2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 6 Getting along with others 第3课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit6Gettingalongwithothers第3课时教案学科小学英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版英语五年级上册授课类型新授课第3课时教材分析教材分析本课时是Unit6的第三课时，核心内容聚焦于"Wrap-uptime:Putonaplay"。教材提供了六幅连环画（Ant,Bird,Boy等场景），要求学生根据图片内容选择对话句子，编写剧本并进行表演。这一环节是前两个课时语言知识（词汇、句型）和情感目标（和睦相处）的综合输出与升华。它不仅是语言的运用，更是思维、审美和创造力的展示。通过“编、演、评”的过程，学生将把抽象的“如何与人相处”转化为具体的行动指南，实现从“知”到“行”的跨越。

学情分析

经过前两课时的铺垫，学生已经掌握了"Whydon't/not...?"的核心句型及相关词汇，并对单元主题有了深刻理解。然而，学生在将书面语言转化为口语表演时仍存在挑战：1.剧本创作缺乏逻辑性和连贯性，容易写成流水账；2.表演时表情、动作单一，缺乏感染力；3.面对突发状况（如忘词）缺乏应对能力。本课将通过搭建支架、提供范例和多元评价，帮助学生克服这些困难，享受表演的乐趣。课时教学目标CulturalAwareness(文化自信)1.通过演绎不同文化背景下的助人故事（如蚂蚁与鸟），体会人类共同的情感价值——善良与互助。2.在表演中展现中国学生乐于助人的良好形象，增强民族自豪感。LanguageAbility(语言能力)

1.能准确理解并运用教材中的对话选项，构建完整的微型剧本。2.能在表演中流利、自然地使用目标句型和语音语调，表达人物的情感变化（焦急、感激、开心）。MindQuality(思维品质)1.能通过观察图片细节（人物表情、环境线索），合理推断故事情节和人物心理，培养观察力和想象力。2.能评估自己和他人的表演效果，提出改进建议，提升批判性思维和自我反思能力。LearningAbility(学习能力)

1.能通过小组合作，分工完成剧本编写、道具制作和排练任务，提升团队协作能力。2.能利用多媒体资源和同伴互助解决表演中的语言和技术难题，学会自主探究。教学重点、难点重点

1.能够根据图片情境，选择合适的句子编写连贯的剧本。2.能够通过声音、表情和动作生动地演绎角色，传达情感。难点1.如何在剧本中自然融入"Whydon't/wenot...?"句型，使对话符合逻辑且富有生活气息。2.如何在表演中处理突发状况（如忘词、道具失误），保持角色的连贯性。教学方法与准备教学方法

