黄山记北师大版初二年级上册册语文教案

黄山记北师大版初二上册语文教案

教学目标

1.了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；

2.了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；

3.领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者又捆国河山和对社会主

义的热爰、赞颂之情。

教学过程

一导入

我相信同学们肯定都有登山的经历。我曾经去过泰山、雁荡山、天台山和其

他一些小山。（可以适当地让学生谈谈自己登山的经历）。我们曾经读过不少关于

登111的文章，如《雨中登泰111》、《登泰111记》等等。自己也可能写过关于登III

的文章。大家想想看，一般登山的游记是怎么写的，从什么地方写起?明确：都

是按照登山的过程来写的。从山下写起一直写到登上山顶为止。这样写的好处是

可以让读者明确自己的游踪,理清游览的线路。

一般风景优美的名山，风景最美的地方应该在哪里?明确：应该是在最险峻

的地方。毛泽东曾说过“天生一个仙人洞，无限风光在险峰"（举自己登山的例

子。）最险峻的地方往往风景最美。

那么一般作者是如何来表现山的险峻的呢?明确：写山势陡峭，写山路艰险。

这样描写山的艰险，是什么目的呢?B月确：写攀登山的时候很艰苦。还可以表现

不怕困难的精神。表现人对山的征服。表现人对山的征服。具体地说，是表现个

人，即登山者对山的征服。这种征服就通过我们登山的过程体现出来。人总是有

一种征服欲的。而最好的征服，莫过于征服山峰。而要表现这种征服欲，最好是

选择最险峻的山峰。（举例为何有那么多的人冒着生命危险去登山）我曾经一个人

登过泰山，它虽然说不是很险峻，但要登上顶峰也非易事。（举例我登山的经过，

及有些人放弃的故事）

可是，今天我们学习的这篇文章与以往所学的这类文章有些不同。那么，都

有哪些不同呢?这篇文章是怎么写的呢?下面就翻开课本来学习这篇文章。

二理清课文结构

请同学们翻开课本,我们可以看到，课文分成了四部分。请你阅读课文，说

说每一个部分大概讲了什么内容？

明确：第一部分写出了黄山的总特点，黄山的奇丽与险峻。第二部分写登山

的历史，历史上，登山者〃仅"有寥寥几人。第三部分写我们今天的登山。第四

部分写我们在山上所见到的美丽壮观的景色。

三分析第一部分

请同学阅读第TB分，注意这部分的最后一句，"它封了山。“其中有个动

词很重要。就是"封〃字，请大家把它圈起来。

1."封山"是什么意思？

明确：就是封住进出的要道,不让任何人进入。

2.它为什么封山?它是谁?

明确：它是大自然。它封山的原因是不愿意把这么奇丽的景色给予人类，-

个"封"字，准确而形象地表现出黄山的险峻程度——人迹罕至。

3.那么黄山的风光到底有多美丽呢?请同学们朗读第一部分的第二段,说说黄

山的美主要体现在那些方面？

明确：体现在五方面：一是山峰之奇;二是云海之奇（注意"拨"字）;三是树木

之奇;四是温泉;五是最图赏赐：摄身光。

4.再请同学们注意一下，这篇课文在描写这种奇特的景色的时候是怎么写的？

明确：是按照山的形成过程来写的。

5.黄山的形成是否真的如课文中所说的那样，是大自然有意安排的杰作呢？

明确：不是。这是中虚构的写法。这样写，给人的感觉好像这黄山是给大自

然制造出来似的。所以这样的写法是用了拟人的修辞手法。作者说大自然是“崇

高，卓越而美的〃这里的“崇高"〃卓越〃一般是对人而言的。作者把大自然人

格化了，说它〃创造〃“安排”了黄山胜景。这样安排比自己介绍要好。首先,

由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一

新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境,是大自然"煞费心机"安

排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全

都写到了。由此可见，"它封了山"，表现了一种它对人类的不屑一顾。因为人

在它的面前太渺小了。

6.正因为黄山是如此的伟大，所以自然会想到有没有人登临它。（引导《过万

重山漫想》中也是先写景色的奇丽伟大，在联想到人的活动。）

四分析第二部分

第二部分仍然没有写到登山的经过,而写的是历史上登黄山的记载。

这些登山记载说明了什么呢？

明确：说明登山之难,还是紧承"它封了山〃。历史上屈指可数的几位登山

者都不是一般的人：黄帝是神;太白是仙;有记载的"仅〃普门法师、云水僧、李

匡台、方夜和徐霞客。本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才

能登上，其余的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和

人民伏下一笔。以上都是侧面写黄山的〃险"

