人教版小学四年级上册语文 习作例文与习作 教案

习作例文与习作【教学目标】1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学重难点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学准备】多媒体课件；读《我家的杏熟了》《小木船》，借助旁批和课后思考题看看自己明白了哪些把事情写清楚的方法。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能进一步体会要按一定顺序写事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学过程】一、分享印象深刻的事，打开写作思路1.导入：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日生、过生目收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。我印象深刻的事亲身经历亲眼看到听说的事情1：□□□事情2：□□□事情3：□□□2.学生自主填写后全班交流。提示：大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其他印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。3.引导总结、交流：既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事；可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自己的事，也可以写别人的事。4.激发学生的表达动机：刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你最想写的那件事，在旁边做上记号。二、交流分享，梳理清楚事情的顺序1.引导回忆：要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写清楚，这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？预设1：《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。预设2：《爬天都峰》是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。2.小组交流：你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？组内同学相互议一议，看看事情的顺序是否清楚。3.示例讨论，明确如何把事情写清楚。示例1：“爷爷戒烟了”，可以引导学生从以下角度展开交流：（1）爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽，还是不敢抽？（2）爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了吗，还是有个艰难的过程？（3）从哪些现象感受到爷爷戒烟成功？（4）小结：可以按照“决心戒烟（起因）—艰难戒烟（起因）—戒烟后的变化（结果）”的顺序写“爷爷戒烟”。示例2：“她收到了礼物”，可以引导学生从以下角度展开交流：（1）谁、什么时候、在什么地方、收到了什么样的礼物？（2）礼物是谁送的？为什么要送她礼物？（3）这份礼物给她带来什么样的改变？（4）小结：可以按照“收到礼物（起因）—礼物来历（起因）—带来改变（结果）”的顺序写“她收到了礼物”。4.出示学习单，学生填写，明确自己的习作顺序。我印象深的事起因经过结果三、体会怎么把重点部分写清楚1.引导：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情发展过程中的重点内容写清楚的？预设1：作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。预设2：作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上峰顶”的过程写清楚了。2.提示：在“初试身手”中，你们是不是还进一步学习到了把重要内容写清楚的方法？学生汇报，教师相机点拨：用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。3.引导交流：一件事不同人来写，重点可能是不同的。对于下面的事情，你准备重点写哪一部分呢？示例：《我敢做_______了》预设1：我想突出当时遇到的因难。把困难写得细致一些，突出困难大得让人害怕，表现最后克服困难的不容易。预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。写一写自己的心里有两个声音在打架，表现自己克服困难的内心斗争过程。预设3：我想写在别人身上汲取到力量。可以把自己与别人进行比较，看到别人能做到，觉得自己也可以的。4.利用习作例文《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下《小木船》这篇文章。（2）提问：这篇文章重点写了哪部分？预设1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。预设2：还重点写了“我”和陈明和好的过程。（3）提问：那什么内容作者写得很简略呢？预设：“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。5.小结：是的。作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得很简单。所以，我们写事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情的经过就一定要重点来写。四、学生自主写作第2课时【课时目标】1.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。2.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。【教学过程】一、佳作赏析，体验成功表达乐趣1.谈话：上节课，我们写了一件印象深刻的事，这节课，我们一起来交流、分享、评价、建议，进一步修改完善自己的习作。2.片段赏析。（1）谈话：这次习作，大家写下了一件件鲜活的事情，让我们一起来分享彼此的佳作吧。（2）出示优秀作文片段，学生自读。我赶紧躺下，装作熟睡的样子，耳朵却立起来，仔细听着周围的动静。等着等着，我差点又睡过去，突然被脸上的痒意惊醒了过来，我料到应该是那只蚊子，用手使劲一拍。啪的一声，我被彻底疼醒了，把手拿到眼前一看，竟然没打到！我没有气馁，站起身来，开始找蚊子“报仇”。没想到这小家伙机灵得很，我总是打不到它。“哎，看来凭我一人之力，很难捉到这只蚊子，我得准备点道具。”我一边说着，一边去爸妈的卧室拿到了蚊子的克星——电蚊拍。“哈哈，小蚊子，这下你可逃不出我的手掌心了！”我找准蚊子的位置，按开电蚊拍的电源，开始对蚊子“放电”。蚊子受不了电蚊拍的吸力，最终被电死于拍下。①交流：你觉得这个片段是怎么把“我”捉蚊子这件事写清楚的？预设1：小作者按顺序把捉蚊子的过程写得很清楚。预设2：小作者把自己捉蚊子时怎么想、怎么做、怎么说的都写下来了。预设3：我发现小作者用了表示动作的词语来写捉蚊子的过程。②小结：我们也可以像他这样，可以抓住怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚，还可以用上表示动作的词语写清楚做事的过程。二、问题求解，丰富把一件事写清楚的经验1.谈话：这次大家的习作中，也还有一些不够完善的地方，大家来当“小医生”，给下面这个片段“号号脉”吧。2.出示问题片段，查找问题，引导修改。中午吃饭时，妈妈又特意烧了我最爱吃的芹菜炒肉丝，那诱人的香味使我情不自禁地尝了几口，嘿，挺有味儿的。我正想敞开肚皮猛吃时，突然想到：如果妈妈看到我这一副馋相，一定不会多吃的。怎样才能让妈妈多吃几口呢？有了！我喊来妈妈，说菜没味儿，让妈妈尝尝。妈妈半信半疑地拿起筷子尝了几口，说：“不是挺有味儿的吗？”我坚持说没味儿，妈妈半信半疑地拿起筷子尝了几口，说：“不是挺有味儿的吗？”夹了一筷子菜送到妈妈嘴里。突然，妈妈瞅了瞅我，说：“你醉翁之意不在酒吧？”我终于憋不住哈哈大笑起来。妈妈也笑了。（1）阅读一下这个片段，还有哪些地方需要修改？怎样改？预设：片段对喊妈妈来尝菜、喂妈妈吃菜的情节写得过于简单，如果加上人物的语言、动作等描写后更加生动。小作者怎样“骗”妈妈吃菜的场景，不够具体，如果把我的神态再写具体让我们看到了一个充满孝心的孩子形象会更好。（2）教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。（3）引导：大家读一读例文《我家的杏熟了》的第三个旁批提示。这里的旁批提示我们，作者通过动作和语言把奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的过程写得很清楚。你觉得此处可不可以把奶奶怎么想的加上去？为什么？点拨：此处主要是写奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的过程，奶奶想的已经通过动作和语言表现出来了，要是把奶奶怎么想的加上去，就显得多余了。（4）师生一起修改完善。三、修改加工，提高表达质量提出修改要求：根据刚才的讨论，大家选择合适的方法修改自己的习作，除了将修改重点放在把事情写清楚上，也要注意改正错别字和把句子改通顺连贯。四、总结总结：在本单元，我们学习了把一件事写清楚的方法，知道了要按一定的顺序写事，不仅要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚，可以用上表示动作的词语把做事的过程写清楚，可以抓住怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。如果同学们灵活运用学到的方法，清楚记录生活中那些有意思的事，会体验到更多的表达乐趣。【板书设计】起因怎么想、怎么做、怎么说生活万花筒经过看到的、听到的、想到的结果表示动作的词语【教学反思】本单元是习作单元，在两篇精读课文之后，安排了两篇习作例文，以旁批的形式