考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测量的基本理论）模拟试卷2

考研心理学统考心理学专业基础综合

（心理测量的基本理论）模拟试卷2

一、单选题（本题共19题，每题1.0分，共19分。）

1、复本信度，又称等值性系数，其考虑的误差来源是（）

A、内容取样

B、时间取样

C、随机误差

D、评分者误差

标准答案：A

知识点解析：复本信度是为了看两个复本是否有一致性。因此，误差来源于内容取

样。

2、从逻辑上分析，同时效度和预测效度的主要差别是（）

A、测验目的

B、测验内容

C、测验方法

D、效标获得的时间

标准答案：A

知识点解析：根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效

度两类。同时效度即测验所得分数可与效标同时验证，通常与心理特征的评估及诊

断有关。预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。同

时效标和预测效标意义上的差异，不是来源于时间，而是来自测验的目的。前者与

用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。

3、一般而言，心理测验的分数属于（）

A、类别量表

B、等级量表

C、等距量表

D、比率量表

标准答案：C

知识点解析：一般来说，心理测验是在顺序量表上进行的。因为对于人的智力、性

格、气质、兴趣、态度等来说，绝对零点是难以确定的。而且，在心理测验中，相

等的单位是很难获得的。但大多数心理学家喜欢把测验依据一定法则转换为等距量

表。

4、当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用（）测验

A、个别

B、团体

C、速度

D、投射

标准答案：B

知识点解析：团体测验就是指在同一时间内由一位主试对多数人施测。由于能在一

段时间内由一位主试同时测量许多人，因此可以节省人力、物力和时间，主试也不

必经过严格的专门训练。团体测验的记分和评分较个别测验更为严格和客观，一般

每题都有标准答案。另外，因为标准化样组规模相当大，故团体测验更易建立常

模。

5、经过无数次测量所得到的平均值，即为（）

A、常模分数

B、团体分数

C、真分数

D、实得分数

标准答案：C

知识点解析：本题考查考生对经典测显理论的概念的掌握。经典测显理论又称为真

分数理论，它对实得分数、真分数及测验误差的关系进行了一系列理论假设。反映

被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该特质的真分数。真分数是一个在理论

上构想出来的抽象概念，CTT理论将其定义为被试在无数个平行的测验上得分的

平均值（或期望值）。而实得分数或观测分数指某被试在一个测验形式上的得分。

6、在考查评分者信度时，如果三人以上评阅数份试卷，则需计算（）

A、肯德尔和谐系数

B、等级相关系数

C、皮尔逊积差相关系数

D、克伦巴赫系数

标准答案：A

知识点解析：对于评分者信度的估计，当评分者人数为两人时，评分者信度等于两

个评分者给同一批被试的答卷所给分数的相关系数（积差相关或等级相关或斯皮尔

曼等级相关法计算）。当评分者人数多于两个人时，评分者信度可用肯德尔和谐系

数进行估计。

7、如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度正相关，那么可以认为，对于

大学学习而言，高考分数具有较高的（）

A、表面效度

B、预测效度

C、构想效度

D、区分度

标准答案：B

知识点解析：本题考查考生对预测效度的理解和掌握。实证效度是指一个测验对处

于特定情境中个体的行为进行估计的有效性。也就是说，一个测验是否有效应该以

实践的效果来作为检验标准。根据效标资料搜集的时间差异，实证效度可以分成同

时效度和预测效度两种。当效标资料是与测验分数同时收集的，它就是同时效度。

而当效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的，就叫预测效度。

8、如果开放性分数与销售技巧的同伴评价存在正相关，那么你可以认为（）

A、开放性分数越高，销售技巧的同伴评价也越高

B、开放性能使人更有效地进行销售

C、销售工作能使人更开放的面对各种不同的经历

D、各种经历越丰富，越能使人具有开放性并在销售工作上做得更好

标准答案：A

知识点解析：两个事物相关，只能说明二者的发生有一定的规律和关联性，但不能

进一步地做因果推论。

9、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中与测量目标有关的真实方差（或称有

效方差）与（）方差的比率

A、误差

B、系统误差

C、随机误差

D、总

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

10、评价项目的主要指标是（）

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度和区分度

标准答案：D

知识点解析：信度和效度是对测验总体的评价，而每一个项目检验的主要指标是难

度和区分度。

II、在某一项目中，高分组的通过率为0.70,低分组的通过率为0.48。则该项

目的鉴别指数为（）

A、0.11

B、0.7

C、0.48

D、0.22

标准答案：D

知识点解析：将受测群体按题目得分的高低排列，取高分人数的27%为一组，他

们的得分率记作PH;低分人数的27%为另一组，他们的得分率记作PL。用D表

示区分度，则区分度为D—PH—PL。

12、某项目的鉴别指数为0.25,根据美国测验专家伊贝尔提出的评价项目性能的

标准，对此项目的评价应该是（）

A、很好

B、良好，修改后会更佳

C、尚可，但需修改

D、差，必须淘汰

标准答案：C

知识点露析：根据测量学家伊贝尔判断测量优劣的项目鉴别度标准，D值是鉴别项

目测量有效性的指标，D值越高，项目越有效。当DV0.19时，项目差，必须淘

汰；当D在0.20-0.29之间时，项目尚可，但必须修改；当D在0.30-

0.39之间时，项目良好，但还是最好稍做修改；而当D>0.40时，项目完全可