《黄山记》译文

原文：

初四日。十五里，至汤口。五里，至汤寺，浴于汤池。扶杖望朱砂庵而登。

十里，上黄泥冈。向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天

都之胁而下，则天都、莲花二顶，俱秀出天半。路旁一歧东上，乃昔所未至者,

遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中。石峰片片夹起;路宛转石间，塞

者凿之，陡者级之,断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间,

五色纷坡，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹游快且

愧矣!

时夫仆俱阻险行后,余亦停弗上;乃一路奇景,不觉引余独往。既登峰头，一

庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风，两峰

秀色，俱可手擎。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处!非再至，焉知其奇

若此?遇游僧澄源至，兴甚勇。时已过午，奴辈适至。立庵前，指点两峰。庵僧

谓："天都虽近而无路，莲花可登而路遥。祗宜近盼天都，明日登莲顶。"余不

从,决意游天都。

挟澄源、奴子仍下峡路。至天都侧，从流石蛇行而上。攀草牵棘，石块丛起

则历块，石崖侧削则援崖。每至手足无可着处，澄源必先登垂接。每念上既如此，

下何以堪!终亦不顾。历险数次，遂达峰顶。惟一石顶壁起犹数十丈，澄源寻视

其侧，得级，挟予以登。万峰无不下伏，独莲花与抗耳。时浓雾半作半止，每一

阵至，则对面不见。眺莲花诸峰，多在雾中。独上天都，予至其前，则雾徙于后;

予越其右，则雾出于左。其松犹有曲挺纵横者;柏虽大于如臂，无不平贴石上，

如苔葬然。山高风镇，雾气去来无定。下盼诸峰，时出为碧蟒，时没为银海;再

眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。日渐暮，遂前其足，手向后据地，坐而下脱;

至险绝处，澄源并肩手相接。度险，下至山坳，暝色已合。复从峡度栈以上，止

文殊院。

译文：

九月初四这天。（动身行走）十五里到汤口。（又走）五里到汤寺在汤池洗了澡。

拄着拐杖望着朱砂庵攀登。（走了）十里，上到黄泥冈。（这时）先前云雾笼罩着的

那些山峰，渐渐地露出来了，也渐渐地落到我的手杖底下。转身进入石门峰，经

过天都峰的山腰下来,就（望见）天都、莲花两峰顶，都高高地耸出半天之外。路

旁有一条岔路向东直上，是前次（游山时）没有到过的，于是向前直往上走，差不

多到了天都峰侧面了。再往北上，走在狭谷中的小道上。石峰一片片地夹立高耸;

