2026秋新教材统编版九年级上册道德与法治第八课 实现高质量发展 教案

2026秋新教材统编版九年级上册道德与法治第八课实现高质量发展教案年前的科学发展观，觉得“不就是换了个说法吗”,抓不住“新”在哪里；第二，提到“高质量发展”,多数学生第一反应是“让经济更好更快发展”,把它局限在工厂、企业、政府层面，很少意识到这和政治认同：领会新发展理念作为新时代发展总遵循的重大意义，确信高质量发展是实现民族复兴的必由之路，自觉拥护国家在创新驱动、绿色转型、共同富裕等方面的战略部署。法治观念：认识到新发展理念的落实离不开法律法规的护航，比如环境保护法对企业的约束、社会保障法对弱势群体的兜底，明白发展与道德修养：在日常消费和生活中主动选择绿色逐奢侈和浪费，对他人的困难有同理心，愿意参与力所能及的互助行动。健全人格：能够辩证看待发展速度和发展质利，不片面追求短期利益，形成沉稳、理性的价值责任意识：意识到自己未来将是高质量发展的参与者和推动者，从现在开始就把个人的兴趣培养、知识积累与国家教学重难点清它们与高质量发展之间的内在联系。真切感受到它覆盖教育、医疗、生态、社会治理等多个方面，并且和教师开场：“同学们，上一节课我们聊了中国式现代化的五个特知道了我们要走一条不同于西方的路。今天上课之前，我想请大家回现在会看看是不是节能的、是不是环保的?以前出门吃饭剩菜直接倒掉，现在爸妈可能会说‘打包吧别浪费’?”学生回应后，教师继续说：“这些看似很小的变化，背后其实藏着一个很大的逻辑转变。我给大家讲一个真实的地方故事：湖南湘西有一个叫十八洞的村子，十年前这里的人均年收入只有1600多块钱，年轻人都出去打工，村里只剩下老人和孩子。后来，这里没有像以前那样拼命开矿、搞大工厂，而是因地制宜发展猕猴桃种植、苗绣手工艺和乡村旅游，还注册了自己的品牌。十年后的今天，这个村子的人均收入超过了两万块，年轻人回来了，村里通了柏油路，家家户户有了干净厕所。同样是发展，为什么换了一种做法，结果就完全不一样?”教师停顿，引出主题：“答案就在于发展的‘指挥棒’变了。以前很协调、绿色、开放、共享的新发展理念。这节课我们就来深入学习这套新指挥棒到底怎么用，以及为什么说高质量发展才是今天最硬的道理。”教师引导学生阅读教材相关段落，指出：发展理念决定了发展的方向和效果。进入新时代以后，党中央根据国内外形势的变化，提出了创新、协调、绿色、开放、共享这五个关键词，把它们作为衡量一切发展行为的准则。案例呈现：创新：2025年初，我国自主研发的“华龙一号”核电机组在广西防城核心设备全部国产化，一台机组年发电量接近100亿度，能满足一个中型城市全年的用电需求。而在十年前，这类核电技术还被法国、美国垄断，引进一套要花上百亿元。现在我们不仅自己用，还出口到了协调：成渝地区双城经济圈建设加速推进。成都和重庆之间开通了“双城巴士”和“天府通卡”互认，两地居民坐地铁、乘公交可以刷同一张卡；两地的医院实现了检查结果互认，患者在重庆拍的CT,拿到成都的医院可以直接用，不用再花冤枉钱。更重要的是，四川的资阳、遂宁等中小城市承接了重庆汽车产业的零部件配套，2024年这几个市的GDP增速超过了全省平均水平。这就是区域协调的生动体现。另外，“大学生志愿服务西部计划”持续开展，每年有上万名大学毕业生到新疆、青海、贵州等地支教支医，既缓解了西部的人才短缺，也让城电和风力发电，建筑外墙覆盖着可以吸收二氧化碳的特殊涂料，雨水收集系统用来浇灌绿化，餐厅产生的厨余垃圾就地发酵成肥料。2024因为大家愿意来体验这种“住在自然里”的感觉。这不是西方那种“先污染、后花钱治理”的路子，而是从一开始就把绿色融入规划，开放：2024年底，中国与秘鲁合作的“钱凯港”在南美洲正式开港。这个港口是中国企业在南太平洋沿岸建设的第一个大型深水港，以前秘鲁的农产品出口到中国要走巴拿马运河，耗时40天，现在直接从钱凯港出发，25天就能到上海。