以被接受。但一般测验，D>0.30时。，项目就可以接受了。

13、下列不属于标准分数的是（）

A、比率智商

B、离差智商

C、T分数

D、标准九分数

标准答案：A

知识点解析：标准分数是一种具有相等单位的量数，又称作Z分数。它以标准差

为单位度量原始分数离开其平均数的分数之上多少个标准差，或在平均数之下多少

个标准差。在Z分数的基础上，进行线形变换，可导出多种标准分数形式。如离

差智商、T分数、标准九分数等。比率智商是心理年龄与实际年龄之比，不是标准

分。

14、常模分数又叫（）

A、导出分数

B、原始分数

C、粗分数

D、总体分数

标准答案：A

知识点解析：原始分数指被试在接受测验后，根据测验的记分标准对照被试的反应

所计算出的测验分数。它反映了被试答对题目的个数或作答正确的程度，但却不能

直接反映出被试之间的差异状况，不能刻画出被试相互比较后所处的地位，也不能

说明被试在其他等值测脸上应获得什么样的分值。导出分数是指在原始分数转换的

基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位且可以相

互比较的分数。按照常膜转换的导出分数就是常模分数。

15、高考的最高分为650,其百分等级为100；最低分为105分，百分等级为()。

要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数是()

A、500

B、512

C、532

D、541

标准答案：D

知识点解析：知道了两个分数和两个分数所对应的百分等级后，可以用直线内插法

求任何一个分数所对应的百分等级。设百分等级为80的百分位数为z,则(650-x)

/(100-80)=(x-105)/(80-0),可以求出x=541o

16、当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫()

A、Z分数

B、T分数

C、标准九分数

D、离差智商

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

17、对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊。我们就需要制订()

A、普通常模

B、特殊常模

C、一般常模

D、剖面图

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

18、心理测验题目的来源应该排除()

A、直接翻译国外测验的题目

B、已出版的标准测验

C、理论和专家的经验

D、临床观察和记录

标准答案：A

知识点解析：直接翻译国外测验的题目会由于有文化的不同造成测量误差。

19、与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应()

A、减半

B、较短些

C、完全一致

D、较长些

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

二、多选题（本题共夕题，每题7.0分，共9分。）

20、心理测验命题在文字方面的主要要求是（）

A、使用准确的当代语言

B、语句简明扼要

C、排除与答案无关的因素

D、最好是一句话说明一个概念

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：编写题目文字方面的要求为使用准确的当代语言；语句要简明扼要，

即排除与答案无关的因素，又不要遗漏答题所依据的必要条件；最好一句话说明一

个概念，尽量少使用双重否定句。

21、编制是非题应注意（）

A、内容以有意义的概念、事实或基本原则为基础

B、每道题只能包含一个概念

C、尽量避免否定的叙达，尤其是双重否定

D、“是”“非”题的数目应基本相等，随机排列

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

22、在选择题目形式时，需要考虑（）

A、测验的目的

B、材料的性质

C、接受测验的团体的特点

D、各种实际因素

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

23、研究表明，（）者，测验焦虑较高

A、对自己能力没有把握

B、抱负水平过高求胜心切

C、缺乏自信、患得患失、情绪不稳定

D、测验成绩关系重大压力过大

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

24、下列哪些是关于测验的复本的要求的?（）

A、测验题目数量相等

B、相同的题目形式

C、难度略高

D、区分度略高

标准答案：A,B

知识点解析：暂无解析

25、与经典测量理论的真分数模型有关的假设是（）

A、真分数和观察分数之间的相关为零

B、真分数和误差分数之间的相关为零

C、各平行测验上的误差分数之间相关为零

D、多次观察分数之和接近真分数

标准答案：B,C

知识点解析：CTT对实得分数、真分数和测验误差的假定有：①实得分数与真分

数存在线性关系。②测验误差的期望为。，或误差的平均数为0。③误差与其分

数独立。④实得分数方差等于真分数方差与随机误差方差之和。⑤平行测验是指

两个测验内容相似，测验长度、平均分、难度、标准差均相同的测量同一特质的两

个测验形式。对参加两个平行测验的每一被试，其真分数相同，误差分的条件方

差相同且各平行测验上的误差分数之间的相关为零。D项不对;不是多次观察分数

之和接近真分数，而是反复测量足够多次的平均数接近真实分数。

26、复本信度的缺点有（）

A、如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影

响

B、由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移

到同类问题

C、能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等

D、对于许多测验来说，建立复本是十分困难的

标准答案：A,B,D

知识点解析：暂无解析

27、在鉴别力分析中，主要的估计指标包括（）

A、项目的通过率

B、项目与测验总分的相关

C、项目间的相关

D、没有回答该项目的比例

标准答案：A,B

知识点