路就在石峰间宛转延伸，石头堵塞的地方就把它凿开，陡峭的地方把它凿成石级，

中断的地方就架上木头，使它畅通，高悬的地方就树起梯子连接。向下看，（只

见）陡峻的山谷气象阴森，枫树、松树杂然相间，五色缤纷，灿烂得象图画，象

锦绣。因此想到黄山算得是我生平所看到的奇景，而有这样的奇景，前次游」却

未来探访，这次游山真是既痛快而又惭愧呀！

这时仆人们都因路险阴隔，落在后面，我也停下来不向上攀登;可是一路上奇

丽的景色，不觉又吸引着我一人走，去了。已经登，山头，见一个小寺庙，檐角

翘起，象小鸟张开翅膀似的立在那儿，这就是文殊院，也是我从前想登而没有登

的地方。（它）左边是天都峰，右边是莲花峰，背后倚的是玉屏风，两峰秀丽的景

色，（好象）都可以伸手揽取。四周环顾，奇峰错落地排列，众多的山谷纵横交错,

实在是黄山风景最美的地方!如果不是重来，怎么知道它如此奇丽呢?遇见云游的

和尚澄源来了，（我们）游兴很浓。时间已过正午，仆人们也刚刚赶到。俄们）站

在寺庙前面，（望着）两峰指指点点。庵中和尚说："天都峰虽近，可是无路可通，

莲花峰可登，路却又太远。（看来）只好就近处望望天都峰，明天再登莲花峰顶吧"O

我不同意，决意游天都峰。

（便）带着澄源和仆人仍从峡谷小路下来。到天都峰侧，从那被山溪冲下来的

乱石上象蛇一样弯弯曲曲地爬上去。攀杂草，牵荆棘，石块丛起的地方就越过石

块石崖侧削的地方就攀缘石壁。每到手脚没有着落的地方，澄源总是先攀上去，

再俯身接应（我）。常常想到上山既然这样困难，下山更不知怎么办了?最后还是

不管那些。经过多次艰险，终于到达峰顶。只是它上面还有一座石峰，象一堵墙

壁耸起好象有几十丈高，澄源在它的旁边寻找，发现有石级，就拉着我登上去。

（到那一看）万千峰峦，无不躬身下伏，只有莲花峰能和它抗衡罢了。这时浓雾忽

起忽散，每来一阵，就对面不见人。远望莲花诸峰，多半隐在雾中。独自登上天

都峰，我走到前面，雾就飘到我后面去了;我走到右边，雾就从左边出来了。那

些松树还有盘曲挺拨纵横交错的;柏树虽然大枝干粗如手臂，（可是）都平贴在石上,

好象苔葬似的。山高风大，雾气来去不定。下望群峰，有时露出来象碧绿的山尖，

有时被雾淹没了象一片银海;再远眺山下，日光晶莹闪亮，别有一番天地啊。天

色渐晚，于是就把双脚伸向前边，手向后按着地面，坐着往下滑;到极危险的地

方,澄源肩手并用，把我接下去。过了险处，下到山坳，已经夜色笼罩了。又从

峡谷中经过栈道上山，（回到）文殊院留宿。

《黄山记》说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《黄山记》是高中语文第三册第二单元的一篇课内自读课，这是一片写景抒

情的散文。作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景色，抒发了对祖国壮丽山河、

对社会主义新时代的热爱。

《黄山记》虽是本单元的课内自读教材，但文章语言优美，构思谋篇独具匠

心，体现了游记散文的又一特色：大手笔绘景，突出景物特点。

2、教学要求:

根据高考考纲、教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学

理论，我制定了如下教学要求：

⑴、欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时

代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。

⑵、欣赏本文别出心裁的构思和大手笔的写法。

⑶、通过和叶圣陶的《黄山三日》对比阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文

学作品的阅读鉴赏能力。

⑷、培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。

3、教学重点和难点：

⑴、教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。

⑵、难点是一、二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时

对比点的确定上。

二、说教法：

〃感人心者，莫先乎情"O本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作

者抒发的深情、引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并

且本文是课内自读课文，就一定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读,

在学习内容上一整体理解为主，不要求面面俱到。为此我采用〃点拨法"。所谓

"点拨法"教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合

运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教

师〃教〃的职能和学生"学”的主动性与创造性。点拨教学分五步：L导入2、

研究3、鉴赏4、反馈5、迁移。其目的让学生学会然后达到会学。同时，为使

课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当运用现代化的教学媒体。

三、说学法

为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，引导学生运

用"自读讨论法"，掌握"读""想"划"议‘结’的学习方法，通过读达到所

思，有所得，认真思考，划分重点词句，议出问题的关键，总结各部分特点，帮

助学生把握训练的重点。

四、说教学程序

㈠导入性点拨（激发情感.整体感知）

运用现代化的教学媒体，计算机软件《黄山风光》在屏幕上显示配乐的黄山

风景镜头：险峰，云海，日出，摄身光等奇景。用诗句：'‘五岳归来不看山，黄

山归来不看岳"激发情感导入课文，板书课文题目。

㈡、研究性点拨（明确自读目标，放手让学生自读，全面理解课文）

1、然学生用两个字概括黄山特点：险、奇。

2、文章自成四部分，让学生通过自读讨论拟定各部分小标题（要求尽可能用

诗的语言概括）。

3、学情预测：甲、能概括但语言不简练。

乙、语言简练。

丙、诗句。

丁、四句话连成一首诗。

4、选诗句板书：①黄山胜景天造就（险奇）。

②千古黄山几人登（险）。

③攀登天都寻常事（夷）。

④天下奇景数黄山（奇）。

㈢、鉴赏性点拨（精读课文，解决难点，突破重点）

1、幻灯投出自读讨论题目：课文一、二部分在全文的结