广东省汕头市2026届高三历史下学期二模试题含解析

注意事项：

1.答题前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴

好条形码。请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如

需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

第一卷选择题（共48分）

一、选择题（本部分共有16小题，每小题3分，共48分。在每小题所列四个选项中，只有一项最符合题

目要求）

1.距今约9000年的浙江下汤遗址有壕沟环护和柱网结构的建筑，发掘出陶器堆20余处，灰坑500余处，

浮选出的炭化稻米和小穗轴占出土植物遗存总数的87.12%。这说明，该聚落（）

A.具备了部落联盟特征B.形成较稳定的定居形态

C.摆脱了自然条件束缚D.获取食物的途径较单一

【答案】B

【解析】

【详解】A.部落联盟是较晚期的社会组织形态，通常和阶级分化、大规模聚落群体相关，题干里只有壕沟、

建筑、炭化稻米，没有体现部落联盟的相关信息，错误。

B.有壕沟环绕的建筑说明有固定的居住场所，炭化稻米占比高说明有了原始农业，农业是定居生活的基础，

这两点都能证明该聚落形成了较稳定的定居形态，正确。

C.原始农耕聚落依然高度依赖自然条件，不可能摆脱束缚，错误。

D.虽然稻米占比高，但不能说明获取食物的途径单一，当时依然会有采集、渔猎等补充方式，错误。

故选B项。

2.秦始皇帝陵园出土的陶文中多处出现“大匠”职官名（如图），但秦代文献中却不见“大匠”一职。据

《汉书》记载，秦有“将作少府”之职，掌治宫室，汉景帝曾改“将作少府”为“将作大匠”（）

据此得出的结论，合理的是

A.秦代已有“大匠”之职B.学者对陶文辨识有误

C.陶文书写者记名有误D.《汉书》所载不可信

【答案】A

【解析】

【详解】A.出土的秦代陶文属于一手史料，可信度远高于传世文献。秦始皇陵园陶文多次出现“大匠”职

官名，直接证明秦代确实设有这一官职，只是秦代传世文献没有记载而已，正确。

B.陶文是实物史料，出土陶文多处出现“大匠”，学者对其辨识应是基于实物的专业行为，不能直接判定

为辨识有误，错误。

C.陶文是秦代官署的官方印记，属于正式的职官署名，不可能多次出现记名错误，错误。

D.《汉书》是官方史书，记载秦有“将作少府”，汉景帝改其为“将作大匠”，这与陶文的“大匠”可以

对应，不能否定《汉书》的可信度，错误。

故选A项。

3.据学者统计，汉代著录的人物传记有六门五十八部，至魏晋南北朝时期则达四百九十六种，其数量之多

是各朝所无法比拟的，“著作郎始到职，必撰名臣传一人”成为惯例。这一风气的兴起反映了（）

A.私学教育的发展B.豪强地主的兴起C.选官制度的流变D.南北政权的对峙

【答案】C

【解析】

【详解】A.私学教育的发展与人物传记数量激增没有直接关联，题干未体现教育发展的相关信息，错误。

B.豪强地主的兴起主要影响社会经济与政治格局，与“必撰名臣传”的风气无直接联系，错误。

C.汉代以察举制选官，魏晋南北朝时期推行九品中正制，选官标准重视家世、品行与声望，人物传记成为

评价人物、确定品第的重要依据，因此传记数量激增，这反映了选官制度的流变，正确。

D.南北政权对峙与人物传记的兴盛没有直接逻辑关系，错误。

故选C项。

4.如图为学者复原的唐太宗贞观年间发布敕旨的程式。如图反映了唐代中枢机关（）

A.行政效率低下B.机构相互掣肘C.职权日益萎缩D.决策机制成熟

【答案】D

【解析】

【详解】A.敕旨程式需经中书省草拟、门下省审核两道程序，形成了规范的决策流程，程序规范不等于行

政效率低下，错误。

B.三省制下中书草拟、门下审核、尚书执行，分工明确、相互配合，机构间的制约旨在减少决策失误，而