同时，中国还在秘鲁当地开设了“中文+职业技能”培训班，帮助当地青年学会操作中国制造的港口设备。这不是过去那种只卖产品、不管对方发展的模式，而是“大家一起受益”的合作共赢。2024年，中国与拉美地区的贸易额突破了5000亿美共享：全国统一的“医疗保障信息平台”全面建成。以前，一个人在广东打工，生病住院要先把医药费垫上，再拿着单据回老家报销，来回折腾半个月。现在，全国范围内住院、门诊都可以直接刷卡结算，系统后台自动分账，老百姓一分钱都不用垫。截至2024年底，这项服务已经覆盖了13.6亿参保人，累计为群众减少垫资超过1万亿元。这课堂活动：“五维连线”。教师在黑板上画出五个圆圈，分别标注“动力来源”“空间布局”“发展底色”“外部格局”“最终目的”。然后依次朗读上述五个案例，要求学生快速说出每个案例应该连到哪个圆圈，并解释原因。华龙一号核电机组→动力来源(创新)成渝双城经济圈+西部计划→空间布局(协调)博鳌近零碳示范区→发展底色(绿色)钱凯港+中文培训班→外部格局(开放)全国医保直接结算→最终目的(共享)教师总结：这五个方面不是彼此孤立的，它们共同构成了一套完整的底线，要打开大门搞合作，最终要让全体人民失，发展就会走偏。教师进一步联系导入环节的故事：“十八洞村之所以能成功，就是因为它的做法暗合了这五个方面：猕猴桃种植用上了农业科技(创新),带动了整个湘西片区的乡村旅游(协调),不打农药、不破坏山水(绿色),苗绣产品通过网络卖到了全国各地甚至海外(开放),村民的收入翻了十倍(共享)。相反，那些只盯着GDP、方，最后往往陷入‘增长越快、问题越多’的怪圈。”小结：新发展理念的五方面内涵相互支撑、缺一不可，是新时代评判教师引导学生回到教材：高质量发展被定义为全面建设社会主义现代化国家的首要任务。它不是单纯的经济概念，而是涵盖经济社会各个好”。要实现高质量发展，就必须依靠新质生产力，依靠科技、人才、创新这三个支柱。案例呈现：从“有没有”到“好不好”的转型：广东佛山的陶瓷产业曾经是“世界工厂”的代名词，高峰时期年产瓷砖占全球四分之一，但每块砖的利润只有几毛钱，而且粉尘污染严重，当地居民呼吸道疾病高发。最近五年，佛山陶瓷企业大规模转型，用数字化生产线替代人工，用喷墨打印技术替代传统印花，产品从普通瓷砖升级为“抗菌岩板”“发热瓷砖”,一块可以卖到几百元。2024年，佛山陶瓷产值虽然比十年前下降了20%,但利润总额增长了150%,工人的月薪从4000元涨到了8000元，空气质量优良天数也增加了两个月。这就是典型的从“有没有”到“好不好”。新质生产力的落地：山东青岛的一家传统纺织厂，几年前濒临倒闭。AI自动调节机器参数，次品率从5%降到0.3%。同时，工厂把生产数据上传到云端，客户可以在手机上实时查看订单进度。现在这家工厂的工人数量减少了三分之二，但产能翻了一番，产品还打入了日本和欧业，让它焕发新生。非经济领域的高质量：教材明确指出高质量发展不只是经济要求。在教育领域，“双减”政策之后，各地推行“延时服务+素质拓展”,学生在校时间延长了，但不再是刷题，而是可以选修编程、书法、戏剧等课程，2024年全国中小学生体质健康优良率上升了4个百分点。在养老领域，“家庭养老床位”试点扩大到全国，老人在家就能享受专业护理员上门服务，政府补贴一半费用，子女也不用辞职回家照顾。这些都说明，“高质量”渗透到了生活的方方面面。选项A:引进一家大型化工企业，投资50亿，三年内GDP增长30%,但会产生废水废气，附近海域可能受到污染；选项B:利用当地海洋资源优势，发展“海上风电+海洋牧场”,投资80亿，五年内GDP增长20%,但能提供长期稳定的清洁能源，还能带动渔业升级。学生讨论后，教师总结：绝大多数同学会选择B,这说明大家已经理解大；B方案虽然见效慢，但可持续、惠民生的效益更长。