是否存在差异性题目名称你的年级(%)总计χ²p大一大二大三大四你对导师制了解吗完全了解8(36.36)8(20.00)7(25.00)5(19.23)28(24.14)4.3860.625比较了解9(40.91)22(55.00)16(57.14)12(46.15)59(50.86)不太了解5(22.73)10(25.00)5(17.86)9(34.62)29(25.00)总计22402826116如图4.4所示，学生在选择教师时，首要考虑的是教师的优秀的科研能力和丰厚的学术资源；他的工作态度很好，他的耐心和细心，第二，他看重的是他所带出来的学生的荣誉和丰富的教学经验和扎实的专业知识。学生们看重的是导师的研究能力和学术水平，这意味着他们想要在一位优秀的老师的指导下，熟悉所学的专业知识，为以后的实习和工作打下坚实的基础。“带领学生获得过的荣誉奖项多”所占比例为43.97%，“教师个人的获奖或者荣誉多”所占比例为14.66%，由此可以看出，学生更在乎导师带出学生的优秀情况，而不是导师个人的荣誉情况，进一步说明导师的教学质量是学生选择导师的重要方面。图4.4学生选择导师更注重哪些方面由图4.5就导师指导学生的方式而言，从图中数据中可以看出，导师的指导次数是随机的，大部分的学员都想要通过电话和短信来进行定期的沟通，但大部分的导师都会给自己的学生提供一些不固定性的指导。图4.5导师指导方式图4.6中数据显示学生希望导师对自己的总体要求，其中希望导师应该尊重学生个人意愿的同学最多，其次是希望导师对自己越严格越好，只有很小一部分学生觉得导师对自己怎样无所谓。说明有些学生选择导师对自己进行指导是认真想要导师在各个方面对自己对自己进行辅导，并且可以自己主动向导师需求帮助，以达到自己自身水平的提高。但是也有少部分选择导师缺乏主动性，对自己的要求不是很高。图4.6导师对学生的要求图4.7展示了学生更希望导师对其进行指导的方面，由数据所得，“学习方法指导”所占比例为69.83%，“考试指导（如考研）”所占比例为56.9%，“课外科技以及各级各类竞赛”所占比例为51.72%，“课程学习帮助”所占比例为40.52%。由此看出，本校导师对学生的指导内容主要集中于学习方面的指导，比如学习方法、考试指导等，而在人际关系处理以及个人能力开发方面的需求很少。图4.7导师对学生进行的指导内容根据图4.8中的数据可知，“了解专业与未来发展方向”和“能有个好的好的学习环境，取得好的学习成绩”两个方面各占55.17%，“跟随老师开发项目，提高实践动手能力”占49.14%，本校的学生更希望通过导师制来了解自己的专业方向和培养目标，从而确定自己的发展方向，其次参加竞赛和实践活动方面，对社会活动和社交活动方面的收获较少。图4.8学生从导师制中收获内容图4.9中数据显示，在导师对学生带来的影响当中，56.03%的学生认为在导师的带领下有更好的学习方式，指导自己的学习方法，有55.17%的学生觉得从中认识自己，学会选择适合自己的课程，有41.38%的学生认为自己的学习成绩进步，也有一部分同学认为更加了解专业考研以及就业发展。可见，当今的导师制在培养学生的学术和职业素质方面发挥了很大的作用。图4.9导师对学生带来的影响由图4.10中数据可以看出，导师在学生的生活、学习、经济方面等各个方面都有帮助，导师帮助解决生活中的难题占比最多。其中，导师帮助学生不仅仅只是一个方面，由此可见导师不只会在学业上对学生有所帮助，还会对学生的各个方面都有影响，导师不但要指导学生学业上的内容，而且也要给他们的人生指引，导师带给学生的影响是积极向上的。图4.10导师在生活方面对学生的帮助通过对主观题的调查发现，在导师制的帮助下，学生们可以有效地促进自己的学习，提高自己的学习效果，同时，在专业老师的指导下，他们可以写出更好的论文，对自己的职业前景，对未来的职业发展，也有一些人认为，在导师的帮助下，自己的职业生涯会更好。可见，教师在学生中的作用是非常重大和深刻的，导师既能促进学生的学习兴趣，又能使学生科学研究的能力提高，而且可以拓宽他们的关系网，给他们提供就业机会，促进他们的事业发展。综上所述，在W学院学术水平、教学水平是学生选择导师首要看中的方面。具有较高的学术水平和较高的教学质量的导师，有助于我们更好地掌握知识，并且提高研究能力，在工作中取得更多的成绩。大多数学生在平时主要是在参加各种数学比赛以及论文写作的过程中与导师联系，形成导师制的形式，少部分学生会跟着导师在平时的学习中寻求老师的指导。4.2导师制对数学专业学生的影响数学是一门既简单又复杂，既基础又高级的学科，数学似乎囊括了整个宇宙，数学又和其他很多学科产生着密不可分的关联[13]。特别是数学专业需要导师耗费大量精力理解学生的思考，并提供个性化的指导。数学教师的教学对学生的数学学习产生了很大的影响，同时也对他们的人格特质产生了正面的影响。教师对学生的关爱、期望、指导、帮助和行为的榜样，都会对学生有正面的影响。