非相互掣肘，错误。

C.唐代中枢三省分工明确，中书、门下、尚书均承担重要职权，三省制在贞观年间处于成熟阶段，职权并

未萎缩，错误。

D.敕旨程式体现了中书省草拟诏敕、门下省审核封驳的完整流程，权责划分清晰、流程规范严谨，反映唐

代中枢决策机制走向成熟，正确。

故选D项。

5.据宋代文献记载：“故大食国蔷薇水……洒着人衣袂，经十数日不歇也。至五羊（广州）效外国造香，

则不能得蔷薇，第取素馨、茉莉花为之，亦足袭人鼻观，但视大食国真蔷薇水，犹奴尔。”由此可知，当

时（）

A.海上贸易促进技术传播B.阿拉伯垄断东西方贸易

C.区域贸易加速物种交换D.中国在外贸中具有优势

【答案】A

【解析】

【详解】A.题干提到“大食国蔷薇水”至广州，“效外国造香”说明从大食国传入了制香技术，结合所学

可知，宋代海上丝绸之路繁荣，阿拉伯的造香技术通过海上贸易传入广州，体现了海上贸易对技术传播的

促进作用，正确。

B.题干只提到大食国的蔷薇水，没有体现“垄断东西方贸易”，错误。

C.题干明确说明广州造香“不能得蔷薇”，说明蔷薇并未传入中国，没有体现物种交换，错误。

D.题干仅涉及造香技术的效仿及品质差距，没有对比中外贸易的优劣，无法得出中国在外贸中具有优势的

结论，错误。

故选A项。

6.王守仁的弟子在会试归乡途中讲其学问，听者有信有不信。他对弟子说：“你们拿一个圣人去与人讲学，

人见圣人来，都怕走了，如何讲得行。须做得个愚夫愚妇，方可与人讲学。”这反映了明代（）

A.程朱理学失去活力B.心学遭到社会排斥

C.儒学向世俗化转向D.八股取士禁锢人心

【答案】C

【解析】

【详解】A.材料仅提及王守仁心学的讲学传播策略，未涉及程朱理学的相关情况，也无信息能体现程朱理

学“失去活力”，错误。

B.材料中仅说明听者对心学“有信有不信”，并非全社会排斥心学，王守仁提出调整讲学方式恰恰是为了

更好地传播心学，错误。

C.材料提到王守仁主张讲学不能以“圣人”的高高在上的姿态，而要贴近“愚夫愚妇”即普通民众，体现

出儒学传播从精英化走向世俗化、平民化的趋势，正确。

D.材料围绕心学讲学展开，未提及科举制度或八股取士相关内容，错误。

故选C项。

7.下面为晚清时期在华外企雇用买办的担保文书样式。这反映了晚清时期（）

立保单人大英公司×××，今保×××在某轮船公司内管理账房及水脚

银两等事，担保英金××镑，日后如×××私用银两在××元以内，自

然照亏缺之数赔偿，决不推诿。此系当面言明，各无异说，恐后无凭，

立此保单为据。

年月日

立保单人×××

A.民族资本主义的产生B.近代产业工人的出现

C.商事法律制度的进步D.西方国家的经济渗入

【答案】D

【解析】

【详解】A.民族资本主义指中国本土资本兴办的近代企业，而题干主体是“大英公司”“外企”，买办是

为外企服务，不属于民族资本范畴，错误。

B.产业工人指在工厂中从事机器生产的雇佣劳动者，而买办属于商业代理人或管理人员，不属于产业工人，

错误。

C.文书有明确责任划分、赔偿条款、书面立据，体现出一定的契约规范和商业信用制度，有“商事法律”

雏形或实践。但要注意：这是“外企”内部契约，仅为外资企业的民间担保字据，未必代表清政府或中国

整体商事法律制度进步，错误。

D.“大英公司”直接在中国雇用买办、设立担保机制、参与轮船公司运营，明显体现西方资本通过企业形

式深入中国经济领域，是“经济渗透”的典型表现。且买办制度本身就是西方经济势力在华扩张的重要工

具，正确。

故选D项。

8.如表为1927年《新时代地理教科书》对我国区域地理的介绍（节选）。由此可推知，该教材编写的宗旨

是（）

区域地理介绍

“（镇南关）这关左右皆山，势很雄壮，但关外有法人的

广西

瞭望台”

福建“自台湾割给日本后，福建失去屏蔽”

东三省“被包围于日俄的势力中间”

新疆“西接苏联，西南接英属印度”