这也正是为什教师进一步阐释：新发展理念和高质量发展之间的关系可以用一句话按照创新、协调、绿色、开放、共享的方向盘来打方向，车子就会驶上高质量的道路；如果你偏离了这五个方向，就可能开到沟里小结：高质量发展是新发展理念落地后的必然结果，它是从追求数量到追求质量的飞跃，是新时代衡量一切工作的总标尺，其核心引擎是新质生产力，依托的是科技、人才、创新三大要素。教师引导学生阅读教材中关于“高质量发展是对经济社会发展方方面面的总要求”以及“应对复杂外部环境”的相关表述，指出：高质量发展不是少数人的事，而是全社会的事，包括在场的每一位同学。案例呈现：对接创新：湖北武汉一名初三女生，发现奶奶关家里的窗户都很吃力。她利用物理课学到的杠杆原理和简易电路知识，设计了一款“电动推窗器”,用手机蓝牙控制开合，成本只要30块钱。这个作品获得了湖北省青少年科技创只要你留心生活中的不便，动手去改进，就是在践行“创新”理念。对接绿色：四川成都一所中学发起“校园碳足级安装了一个电表分表，学生每天记录教室的用电量，月底评比“节能之星”。同时，学校食堂推出“光盘积分”,吃完餐盘里的食物可以获得一枚印章，集满十个印章可以兑换一次“免作业券”。一个学期下来，全校用电量下降了12%,厨余垃圾减少了三分之一。学生们还自发成立了“旧物交换站”,毕业季把不再需要的教辅书、校服、台灯放在这里，供低年级同学免费领取。对接共享：河南郑州一名高一男生，发现社区使用智能手机挂号、打车、交水电费。他在学校组建了一个“银龄帮手”志愿小队，每周六上午到社区服务中心教老人操作手机。半年下爷爷激动地说“我终于能和在国外的儿子面对面聊天了”。这位男生说：“我外公以前也不会用手机，是我教的。我想让更多老人也能享课堂活动：“我的行动承诺”。发给每位学生一张便签纸，让他们写下自己在本周内就可以做到的一件事，这件事必须对应新发展理念的某一个方面。示例：对应创新：下次遇到家里电器坏了，先试着拆接扔掉换新的。对应协调：把自己看完的课外书整理出来，寄给偏远山区学校的对口班级。对应开放：主动和班里来自外地的同学聊聊他们的家乡风俗，增进了解。对应共享：在小区业主群里发一条消息，询问写完后同桌互相交流，教师随机抽取几位同学的承诺进行点评，鼓励大家把便签贴在书桌或床头，一周后自我检查完成情况。教师总结：“很多同学觉得高质量发展离自己很远，其实不然。你们岁，2050年的时候你们四十多岁，正好是国家的中坚力量。你们今天养成的习惯、形成的观念，将直接决定中国式现代化这张蓝图最终画成什么样。”课后练习单选题1:以下做法中，最能体现“协调”理念的是()A.某企业投入巨资研发新型电池技术，续航里程提升B.上海市与云南省某县建立“组团式”教育帮扶，每年派点教学D.中国与东盟国家联合举办跨境电商培训班，帮助当解析：A对应创新，C对应绿色，D对应开放，B体现了东西部之间的单选题2:关于“高质量发展”,下列理解正确的是()B.高质量发展只涉及工业和农业，与教育C.高质量发展是从“有没有”转向“好不好”,覆D.高质量发展意味着要放弃所有传统产业，全部换成解析：A错误，高质量发展不只看增速；B错误经济社会发展方方面面的总要求”;D错误，传统产业可以通过技术改造实现升级，并非一律放弃。单选题3:“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”这三句话的逻辑关系是()A.人才培养是起点，科技研发是过程，创新成果是终点B.科技创新是前提，人才培养是结果，创新C.三者并列，没有先后顺序解析：先通过教育培养出人才，人才从事科学产生创新成果并转化为发展动力，这是一个递进的过程。教师带领学生回顾整节课的逻辑链条：上节课我们明确了中国式现代化的目标和“两步走”的时间节点，今天这节课解决的是“用什么标准来走这条路”的问题。答案是：用新发展理念作为指挥棒，按照创新、协调、绿色、开放、共享五个维度来校准方向；沿着这个方向走靠科技、人才、创新这三个引擎。