高考语文：语言文字运用备考详解全

［名校］高考语文：语言文字运用备考详解全

一、辨析词语

技法总结

①明察语境义。一个词音必须用于适合它的语言环境，才能发挥出它独

特的表意功能。词语辨析的关键就在于:一是准确把握语境需要的意思,

二是准确把握词语的含义。两者必须相互结合。

②辨析词语义。词语一般有四个本质属性：基本意义、感情色彩、使用

对象和语法功能。在此基础上，衍生出对近义词语辨析的八个角度：同

义的轻重、意义的侧重点、使用的范围、适用的对象、感情色彩、语体

色彩、语法功能、语素构成等。

二、分析修辞手法

1.常见修辞手法及其作用

a.比喻的作用：①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅

显「状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外"；③引发读者联想，

激发读者共鸣。

b.比拟的作用:①表达作者的感情色彩；②使抽象的东西具体化；③使语

言风趣幽默，这一种修辞效果多见于拟物的句子中。

C.夸张的作用:①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶,

引起共鸣；③生动开朗，幽默风趣。

d.对偶的作用：①句式整齐，音乐感强；②表意凝练，具警策之美；③

读来朗朗上口，便于记忆。

e.排比的作用：①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；

③造成气势，增强表现力；④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内

容之效。

f.反问的作用：①可以加强语气，发人深思；②激发读者感情，加深读

者印象；③增强文中的气势和说服力；④为文章奠定一种激昂的感情基

调。

g.设问的作用:①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读者

注意，令人深思，发人深省；③辅助反应思维过程，起到理清思路，提

纲挈领的作用；④在文章的段落与段落间起到承上启下的作用，层层递

进。

h.反语的作用：①直接表达禁止和压制时，以反话表达正面的意思；②

面对荒谬不硬加驳斥，而是谬上加谬，使其荒唐之处极端放大而达到归

谬目的；③正面语言难以表述强烈情绪时，以此语表达加强效果；④通

过颠覆既定习惯，产生幽默感。

i.对比的作用：①突出好与坏、善与恶、美与丑的对立；②鲜明地表达

作者的立场、观点、态度和感情；③给读者极鲜明的形象和极强烈的感

受。

j.反复的作用：①强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能加强节奏和

抒情效果;③间隔反复还有串接问句文段、连接内容、分清层次的用处，

能够不断强化内容。

k.借代的作用：①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽

默俏皮；③有时具有回避掩饰的作用。

2.主观题答题规范

点明手法+具体分析+表达效果

三、分析标点符号的作用

1.知识总结

a.省略号：

①省略号的普通用法

(1)表示引文、列举的省略。

(2)表示话未说完或说得断断续续。

(3)表示思维的进行或跳跃。

C冒号

表示提示性话语后或总括语前的停顿。

1.用在书信、发言稿开头的称呼语后面，表示提起下文，也用在"某某

说"后面，提示下面是某某的话；用在〃例如〃后面，表示引起下文。

2.用在总提语之后,让读者注意下文彳各要分项来说。

3.用在总括语之前以总结上文。

4.用在"说、是、证明、例如、如下〃等动词之后，表示提起下文。

5.用在需要解释的词语或分句之后。

6.时、分、秒的分隔符号用冒号。

标点符号辨析-冒号VS破折号

同为解释说明作用时，两者的区别在于：

Q)总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的分项叙述应用冒号。

若分说部分是对总说部分的注释，则应用破折号。

(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是

完整的。而用冒号表示总说与分说的句子则不能忍分说部分删去。

（3）从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长。

而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。

d.括号

1.括号的普通用法

Q）用来表示文中的注释或补充。.