A.培养卫国戍边军事人才B.宣扬反帝反封建思想

C.抨击北洋政府腐败无能D.唤醒国民的民族意识

【答案】D

【解析】

【详解】A.教材内容以边疆地缘、列强势力分布的地理介绍为主，未涉及军事技能与戍边人才培养的相关

内容，错误。

B.1927年该教科书仅客观罗列列强在边疆的势力占据状况，没有针对封建势力的批判内容，无法体现反封

建的思想，错误。

C.1927年北洋军阀统治基本瓦解，南京国民政府已经建立，错误。

D.教材列举广西、福建、东北、新疆等地遭受列强渗透、地缘安全遭到威胁的现状，直观展现边疆危机与

民族生存隐患，以此警示国人，达到唤醒国民民族意识与国土观念的编写目的，正确。

故选D项。

9.1960年，中国驻英国代办处在给外交部的电报中说：“（美国为首的西方）冷战重点首先是加紧挑拨中

苏关系。在这种情况下，我们对有关中苏关系的问题应该十分慎重地处理。”毛泽东批示“此件说得很好”。

这一批示的背景是，当时（）

A.苏联积极支援中国建设B.中国面临美苏双重压力

C.冷战前沿逐渐转向亚洲D.美国放松对华遏制政策

【答案】B

【解析】

【详解】A.1960年中苏分歧公开化，苏联撤走在华技术专家，中断多项合作项目，对华援助全面终止，错

误。

B.1960年，美国长期推行对华封锁遏制政策，同时中苏同盟关系走向破裂，两国矛盾持续激化，中国同时

受到美苏两方的外部压力。西方借此挑拨中苏关系，国家外交环境严峻，正确。

C.冷战长期以欧洲为核心前沿区域，1960年冷战战略重心并未整体转向亚洲，错误。

D.20世纪60年代美国持续推行孤立、封锁中国的外交政策，对华遏制力度没有减弱，政策并未出现放松调

整，错误。

故选B项。

10.1979—1982年发生世界性经济危机，西方国家为摆脱“滞胀”，将钢铁、纺织、造船、服装等“夕阳

工业”以及带有劳动密集特点的元器件的生产、装配转移到发展中国家。邓小平指示：“千万不要贻误时

机”。对此，我国采取的对策是（）

A.加快城市经济体制改革B.优化国有经济的布局

C.实行沿海经济发展战略D.加快推进西部大开发

【答案】C

【解析】

【详解】A.1984年才全面展开城市经济体制改革，时间不符，且材料核心是承接国际产业转移，与城市改

革无关，错误。

B.材料侧重对外开放承接产业转移，并非调整国有经济布局，错误。

C.1979—1982年西方转移劳动密集型产业，我国于1979年试办经济特区、1980年设立四个经济特区，实

施沿海经济发展战略，承接产业转移，正确。

D.西部大开发始于2000年，错误。

故选C项。

11.如图为罗马帝国时期埃及亚历山大港铸币厂铸造的青铜钱币，币面中的古埃及主神伊希斯手握船帆，

被赋予航海守护的职能，其右侧为亚历山大港地标法罗斯灯塔，钱币铭文使用希腊字母。由此可知，当时

罗马帝国（）

A.延续了希腊文化传统B.实行文化同化政策

C.促进了海上贸易发展D.推行殖民扩张政策

【答案】A

【解析】

【详解】A.亚历山大港是希腊化时代的核心城市，希腊文化在此有深厚积淀。罗马帝国统治时期，该港口

铸造的钱币仍使用希腊字母，同时保留了与当地航海相关的多元文化符号，包括被赋予航海守护职能的埃

及主神、地标法罗斯灯塔，这说明罗马帝国在统治区域内延续了当地的希腊文化传统，正确。

B.钱币上明确出现古埃及主神，说明罗马帝国并未推行强制文化同化，而是包容了当地本土文化，错误。

C.钱币上的伊希斯（航海守护神）、法罗斯灯塔（航海地标）只是文化符号，仅能体现当地的航海相关信仰，

但无法直接推导出罗马帝国“促进了海上贸易发展”，错误。

D.公元前30年埃及已被罗马征服成为行省，148年属于罗马帝国统治稳定期，殖民扩张是征服阶段的行为，

与钱币元素无关，错误。

故选A项。

12.有学者指出，由加那利寒流、几内亚暖流、北赤道暖流、墨西哥暖流、北大西洋暖流所组成的环流对

于大帆船的航行极为有利。这可以用于解释（）

A.欧亚航路开辟的可能性B.世界市场形成的原因

C.全球航路开辟的必然性D.三角贸易形成的条件

【答案】D

【解析】

【详解】A.欧亚传统航路以地中海、陆上通道及印度洋航线为主，材料所列洋流集中于大西洋海域，和欧