更重要的是，高质量发展不只是政留不住年轻人的村子，换了一套发展思路，十年间发生了翻天覆地的的时间走完了西方国家几百年的工业化历程，创造了人类发展史上的奇迹。但奇迹的背后也有教训：有的地方走过弯路，付出过环境的代价、健康的代价。今天，我们有了新发展理念这套更科学的指挥棒，就是为了让接下来的路走得更稳、更好、更可持续。你们这一代人，将会亲手参与实现第二个百年奋斗目标。到那时，中国不仅要成为一个强大的国家，更要成为一个美丽的、公平的、充满活力的国家。而这些愿景的实现，就藏在你们今天每一次节约用电的选择里，每一次帮助他人的善意里，每一次面对难题时的钻研里。希把高质量发展的道路走宽、走远，把中国式现代化的画卷描绘得更加精彩。”政治认同：把握"以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进"的新发展格局内涵，认同这是推动高质量发展的战略抉择，坚定"把发展主动权牢牢掌握在自己手中"的信心。法治观念：理解新发展格局落地需配套制度保障(如外商投资法、全国统一大市场意见、知识产权保护法等),认同"高水平自立自强"需法治护航。道德修养：在"自立"与"合作"的辩证中培养稳健的开放伦理，既不盲从"西方中心",也不滑向狭隘排外。健全人格：理性看待外部环境的不稳定性，形成"立足自身+开放合作"的双重认知，不焦虑、不极端。教学重难点教学重点：掌握新发展格局的内涵(国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进),理解其最本质特征是实现高水平的自立自强。教学难点：理解"以国内大循环为主体绝不是关起门来封闭运行"的辩一组数据：2023年我国最终消费支出对GDP增长贡献率达82.5%,为近十年新高；资本形成贡献率38.2%,净出口贡献率为低增速)。二组数据：2024年我国全社会设备更新和消费品以旧换新政策带动大宗消费超5万亿元，其中国内商用车、家电、家居内销增量占八成以上。教师设问："第一组数字里’净出口贡献率为负’若放在2006年(外贸依存度66.5%时代),中国经济大概率要大幅滑坡；但2023年我们GDP二组是2024年国家主动挖内需的新动作。两组合起来，就是今天这节课《构建新发展格局》要解的题：为何外需贡献为负时我们仍能稳?’教师引导学生回归教材第一段："新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，水平的自立自强。"三层概念辨析(避免与前课混淆):新发展理念(指挥棒):解决"按什么逻辑发展";高质量发展(状态/结果):解决”发展到达什么水准";新发展格局(路径/格局):解决"发展走什么路子、靠什么支撑三者关系：新理念指挥→走新格局路径→抵高质量状态。"自立自案例呈现：亚迪全球销量突破400万辆，连续两年全球新能源车销冠。更值得注意的是结构：国内销量280万辆中，三线及以下城市占比从2021年的迪在县级市场铺设“王朝网+海洋网+腾势”三通道，把4S店开到贵州毕节、甘肃陇南的县城。这就是内需潜力的挖掘：过去车企厮杀在一二线，现在下沉市场(内需纵深)接棒成为主引擎，国内大循环在生产建海外工厂，2024年海外销量120万辆，是"双循环"的外向那一头。"自立自强"的具象：耐盐碱水稻(海水稻)育种。袁隆平团队2016年启动海水稻攻关，2024年山东东营黄河三角洲示范基地亩产突破660源)、国产大豆高产种系接连破局。"自立自强""双循环互促"的具象：中欧班列"跨里海中线"新通道。2024年为规避俄乌冲突+红海危机双重风险，中欧班列开通"跨里海中线"(中国→哈萨克斯坦→里海轮渡→阿塞拜疆→格鲁吉亚→土耳其→欧洲),较传统北线绕俄、南线走马六甲皆更稳定。2024年中欧班列开行1.9万列，其中"跨里海"占比12%,带动陕西西安、重结中心扩容。