（2）括号还用在次序语的外面，如（一）（二）（三），（甲）（乙）（丙），这时它和顿

号的作用相同，括号后头不能再用顿号。

2.括号的特殊用法

句内和句外括号的运用是不相同的。

（1）句内括号：指注释或补充说明句子中一部分词语的括号，紧贴被

注释、被补充的词语后括号内是词语不用点号，是句子不用句末点号。

（2）句外括号：指注释或补充说明全句内容的括号，放在被注释、被

补充的句子末尾的点号后；括号内标点符号正常使用。

e.问号

1.问号的普通用法

(1)反问句和设问句的末尾用问号。前者只问不答，要表达确定的意

思已包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意。但二者均是疑

问口气，因而句末都用问号。

(2)有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

2.问号的特殊用法

Q)倒装的问句，问号应该放在句末。

(2)连续发问的问句，每句都要回答(设问)，每句都要使用问号。

(3)选择问句，全句末尾要用问号，中间各选项后面要不要用点号，用什

么点号，要根据具体情形来定。

①如果选择问句本身不长，选择项之间几乎没有停顿，句中选择项之间

就不用点号。

②如果选择项之间有停顿，选择项之间一般用逗号不用问号，全句末尾

才用问号。

f.叹号

L叹号的普通用法

叹号表示感叹句末尾的停顿，感叹句是用来抒发某种强烈感情的.