目前，越来越多的学校把注意力集中在第二类计算机上，把数学软件Matlab,Mathematica,SPSS和统计学软件应用于高等数学的教学中[14]。为了学生们能更好的运用数学软件，不仅要靠在数学课堂上教学，还要在课外进行不断的实践和练习。在运用数学软件解决数学问题的过程中，学生是主体，因此需要学生在日常生活中不断的练习。其次，导师要对学生进行专业的辅导，目前各高校举办的全国大学生数学建模竞赛对于提高学生运用数学软件应用能力起到很大的促进作用，有专门导师对学生进行指导，帮助他们在实践中运用软件来解决问题。数学来源于实践，又高于实践，服务于实践[15]。在实行导师制后，学生会在与导师的沟通与交流中，迅速地认识到了与过去不同的学习内容与思考方式，并能在导师的指导下，找到适合自己的学习方式。W学院数学专业的学生，主要参与的比赛有全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、全国大学生市场调查与分析大赛等。由表4.11可知，利用卡方分析检验导师制了解程度是否影响学生参加比赛，结果表明导师制了解程度对于学生是否参加比赛均不会表现出显著性差异。对导师制的了解与否不影响本校学生在积极参加相关数学类竞赛，说明大家在不了解导师制的情况下，大家依旧认可导师对自身带来的学习上的影响，例如，在全国大学生数学建模竞赛培训的过程中，一些学生在遇到生活中的实际问题时，通常会不知所措，无从下手。这说明，学生并不具有实际的数学知识运用能力。当导师将问题转换为数学模型并用数学语言和符号来表达的时候，学生们就会立刻明白，最重要的是，在导师的帮助下，学生们能更快的理解问题，更好的融入到自己的学习环境中。表4.11导师制了解程度是否影响学生参加比赛名称你对导师制了解吗(%)总计χ²p完全了解比较了解不太了解全国大学生数学建模竞赛未选中17(60.71)36(61.02)23(79.31)76(65.52)3.2570.196选中11(39.29)23(38.98)6(20.69)40(34.48)总计285929116全国大学生市场调查与分析大赛未选中11(39.29)25(42.37)7(24.14)43(37.07)2.8490.241选中17(60.71)34(57.63)22(75.86)73(62.93)总计285929116全国大学生数学竞赛未选中12(42.86)19(32.20)12(41.38)43(37.07)1.2320.540选中16(57.14)40(67.80)17(58.62)73(62.93)总计285929116“中国软件杯”大学生软件设计大赛未选中17(60.71)41(69.49)21(72.41)79(68.10)1.0040.605选中11(39.29)18(30.51)8(27.59)37(31.90)总计285929116对数学专业学生来说，在整个毕业论文课题研究过程中，因为其理论研究的特殊性，导致了很多学生在中途放弃，有些人甚至已经获得了一定的成果，但却无法得出一个比较全面的研究结论[16]。在大学的第一年和第二年，导师制的主要贡献是指导学生了解自己的专业，帮助他们适应大学生活。之后进入大三学生们逐渐接触到专业的课程，此时导师制的作用是逐渐使学生对专业知识有了深刻的了解，学生自己也表现出了他们对该专业方向的偏好。在新生入学一开始就与自己专业相关的老师形成导师制后就会很多导师会在学生刚入学时就让他们看一些有助于以后发展的专业书籍。在大一时就接触一些关于论文的专业知识肯定要比在快毕业时再去看这些东西要强得多。而且有固定的导师帮助之后，就可以随时问导师问题，而且长时间的相处会让学生与导师之间更加熟悉，这也会更有利于自己的发展。所以与没有导师的本科生相比，那些从一开始时就有导师指导的学生会的得到的机会会相对更多。

结论导师制对于本科生的发展的优势是毋庸置疑的。随着社会的发展和高校教育的不断进步，大学生自身也面临着越来越激烈的竞争和就业压力。如何培养高质量的学生，引导学生适应社会是当务之急。实施导师制有助于老师根据学生的特点实施个性化教学，有利于提高大学生的素质，更好地满足社会的需要。W学院数学专业主要包含数学与应用数学专业、信息与计算机科学专业、应用统计专业、数据科学与大数据技术专业等。本校的学生可以根据自己的专业和条件来挑选适合自己的导师。导师将针对不同的学生进行个性化的教学，因材施教，提高学生的综合能力和操作能力。导师作为新青年在学习和生活上的引路人，其行为准则、处事态度都对大学生产生了直接的影响。同时，导师制为促进教育，培养高质量人才提供了有效的方法。在导师带领下从新生入学开始就带着学生学习，等到以后写毕业论文或者考研时学生就会轻松很多。导师制的实施使学生及时更正大学生角色，接触到专业知识，帮助学生了解专业内容，引导本科生学习，提高本科生的学习质量。

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