亚航路开辟无关，错误。

B.世界市场形成依托殖民扩张、商品贸易与工业革命发展，洋流条件只是航行辅助因素，不能解释世界市

场形成的核心原因，错误。

C.全球航路开辟的根源是商品经济发展与资本主义萌芽，洋流优势属于外部自然条件，无法体现历史发展

的必然趋势，错误。

D.三角贸易航行路线贯穿北大西洋周边海域，题干中的多组大西洋洋流，能够为三角贸易的大帆船往返航

行提供动力与航路便利，是三角贸易得以开展的重要自然条件，正确。

故选D项。

13.1792年7月14日，在庆祝攻占巴士底狱三周年的纪念活动上，王室作为法国王权的象征参加了庆典，

战神广场上有6000人的卫队保障秩序，有人在喊“国王万岁”，也有人高喊“国民万岁”。这反映了当时

法国（）

A.封建专制复辟B.社会分裂严重C.阶级矛盾缓和D.社会秩序混乱

【答案】B

【解析】

【详解】A.1792年7月法国处于君主立宪派统治时期，复辟发生在1815年波旁王朝，此时革命正在进行，

王权已被削弱，错误。

B.当时法国同时出现“国王万岁”和“国民万岁”两种口号，体现支持君主的保守势力和支持共和的革

命势力政治立场对立，反映了社会分裂的状况，正确。

C.两种对立呼声恰恰体现不同政治派别、不同阶级的诉求对立，矛盾尖锐，错误。

D.材料“有6000人的卫队保障秩序”说明政府仍在控制局面，未到“社会秩序混乱”程度，错误。

故选B项。

14.19世纪40年代初，伊朗传统手工业制品在出口货物总额中占70%，到19世纪50年代下降到32%，而

农产品和原料在出口总额中的占比至1913年已上升到58%。与此同时，进口商品中纺织品、金属制品、玻

璃器皿等产品占比升至76%。这反映出，当时伊朗（）

A.现代工业逐渐成长B.半殖民地化程度加深

C.立宪革命取得成效D.成为列强争夺的焦点

【答案】B

【解析】

【详解】A.进口工业制成品占比极高、传统手工业萎缩，说明本土现代工业发展受阻，并未逐渐成长，反

而被挤压，错误。

B.材料提到的现象说明伊朗已沦为西方列强的原料产地和商品倾销市场，经济主权遭到破坏，经济结构从

手工业转向原料出口，工业品依赖进口，符合半殖民地化特征，如中国晚清、印度同期情况，正确。

C.伊朗立宪革命发生于1905—1911年，题干时间跨度到1913年，但材料未体现政治改革成效，且经济依

附性加剧，与“成效”矛盾，错误。

D.材料仅体现伊朗进出口结构的变化，未提及列强争夺或地缘政治冲突，错误。

故选B项。

15.如图转绘自1958年苏联《真理报》登载的一幅题为《“执行”波茨坦协定》的漫画。该漫画所揭示的

国际状况表明，当时（）

A.阵营对抗削弱了西方B.两极格局逐渐形成

C.战后国际秩序遭破坏D.美国霸权地位动摇

【答案】C

【解析】

【详解】A.冷战阵营对抗初期，西方实力并未被削弱，错误。

B.1955年华约成立就标志两极格局正式形成，不是1958年，且漫画核心并非反映两极格局的形成过程，错

误。

C.该漫画是1958年苏联发表的讽刺漫画，标题中“执行”加引号，画面将《波茨坦协定》画为被锯的树干，

实际讽刺西方国家虚假执行、实质破坏波茨坦协定。波茨坦协定是二战后确立战后国际秩序的核心文件之

一。二战后冷战加剧，以美国为首的西方国家违背波茨坦协定，分裂德国、重新武装西德，破坏了该协定

确定的战后国际秩序，正确。

D.美国霸权地位动摇是20世纪70年代才出现的历史特征，与题干1958年的时间不符，错误。

故选C项。

16.1988年，联邦德国总理科尔访问莫斯科，并向苏联提供了30亿马克贷款。1989年，戈尔巴乔夫回访，

两国签署了多项协议，声明建设“共同欧洲家园”“克服欧洲的分裂”。这（）

A.为德国统一创造了条件B.为欧盟成立奠定了基础

C.导致资本主义阵营分化D.加速了苏联经济的崩溃

【答案】A

【解析】

【详解】A.二战后德国分裂为联邦德国（西德）和民主德国（东德），“克服欧洲的分裂”是两德统一的重

要诉求。联邦德国向苏联提供贷款、两国签署相关协议，这些举措有利于缓和东西欧关系，为德国统一营

