河南省周口市鹿邑县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

河南省周口市鹿邑县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。一、积累与运用（共22分）因为热爱，我们“素琴弹复弹，会有知音知”。班级召开了“有朋自远方来”主题班会，请你参与。【以诚会友情满中原】1.下面是小鹿同学拟写的主题文稿，请你帮忙完善。中原大地如一架无弦素琴，静待远方知音的莅（）临。朋友，欢迎您来到河南！在这里我们可以①________（鉴签）赏龙门石窟的千年石刻在数字光影中焕发新生；更能感受到这片土地②________（伫贮）蓄的深厚文脉——从古都开封的清明上河园，到郑州航空港的智能物流体系，传统与现代在此完美交融。正如我们领略少室山下武僧的飒爽英姿，也见证智慧农田里无人机群的精准播种。当你走进老子故里鹿邑县，太清宫的晨钟暮鼓与现代文创街区相映成趣，千年道德经典正通过VR技术向全世界讲述东方智慧。今日河南，无论传承着厚德载物的文化基因，更以创新活力广纳八方宾客。让我们相约中原，在这片充满生机的大地上，共同谱写新时代的知音佳话！（1）给语段中加点字注音，并根据语境从括号中选择恰当的字，工整书写在下面。莅临________①________②________（2）语段中画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。（3）请你仿照语段中画波浪线的部分，以“正如……也……”的句式另写一个句子，以展现河南传统与现代交融的特点。【知音相逢情意长存】2.活动中，班主任准备了以下两个问题，请你作答。（1）很多汉字可以根据字形来猜测它的意义，请你根据下面图片的信息，推测古人造“友”字最初的意义是什么。（2）成长路上你遇到了自己的好朋友，回忆一下你们相遇、相处的经历，为你们的友谊取一个名字（可以借用古人的称谓，也可以自己取），并说说理由。金兰之交：情谊深厚、亲如手足的朋友。语见《周易·系辞上》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”患难之交：共同经历过困难和危险处境而有很深的交情的朋友。语见焦肱《玉堂丛语·荐举》：“仲举与文贞在武昌，因患难之交，讷黑窑匠以一文。”君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。语见《庄子·山木》：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”3.“有朋自远方来”主题班会即将结束，下面是主持人小邑准备的结束语，请你帮她完善。尊敬的老师、亲爱的同学们：美好的时光总是短暂，我们的“有朋自远方来”主题班会即将落下帷幕。从《论语》中“有朋自远方来，①________？”的真诚喜悦，到《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②________”的依依惜别；从《江南逢李龟年》“③________，崔九堂前几度闻”的往事追忆，到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“④________，随君直到夜郎西”的深情牵挂；从《夜上受降城闻笛》“⑤________，一夜征人尽望乡”的边塞思念，到《天净沙·秋思》“⑥________，⑦________”的游子心声；还有《行军九日思长安故园》“⑧________，应傍战场开”的故园之思——这些经典诗句，让我们深深体会到：真挚的友谊可以跨越时空，温暖彼此的心灵。二、现代文阅读（共28分）（一）（共17分）阅读下文，完成下面小题。蚕儿①学校里来了一位新老师。②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。⑧“怎么弄破的？”他问。⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？”⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来……⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面……（作者：陈忠实。有删改）4.梳理文章脉络。情节老师自报姓名老师为“我”治伤（2）________（3）________“我”的心理感受（1）________温暖喜悦难过5.根据提示赏析句子。（1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（赏析加点词语的表达效果）（2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！（从修辞角度赏析）6.本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。7.文本以“蚕儿”为题有何妙处？（二）（共11分）阅读下文，完成小题。秋天①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。②水边一簇一簇生着漂亮的水草。【A】这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中，总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致。③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。⑥【B】而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个又一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落地排成长长的队，一头接一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删改）8.同学们准备搜索文章插画，需梳理文中景物的特征，请你加以补充。景物林间池塘水边水草（2）________麦地云杉特征众多、清澈（1）________有力、湛蓝、翻涌（3）________9.景物描写中蕴含丰富的情感，请从【A】【B】句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示：从重音、语气、语调中任选一个角度即可）我选择________句，朗读设计并说明理由：________10.同学们打算写一段关于本篇写景散文的推荐语，请你根据下面的“写作小助手”提示，结合本文内容进行分析作答。写作小助手作品评论：①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪②曰：“大人与客语及俱窃听炊忘著箄饭今成糜③。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺言，无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自《世说新语·夙惠》）【注】①著箄（bì）：放置蒸饭用的竹制器具。著，放置。箄，竹制的蒸饭用的盛具。②长跪：挺直上身而跪。③糜：粥。11.下列句中加点词的意思相同的一项是（）A.元方时年七岁学而时习之 B.尊君在不人不堪其忧C.相委而去俱委而窃听 D.仿佛志之博学而笃志12.把【甲】文中画横线的句子翻译为现代汉语。待君久不至，已去。13.用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断三处）。大人与客语乃俱窃听炊忘箸箄饭今成糜14.元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合【甲】【乙】两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。（二）（4分）15.阅读下面这首诗，回答问题。定林【注】所居【宋】王安石屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。【注】定林：即定林寺，在今南京钟山，为名胜之地。本诗与杜甫的《江南逢李龟年》都写到江南春天的美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，请简要分析不同之处。四、整本书阅读（5分）16.根据《朝花夕拾》的相关内容，回答问题。（1）《朝花夕拾》是一部________（体裁）集，共________篇。（2）班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成下面任务。【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。小语：我想在展厅添置藤野先生的雕像。雕像命名为“遇见恩师”。在对应的橱窗里放置藤野先生添改后的讲义的手稿或照片。因为鲁迅先生在日本求学时，藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。五、作文（50分）从下面两个题目中任选一个作文。（50分）17.成长是一首诗，有笑声亦有哭泣，有悲欢亦有离聚。在匆匆而逝的岁月里，是什么伴你长大？每个人成长的背后，都有一些属于自己的朋友：一个人、一本书、一首歌、一份永不言败的心情……请以《________，我成长的朋友》为题目，写一篇文章。要求：①请先补全题目；②自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④不得套作、抄袭，不得透露个人信息；不少于500字。18.真正的快乐是什么？是《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园中的快乐时光，是《再塑生命的人》中莎莉文老师对海伦·凯勒的帮助……你心中“真正的快乐”是什么？你是怎样看待“真正的快乐”的？你有相关的体验或见闻吗？请以《真正的快乐》为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不得套作、抄袭，不得透露个人信息；④不少于500字。参考答案1.答案：（1）①.lì②.鉴③.贮（2）将“无论……更……”改为“不但……更……”（3）示例：正如我们漫步洛阳龙门的千年石窟，也见证应天门灯光秀的古今交融。2.答案：（1）“友”字是伸出的两只手（或：两手相握），是互相帮助、友好的意思。（意近即可）（2）示例：我和小明是好朋友，我给我们的友谊取名为“金兰之交”。理由：“金兰之交”强调的是两人虽无血缘关系却亲如手足，适用于描述情谊深厚的友情。我和小明在学习和课后活动中相互扶持、相互帮助，这种友情契合“金兰之交”的含义。（言之有理即可）3.答案：①.不亦乐乎②.思君不见下渝州③.岐王宅里寻常见④.我寄愁心与明月⑤.不知何处吹芦管⑥.夕阳西下