这就是"国内市场(集结中心货源)与国际市场(欧亚通课堂活动："三词定位"。教师板书"指挥棒一路径一状态"三词，让学生把"新发展理念/新发展格局/高质量发由。学生答出"新理念是指挥、新格局是路径、高质量是状态"后，教小结：新发展格局=国内大循环(主体，自立自强为底)+双循环(互促，开放合作为辅);"自立自强"是让循环不被卡断的引教师引导学生回归教材第二段："在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下……化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。"外部：逆全球化、贸易摩擦、科技封锁(芯片、精密仪器)、地缘冲突(俄乌、红海)→外需波动加大，2006年外贸依存度66.5%时外一抖内就颤，2023年降至34.7%后缓冲垫增厚；内部：超大规模市场(14亿人、4亿中等收入群体)+全产业链(41个工业大类齐全)+内需新空间(设备更新、以旧换新、县域消费、银发经济)→"立足国内"的底牌。案例呈现："外需下滑"的对冲样本：2024年"两新"政策(设备更新+消费品以旧换新)。2024年3月国务院印发《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》,目标是到2027年设备更新+以旧换新规模约5万亿。拆解看：工业设备更新(钢厂、化工厂、矿山的机床换代)→拉动国产工业母机、数控系统内需；家电以旧换新→拉动海尔、美的国内订单；汽车以旧换新→2024年国内报废置换量破600万辆。这组数据出现时，恰逢2024年欧盟对中国新能源车加征关税(7月起最高38.1%)、美国对华301关税延期，外需承压；但"两新"政策把内本。在中国设厂(汽车、石化、钢铁、电子设备)不再有任何股比限制、不再有"必须合资"的门槛。结果：2024年德国巴斯夫湛江一体化基地二期投产(投资100亿欧元，德方独资)、美国特斯拉储能超级工厂在上海临港动工(年产1万台Megapack)、日本丰田宣布在长春追加混动变速箱产线。这些外资看中的不是"中国便宜劳动力"老剧本，是"中国源要素”:我的内需够大，你(外资)就愿意把进来，反而加深双循环粘连。"自立自强"应对封锁的延伸：国产工业母机(数控机床)突围。机床是"工业之母",高端五轴联动数控机床过去90%靠德国德玛吉、日本马扎克，一台卖3000万还得排队+限制对华出口某些型数控、华中数控的国产五轴机床已用于歼-20零部件、C919机身加工，价格仅为进口60%,交货期从18个月缩到6个月。若仍按2006年"能买就买"思路，今日军工+大飞机产线就被卡；正因为提前布局自课堂活动："主动权重"情景推演。给出场景：度70%(几乎全靠外需),主要出口市场是美国+失业率升、社会不稳)。对比中国2023年净出口贡献率-20.7%但GDP潮时你能自己游。小结：构建新发展格局不是"不想开放了",是”外部风浪大了，得先把自家底子夯厚，再去海里游才不被淹”。教师引导学生回归教材第三段："新发展格局是开放的国内国际双循环……以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。"关键纠偏："国内大循环为主体”≠"只搞内循环";"主体"是结构权重(内需为主引擎),"双循环互促"是功能(内外打通)。发达经济体外贸依存度多在30%-40%,中国34.7%已与发达经济体持平，并非异案例呈现："制度型开放"新动作：增值电信外资试点扩围(2024年)。2024年工信部批复在深圳前海、上海临港、海南自贸港扩围"增值电信外资试点”,允许外资持股最高达50%(此前上限30%),微软Azure、亚马逊AWS、新加坡电信已申请落地。