2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语Unit 2 Whats your opinion？教案

第第页2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语Unit2What’syouropinion？教案一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：属于“人与社会”的主题范畴，涉及“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”。主题意义：引导学生发展独立思考和清晰表达观点的能力，并在培养批判性思维的同时学会倾听他人、尊重他人，提升人际交往素养。2.单元主要内容分析本单元围绕“What’syouropinion?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。图片呈现了小朋友们在参观画展时对不同画作的描述和评论。主题意义是学会区分事实和观点，懂得清晰描述事实及表达观点。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是野餐时，Tom想先吃苹果，然后大家就吃苹果是否该削皮争论起来：Amy认为苹果皮不干净，Lingling认为带皮吃更健康，Sam觉得削皮更好吃，Daming嫌削皮太麻烦。面对不同意见，Tom左右为难。主题意义是认识清晰表达观点的重要性，体会倾听并尊重他人观点的意义，学会理性思考，全面、客观地看待问题。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是Duncan收到了来自蜡笔们的信，五种颜色的蜡笔在信中表达了各自的观点、情绪和意见，Duncan尊重并采纳了大家的意见，绘制了一幅所有蜡笔都喜欢的画。主题意义是学会倾听和理解他人的观点，尊重并欣赏个体的独特价值。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是以童话故事中的魔法裙、水晶鞋等奇幻元素为切入点，鼓励学生在感受童话魅力的同时，思考故事情节的逻辑和合理性。主题意义是保持对世界的好奇心，学会理性思考，敢于提出质疑和表达自己的观点。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是Alex对童话故事《灰姑娘》中的两个情节提出质疑：为何午夜魔法消失后水晶鞋依然存在，以及如此合脚的鞋子为何会轻易脱落。他与Olivia分享了自己的思考。主题意义是进一步体会主动思考、勇于提问的价值，学会提出具体的、有理有据的质疑，培养逻辑思维和表达能力。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为思维导图。语篇以鱼骨图的形式呈现论点、分论点与论据。主题意义是形成积极思考、主动探究的意识，提升信息收集和整理能力，学会有条理地表达观点、倾听和尊重他人观点。本单元的六个语篇从不同角度谈论表达观点的方法和重要性。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“区分事实与观点，学会表达自身观点”“善于倾听和体谅，学会尊重他人观点”“学会合理质疑，培养批判性思维”“体验观点的碰撞，在交流中共同成长”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会全面、理性地看待问题，有条理地表达自身观点，倾听和尊重他人观点，提升人际交往素养。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语描述事实，表达观点；2.运用所学语言比较事物的特征；3.有条理地表达个人观点，尊重不同看法，学会理性思考。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解事实和观点的含义，在具体场景中分辨事实和观点；（2）运用核心语言对画作进行事实描述并表达个人观点。2.课时核心语言【核心词汇】opinion,fact3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.理解事实和观点的含义，在具体场景中分辨事实和观点。1.Watchandanswer.学生看视频，回答问题：Whatarethetwoboystalkingabout?Whataretheirideasaboutthesun?Whataretheirreasons?DoesConfuciusgivethemacorrectansweratlast?2.Thinkandanswer.学生基于视频内容，进一步思考：Whatisafact?Whatisanopinion?3.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?4.Readandanswer.学生阅读图中的句子，回答问题：Whataretheytalkingabout?Whatarethesesentencesabout?Whichsentencesareaboutfacts?Whichsentencesareaboutopinions?在具体的语境中加深对事实与观点概念的理解。5.Lookandcircle.学生完成教材第14—15页的活动2，圈出正确答案并核对答案。教师根据学生的完成情况，评价其是否理解事实与观点的含义。教师根据学生的回答与圈选结果，评价其能否在具体场景中分辨事实与观点。2.运用核心语言对画作进行事实描述并表达个人观点。6.Thinkandanswer.学生看教材第14—15页图中的画作，参考教师给出的语言支架，回答问题：Whatdoyouthinkofthepaintings?Canyougiveafact?Canyougiveanopinion?7.Chooseandsay.程度一般的班级或学生两人一组，借助教师提供的语言支架，选择一幅画作，描述其一条相关事实并表达一个观点。程度较好的班级或学生两人一组，运用核心语言描述三幅画作的相关事实并清晰表达个人观点。教师根据学生的问答情况，评价其能否运用核心语言对画作进行事实描述，表达个人观点。作业内容基础性作业：运用本课核心语言，写3句关于课本画作的事实描述和2句个人观点。发展性作业：观察家中一件物品，运用所学语言进行事实描述并表达个人观点，下节课分享。