造了有利的国际环境，为德国统一创造了条件，正确。

B.欧盟成立于1993年，题干时间是1988-1989年，时间上不相符，且材料内容与欧盟成立无直接关联，

错误。

C.资本主义阵营的分化主要体现在西欧、日本与美国的经济竞争和外交自主，联邦德国与苏联改善关系是

外交策略调整，并非导致阵营分化的原因，错误。

D.联邦德国向苏联提供贷款，一定程度上缓解了苏联的经济压力；苏联经济崩溃是多种内部外部因素共同

作用的结果，与该事件无关，错误。

故选A项。

第二卷非选择题（共52分）

二、非选择题（本部分共有4题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分，共计52

分）

17.阅读材料，完成下列要求。

材料一“我中国乃天下大国也，行省则二十有二，地方数万里，民之多亦莫多于我中国也。”

——据上海《画图新报》（1891年）

材料二“今世界惟有五大国，英美法俄德是也，之数国者，有管理全球之势力。日本尚未完全一世

界大国，因其无关系全世界之举动，仅能保护一国人民之权利而已。”

——引自《今世界之大国》载于《时报》（1907年）

材料三“中国既不是小国，又不像苏联，是一个大而弱的国家。这一个大而弱的国家被另一个小而

强的国家所攻击，但是这个大而弱的国家却处于进步的时代，全部问题就从这里发生了。”

——毛泽东《抗日游击战争的战略》（1938年）

（1）概括指出材料一与材料二对“大国”的界定标准有何不同，并分别说明其背景。

（2）综合以上材料，结合所学知识，简析毛泽东对中国国情认识的进步性及历史意义。

【答案】（1）不同标准与背景：

材料一：以国土面积、人口数量为标准，体现传统天朝上国观念。背景：甲午战前，清朝仍以传统大国自

居，尚未彻底认识西方列强挑战。

材料二：以全球影响力、国际事务参与能力为标准，反映西方列强主导的国际格局。背景：20世纪初，帝

国主义瓜分世界，日本崛起，中国民族危机加深。

（2）

进步性及历史意义：

进步性：毛泽东认识到中国“大而弱”的特点，既承认地大物博、人口众多，又正视国力衰弱、被强敌侵

略的现实，超越了传统大国观与西方强国观的二元对立。

历史意义：为制定抗日游击战争战略提供了国情依据；推动了新民主主义革命理论的形成；增强了民族自

信心与斗争策略的灵活性。

【解析】

【小问1详解】

标准不同：可从各自的发展阶段和认知水平进行分析。解题思路如下表：

材料关键信息推理过程标准不同

我中国乃天下大国也，行我中国乃天下大国也，行省则二十有材料一以国土面

省则二十有二，地方数万二，地方数万里兆，民之多亦莫多于我积、人口数量为标

里兆，民之多亦莫多于我中国也以国土面积、人口数量为标准，体现传统天朝

中国也准，体现传统天朝上国观念。上国观念。

今世界惟有五大国，英美

今世界惟有五大国，英美法俄德是也，

法俄德是也，之数国者，材料二以全球影响

之数国者，有管理全球之势力。日本尚

有管理全球之势力。日本力、国际事务参与

未完全一世界大国，因其无关系全世界

尚未完全一世界大国，因能力为标准，反映

之举动，仅能保护一国人民之权利而已

其无关系全世界之举动，西方列强主导的国

以全球影响力、国际事务参与能力

仅能保护一国人民之权利际格局

为标准，反映西方列强主导的国际格局

而已

背景：材料一可从传统的“华夷观”和知识分子认知等方面分析，材料二可从民族危机加深、日本崛起的

刺激、知识分子思想解放等角度进行分析。解题思路如下表：

材料关键信息推理过程背景

甲午战争前，清廷仍沉溺于

甲午战争前，清廷仍沉溺于“天朝大

“天朝大国”迷梦；西学东

国”迷梦；西学东渐初期，民间知识分材料一（1891）：

渐初期，民间知识分子尚未

子尚未彻底接受西方国际体系观念；传甲午战前，清朝

彻底接受西方国际体系观

统“华夷观”仍主导社会认知，虽有洋仍以传统大国自

念；传统“华夷观”仍主导

务运动，但未根本动摇“中国中心居，尚未彻底认

社会认知，虽有洋务运动，

论”甲午战前，清朝仍以传统大国识西方列强挑战

但未根本动摇“中国中心

自居，尚未彻底认识西方列强挑战

论”