这是“双循环”在服务贸易层的新粘连：国内数字市场需求大(内循环主体),但允许外资带技术进来竞争+合作(外环吸引全球资源要素”在数字经济领域的落"内企出海+回流反哺"双循环：宁德时代"全球建厂+技术授权"模式。宁德时代2024年海外产能布局：德国图林根(已投产)、匈牙利德布勒森(在建，73亿欧元)、印尼(镍矿+电池一制造”标准(每1.7秒产出一颗电芯、缺陷率十亿分之一)反向移植回国内宜宾、溧阳基地，2024年国内基地人均产值涨了18%。这就是双循环互促的典型：内循环主体企业(宁德是国内动力电池老大，国内市占率超60%)走出去布外循环(全球5大基地),再把外循环学到的新标准回流反哺内循环升级。"能源安全双循环":中国-中亚天然气管道D线建设(2024年复工推进)。中国-中亚A/B/C三线年输气550亿方，占我国天然气进口量约40%;D线经塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦进新疆，设计年输气300亿方，2024年在三国联动下复工推进，预计2027年投产。这是"内需(国内能源安全、’气化中国’战略)+外循环(与中亚合作、地缘互联互通)"在为备份。课堂活动："误读澄清三连"。教师给三个常见误读，学生分组澄清：误读A:"国内大循环=闭关锁国重演"→澄清：外贸依存度34.7%与发达经济体持平，制造业外资准入已清零、增值电信/金融外资试点扩围，"门"没关。误读B:"双循环就是内外各搞各的，和以前没区别"→澄清：以前是"外需为主引擎(2006年66.5%)",现在是"内需为主+外需提质",结误读C:"自立自强=什么都自己造，不买外国的”→澄清：自立是"关键时候不断供”(种子、芯片、工业母机、航空发动机),非关键领域仍开放合作(特斯拉、巴斯夫、宁德出海都是证小结：新发展格局的"新",不在”关"也不在"开”,而在"以我为主、内级更快。课后练习单选题1:下列关于新发展格局的表述，正确的是()A.新发展格局最本质的特征是"对外开放力度最大化"B."国内大循环为主体"意味着外贸不再重要，应压C.新发展格局是指"以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进"D.构建新发展格局与"推动高质量发展"是并列的两解析：A错，最本质特征是"高水平自立自强";B错，"为主体"不等于压缩外资，2024年制造业外资准入已清零；D错，新发展格局是推动高质量发展的"路径",二者是"路径一结果"关系而非并列。多选题：下列做法中体现"双循环相互促进"的有()A.比亚迪在国内县域市场铺销售渠道(内循环),同时在泰国、巴西建海外工厂(外循环)B.中欧班列开通"跨里海中线"新通道，连接国内西安/重与欧亚市场C.某地为保护本地企业，出台"外地货车进城需D.宁德时代在德国图林根建电池厂，同时将德方”极限制国内基地解析：C属于地方保护、市场分割，违背"全国统碍内外循环联通，排除。教师带领回顾：本节课从"净出口贡献率-20.7%但GDP仍增5.2%"的数(路径)、高质量(结果)三者边界，"最本质特征=自立自强"用比亚迪双轮、海水稻、中欧班列跨里海佐证；第二块讲动因，"把握发展主动权"用2024年"两新"政策对冲外需、巴斯夫湛江独资、国产工业母机说明；第三块讲辩证，"绝不是关起门"用增值电信试点、宁德时代出海回流、中亚天然气D线澄清误读。教师最后升华："同学们，新格局'这三个字，'新’不在'内'与'外'的亿中等收入群体，这是敢说'主动权攥自己手里’的底牌；但门不关、海不退，RCEP、中欧班列、制造业外资清零、增值电信试点仍是双循教材从内蒙古绿电“三级跳”的案例切入，引导学生理解高质量发展的实践内涵；质量发展”这一核心概念的精确内涵、原因和路径缺乏兴趣，对身边的高质量发展现象(如新能源汽车、智能工厂)有感性认识，但认知来越强”等变化，但未能自觉将其与“高质量发展”建立联系，需要借助具象案例学习目标政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定发展信科学精神：能够辩证认识“量”与“质”的关系，理解高质量发展是经济发展从“有没有”转向“好不好”。