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征；（2）通过补全语段和小组分享活动，运用所学语言对比事物的特征、表达自己的观点。2.课时核心语言【核心词汇】apple,peel,dirty,healthy,better,easy,fast,idea,sweet,important,opinion【核心词块】eat...withthepeel,make...moreinteresting【核心句型】How/WhatshouldI…?Butappleswiththepeelarehealthier.Appleswithnopeeltastebetter.Whynot…?It’seasierandfaster.Youshould(not)…What’syouropinionabout…?Ithink…Idon’tthinkso.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征。1.Lookandguess.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?2.Readandanswer.学生听音频，跟读故事，回答问题：WhatdoesTomwanttoeatfirst?Whatisthediscussionabout?3.Watchandanswer学生观看视频，回答问题：Whoagreeswitheatingtheapplewiththepeel?Whodisagreeswithit?4.Readagainandwrite.学生阅读对话，找出不同人物的观点及其理由，完成教材第16页的活动2，然后核对答案。5.A:Readinroles.程度一般的班级或学生分角色朗读故事。B:Actitout.程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。6.Let’sread.学生阅读Infocus部分的内容，尝试说出句子中形容词比较级的原形，随后阅读Tips部分的内容，观察形容词及其比较级的形式，尝试总结形容词比较级的变化规则。教师根据学生的回答情况，评价其能否获取故事大意，感知人物的不同观点。教师根据学生的完成情况，评价其能否梳理故事的细节。教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握形容词比较级的规则变化和不规则变化，理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征。2.通过补全语段和小组分享活动，运用所学语言对比事物的特征、表达自己的观点。7.Readandwrite.学生阅读教材第17页活动3的内容，运用形容词的比较级形式填空，然后核对答案。8.Workinpairs.Thinkandshare.学生两人一组，完成教材第17页的活动4，表达各自对给出谚语的观点。程度一般的班级或学生借助教师给出的语言支架表达观点。程度较好的班级或学生运用所学语言表达个人观点。教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用所学语言对比事物的特征。教师根据学生的小组讨论情况，评价其能否运用所学语言清晰、准确地表达自己的观点。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读课文。2.使用形容词比较级写2个句子，表达对“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”的观点。发展性作业：使用形容词比较级描述生活中的常见事物，如衣服、文具等。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；（2）借助写作框架和语言提示，完成Duncan的回信。2.课时核心语言【核心词汇】crayon,letter,colour,use,short,small,tired,grey,pink,angry,black,unhappy,line,white,sad,yellow,orange,green【核心词块】haveadebate,drawapicture【核心句型】I’mnowshorterthanmyfriends!Howabout…?Canyou…?Whichcolourisbetterforthesun?Whatdoyouthink?Ithink...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatarethey?Whatcolourarethesecrayons?2.Lookandguess.学生观察标题，预测故事大意，回答问题：Whowrotetheletters?Whatdoyouthinkthelettersareabout?Listenandanswer.学生听录音，回答问题：WhowrotetheletterstoDuncan?Howmanylettersdidthesecrayonswrite?4.Readandanswer.学生阅读第一封信，回答问题：WhyisGreycrayonshorterthantheothers?HowdoesGreycrayonfeel?学生阅读第二封信，回答问题：WhyisPinkcrayonangry?学生阅读第三封信，回答问题：WhyisBlackcrayonunhappy?学生阅读第四封信，回答问题：WhatdoesWhitecrayonwantDuncantodo?学生阅读第五封信，回答问题：WhatareYellowcrayonandOrangecrayontalkingabout?程度较好的班级或学生进一步讨论问题：Whichcolourisbetterforthesun?5.Let’sdiscuss.学生阅读教材第六幅图片及文字，与同伴讨论：WhatdoyouthinkofDuncan’spicture?Howwillthesecrayonsfeel?Whatcanyoulearnfromthisstory?6.Listenandrepeat.学生听录音，跟读故事。教师根据学生的完成情况，评价其能否在看图片、预测、推理、回答问题等活动中，理解故事大意。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的核心细节，梳理语言知识。