项目式学习法、情境教学法、合作学习法、表演教学法

教具准备

多媒体课件（含音频/视频）、头饰/手偶道具材料、评价量表、舞台背景板、小奖品教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&ScriptAnalysis【5分钟】一、热身导入，激活语境（1）歌曲渲染，营造氛围播放一首关于友谊和帮助的歌曲（如《You'veGotaFriend》），师生共同律动。提问："Whatisthesongabout?"引导学生说出"Help","Friendship","Kindness"等关键词，快速进入“助人”主题。（2）回顾旧知，搭建支架教师在黑板上展示一个空的“剧本结构图”：Scene(场景)->Problem(问题)->Suggestion(建议)->Solution(解决)->Emotion(情感)。提问："Ifanantisthirsty,whathappensfirst?Whatdoeshesay?Howcanwehelphim?"引导学生回忆第一课时的句型，为编写新剧本做铺垫。二、图片研读，逻辑梳理（1）分组观察，提取信息将全班分为6组，每组分配一幅图片（Picture1-6）。要求仔细观察图片细节：人物是谁？他们在哪里？他们的心情如何？发生了什么？例如Picture1:Antsays"I'mthirsty."Picture3:Birdseestheantinwater.（2）句子匹配，初建剧本教师出示"Putonaplay"A部分的六个选项（a-f）。各小组讨论如何将句子填入对应的图片场景中，形成初步对话。引导思考："Whichsentencefitsthe'Help!'moment?Whichonefitsthe'Thankyou'moment?"（3）全班交流，修正完善邀请各组代表分享他们的匹配结果。教师适时点拨，纠正逻辑错误，确保故事流畅。例如，确认"Ouch!"应该出现在受伤或遇到困难时，而不是感谢时。1.跟随音乐律动，演唱歌曲，感受氛围。2.回顾关键词，理解剧本基本结构。3.观察分配到的图片，记录关键信息（Who,Where,What,How）。4.小组讨论，将句子与图片匹配，尝试编写对话。5.全班展示，听取他人意见，修正自己的剧本。6.完善剧本，确保逻辑通顺，语言地道。评价任务观察力：☆☆☆逻辑匹配：☆☆☆合作效率：☆☆☆设计意图通过歌曲和结构图降低认知门槛，帮助学生快速进入状态。分组观察和句子匹配活动，将复杂的剧本编写拆解为可操作的小任务，培养学生的观察能力和逻辑思维，为后续的表演打下坚实基础。Step2:ScriptWriting&Rehearsal【15分钟】一、剧本创编，深化内容（1）创意拓展，丰富台词教师鼓励学生在教材提供的句子基础上进行扩展。提问："Canyouaddmorewordstoshowhowtheantfeels?Canyoudescribethebird'saction?"示例：Ant1:"I'msothirsty!I'mdying!"Ant2:"Don'tworry!Whydon'tyoudrinksomewateroverthere?"强调语气词的使用（Oh,Wow,Ohno!）以增强表现力。（2）角色扮演，体验情感各组内部分配角色（Ant,Bird,Boy等）。教师巡视指导，提醒学生注意：1.眼神交流；2.肢体动作（如蚂蚁爬行、鸟儿飞翔）；3.情感变化（从焦急到感激）。（3）道具制作，辅助表演分发简单的制作材料（彩纸、剪刀、胶水）。学生利用课间时间制作头饰或手偶。例如，用白纸剪出蚂蚁触角，用绿色卡纸做树叶。1.发挥想象力，丰富台词，增加情感色彩。2.分配角色，练习台词，模仿人物动作和神态。3.制作简单道具，增强表演的视觉效果。4.小组内部互听互改，优化语言表达。5.配合默契，进行初步排练，熟悉流程。评价任务创意写作：☆☆☆情感投入：☆☆☆道具制作：☆☆☆设计意图鼓励学生超越教材限制，进行创造性表达，提升语言运用的灵活性。道具制作环节增加了课堂的趣味性和动手实践机会，让学生在“做中学”，加深对故事情境的理解。Step3:PerformanceShowcase【15分钟】一、班级小剧场，精彩呈现（1）舞台布置，营造仪式感将教室前方布置成“小剧场”，设置观众席和表演区。播放轻柔的背景音乐，宣布演出开始。（2）分组展演，轮流上台邀请6个小组依次上台表演各自的剧本（Ant,Bird,Boy等故事）。要求其他同学作为“金牌观众”，保持安静，认真观看。（3）即时点评，多元互动每组分表演结束后，教师组织“点赞时刻”。-观众提问："Whatdidyoulikemost?"-演员回应："Wepracticedhard."-教师总结："Group2,yourantlookedverysad,andthebirdwassokind!Greatjob!"（4）特别奖项，激励表彰设立多个奖项："BestActor/Actress"(最佳男女演员),"MostCreativeScript"(最具创意剧本),"BestTeamwork"(最佳团队合作),"MostBeautifulProps"(最美道具)。1.遵守剧场规则，有序入座，营造氛围。2.自信登台，全情投入表演，展示所学。3.认真观看，记录亮点，准备提问。4.参与互动，真诚赞美，给予反馈。5.领取奖项，分享喜悦，总结经验。评价任务表演感染力：☆☆☆观众参与度：☆☆☆团队配合：☆☆☆设计意图通过正式的“小剧场”形式，赋予学生成就感，激发他们的表现欲。多元的评价机制不仅关注语言本身，更关注情感态度和价值观，让每个学生都能发现自己的闪光点。Step4:Summary&Homework【5分钟】一、课堂总结，情感升华（1）思维导图回顾教师带领学生回顾本节课的思维导图：中心词"Putonaplay"，分支包括"Stories"(Ant,Bird...),"Skills"(Write,Act,Makeprops),"Values"(Helpful,Kind).（2）、情感寄语教师总结："Today,weactedoutstoriesofhelpingothers.Inreallife,weareallactors.Let'sbekindactorswhohelpeveryonearoundus.Remember:Helpingothersmakesushappy."二、作业布置，持续延伸（1）基础作业整理今天的剧本，抄写在作业本上，并朗读给父母听。（2）、实践作业在生活中找一个需要帮助的机会（如帮妈妈做家务、帮同学捡东西），拍一张照片或录一段视频，并用英语说一句建议或问候的话。（3）拓展作业尝试改编今天的剧本，加入一个新角色（如一只小狗），重新编排对话，下节课分享。1.跟随教师思路，回顾知识脉络。2.聆听寄语，内化情感价值观。3.记录作业要求。4.课后整理复习，巩固成果。5.在生活中践行所学，拍摄记录。6.构思新剧本，准备下节课分享。评价任务知识梳理：☆☆☆生活实践：☆☆☆创新思维：☆☆☆设计意图通过总结和寄语，强化单元主题，将课堂学习延伸至生活实践。分层作业满足不同需求，特别是“生活实践”作业，真正实现了英语学习的实用性和社会性。作业设计一、Completethescript(补全剧本)Basedonthestoryof"TheAntandtheBird".Ant:Help!Help!I'm__________!Bird:Don'tworry!Ican__________!Ant:Thankyou!You'reso__________.Bird:Whydon'tyou__________somewateroverthere?Ant:Goodidea!Thankyou!二、Recordavideo(录制视频)Task:Findsomeoneinyourfamilyorfriendswhoneedshelp.Recordashortvideo(1minute).Content:1.Showtheproblem(e.g.,Momistired).2.Giveadviceusing"Whydon'twe/not...?".3.Showtheresult(Happyface).Uploadittotheclassgroupchat.三、DrawandWrite(绘画与写作)Drawapictureofanewcharacterjoiningthestory(e.g.,adog).Write2-3sentencesaboutwhattheydotohelp.Example:Thedogcomes.Hebarksloudly.Hehelpstheantfindfood.四、Reflection(反思日志)Whatdidyoulearnfromtoday'splay?Writeonesentence.__________________________________________________【答案解析】一、Completethescript1.thirsty/dying2.help3.kind4.drink二、Recordavideo(学生自行完成，教师在下节课检查视频质量)三、DrawandWrite(参考示例)Alittledogrunsover.Hesays,"Don'tworry!Whydon'twecarrythewatertogether?"四、Reflection(参考示例)Ilearnedthathelpingothersmakesmefeelhappy.(Helpingpeopleisimportant./Weshouldbekind.)板书设计Unit6Gettingalongwithothers(Period3)[Stage:PutonaPlay][Picture1:Ant][Picture3:Bird][Picture5:Boy]↓↓↓ProblemProblemProblem↓↓↓SuggestionSuggestionSuggestion(Whydon'twe...?)(Whynot...?)↓↓↓SolutionSolutionSolution(Drin