经历甲午战败……被迫全

经历甲午战败……被迫全面接触国际

面接触国际体系；日本通过

体系；日本通过明治维新……重新思考材料二（1907）：

明治维新……重新思考

“强国”标准；西方列强主导的……衡20世纪初，帝国

“强国”标准；西方列强主

量国家地位；清末新政、立宪思潮推动主义瓜分世界，

导的……衡量国家地位；清

知识分子转向现代民族国家观念20日本崛起，中国

末新政、立宪思潮推动知识

世纪初，帝国主义瓜分世界，日本崛起，民族危机加

分子转向现代民族国家观

中国民族危机加深

念

【小问2详解】

进步性：可从突破传统标准、实事求是等角度进行分析。解题思路如下表：

材料关键信息和所学推理过程进步性

毛泽东没有沿袭“疆域

毛泽东没有沿袭“疆域人口即大国”或毛泽东认识到中

人口即大国”或“必须

“必须有全球影响力才是大国”的旧观国“大而弱”的

有全球影响力才是大

念，而是提出“大而弱”的辩证判断——特点，既承认地大

国”的旧观念，而是提

承认中国体量大（人口、国土），但现实军物博、人口众多，

出“大而弱”的辩证判

事经济实力弱，且正被“小而强”的日本又正视国力衰弱、

断——承认中国体量大

侵略毛泽东认识到中国“大而弱”的被强敌侵略的现

（人口、国土），但现实

特点，既承认地大物博、人口众多，又正实，超越了传统大

军事经济实力弱，且正

视国力衰弱、被强敌侵略的现实，超越了国观与西方强国

被“小而强”的日本侵

传统大国观与西方强国观的二元对立观的二元对立

略

历史意义：可从指导抗战实践、奠定思想路线雏形、塑造现代国家认同等角度进行分析。解题思路如下表：

材料关键信息和所学推理过程历史意义

为《论持久战》《抗日游击战为《论持久战》《抗日游击战争的战略问题》为制定抗日

争的战略问题》等提供理论等提供理论基础，坚定全民抗战信心，避游击战争战

基础，坚定全民抗战信心，免速胜论或亡国论为制定抗日游击战略提供了国

避免速胜论或亡国论争战略提供了国情依据情依据

体现“从中国实际出发”的体现“从中国实际出发”的马克思主义中推动了新民

马克思主义中国化方法论，国化方法论，为后来“农村包围城主主义革命

为后来“农村包围城市”“新民主主义论”等奠定认识论基础理论的形成

市”“新民主主义论”等奠推动了新民主主义革命理论的形成

定认识论基础

推动国人从传统“天下观”