教师观察学生能否运用所学语言分享自己的感受和观点。教师根据学生的朗读情况，评价其语音语调是否准确。2.借助写作框架和语言提示，完成Duncan的回信。7.Let’swrite.学生借助写作框架，以Duncan的口吻选择给一支蜡笔回信。然后，学生根据评价标准，两人一组进行互评。教师根据学生的写作情况，评价其能否借助写作框架与语言提示完成回信。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读故事。2.根据插图复述故事。发展性作业：运用所学语言，给其他几支蜡笔写回信，并与同学分享。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测、推理、朗读等活动中，理解韵句大意，初步思考童话情节的合理性；（2）感知并学习字母组合dr和tr在单词中的发音；（3）在听录音、选择主旨大意和补全语段的活动中，了解Alex对童话故事《灰姑娘》情节的质疑，学会主动思考；（4）在小组活动中，运用所学语言分享自己对童话故事的思考。2.课时核心语言【核心词汇】fairytale,fun,cool,magic,story【核心词块】dreamscometrue,soundright,findthetruth【核心句型】Howcould...?Whydoes...?Weshouldn’t...You’reright.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测、推理、朗读等活动中，理解韵句大意，初步思考童话情节的合理性。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?What’sthechantabout?2.Listenandcheck.学生听录音，验证自己的猜测。3.Readandanswer.学生阅读韵句，回答问题：Whatarefairytaleslike?What’sinfairytales?Whathappensinfairytales?Howcanweknowiffairytalesareright?4.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的回答情况，观察其能否获取韵句大意及核心细节，评价其能否初步思考童话情节的合理性。2.感知并学习字母组合dr和tr在单词中的发音。5.Readthechantandwrite.学生朗读韵句，找出韵句中其他含有dr和tr发音的单词。6.A:Let’sread.程度一般的班级或学生根据发音规律，尝试读一读教师给出的单词。B:Saymorewords.程度较好的班级或学生尝试独立说出更多含有dr和tr发音的单词。7.Chantingroups.学生听录音，分小组朗读韵句。教师观察学生的完成情况，评价其是否掌握字母组合dr和tr在单词中的发音规则。3.在听录音、选择主旨大意和补全语段的活动中，了解Alex对童话故事《灰姑娘》情节的质疑，学会主动思考。8.Listenandchoose.学生听录音，回答问题：Whatisthetalkabout?9.Listenandwrite.学生听录音，补全信息。教师根据学生的选择情况，评价其能否获取录音的主旨大意。教师根据学生的填空情况，观察其能否获取录音的细节信息，了解Alex对童话故事情节的质疑内容。4.在小组活动中，运用所学语言分享自己对童话故事的思考。10.Workinpairs.Thinkanddiscuss.学生两人一组，谈论一个童话故事。教师根据学生的交流情况，评价其能否运用所学语言分享对童话故事的思考。作业内容基础性作业：1.有节奏、有感情地朗读韵句。2.写一写自己对童话故事《灰姑娘》的看法。发展性作业：1.收集和认读更多含字母组合dr和tr发音的单词。2.选择一则童话故事，针对其情节上的漏洞写一写自己的观点。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解辩论的基本形式和准备流程；（2）借助思维导图梳理论点和论据，完成辩论准备；（3）运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。2.课时核心语言【核心词汇】debate,topic,reason,example,opinion,【核心词块】haveadebate【核心句型】Peopleshould…Wethinkthat…Wedon’tthinkso.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.理解辩论的基本形式和准备流程。1.Lookandanswer.学生观看图片，回答问题：Whataretheydoing?2.Let’slearn.学生了解如何准备一场辩论。教师根据学生回答情况，评价其能否理解辩论的基本形式和准备流程。2.借助思维导图梳理论点和论据，完成辩论准备。3.Chooseatopic.学生从三个选项中选择自己的辩题。4.Let’swrite.选择同一辩题的学生选择自己的立场，组成辩论的正反双方。程度一般的班级或学生结合课前搜集的资料，借助教师提供的语言支架组织分论点及论据。程度较好的班级或学生尝试独立组织自己的论点、分论点及论据。5.Let’sdraw.学生按小组整合论点和论据，完成思维导图。根据学生的完成情况，评价学生是否能够组织论点和论据，并借助思维导图完成梳理、准备辩论。3.运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。6.Let’shaveadebate.学生了解辩论规则，并在教师的主持下以小组为单位轮流进行辩论。教师观察学生的表现，评价其能否运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。作业内容基础性作业：查阅相关资料，继续完善自己的观点阐述。发展性作业：从课本中选择另一个感兴趣的话题，撰写一段简短的观点阐述，内容需包含个人观点、2—3条理由及相应例证。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关事实与观点表达话题的内容；（2）借助自评单，主动反思和自我评价，对单元整体学习进行查漏补缺；（3）了解模拟联合国活动的相关知识；（4）通过小组协作，寻找适合模拟联合国活动的国际议题，培养全球