重点难点理解高质量发展是体现新发展理念的发展；理解“新质生产力”与高质量发展的关系。师生活动设计意图统路径：直接燃烧→发电→排放污染；(2)转型路径：煤电铝变成“绿电铝”→高附加值产品；(3)升级路径：绿电→算力中心“跑AI”→数字经济。提问：“同样是一块煤，三种不同的命运说明了什么?从‘煤’到‘电’再到‘算力’,背后体现了怎样的发展理念转变?”2.学生活动：观察图文，思考讨论，自由发言分享观点。以“一块煤的三比情境，用“传统路径vs转型路径vs升级路径”的强烈对比引发认知冲突，从具体案例自然过渡到“从有没有到好不好”的核心概念。的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。1.教师活动：介绍AI互动平台“高质量发展观察站”,布置跳’?从‘煤电独大’到‘绿电领跑’,高质量发展在能源领域意味着什么?”‘AI+工厂’,您的企业发生了什么变化?高质量发展如何改变传统产业?”出口翻倍增长，您认为高质量发展的‘高’体现在哪里?”2.学生活动：四人为一小组选择一个连线对象，使用终端与AI数字人互动，记录该领域的高质量发展实践。组内汇总信息，提炼“高质量发展‘好’在哪里”。各小组选派代表分享收获。发展不是追求速度有多快，而是看质量好不好。它体现在能源更清洁、产业更智能、产品更有竞争力。简而言之，就是从‘有没有’转向‘好不好’。”生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。术创设三重视角连线体验，让学生从能源转型、智能制造、出口贸易三个领域理解高质量发展的“连线”将抽象概念具象化，突破“高质量发展的含义”这一教学重点。排放，能源、环境、技术等瓶颈亟待突破。霍林郭勒市新能源装机占比从2020年的6%跃升至2025年的45%。材料B(国际挑战):世界百年变局加速演进，不确定因素增多。我国风电主轴承国产化率从2021年前的10%跃升至60%以上。材料C(发展要求):人民对美好生活的向往更加强烈，对生态环境、产品质量、公平正义等提出更高要三个角度，分析我国为什么必须转向高质量发展?完成学案上的‘转型必要性分析卡’。”2.学生活动：各小组阅读素材，从三个角度讨论分析，完成“分析卡”。各组展示分析成果。3.师生互动：教师对各组分析进行点评提升，引导学生归纳须以高质量发展应对外部不确定性；人民对美好生活的向往要求我们必须提升发展质量。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”1.教师活动：将推动高质量发展的路径设计为四块“路径拼展的内在要求和重要着力点一资源、创新是第一动力战略、创新驱动发展战略以“转型必要性分析卡”的探究方式，引导学生从“国内瓶颈、国际挑战、人民需要”三个维度深入理解“为什么必须转向高质量发展”,培养多角度分析问题的能力，有效突破“推动高质量发展的原因”这一教学难合作探究方式，将高质量发展的路径转化为“概括+案例+关系”三个递进任务。通过“路径图”构建，帮助学生深入理解各路径之间的内在逻部环境的不确定性全班共同拼出‘高质量发展路径图’。”2.学生活动：各小组领取拼图任务，阅读素材，讨论完成任务。各组依次展示，将拼图贴在黑板上，全班共同构建“高质量发展路径图”。3.师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生发现作为新时代的硬道理。”4.小结：必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持