推动国人从传统“天下观”或“列强崇增强了民族

或“列强崇拜”转向“民族

拜”转向“民族独立+社会进步”的现代自信心与斗

独立+社会进步”的现代国

国家观，强化民族凝聚力和革命正当性争策略的灵

家观，强化民族凝聚力和革

增强了民族自信心与斗争策略的灵活性活性

命正当性

18.阅读材料，完成下列要求。

材料一中古世界，城市繁荣与商业扩张并非仅见于欧洲，农本社会在很大程度上可以兼容工商。中

古欧洲不是中古世界的“异己”或“例外”，而是中古世界的一部分。它同样是以农为本的世界，充斥大

土地所有者和农民的矛盾与对立的世界，君主政治占主导地位的世界，个性或个体独立人格遭受主流价值

观压抑和排斥的世界。这是中古欧洲的“基本面”。当人们紧盯那些似乎孕育现代文明的“种子”时，不

应当忘记这个“基本面”。

——摘编自侯树栋《中古欧洲与中古世界——历史多样性统一视野下的探讨》

材料二

——据何顺果《全球化的历史考察》

（1）有人认为中古欧洲是“现代文明的原点”，另有人认为是“黑暗的中世纪”，根据材料一及所学知识

阐述你的见解。

（2）根据材料二，指出现代世界三大趋势之间的关系，并结合史实予以说明。

【答案】（1）

示例一：认为是“黑暗的中世纪”：中古欧洲政治上分裂割据，教权高于王权，思想上基督教会垄断文化

教育，压抑人性，经济上庄园制束缚生产力，这些都和近代文明的发展方向相悖，给社会带来了一定的落

后性。因此中古欧洲是“黑暗的中世纪”。

示例二：认为是“现代文明的原点”：中古欧洲孕育了现代文明的因素。城市兴起推动了商品经济发展，

催生了市民阶层，为资本主义萌芽奠定基础；大学的兴起促进了文化的传承与发展；封君封臣制下有限王

权的传统，也为近代代议制的形成提供了历史土壤。

示例三：认为应辩证看待中古欧洲（能运用唯物史观）：中古欧洲是古代文明向现代文明过渡的历史阶段。

封建庄园经济、教权与王权主导，个性受到压抑是中古欧洲的主要方面，总体上阻碍了社会经济以及思想

文化的发展。但随着生产力的发展，商品经济发展，城市自治兴起，市民阶层形成，现代性因素在缓慢发

展中孕育，这是中古欧洲的次要方面。因此，中古欧洲是连接古代与现代的关键过渡阶段。

（2）关系：相互交织，相互促进。

说明示例：经济全球化推动现代化：新航路开辟后，欧洲国家开展早期殖民扩张，推动世界市场雏形形成，

为第一次工业革命的发生积累了资本、拓展了海外市场；现代化推动经济全球化及国际社会形成：第二次

工业革命极大地推动了生产力发展，促进世界市场最终形成，并加剧了帝国主义之间的矛盾，引发两次世

界大战，战后先后形成凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系；国际社会形成保障经济全球化和现代化：二战

后建立的以联合国为核心的国际体系，在一定程度上维护了世界和平，为经济全球化发展和第三次科技革

命的兴起提供了相对稳定的国际环境。

【解析】

【小问1详解】

示例一：

本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按

照以下步骤分析作答：

第一步：根据材料一“中古欧洲是以农为本的世界，君主政治占主导，个性或个体独立人格遭受主流价值

观压抑和排斥”可知，中古欧洲封建制度、教权压迫的“基本面”，与近代文明发展方向相悖，因此拟定

见解为中古欧洲是“黑暗的中世纪”。

第二步：对提出的见解进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从政治上，

中古欧洲分裂割据，教权凌驾王权，神权压制世俗权力；经济上，庄园制束缚生产力，农奴被牢牢束缚在

土地上，阻碍商品经济发展；思想上，基督教会垄断文化教育，推行禁欲主义，压抑人性与理性精神，这

些因素都与近代文明发展方向相悖，给社会带来了落后性等角度进行分析，突出中古欧洲“黑暗性”。第

三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观角度深刻认识，中古欧洲的封建制度与神

权压迫，在特定历史阶段阻碍了社会经济、思想文化的发展，体现了其历史局限性。

示例二：

本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按

照以下步骤分析作答：第一步：根据材料一“中古欧洲存在孕育现代文明的‘种子’”，结合所学可知，

中古欧洲孕育了城市经济、大学教育、有限王权等现代文明因素，因此拟定见解为中古欧洲是“现代文明

的原点”。

第二步：对提出的见解进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从经济上，

城市兴起推动商品经济发展，催生市民阶层，为资本主义萌芽奠定基础；文化上，大学的兴起促进了文化

传承与理性精神萌芽，为近代科学与思想解放提供土壤；政治上，封君封臣制下有限王权的传统，为近代

代议制的形成提供了历史借鉴等角度进行分析，突出中古欧洲孕育现代文明因素的核心内涵。第三步：在

充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从历史发展连续性的角度深刻认识，中古欧洲孕育的城市经济、