2.叹号的特殊用法

(1)语气强烈的祈使句末尾也用叹号。

(2)语气强烈的反问句有时末尾也用叹号。

g.顿号

1.顿号的普通用法

Q)句子内部并列词语之间用顿号。

(2)句子内部并列的短语之间用顿号。

2.顿号的特殊用法

Q)有的并列词语相互联系紧密又为人们熟知的，读时不需停顿，并列词

语之间也不需要用顿号。

(2)不定数(大约数)的两个数字中间不用顿号，因为不定数在语音上没有

停顿。

⑶并列词语之间带有〃啊"〃哇〃〃啦〃〃呀〃等语气助词时，并列成

分之间用逗号，不用顿号。

(4)标题中有并列词语的，中间一般不能用顿号。

⑸并列的是词组结构(偏正结构、介宾结构、主谓结构等)时，停顿较

大的，就不用顿号，而用逗号。

(6)并列成分作补语且需要强调时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

(7)并列结构内部又包含并列词语时，为了分清层次，有的用顿号的地方

就可递升为逗号。

标点符号辨析■顿号VS逗号VS分号

(1)停顿的时间：顿号最短促，逗号其次，分号最长。

(2)顿号表示词和词之间的并列；分号表示分句与分句之间的并列；而逗

号既表示连贯，有时候也表示并列的意思。

(3)两个表示并列的分句，如果每个分句已有逗号，则分句之间必定用分

号。

h.句号

1.句号的普通用法

表示陈述句末尾的停顿。

2.句号的特殊用法

(1)语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

(2)疑问句末尾可以不用问号而用句号，表示舒缓语气。

(3)感叹句末尾不用叹号而用句号，表示舒缓语气。

i.引号

L行文中直接引用的话，用引号标出

2.表示强调着重论述的对象

3.表示含义特殊

4.表示特定称谓

5.表示讽刺和否定

【核心能力・对点突破】

一、修改病句

1.明确病句类型

n第一类：语序不当

①多项定语语序不当；②多项状语语序不当；③关联词语语序不当；④

并列词语、分句间语序不当

2多层定语的语序问题

属（表领属性的或时间、处所的短语）+数（称代或数量短语）+动（动词或

动词性短语）+形（形容词或形容词性短语）+名（名词或名词性短语）。

例如：（国家队里）的（T立）（有二十多年教学经验）的（优秀）的

（篮球）（女）教练。

2多层状语的语序问题

目的（状闾+原因（状语）+时间（状语）+处所（状语）+范围（状语）+情态

（状语）+对象（状语）。

例如：［为了表达对他获胜的祝贺］，许多老师［昨天］［在休息室里］［都］［热

情地］［同他］交谈。

n第二类：搭配不当

①主谓搭配不当；②动宾搭配不当；③主宾搭配不当；④修饰语（定语、

状语、补语）与中心语搭配不当；⑤一面对两面搭配不当

n第三类：成分残缺或赘余

①主语残缺；②宾语残缺；③谓语残缺；④虚词残缺；⑤成分赘余

n第四类：结构混乱

①句式杂糅

2常见的句式杂榇

1.本着……为原则（本着……的原则，以……为原则）

2.对于......问题上（对于……问题，在……问题上）

3.由于……下（由于......，在……下）

4.原因是……造成的（原因是......，是由……造成的）

5.借口……为名（借口是……，以……为名）

6.因为……的原因（因为...是……的原因）

7.靠的是……取得的（靠的是……，是靠……取得的）

8.大多以……为主（大多是……，以……为主）

9.成分是……配制而成的（成分是……，由……配制而成的）

10.是由于……的结果（是由于是......的结果）

11.围绕……为中心（围绕……这一中心，以……为中心）

12.以......为带头（以......为首，由......带头）

13.以……即可（以……为宜，……即可）

14.经过......下（经过……，在......下）

15.有……组成（有……，由……组成）

16.是出于……决定的（是出于……，是由……决定的）

②中途易辙

③藕断丝连（前后牵连）

n第五类：表意不明

①歧义：Q）因“多音”造成歧义；⑵因"结构不定"造成歧义；（3）因

〃词义两可〃造成歧义

②指代不明

n第六类：不合逻辑

①概念混乱；②否定不当；③数量误用；④强加因果；⑤主客颠倒；⑥

有悖事理（含自相矛盾）

2.修改原则

在保证语意不变的前提下，能够用调整语序的方法来修改就尽量不

要增删词语，改一处可以解决问题的就决不改两处，修改要简洁，尽量

保持句式或陈述对象一致。

二、压缩语段

L新闻类压缩

①拟写标题：对象+事件+结果

②拟写导语：对象+事件+时间+地点+过程+主旨

③拟写一句话新闻：陈述对象（人物）+事件

④概括新闻：时间+对象（人物）+事件（经过、结果）

2.内容要点概括

第一步：确定中心。阅读一个语段，在明白语段性质之后，就要确定语

段中心。语段中心有时在段首，有时在过渡句，有时在段尾，还有一部

分分散于语段的各个层次中。

第二步：理清层次。分析语段的句子构成，抓住标志性词语，弄清语段

内部的结构。

第三步：抓主去次。依据题干的要求，分清主次信息，提取核心信息,

舍弃重复性、示例性、解释性等次要信息。

3.下定义

第一步：抓住被定义概念的〃邻近属概念"。

第二步：寻找被定义概念种差概念。

第三步：按照，〃被定义概念〃="种差概念〃+〃邻近属概念”的公

式组织语言。

三、连贯得体

1.句子补写

①关注语段性质。分析语段是记叙性语段、说明性语段，还是议论性语

段。

②关注语段位置。语段位置不同，内容侧重点不同。语段大致可以分为

领起、展开、过渡、总结四种类型。领起语段，一般为提出话题中心;

展开语段，展开话题叙述的主要语意；过渡语段，承上启下；总结语段

内容，呼应话题，点明中心。

③关注语段脉络。如总分、并列、分总、递进等。

2.连贯选择题

①关注话题、对象保持一致。要注意前后句所讨论的话题，要相同或者

有关联。

②注意句式结构协调得当。

③注意语言风格和谐融洽。意境要和谐、风格要统一。或文言，或白话,

或典雅，或通俗等。

3.语言表达得体"四要”

①要分清语体。语体分口头语言、书面语言两类。书面语一般用于正式

场合，严肃公正；口语比较随意。

②要看准场合。如日常场合要求说话自然、亲切，娱乐场合要求说话生

动、风趣，正式场合要求说话严肃、庄重、规范。

③要区别对象。注意对象的思想、认识、地位、职业、年龄、心理素质

等综合因素。

④要明确目的。要实现表达的目的，人们必须对语言进行自我控制，使

语言具有明确的目的性。

四、图文转换

L说明流程图〃三注意”

①注意看清组织结构。这类图形，一般采用总分结构，分支分层体现。

作答时，先用一个总的活动名称概括全部内容，然后把整个活动分成几

个〃支〃，如前期准备阶段、活动实施阶段、活动后的总结阶段等。

②注意找准说明顺序。可以按照活动的时间顺序说明，也可按照主要和

次要的关系说明。

③注意根据关系连缀。根据概念间的因果、条件、递进、并列、转折等

关系，选定过渡词语或关联词语实施连缀是关键。

2.解读徽标〃三环节”

①抓住徽标构图要素。抓住徽标中存在的〃文字〃〃线条〃