理性精神、有限王权等因素，为近代资本主义的产生和发展提供了重要条件。

示例三：

本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按

照以下步骤分析作答：第一步：根据材料一“中古欧洲的‘基本面’是农本、君主主导、个性压抑，同时

也存在孕育现代文明的‘种子’”，结合唯物史观可知，中古欧洲是古代文明向现代文明过渡的阶段，兼

具双重特征，因此拟定见解为应辩证看待中古欧洲。

第二步：对提出的见解进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从主要方

面：封建庄园经济、教权与王权主导、个性受到压抑，总体上阻碍了社会经济以及思想文化的发展；次要

方面：随着生产力发展，商品经济发展、城市自治兴起、市民阶层形成，现代性因素在缓慢孕育等角度进

行分析，突出中古欧洲的过渡性。

第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观角度深刻认识，中古欧洲并非单纯的“黑

暗时代”或“现代文明原点”，而是古代文明向现代文明过渡的关键阶段，其封建制度的束缚与现代性因

素的萌芽并存，推动了欧洲历史的演进。

【小问2详解】

本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按

照以下步骤分析作答：第一步：根据材料二示意图及说明“‘国际社会’的核心是‘国际体系’，包含原

则、组织与关系”，结合三大趋势的互动逻辑，可确定三者关系为全球化趋势、现代化趋势与国际社会的

形成和发展三者相互交织、相互促进。

第二步：对三者关系进行说明，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于说明可从经济全球

化推动现代化：新航路开辟推动世界市场雏形形成；现代化推动全球化与国际社会形成：两次工业革命推

动生产力飞跃，促进世界市场形成，同时引发国际格局变动；国际社会为全球化与现代化提供保障：二战

后联合国、世界贸易组织等国际体系建立，为第三次科技革命和经济全球化发展提供稳定环境等角度进行

分析，突出三者相互交织、相互促进的关系。

第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从现代世界发展进程的角度深刻认识，全球化、现

代化与国际社会的形成发展是现代世界的核心动力体系，三者相互影响、协同推进，塑造了现代世界的经

济格局与国际秩序。

19.阅读材料，完成下列要求。

材料盖此种比较研究方法，必须具有历史演变及系统异同之观念。否则古今中外，人天龙鬼，无一

不可取以相与比较。荷马可比屈原，孔子可比歌德，穿凿附会，怪诞百出，莫可追诘，更无所谓研究之可

言矣。

——陈寅恪《与刘叔雅论国文试题书》

请运用中国古代史知识，自行选定比较对象，拟定一个论题，从时间或空间维度加以比较，从而把握中国

历史的“变与常”或“异与同”。（说明：所选对象具有可比性，不得套用本卷内容；观点明确，史论结合，

逻辑清晰，表述成文）

【答案】

示例一：

论题：维护封建统治是中国古代中央官制演进的核心逻辑。

阐述：中国古代中央官制持续革新，体现了“变不离常、常中求变”的特质。秦统一六国后，确立三公九

卿制，以丞相、太尉、御史大夫分掌行政、军事、监察大权，大一统王朝的中央官制框架得以确立；隋唐

时期形成了三省六部制，使中枢决策、审核、执行分工明确，重构了中央官制框架；明代废丞相设内阁和

清代设军机处，中枢秘书机构不断发展。尽管历代官制具有鲜明的时代特色，但强化皇权、提升行政效率、

维护封建统治的内核没有变化。这种制度形态的“变”与治理内核的“常”的统一，正是古代政治制度演

进的核心逻辑。

示例二：

论题：辽夏金治理模式体现了中华文明多元一体辽。

阐述：西夏、金治理模式虽各有特色，但深刻诠释了中华文明多元一体的发展特质。辽朝实行南北面官制，

将农、牧民族分域而治；西夏除模仿中原王朝官制外，还保留了本民族传统官制。金基本沿袭唐宋制度，

同时保留了一套女真民族的管理系统，即“猛安谋克”制度。辽夏金均以“因俗而治”为核心原则，借鉴

中原制度与法律体系推进封建化，同时保留本民族特色制度。三者异中有同的探索，推动了北方民族交流

交融，是中华文明多元一体的生动实证。

【解析】

【详解】示例一

本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，自行选定比较对象，拟定一个论题，从时间或空间维度加

以比较，从而把握中国历史的“变与常”或“异与同”，可以按照以下步骤分析作答：

第一步：根据材料中陈寅恪强调的比较研究需具备历史演变与系统异同的观念，要把握中国历史的“变与

常”，且所选对象需具有可比性这一信息可知，中国古代中央官制在不同朝代的形态虽有鲜明的时代特色，

但核心目标具有高度传承性，符合时间维度比较的要求。因此可以拟定论题为：维护封建统治是中国古代

中央官制演进的核心逻辑。

第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证相同点可从

从强化皇权、提升行政效率、维护封建统治三个角度展开，突出中国古代中央官制的核心目标始终不变。

不同点可从中枢权力结构、分工模式等角度展开，突出制度随时代发展的适应性调整。

第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从中国古代政治制度演进规律的角度总结：中国古

代中央官制的“变”，是制度为适应不同时期的统治需求、不断优化调整的体现；“常”，是维护封建统

治、强化皇权的核心目标始终不变。

示例二

本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，自行选定比较对象，拟定一个论题，从时间或空间维度加

以比较，从而把握中国历史的“变与常”或“异与同”，可以按照以下步骤分析作答：

第一步：根据材料中陈寅恪提出的**比较研究需秉持系统异同观念，把握历史的“异与同”**这一